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第一篇：骨干教师培训的心得体会
这次我有幸参加了骨干教师培训，由衷感谢学校为我们搭建了一个很好的学习、提高的平台。在这五天的培训中，我们有幸聆听了专家的精彩讲座，还学会如何利用电脑制作幻灯片，进行现代化教学。
作为一名幼儿教师必须心中要有梦想，虽然在我们追梦的路上会经历各种困难，但这些经历对我们来说恰恰是一种最好的锻炼，正如xx老师说的“合理的是训练，不合理的是磨练，但他们都是最好的锻炼。”只有经历了各种锻炼，我们才会有甜蜜的收获。在讲座中xx老师还提到我们还要做一个善于思考、勤于动笔的人。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”我们的教学也如此，只教不研，就会成为教死书的教书匠；只研不教，就会成为纸上谈兵的空谈者。几位专家也特别强调了应加强反思，注重积累。只有成为一名科研型的教师，边教边总结，边教边反思，才能“百尽竿头更进一步。”
xx老师通过理论讲述，通过对具体案例设计指导，通过师生互动，向我们介绍了绘本教学中的语言教育因素与传统文学作品中的语言教育因素的不同之处，以及绘本教学与看图讲述、早期阅读语言教育之间的关系，从而让我对绘本教学有了新的认识。xx主任紧紧围绕“为什么教？教什么？怎样教？”三个问题展开，具体向我们阐述了幼儿园音乐教学如何正确组织实施，以及在实施过程中应该注意的问题。让我受益匪浅。
如今，电脑及网络的运用在幼儿园教学活动中已经相当普遍，作为现代教师应更好的掌握多媒体教学技能，更好的服务于教学。在xx老师的讲座中，我们具体学习了幻灯片的制作，通过实际操作，我对在幻灯片中输入文字、插入动画及超级链接，添加音乐及视频及电子白板的使用等相关操作有了一定的了解。在经后的教学活动中，如果能多使用、恰当的使用这些技术，相信能使我们的课堂教学更加生动，更吸引孩子，获得较好的教学效果。对于一些还不够熟悉的环节，还应多多练习巩固，逐渐积累网络及多媒体运用知识与技能。
幼儿教师培训结束了，但留给我的却是深深的回忆，是一笔宝贵的财富。牛顿曾经说过：“我之所以成功是因为我站在了巨人的肩膀上。”这些成功的经验为我今后的教育教学奠定了良好的基础，缩短了探索真理的路途。
第二篇：骨干教师培训心得体会
2015年骨干教师培训心得体会
中小学教师到底需要什么样的培训?是带来负担，还是成为职业发展、专业成长的动力?这些无疑是摆在很多教师面前的现实问题。启动于2015年4月的《中小学教师综合能力远程培训》，从理念上对横亘在我们面前的问题做了有效解读。
一、培训目标明确化
此次远程培训，以学校微观问题解决方案为主轴，强调以问题为中心的课程设计，将前沿教育理论转化为学以致用的课程结构，培训目标是指导受训教师运用学习成果解决教育教学工作的实际问题。
二、培训环境现场化
此次远程培训，选择学校现场作为培训场域，以现实环境为依托，链接现场资源。现场化更多选择学校现场作为培训场域，选择具有丰富一线经验的专家、校长与教师作为合作伙伴，选择现场资源与现实环境作为研讨起点。培训环境现场化，容易产生亲和力，使受训教师能很快进入学习角色。
三、培训形式复合化
此次远程培训，形式上采取现场培训与线上培训相结合，理论学习与实战研讨相结合，讲座与观摩相结合，阅读与分享相结合，流水培训与个性化定制相结合，通识培训与学科专业培训相结合，培训组织者以敏锐的培训视角，捕捉住不同学科教师的需求，让海量培训资源各尽其用。
四、受训对象角色化
此次远程培训，重视受训者的角色经验，在课程设置上将受训者已有的经验与新知识、新经验有机结合，使学习过程经验共振、情感共鸣。以受训者为中心，研究性推进，优化课程设计，不断让受训者产生自我突破的成就感。
青年老师通过这个平台可以近距离地观摩前辈的教学技巧，净化自己的心灵，促使自己反思，提升自己的修养。骨干教师可以理论去撬动灵感，用学习的源泉去消除职业的倦怠，让创新成为一种习惯。资深老教师也在培训中，接触到了前沿信息技术，运用新技术解决了一个又一个的难题。
五、研究推进人文化
此次远程培训，以受训教师为中心，在课程设计和培训过程中将培训进度与教育教学实际嵌入式结合，设计让受训老师参与式体验、研究性成长的流程，不断让受训老师产生自我突破的成就感。组织实施培训的过程中，培训部的叶编辑人文性评价和有效反馈使用出神入化，点燃了受训教师的学习热情，保障了培训工作的实施和推进。
在短短的几个月远程培训学习过程中，让我始终感受到名师就在身边。这次的学习让我如沐春雨，使我明白了许多：教师的成长离不开自身的'素养，人格的魅力，离不开广博的知识。通过聆听专家的讲座，反思过去的教学行为和观念与新课程理念下教师所应具备的专业素质、心理素质和教师的人格魅力相比，还存在很大差距。我认为只有从内心深处去认识自己，反思自己，才能在今后的教学中不断地吸取和借鉴专家和同行们的经验，不断完善自己，促进自身的发展。
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