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近日,我园进取开展了学习《教师十不准》活动。经过学习教师工作“十不准”,对我们提出了更高的要求。对此,我深有感触。
师德建设是一个系统工程,师德师风是校风的灵魂。师德建设必须贯穿于教育行政工作和学校工作的各个方面,贯穿于教学、科研和社会活动的各个环节。
教师十不准的核近心问题为师德问题,师德的核心问题是"爱",这种"爱"必须是排除了私心和杂念的父母般温暖慈祥的爱,恩师般高尚纯洁的爱。它表此刻:当幼儿受到挫折、处境困难的时候,给幼儿以同情、关怀、体贴和帮忙;当幼儿生病的时候,主动嘘寒问暖,送药送饭;对待幼儿的提问,耐心细致,和蔼可亲地给予解答;尊重每一位幼儿的人格,不体罚或变相体罚幼儿;我们应对孩子做出良好的榜样,把幼儿看作学习、生活的主人;对幼儿严格要求,帮忙他们从小树立正确的世界观。人生观和价值观,将教书和育人有机的统一齐来。
作为一名幼儿教师,教师的职责不仅仅要做好保育工作。同时,要更进取主动的教育好孩子,为孩子的未来发展打下良好基础。所以,这就要求我们从自身做起,从身边小事做起,从自身的每一句言谈做起。时时刻刻的严格要求自我。做到对得起家长,也对得起我们自我的师德心。家长将孩子交给我们,我们就是孩子的父母,要每时每刻去关心和热爱幼儿的一举一动。
总之,教师必须有高尚的品德。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代,自我的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中,教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生,又要用自我的高尚人格影响学生、感化学生,使学生的身心健康地成长发展。因而教师必须要有高尚的思想境界,纯洁完美的心灵。在工作中,教师要安贫乐教,甘于奉献。必须耐得住寂寞,受得住挫折,将自我的所有精力全身心地投入到教学实践中去,正如着名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来,不带半根草去”。
11月27日,我参加了全县幼儿园园长培训,我聆听了两位幼教领域领军者的精彩讲座,实验幼儿园冷丹丹主任《如何有效进行课堂观察》。安口镇中心园杨玉凤《对园本教研的思考》。她们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,给了我们强烈的感染与深深的理论引领。下面是我通过培训获得的几个方面的体会:
一、观察教学课堂对教师的重要性。
本人认为课堂观察是一种改进课堂教学的有效方法,它有明确的目标者性,计划性。课堂观察与记录是让我们听课者和评课者消除了很多疑虑,因为它所关注的问题不再是对教师的评价,不再是为教师的教学划分等级,它指向的是学生课堂学习的改善,课堂观察的过程是合作关注学习,研究学习和促进学习的过程。它旨在提高课堂效率。明白了这点,对今后的评课有了明确的引领,有了很大的作用。
二、反思课堂教学观察的不足之处。
课堂教学观察的内容:
1、教学活动,过程,课型特点;
2、活动时间与学生积极投入活动的时间长度;
3、学生完成的主要学习任务及其使用的主要学习策略;
4、教师提问的类型和学生回答的机会,内容与方式;
5、同伴、小组活动的方式,所作回应,所作语言,小组的活动;
6、师生,生生之间的交往关系等。
通过学习课堂教学观察的内容,本人认识到今后要由观察他人课堂中去反思自己的教育理念、教学行为,从感悟中去提升自己的教育能力。以往听课,我们更多的是关注老师的教学情况,如教师对教材的把握情况,教师的教学业务能力等。然而,在课堂上我们更多忽略了探讨师生互动与教育成效之间的关系;观察学生的态度及其行为表现(如投入学习或非投入学习);课堂观察不清,很显然,由于听课目的不明确,加上课堂观察的技术或策略不明确,更无法有效进行听课活动。,而课堂观察要求我们更多是把视角更多地投向学生,学生是学习的主体,课堂教学有四十分的过程,投入越多产出也就越多。即使老师讲得再精彩,学生如果没有认真的听讲,对于这样的学生课堂效率就相当低。
课堂的学习气氛,不仅影响学生的学习效果,而且还左右教师的讲课情绪。课堂教学中,教师都应注意观察良好的学习氛围是否形成,学生反应是否积极,学习兴趣是否浓厚,是否开动脑筋自主探索并在小组讨论中进行积极的交流,课堂教学目标是否达到等。除此之外,还要注意课堂上是否有人在打瞌睡、开小差,对学习内容不感兴趣,对提出的问题毫无反应等负面情况。当我们把视线转向学生时,可以更好的了解大部分学生在课堂上的表现,好的或者坏的,以后再从自己的课堂上可以在这方面做一些调整或者采取一些特别的措施。课堂观察是教师获得实践知识的重要来源,也是教师用以搜集学生资料、分析教学方法的有效性、了解教学与学习行为的基本方法,是促进教师专业化发展的重要途径,同时也为教育决策与教育评价提供有力的事实依据。
三、园本教研活动师园共赢
一提到“园本教研”四个字后,许多教师会认为那是园领导的事。当听了杨玉凤老师做的《在园本教研中提升自我》的讲座,让我们深深懂得,它是提高每位教师业务能力,实现先进教育理念的有效途径。因此我园今后会针对教研中存在的诸多问题,以园为本,以人为本,以研为实,倡导教育反思,体现教师主体性,让每位教师在园本教研活动中提升自我,同时也能促进我们幼儿园蓬勃发展。
在今后的教学中,本人要积极对自己教学行为的进行分析与反思,善于观察教学课堂,使自己从多种渠道获得信息,不断提高教学水平。认真组织全员教师有效开展园本教研活动,提升本园保育水平。
20xx年1月13-14日,我有幸参加了县教育局组织的为期两天的幼儿教师培训班,培训以讲座、观摩、研讨的形式开展,首先听取了几节观摩课,又听取了董旭花教授的报告,受益匪浅,现将点滴体会总结如下:
董旭华教授在报告中指出:作为一名好教师要组织好每一次的教学活动,然而组织一节成功的教育活动,活动素材和内容的选择起决定性的作用。
一、教育活动选择的素材和内容要有意义,有价值。选择的内容要符合幼儿的身心发展特点,对幼儿有一定的教育意义。
二、要避免素材和内容没意思,不吸引幼儿。比如现在很多幼儿园中所开展的“经典诵读”活动中,《弟子规》对于幼儿来说具有一定的教育价值,但是咬文嚼字,寓意深刻的文言文对于幼儿来说是难于理解,没有意思的。我带大班是也带领孩子们学习过弟子规,孩子们虽然在老师的一遍遍重复下也能背诵出来,但大多数孩子不能理解,即便理解也是很肤浅的`,对于幼儿良好品德的养成起不到太大的作用。
三、对素材价值的挖掘要到位。好的素材确定之后还要根据本班幼儿的年龄特点和理解能力做进一步的挖掘,这需要教师具有较高的专业水平。在我们平时的教学中,虽然我们每位教师人手一本教师教材,但是教材的编制不一定完全适合本地区,本园本班幼儿的特定,需要老师根据本班幼儿的实际情况,对教材价值做进一步的挖掘。
在幼儿园教育活动设计中,对于教学目标的设定存在着:目标定位不准确;目标设定过高或过低;目标过于强调知识和概念的传递,而忽视了能力培养和情感的体验;;目标表达过于笼统或空洞;目标表述不统一的多种容易出现的问题。这些问题回顾以前的教学活动设计,或多或少的都曾有过,但是通过这次学习后,只要稍加注意这些问题都可以避免。
在活动的准备方面,我们存在的问题主要有:
一、只关注物质准备,不关注心理准备。在某些活动中相关知识经验的准备有不可低估的的作用,能影响孩子是否能在教师的引导下完成既定的教学目标。
二、空间拥挤,比如各种操作活动,及游戏活动。
三、材料准备不充分。
四、操作材料不适合,不能为达成教学目标服务。
五、教具材料只求新颖,不管使用效益。特别是在公开课优质课比赛中,材料求新求多造成资源的浪费。
六、忽视身边资源的利用。我们要多多注意观察我们周围环境中的教育资源,这对于孩子们来说最真实,最有效的教材。
幼儿园教育活动的组织过程,是一次教育活动成败的关键,也是幼儿教师综合能力的集中体现。在活动的组织过程中教师往往出现以下问题:示范与讲解不适合;语言罗嗦,缺乏逻辑性;无效问题过多;回应不恰当;教师无法根据现场的需要灵活调整目标指向;教师无法随即应变,处理现场问题。这些问题都是我们在日常教学中经常出现的,但是这些问题不是我们稍加注意就可以避免或解决的,这需要我们在平时的工作中不断实践、总结、反思提升自己的专业水平。
通过观看多节教学案例,就我们日常教学以及幼儿园常规区域设计中存在的问题作了分析和研究,并提出了建议。我也从中认识到我在教学中存在的不少问题,比如:在活动准备方面有时只关注物质准备,不关注心理准备,忽视身边资源的利用等;在活动过程中,有时只做到空洞表扬,缺乏引领,表扬时机不合适,无法根据现场需要灵活调整目标方向;没有合理的把区域活动融入幼儿的一日活动中,忽视了区域布置过程就是幼儿学习的过程,应把教师的工作转化成幼儿学习的任务。这些问题我想我能在今后的教学中避免和改正的。
董旭花教授的讲座,将枯燥的理论,与上海名师的课堂实践录像相结合,生动有趣,浅显易懂,是我受益匪浅。