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第一篇：考试心得体会
“王梓旭99.5！”“姬梦琪98！”随着一张张卷子的反动，同学们的分数一个接一个地被报了出来，我心急如焚，怎么还没报到我？呀，这不是我的卷子吗？一个鲜红的“93”出现在我的眼前！我失望极了，我竟然考出了这么个“天文数字？”我怎么也不敢相信！我连忙抓起试卷看了起来，前面的基础知识部分错了一道填空题，扣了一分。咦？怎么没有错的了呢？那怎么才93分？我翻到作文，眼珠子都快掉下来了：作文扣了6分！原来，我的作文被我写跑题了！题目上清楚地写着要写校园内发生的事，我却写成了校园外的事，南辕北辙啊！能不扣分吗？
考完试那天下午，我和几个同学来到了学校，帮老师整理试卷，我们正批着品德社会和科学的卷子，王老师把我们叫去看试卷，于是，第一段描写的事就发生了。其实，我不是都一次犯这种错误了。就拿这学期的期中考试来说吧，我的数学就只考了93分，错了两道题，一道是方位图，一道是应用题。方位图上，写着影剧院在新华书店的45度500米处，我却看成了影剧院在学校的45度500米处！还有应用题，我把每一步都算好了，单单忘了用总数去减得数！这不，7分啊，一分都没捞着！哎，粗心啊！都是粗心惹的祸!回家就是长着一张挨骂的脸啊！真是追悔莫及！
几次考试下来，我也该学会反省了！渐渐地我也长大了，有许多缺点：比如粗心，比如浮躁，比如遇事爱钻牛角尖等等吧，这些看似小的缺点，很多时候却酿成了追悔莫及的大事！所以从现在起我一定要改掉这些“小毛病”！排除万难！克服掉缺点！
第二篇：中考语文备考心得体会
我很荣幸能有这样的机会与在座的各位同行交流心得，感觉特别的欣慰，在此只略谈一点点心得，仅供大家参考，同时也希望给我老师多提出宝贵的意见。
我们学校的中考语文复习主要从以下几个方面努力：
一、合理安排时间，制定周密的复习计划，提高效率。
我们充分地利用课堂的45分钟，尽量做到精讲精练，提高课堂效率。为此我们制定了周密的复习计划，大到每个学期的复习任务，小到每一单元要解决什么问题，确保复习的有序进行。
二、打破常规的复习策略，力求简单高效。
一般情况下语文中考总复习都要在三轮以上，大多数都是先回归课本，进行基础复习。但是受时间和学生基础的限制，我们只能进行两轮的总复习，权衡利弊不得不放弃课本的复习，为了能在有限的时间内更好的完成复习任务，我对不同知识模块复习的先后顺序也进行了细微的调整。
1、书写：
规范学生的书写，强调书写规范的重要性，主要在作业和答卷上严格要求，设置卷面分，以此培养学生良好的书写习惯，力求达到能够规范、工整、美观的标准。
2、字词复习：
按册复习，对于字词的音、形、义的识记和理解。先引导学生整理每册书中的重点字词，主要是指课下注释和课后“读一读、写一写”中的字词，重点放在学生易写错读错的字词和同音字、多音字、形似字上，主要利用寒假由学生自主完成。
3、古诗文积累：
考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的篇目。学生在记忆过程中经常会出现记忆混淆，张冠李戴；默写时胡乱填写；书写时添字、漏字，写错别字等现象，因此我们在九年级上学期对六册课本中的重点作家作品进行复习巩固，让学生在理解的基础上背诵记忆，重点理解体现古诗词主旨或表明作者志向的句子，含有哲理的句子，颇具文采的句子。
因此，我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实（当然，对基础比较差的同学，老师要归纳出重点句，重点掌握），还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。尤其是在平时默写中经常出错的字，更要时时“温故”，明确地告诉学生评分的标准（每错一字该题即不得分）。要求学生时刻牢记：一字出错，满“盘”皆输。在古诗词积累运用这块，采用了多种积累方法，可按照季节分类，按照抒发的感情分类，按作者分类，按朝代分类，让学生清晰地看到中考题以及中考考点。
古诗文积累我们贯穿教学始终，直至中考，每节课回顾一到两首，并且每天印发两页精选的中考默写典型题，这样学生循环记忆，就比较扎实了。
3、关于语言运用的复习，主要通过专题训练来落实：
①病句修改的训练：
针对常见的病句类型进行训练，因为辨析和修改病句需要学生掌握一定的语法知识，而我们学生的语法知识相对来说是比较薄弱的，所以在复习中主要提醒学生注意病句修改中八种常见的题型，即注意关联词的前后搭配；注意出现“禁止”“防止”类词的句子；句中出现多个否定词时要注意；注意句中的介词；注意并列短语的搭配、语序情况；注意有关数量增减的句子；注意出现“能否”“是否”等词的句子前后搭配情况；注意句子中词语的感情色彩；在复习中将讲练相结合，每讲一个病句类型都搭配相应病句加以巩固，最后再做综合训练，学生的病句修改能力得到了很大程度的`提高。
②新闻概括题，此题型重在考查学生辩识、筛选、提炼所给新闻材料重要信息的能力：
一般题型有拟写新闻标题、概括一句话新闻、补写新闻导语等，在文字组织方面往往附加“限字表达”要求。我们训练时采取以下方法：
一是检索要素概括法。新闻属于记叙类文体，找出新闻中时间、地点、人事等要素，有助于整体把握新闻内容，概括出所需答案。
二是提取中心加工法。提取能反映新闻主旨的中心句，根据题干要求，结合新闻材料语境，进行适当加工，组织出答案，力求精而准。
③名著导读：
我们农村的中学生的课外阅读量很小，实事求是的说，学生很少能阅读到课标中规定的名著篇目，而名著又是中考中必考的一个内容，为此我们以每册书后面的导读内容为重点，分步进行训练。首先要求学生了解每一篇名著的大概内容和相关的情节，尤其是《水浒传》《西游记》《钢铁是怎样炼成的.》《骆驼祥子》《朝花夕拾》等几部经典作品，务必使学生能够了解作品中人物的主要事迹和性格，对名著的整体、名著中的一个人物或一个故事情节有自己的正确的评价。并且通过做两三年以内的中考试题来加以巩固。
第三篇：考试心得体会
期中考试结束了，我有点忐忑不安，担心考试成绩不理想。因为考试期间我一直在发烧并呕吐，然而结果却出人意料：我的语文取得了全班最高分，数学和英语也获得了满分。
我低头看看左手拇指，好像看见爸爸在说：“你的主题不明确，没有把摔伤事件上升到校园安全问题，写作水平有待提高。”我又看看食指，它代表我的偶像张老师：“你的思路过于老套，毫无新意！”再看看中指，数学舒老师似乎在说：“你的动作太慢，这样以后会很吃亏的！”无奈的我只好望着无名指，十年后的我对我说：“我当初就是因为慢，才落到今天这个下场！”这时小指动了动，我仿佛看见校长在鼓励我：“不要辜负我的期望，做一个合格的园岭人。”
一次考试结束了，也代表着另一段旅程即将开始。我低头看看右手拇指，它似乎在问我：“你将来想干什么？”我从小的理想就是当一名教师。这时食指问我：“你的知识能力足够吗？你现阶段在干什么？”我正努力学习呢！中指又问我：“你在学习中有什么感想和困难？”我总是觉得时间不够用。无名指说：“那你要想一想怎样合理安排时间才能成为一名合格的教师。”小指接着说：“你的坏习惯会不会影响你实现自己的理想呢？”
这个晚上，我第一次失眠了，我一直在思考。
第四篇：中考语文备考心得体会
高中语文知识是零碎的，是繁琐的。也许强调过很多遍的字音字形你仍然在考试时不能确定自己的判断是否正确。这个问题最大的根源就在于听课质量的问题。俗话说，好记性不如烂笔头，语文课堂上必不可少的就是笔记本。
课堂上的笔记本应该如何是用也是一个大问题。有些同学准备了一个笔记本，然后把课堂上的重点一个挨着一个记下来。我不是说这种方法不好，因为每个人有每个人的习惯。我的建议就是要把一个笔记本分为几个部分。这几个部分的划分就是按照高考题目的形式划分，也就是说我们应该给高考语文的每个大题都留出空间，按照一定的顺序记录老师的重点。
比如说，老师上课讲到了豆豉的“豉”这个字的读音，如果你碰到这个字就会不确定它的读音，就应该翻开笔记本客观题部分第一个小题字音字形的部分的C列，记录下“豆豉”这个词。做一个学习有条理有规律的人，会为自己的学习减少很多麻烦。
其次就是时间安排。
高中生总说自己时间不够用，其实并不是时间不够用，大多数是因为时间安排不合理以及效率低下。早读抽出来十分钟背字音字形，跑早操之前带上笔记本，中午睡觉之前看一片小短文，晚饭时间班里乱哄哄的时候你看看笔记本上的文言文虚词实词，晚上睡觉之前再花五分钟时间看一个名人故事积累作文素材，这样一来，你把平时浪费掉的琐碎时间用在语文学习上，根本就不用愁没有学习语文的时间或者特地抽出来一整天只学语文。有的学生会抱怨说，这样子岂不是说我的脑子每时每刻都要想着学习。也许这样的确有些极端，但是我的回答是，是的。
孩子们，你们努力的这三年，可以换来你们梦想中的大学，可以换来你未来优质的教育，可以换来你和普通人逐渐拉大的差距。如果你是个好强的人，如果你有梦想，如果你多多少少想和别人有多不同，那么你只能选择努力，别无他法。
如果你觉得这些方法还不够具体不够实际，接下来我将针对高考中的每个题型来具体说明学习方法以及应试技巧。
对于字音字形，也许前面细节已经说得够多了，对于高三复习生来说，以下几点需要特别注意。
第一，用心去记。为什么会一而再再而三地看到熟悉的字音字形却仍然不能确定它们是否正确呢？最好的解释就是没有足够用心。用心不是你花费了多少时间一遍又一遍读，而是你提高效率用你的脑子尽力联想尽量牢记。
第二，勤查词典。字音字形题，没有绝对的权威，除了词典。也许你重复出错误的原因也在于第一遍你记住的根本就是错误的。既然第一印象那么重要，你何不花几秒钟的时间来翻一下词典以便记牢记准呢。
第三，重复记忆。人的记忆只有很少一部分是永久记忆，尤其是在高三文科学习记忆量庞大的情况下，记忆不出差错的可能性很小。不要相信“语文其实很简单”的说辞，其实每一个科目都是不简单的，都需要反复的练习。把不熟悉或者重复出错的字音字形和成语有条理地记在笔记本的固定位置，方便查阅，重复记忆，会达到意想不到的效果。
接下来就是病句修改、科技文阅读及文言文阅读。
之所以把这三个题放在一起是因为提高这一部分的成绩主要是依靠课堂老师的讲解。在这三大块中，每一套习题中遇到的问题都不尽相同。这个时候，老师的讲解也许是帮助你理解得最好的方式。因为老师的讲解往往是刨根究底的，把最根源的问题记在心里才有助于解题。
其次，病句修改和文言文阅读中的虚词、实词可以借助高三系统地复习资料进行知识积累。高考复习的时候不是说一轮资料用完了就可以丢在一边不管了。一轮资料往往比二轮资料讲解得更加细致。
所谓厚积薄发的最主要环节就在于一轮复习的扎实。不断翻阅一轮复习资料，把不易理解和容易忘掉的内容都标注出来，反复翻看反复练习，才能培养对病句和文言文阅读的敏感性。
然后是诗词和现代文阅读部分。
诗词和现代文阅读一样，都有不同的题材，每篇文章描写的中心思想都有不同。针对具体的题材形式以及文章内容，都有不同的答题套路及答题技巧。不同套路之间有联系，也有区别。有些套路是适用于所有的题材的，然而有些是只能针对具体题材运用的。这就要求我们不能混淆题材及答题套路，做到心中有数。可以将老师的讲解与复习资料结合起来，互相补充，注意细节。在答题的时候，要尽量做到自己的思想与作者的思想相契合，抓住关键词或关键句，进行展开说明。
要注意的是，高考考场上的时间是十分有限的，因此做这一部分题目是要求精炼准确。有的学生会走进一个误区，认为我把有关联的内容都写上，写得越多越不容易漏掉得分点，写的越多分数越高。其实这也曾经是我在语文考试时犯的错误。但是经历了整个高三一次又一次的模拟考试，我发现其实没有必要把脑子里浮现的所有内容通通写上去，老师想要的是精炼准确的回答。
如果考生觉得做到精确回答这一点很难的话，可以尝试着把自己想到的知识点进行简单罗列，觉得最符合题意的放在最前面，不用对每一条进行解释。
最后我想说的就是作文。
首先就是注意审题。高考的作文审题的确具有很大的难度，然而审题是写作这一部分最关键的步骤。具体的方法老师会详细讲解，我在这里说两点审题的技巧。
第一就是抓住关键字词，从其出发来理解整句话乃至整段话的意思。关键字词抓准了，有助于理解题目的中心思想。
第二就是必须要拓展知识面，这一条对于写作内容而言仍然适用。有时候作文题目就是短短的一句话，有的甚至依靠单纯的理解能力都不能判断其要表达的思想。这就需要我们的知识面派上用场。如果你曾经看到过这句话或者熟知说这句话的人的经历，那就能够在很大程度上有助于你的理解。
高考作文一般以议论文为主，在审题完毕动手开始写的时候，很多同学又发现自己的素材十分普通常见，并且自己写出来的句子不够引人注目。我在高三时的做法除了多看作文素材之类的杂志外，采取了一种较为有效的方法可以供大家借鉴一下。因为议论文大多都是六段式，严格的作文结构的约束下最能增加亮点的就是你采用的素材以及你描述素材和解释素材的语言。
我的做法就是在网上以及杂志上找给自己感触很多同时又比较容易描述的事迹进行积累。这些人物及其事迹有两个特点：
第一，他们的经历符合我自己的写作风格，能够让我在短时间内组织好语言来表达自己的思想而不是简单枯燥地陈述人物故事并牵强得使其与作文主题相契合。
第二，他们的经历能够应对各种文章主题，这样一来，无论写什么类型的作文，我都会用自己熟悉的素材，一遍又一遍写过来，也就不怕在高考考场上无话可说了。
每个人都有适合自己的学习方法，有了方法就要付诸实际行动。我的高三整体学习以及时间安排是这样的。
首先从整个一年来讲，一轮复习时间较长，跟着老师的节奏走，把基础打好，利用好笔记本，把一轮复习中的细节知识掌握扎实。
二轮复习考试加大题目量的练习，开始着重复习阅读以及作文，同时巩固客观题知识积累。
三轮复习主要依靠一次又一次的考试来掌握考试的感觉以及把握考场时间。同时对知识积累进行比较增减。
一轮复习中有很多过于细节的内容只需要理解，没有必要全部记住记牢。这样一来，就减轻了文科学习的记忆压力。
对于每天的时间安排上，我一般会在早读的时候背诵必背的诗词，同时对字音字形进行记忆。
早操时一般会针对一种阅读题材的答题范式进行记忆。晚上睡觉之前会拿出来自己搜集的作文素材进行浏览翻阅，以便在写作时对其中优美句子进行模仿。
还是像我说过的一样，语文这一科目，没有必要空出来大把时间进行研究，你只需要在做题疲劳及空闲时间拿出来语文复习资料以及作文素材用心浏览翻阅。语文的精华是可以渗透在血液当中的。
如果你做好了充分的复习，跟着老师的节奏走，打好基础，剩下的就是高考时候的心态了。高考前几天一定要做好充分的休息。调整生物钟一般以一个半星期为好。毕竟高考是一场耗费人体力和精力的马拉松。养好了精神才能拿出最好的状态来打赢这一仗。
第五篇：远程培训心得体会
我参加了中小学教师远程继续教育培训，它为我们带给了一个学习先进教学方法的平台，透过学习，在思想上受到很大的震动。下面是我透过培训获得的两点体会：
一、教师要终生学习：
新课程要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。首先务必树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的'源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应学生的需要，透过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。最后，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮
要成为一名好教师，务必树立终身学习观念。透过学习让我认识到一个成功的教育者，首先是一个善于自我更新知识的学习者。打破传统的、陈旧的教育理念、理论和教学的方式、方法，建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教育思想体系，务必与时俱进。作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。缺乏知识的教师，仅靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种潜力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学潜力的发展和提高的障碍。在充分尊重教育者的基础上，强调打破教育霸权，用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装教育者的头脑，使之打破其坚冰一样的由陈旧的知识和经验累积起来的教育思想和理念，那么，在此基础上建立起来的新的知识结构和教学理念必然充满生机和活力。
二、教师应树立新课程意识：
透过学习，我明白教师的课程观不能停留在“课程即教材”这一层面上，课程也是师生共同构建学习经验的过程。课程不再是由专家编制、教师执行的，物化的、静止的、僵化的文本形态，课程也是师生在教学中共同创制的、鲜活的、过程性的、发展着的活动形态。课程不是一种结果，而是一种过程，更是一种意识。正如著名课程专家斯腾豪斯所说，课程本质上是一种艺术，艺术的本质是一种探究。这就要求教师在教学过程中具有探究、创新的精神。
这次的培训学习，让我有了紧迫感。要成为一名好教师，我要学习的、要做的还有很多很多。教育作为一门艺术，而我们怎样成为一名艺术家，这就需要我们务必提高我们的教育管理水平和我们的教育科研潜力，提高自身修养。虽然我从事教育教学工作多年，有了一些进步，但这个培训让我进一步丰富自已的专业知识，提高理论水平，使自己取得更大的进步。总之，透过这次培训的学习收获很大，同时我也努力将这次的学习收获尽快地运用到我的工作实践中，为教育事业贡献自己的一份力量。
通过暑期十天时间紧，任务重的远程培训后，本人从学生与教师的角度对新课改进行分析总结如下：
在高中阶段实施语文教育的改革，是一个前无古人摸索阶段,是“摸着石头过河”的探索。教师需要根据学生的实际特点，摸索出适合学生的一套方法策略来。叶圣陶先生说：“教是为了不教。”就是使每一个学生都成为学习的主人，学生在教师指导下，能通过自己的思考、探索、实践等活动去获取知识，并在主动探素的过程中，获得积极情感体验的学习方式和学习过程。对应于传统学习方式的被动性，“自主探索学习”体现了现代学习方式的主动性的特征，变“要我学”为“我要学”，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程，把学习的责任真正从教师身上转移到学生身上，让学生的学习成为一种真正的有意义的.学习。
那么怎么样才能培养学生语文自主学习能力,让学生在自主探索学习中发挥自身的潜能和优势，保证他们的自主性、探究性的学习落到实处，真正地在学习过程中获得知识和本领呢?
一、目标明确，做到有的放矢。首先要结合教学大纲和教学内容，立足于整个教学单元，让学生对学习的目标、方法和过程及课文的重点难点有大概的初步认识。教师参与指导，帮助学生明了自己想要学习什么、获得什么。教师的作用主要体现在引导，在怎么样激发学生学习的欲望和渴求的心理，让学生自觉主动地参与到学习情境之中。而学生可借助教师的提示以及和文本相关的资料，初步感知文本，并在感知的过程中逐步明确目标。我国有句“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”的俗语，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。
二、激发学生的求知欲，培育兴趣。兴趣是最好的老师。学生如果对学习的内容产生浓厚的兴趣，他的自学欲望自然会在心中升起，全身心地投入到学习中去。因此，教师在学生自主学习的过程中，要使之乐于学习，就要想方设法来调动他们的自学兴趣。要变“教师的自我感觉良好”为“注重学生的兴趣体验”。我们老师在上课时大多关注的是这堂课我上得好不好，我的要求学生有没有达到，我的讲解学生有没有理解。其实，教师都太注重自我的感觉，而没有考虑学生的兴趣体验。所以我们语文老师不管在上什么课，都不能只关注自己的感受，而是要注重学生的兴趣体验，要设身处地地为学生考虑，站在学生的角度来上课。
三、培养学生的逻辑思维，鼓励质疑。爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”现代教学论研究指出，从本质上讲，感知不是学习产生的根本原因，产生学习的根本原因是问题。新课程的教学改革也特别提到了问题意识。问题意识可以激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神。有所疑，才有所思有所得。教师要鼓励学生敢于质疑问题，而学生也只有经过自己的探索，才能拨开迷雾，发现不为人知的新的问题。教师不仅要善于提问，也要善于引导学生学会提问，学会大胆质疑，通过对学生的提问组织讨论，多方交流，相互启发，不但活跃了学生的思维，使他们对课文有更深层的了解，还大大提高了他们的思辩能力和口头表达能力。
四、倡导合作并多方交流，注重自主探究过程的参与性。自主探究是自主探究学习的中心环节。学生的自主探究离不开教师的引导，不过这种引导应该是指而不明，引而不发的。教师要注重学生探究的过程，要引导学生真正亲近文本，体验探究过程，摸索探究方法。在课堂教学中要重视师生之间的双边活动，除了教师与学生之间的双边活动之外，还应该涉及师生之间、生生之间的多种互动过程。师生间要有情感的沟通，要多观察、多倾听、多交流。新课程里倡导“合作的学习方式”的真谛也在于改变学生被动学习的局面，唤醒学生的自我意识，培养他们的自我精神。合作探究学习的形式可以是由学生自主组织形成、自由组合的小组活动。在小组合作活动中，小组成员之间可以相互交流，讨论甚至辩论。每个人有机会发表自己的观点与看法，倾听他人的意见，借助他人的思维方式来启发自己的思维火花。同时教师在其中也要起到穿针引线的作用，在此过程充分了解情况，适当指导，启发学生的思路，辨明方向。这样通过集体交流之后，达到拓宽思路，加深理解，共同提高的效果。
五、回归到学生自悟探究上。当前的语文教学，不管是老牌的教师讲，学生听，还是翻新的教师问，学生答，或是改革的教师拨，学生转，其总体还是以教师为中心，喧宾夺主的情况还是显而易见。其实，语文教学不是教师故弄玄虚的卖弄，也不是教师讲述教师本人的读书心得，而是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。就要重视语文实践能力的培养。自主运用，主要着眼于培养学生的语文实践能力。陶行知先生说：“行是知之始，知是行之成。”他从哲学的高度阐述了“知行合一”的语文学习思想。学生的学习活动应当是“知”和“行”的统一。学生最终要把所学的知识灵活地运用，在实践运用中举一反三，形成技能。我们可以通过语文的综合性学习与生活的实际密切结合起来，可以是课堂语文活动、拓展延伸的讨论、生活实际的运用等多种形式。学生可在这些实践形式中，自主锻炼语文实践能力。
新课程改革使语文教师的教育教学观念有了很大的转变，语文教师素质有了极大提高，新课程改革带给了我们新理念、新方法、新尝试、新探索。我认为广大语文工作者应做到：
第一、加强培训，转变了教师的教学观念，逐步适应了新课改的要求。
以新一轮基础教育课程改革为契机，组织教师认真学习落实《语文教学新大纲实施意见》，提高认识，明确新课程观念，把握新教材特点，立足课堂，积极探索新的教学方法，推动教学改革的深入发展。开展教研活动，使教师对新课程有了足够的认识，对新课改作好充分的思想和理论上的准备，在如何对待新课程上，如何对待新课改上，统一了认识，转变了教师的观念。
第二、摘下“变形镜”或“有色镜”，以全新的视野看待我们的学生。
每个学生都有其独立的人格特点和价值，不能幻想以一个什么截然统一的标准“修理”个性千差万别的学生群体，重要的是尊重每个学生的个性，因势利导，促进其自我价值的实现。
每个学生都有自身的独特性。独特的个性，是人之所以为人的重要标志。教育的根本目标就是要以人为本，把学生培养成具有独立个性的人，因为没有独立的个性，便没有什么创造性。学生不是小大人，他们具有独特的个性、独特的精神世界和内在感受，有不同于成人的观察、思考和解决问题的方式。因此，不能用成人的思维方式和行为规范去约束学生，要求学生模仿。如果今天的学生，“长大后我就成了你”，是一种悲哀。
每个学生都有巨大的发展潜能。已有的科学研究证实，学生的发展潜能是巨大的，并非像僵化的学生发展观那样认为学生的智能水平是先天决定的。此外，学生的优势发展潜能是各有所长，不尽相同的，这已为多元智力理论与实际研究所证实。教师面对某个学生，要问的不是这个学生是否聪明的问题，而是他究竟在哪些方面聪明。每个学生都有自身的优势和弱势，这不是问题，问题是能否扬长避短。某方面的弱势，或许恰恰就是另一方面的优势。相信学生的潜能，诊断学生的优势智力，并且激励其发展成材，这不仅是用发展的眼光看待学生，而且是对学生个性特质的真正尊重。
用积极乐观的态度看待学生的天性，用动态发展的眼光看待学生。学生之所以为学生，皆在于其可塑性强，发展弹性大。作为教师，要理解学生身上存在的不足，允许学生犯错误，要用积极的态度对待哪怕是一时所谓的差生。
第三、加大对同组教师的培养力度，不断提高教师自身素质
通过传、帮、带以及学科带头人的指导培养、教研、集备活动、教师课堂比武、青年教师基本功比赛等活动的开展，提高教师业务水平。为了让更多的教师，尤其是刚毕业的青年教师向经验丰富的教师学习，科组形成一帮一的“师徒结对活动”。让教师在教育科研中，通过学习、实践、再学习、再实践的过程确立正确的教育思想和形成正确的教育观念，增长教育教学能力。教师要从繁忙的业务圈子里跳出来，读读书刊、想想点子，练练技能，鉴赏艺术，活动筋骨，只有教师乐教，学生才能乐学。
新课程，灵活性较大，教师的要勇于面对挑战，在新课程实践中，找准自己的位置，在实践中学习，在反思中提高，完善自己，力争把自己培养成新课改的弄潮儿。
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