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为期四天的培训已经结束,此次给我们授课的教师是来自江西省教育厅教研室副主任兼小学英语教研员谭教师和我县的一线教师罗教师。我要异常感激这两位敬职敬业的教师,他们随意而不失严谨,广博而不失幽默的教学风格,给我留下了十分深刻的印象,也让我从中受益匪浅。让我感受最深的是这两位教师都讲到小学英语课堂应以兴趣为主。“兴趣是最好的教师”,有兴趣才能把课本教活、教好。有了爱好,学生才能想学、乐学。我认为提趣是小学英语教学的根本。那么,如何培养学生兴趣呢?
一、形式新奇,培养学生爱好
我有幸听了多位辅导教师的课,他们讲得十分精彩,通俗易懂,我想这和他们高深的文化修养是分不开的,听了这些课我受益匪浅。
1、运用教具和电化教学手段培养爱好
丰富多彩,形象逼真的画面,使学生获得身临其境的真实体验激发学生们强烈的求知欲,提起学生们对英语的爱好,使学生们在不知不觉中熟悉了英语,练习了英语。
2、开展课外活动,培养爱好
开展多种有爱好的课外活动是培养学生英语学习爱好的有效途径如开展简单的英语会话,what’syourname?mynameis……howoldareyou?高年级的学生能够用英语表演一些简单的小节目或教师给学生讲一些英美国家的风土人情天文地理等知识。这些活动不仅仅能够增强学生学习英语的信心,坚持学习英语的持久爱好。并且使学生有的机会接触英语,增强实践机会,调动学生学习英语的主动性。
二、组织情境教学,提高学生的学习爱好
小学英语教学以口语为主。重在交际,在听、说的基础上提高学生的读写本事课前,教师首先应当认真钻研教材,吃透重点。在突破难点上下功夫,努力将每个步骤安排得井然有序。在教学过程中,要尽可能创设语言学习情景。就像罗教师说的可采用时说、时笑、时唱、时跳、时画的方式。表现出各种神态表情。引导学生投人主角,主动学习变“要我学”为“我要学”。真正使英语课堂成为”寓教于乐的学习乐园。
三、培养情感,激发学生的学习爱好
教育家夏丐尊说过:“没有爱就没有教育”。教育没有了情感,就成了无源之水。教师对学生真挚的爱是我们感染学生的情感魅力。教师仅有热爱学生,才能提高学生的学习爱好。在课堂上,教师从自我的举手投足向学生传递关爱、信任、期望等信息。以情激趣,多表扬,少批评;多鼓励,少指责。如学生回答错了问题,要鼓励学生“tryitagain"。让学生经过成功的体验,提起学习的爱好!
作为一名英语教师,我感到肩上的担子更重了,我必须要多努力学习。今后,我会在教材的钻研上多下功夫,在新的课程改革的带动下,转变教育思想改变教学模式,实施真正意义的主体性教学,我会尽量将学到的知识技能运用到小学英语课堂教学中。我会加倍努力,在以后的教育教学中勤于思考,善于分析,争取成为一名优秀的小学英语教师!
小学英语教师培训心得总结
语法对于英语学习的重要性是众所周知的。虽然小学英语教学的侧重点在于词汇和语句的掌握和运用上,弱化了英语语法在小学英语课堂上的教学。可英语教师不得不面对的是在小学高段的`英语教学中语法的教学事实上是无法避免的,而且教学语法相对而言又是比较令小学教师们棘手的。如何使学生在学习英语语法时变被动为主动,又避免枯燥乏味,我想发现法语法教学是一种比较不错的教学方法。
例如,在教学like+verb+ing语法时可通过以下方式来教学:1、先提供给学生一段范文。要求学生认真阅读,并摘录出like后面的单词。
(takingphotos、cooking、growingflowers、makingclothes)
2、aretheyverbsornouns?(教师让学生归类上面这次单词是动词或者是名词。)
3、whatarethelast3lettersoftheverbs?(然后让学生说出这些动词最后的三个字母是什么。)(ing)
4、completethesesentences.(让学生做类似语法的题目,巩固知识点。)
ilike________rice.
ilike________tv.
ilike________football.
这样,通过以上方法教学语法使学生成为独立自主的学习者,语法点的掌握效果比传统的被动式接受好的多。我想,发现法语法教学值得小学英语教师特别是高段的教师在平时课堂教学中开展。
灵昆一小李良善三天的学习,我不仅知道了网络备课的意义还学会了合作交流的意识。
网络备课就是借助网络平台,一线教师、教研人员和学校团队等一起就某一单元、某一课或某一个环节在个人认真准备的基础上,人人从不同角度、不同侧面谈个人见解,以学校学科为团队认真优化,形成一个大体一致的教学设计,全县共享,帮助一线老师们加深对教材的理解,拓展教学思路,提高课堂效率而进行集体研讨的一种有效的教研活动。它是现行集体备课的继承和发展。它的交流的形式变了,交流的范围广了。网络备课体现的是团队的合作交流。你一言我一语,在讨论中解决问题在讨论中整理教学资料,学习他人的长处,再提升、再优化、再运用,变为自己的东西。从而在教学过程中融会贯通。这不仅提高了老师教学水平还更好的提高了教学效果。
大集体备课的意义长远,大集体备课是在个人备课、小组备课的基础上进行的大集体研讨的一种有效的教研活动。至少有以下几点好处:
1、能显著提高教育教学效果
面对新课程,不少人不是缺少先进的理念,而是缺少理念与实践有机结合的能力与机智。大集体备课,可以引发参与者智慧的碰撞,取长补短,明显提高教育教学效果。对于师资比较薄弱的学校而言,其效果更为显著。
2、能不断提高教师的教学水平
大集体备课是对教学工作进行全程优化,使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。个人初备―集体研讨―优化教案―网络共享―个性备课――课后平析的过程,就是教师专业发展的过程。
3、能大力促进学校的教科研氛围
大集体备课是一种“行动研究”,它所解决的是教学中最直接、最实际的问题,主要任务是完善课堂教学。大集体备课中,一些大家感兴趣的课题,由于智慧的交流而得到理性的升华。另外,能发扬教师、教研员和学校之间的合作精神,增强凝聚力。
总之,网络大集备培养的是一种交流、合作、研究的学术氛围,是教学水平提高的好平台。在以后的工作中,我会利用好这个网络平台的。(青驼中心小学张晓颜)
沂南县小学英语骨干教师暑期培训心得体会
教师集体备课是指两个以上的教师集合在一起(或通过网上交流),就即将要实施的相同课程,各自发表其教育教学见解,发挥集体智慧,集思广益,博采众长,真正实现脑资源共享,以形成共识的一种整合优质教育教学资源的智慧开发活动。在这个过程中,集体备课必须立足个人备课的基础上,在充分研究课程标准和教材的前提下,集体商讨教学方法,共同研究教学中应注意的问题,同时要兼顾学生的基础和实际情况,确定教学目标,提高课堂教学效率。最终能充分挖掘教师们的教育教学潜能,有效地整合教育教学资源,为提高课堂教育教学质量服务。根据学科特点,(一名教师任教一个年级),小学英语集体备课就可以说是打造经典课例、解决课堂疑惑、进行专题研讨的最佳时机与途径。针对今天的观摩,根据过程的顺序,我把小学英语集体备课分为四个阶段:
第一:准备阶段----确定主题,安排人员;
第二:研讨阶段----针对课题,集体研讨;
第三:实践阶段----同课异构,凸显创意;
第四:反思阶段----评课议课,交流反思。
在开学初,教研组长首先制定集体备课计划,对活动目的、集体备课内容、集体备课过程的要求做了仔细的思考,并在第一次集体备课上进行了宏观性问题的讨论:例如,根据教材编排体系确定本学期各年级教学时间安排、教学重点研讨内容,中心发言人的顺序安排等。这样,每次集体备课都有目的性、针对性。安照集体备课计划,在每次集体备课前两周再次公布课题,提醒中心发言人准备发言稿。
也就是说在准备阶段,教研组长要做好三定,暨定时间、定内容、定中心发言人。学校有两名教师或以上就应保证每周有教研活动,集体备课间周进行,时间保证两个小时,在活动前确定主题,利于参加教师有备而来。中心发言人根据组长的工作安排,认真研究教材,按照小学英语基本教学设计体例,形成规范具体的教学设计,准备发放给各位参与教师。
中心发言教师的教学设计主要包括:
(1)对教学内容的分析,暨教师教什么学生学什么。
(2)对教学环节的设计,暨准备怎么教,用什么活动突破教学重点难点。
(3)对设计意图的说明,暨为什么这样教,这样教学生的学习效果会如何。针对教学设计中的每一部分,都可以为备课组教师“留白”,供大家进行质疑、建议和意见的书写。以便更好集思广益,各抒己见,为研讨做好充分的准备。
到了第二阶段,备课互动研讨阶段,老师们应形成习惯性意识,准时到达固定地点,并应有“备”而来。在这个活动中由组长主持,针对中心发言人的教学设计,集体备课研讨要做到:统一教学目标、考虑学生学情、确定突破难点的方法。中心发言人发言将自己的教学设计采取说课的方式与大家交流,备课组其他教师根据自己的经验与思考,知无不言,言无不尽。教研组成员轮番充当每一次的记录人员。
在互动研讨阶段后,可以采取同课异构的方式进入教学实践阶段,由两位或两位以上教师对教学设计践行,通过直观地感受课堂,让备课组其他教师旁观者清,暨备课组通过上课、听课的过程体会教学设计的可行性,便于进一步的评课议课与反思交流。
最后进入反思阶段,通过评课议课过程,共同发现不合理的教学环节,对教学设计的科学性、合理性进一步的完善。
这些过程中切忌唱“独角戏”,缺乏合作。集体备课时通常有一个中心发言人,中心发言人除了主讲教学内容、教学目标、教学过程、教学活动等还上实践课。备课组其他成员,就会有“出工不出力”的现象。集体备课教研活动,不是中心发言教师的个人行为,而是共同参与的集体活动,中心发言教师按照教研组活动安排,为大家提供研讨的课例和素材,大家拿到材料后,再充分发挥彼此的聪明才智,对中心发言教师教学设计结合自己教学设计思想和对教材的理解,通过二度处理,在主备教案的"留白"处,对主备教师进行帮扶,完善教学设计,结合自己的经验做法、成功与失败的教学案例进行有理有据的评析、质疑和建议。因此,集体每个成员在自主发挥能动性的过程,帮扶别人的过程也就是自我提高和进步的过程。所以说是分享教学资源的平台。
在集体备课的过程中我们可以是如图所示在集体备课中的合作链:
学校领导---教研组长---中心发言人---集体---中心发言人---集体
管理分工与主持设计与发言交流与讨论实践议课与反思
如何在集体备课的任务链中集思广益、各抒己见、资源共享呢?集体备课组的教师们在集体备课时要树立以下几种意识:
1.合作意识。集体备课必须有两个以上的教师参与,那么合作是进行集体备课的前提条件。要改变以"我"为主,缺乏协作的局面。教师备课时往往是单兵作战,缺少交流与协作,学科之间更是缺少整合,集体备课时要创造一种平等、民主、互相尊重、互相合作的氛围。对每一个阶段的工作,备课组教师都要有明确的分工。例如,有些教师可以去寻找有关的资料;有些教师可以准备教具。在进行专项复习时,要根据各位教师的长处,备课组长指定专人负责,准备听力、阅读、和书面表达等练习材料
2.整体意识。集体备课时教师要有整体意识,例如,第一次集体备课时教师要纵览全局,制订整个学期或整个学年的教学计划;同时,还要注意教材各章节之间的内在联系。集体备课活动有可能会因意外的事情受到影响而暂停,备课组长一定另找时间及时补上,以保证备课内容的系统性和连续性。
3.学生意识。以学生发展为本,备课时要以以学生实际为切入点,集体探讨一种学生易接受、易掌握的教学方法,努力使绝大部分同学都理解并掌握,力争使每个学生都学有所获。
4.超前意识。在制订好整体教学计划后,教师应超前集体准备,不仅能增强教学的目的性和针对性,而且有利于将问题消灭于萌芽状态
5.反思意识。通过对教学行为的反思来提高教学能力是教师成长的重要途径。有位学者指出,教师的成长=经验+反思。教师只有通过不断反思自身的教学行为,才能扬长避短,才能促进教师专业化的发展。写教学后记是教师反思自身教学行为的行之有效的办法。
总之,集体备课是教师们分享资源的平台,修正个人备课的途径,提高有效教学的载体。希望广大教师充分利用这个平台,提高自我,提高小学英语教学质量。
在20xx年的7月18日至7月22日,我参加了上杭进修学校组织的小学英语教师培训。本次培训的内容很丰富,理论上包括对语音语调、教材教法、小学英语教师教学技能、小学英语新课程教学要求解读、日常教学用语、规范小学英语课堂教学设计等等,实践上包括观摩优质课、课堂教学经验交流等等。通过5天认真的培训和学习,我获得了很大的收获,现将自己的心得体会总结如下:
一、不断学习,更新知识结构。本次培训请来了上杭一中的优秀教师给我们上了语音语调课,她对每个音素的详细讲解,清晰准确的示范让我牢记在心。使我进一步规范了自己的发音.我们知道小学生的模仿能力很强,我们教师必须要准确的示范,才能够让学生正确的发音。教学需求对教师的口语、语音、语调、教学技能等水平要求越来越高,我们教师自己要多听录音,多练习,不断提高专业素养。不能故步自封,止步不前。同时我们要多学习教育教学新理念,不断更新教育观念。所以本次的培训也起到了抛砖引玉的作用,更重要的是在今后的教育教学工作中不断的加强自身学习,树立终生学习的观念。
二、不断改进教学方法、形成自己的教学风格。培训中,丘婷老师跟我们分享了许多非常好的做法,如字母的教学,歌曲的教学等,丘老师的教学方式很活泼,生动形象,深受学生的喜爱,获得了很好的教学效果。我们有很多的教学经验我们可以借鉴,但并不是生搬硬套,要选择适合自己学生的方法,取他人之长,补己之短。因而,我认为作为教师,应该根据实际情况借鉴并变通使用别人成功的做法,要常反思,常调整,进摸索适合自己和学生的教学方法,而形成自己的教学风格,为提高课堂教学效率服务。
总之,非常感谢教师进修学校给我们全县的小学英语教师提供了一次那么好的学习机会。本次培训对我个人来说的确是受益匪浅,让我进一步学习了语音、语调、教学技能等知识,同时也吸取了不少新的教育方法和理论。在今后的教育教学工作当中,我们要不断的总结经验,加强学习,努力当好一名优秀的小学英语教师。
20xx年xx县中学英语教师全员培训工作随着20xx的脚步终于结束了,在这次前后长达数月的培训中,我在思想上、业务理论上、工作实践上都获益匪浅。作为一名教学经验尚浅的英语教师,我很荣幸的获得了这次极其宝贵的提升专业素质和业务素质的机会,参加了这期培训班的培训和学习。我倍惜来之不易的机会,在整个培训过程中,学习认真刻苦,及时完成各项任务,可以说对于自身的全面发展带来了很大的益处。我将从以下几个方面来谈谈自己在这次培训中的一些心得和体会:
一、放大学生闪光点,增强学生的自信心
来自浙师大的洛老师经常组织大家进行freetalk,,尽管我读大学时有过和外教聊天的经历,但是毕业数月,那种感觉早已被平时繁琐的教学消磨得一干二净了。在老师们的鼓励下还是自信的发表了自己的观点。所以在今后的英语教学活动中,我们教育工作者应善于抓住学生的闪光点,赏识学生,帮助学生树立自信心,促进其主动学习英语知识,提高英语学习兴趣。
二、激情课堂,抓住学生的注意力。
洛老师的课上得生动有趣,在她充满热情的课堂上,所有的老师都集中注意力。她会用一口非常棒的口语和我们进行交流。在课堂上,时而歌声四起,时而情境对话,时而游戏互动,最重要的是这些都没有影响我们的进度,反而更有利于我们的英语交流。这样我们由“要我学”到“我要学”,我们的学习兴趣得到最大限度地激活,在“乐学”中学会“会学”。使我们的口语学习获得事半功倍的效果。
三、严松有度,提高教师自身素质
来自浙师大的另一位美女老师给我们营造一个纯英语的学习环境,培养我们的英文惯性思维能力,我们在课堂上只讲英语,每天都在一个全英文的环境中实践与提高,这样大脑每天不断在接受纯正、地道的英语的冲击,再加上老师的耐心的指导,这样正宗的英语思维习惯就渐渐形成了。
在今后的日常教学生活中,我会与那些经验丰富的同事们分享学习心得,共同提高;并进一步向前辈学习,历练自己,提升自己,为中学的英语教学迈向更高的层次而努力!
最后,衷心感谢遂昌教育局领导给我们提供了学习机会。并盼望以后能有更多、更广泛的继续学习的机会让我们年青教师提升专业素质和业务素质,从而推进整个英语教学事业的发展。
20xx年10月23日至25日,有幸参加了全国小学语教学观摩会。在这有限的三天的时间内,我听了优秀教师们的示范课和专家老师们的精彩报告。授课教师们创新的教学设计、高效的教学过程以及扎实的教学基本功给我留下了深刻的印象,并从中学到了很多。本次教学观摩活动,授课教师在课堂教学中注重运用新课程理念;在教学中注重培养学生实际生活中综合运用知识的能力;把教学环节设计得环环相扣、层次分明等,都给我留下了深刻印象。下面我就把自己参加此次学习的心得体会报如下:
一、教师运巧妙处理教材。
本次观摩课上,名师们都运用了不同的方法将教材科学化,一步步引导学生,让学生在愉快的环境中学习知识。在此,董剑老师的课使人印象深刻。他通过丰富的肢体语言和较强的模仿能力,采用了故事教学法,利用趣味性强,贴近学生生活的故事,激发学生英语阅读的兴趣,以学生猜故事、师生合作故事、给故事配音和讨论故事来传授新知,简化新知。培养了学生的思维能力,语言能力。达到了乐中学,学中乐的良好效果。
二、教师的基本功扎实。
每位老师口语流利,发音准确。可见各位教师英语水平之高,这也是进行英语教学的前提。而且各位教师还展示了自己规范的英文书写功夫,精湛的简笔画技艺,以及他们歌唱、表演的多方面才能也充分展现出来。在此,田湘军老师的课让我记忆犹存。他采用了歌曲教学,以流利的口语,幽默的表达方式,精美的板书,传授新知。整节课有重点,而不是纯粹的唱歌。让学生唱着学,学着唱。
三、有效的运用提问策略。
本次观摩课主要是阅读课例为主,每位老师采用了提问技巧。通过有目的的设计问题,向学生发出疑问,引导学生进入到所创设的教学环境中,让学生带着疑问去探索知识,发掘新知。提高学生的自主学习能力和语言表达能力,锻炼了学生的口语。同时,教学任务也能顺利的完成。教与学巧妙结合。
通过这次的观摩课,我确实学到了许多,同时我对自己平时的教学也进行了反思,自我也思索着几个问题,如何让学生真正爱上英语,在课堂上如何把握住全体学生,如何设计课堂等,希望在今后的学习和实践中,解决难题,不断进步和创新,从而逐渐提高教学水平。
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