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第一篇：朗读者主持
开场白：
各位专家，各位同学：
大家下午好！
有一种声音，能够表现人类社会的喜怒哀乐，能够演绎平凡世间的悲欢离合，那是朗读者的声音；有一种神态，专注于眼前，驰骋于千万里之外，山川河流，虫鱼鸟兽，悉数纳收，那是朗读者的神态；有一种交流，无须相逢，见字如面，春风化雨，润物无声，那是朗读者的交流。
朗读，是一个人，一段情，一份情素。
在央视的《朗读者》，濮存昕朗读感恩，张梓林朗读成长，周琳和殷洁朗读爱情，蒋励朗读战争和新生，柳传志朗读失败和转折，那些时光的流转，遗失的记忆，从字里行间娓娓道来。
今天，我们也在这里朗读，是为了推进阅读，让我们保持思想活力，得到智慧启发，滋养浩然之气，是为了推进阅读，让我们丰富课程内容，改善育人关系，优雅生活样态。
下面我宣布：兴化市板桥初级中学“校园朗读者”决赛现在开始。 请允许我隆重介绍担任今天决赛评委的各位专家，他们是„„ 本次参赛选手已事先抽签决定参赛顺序，请评委从“读准”“读好”“个人形象”“综合印象”四个方面评分，我们将取平均分作为选手的最后得分。
1 串词：
《爸，我该不该认你》：我们聆听乔安杰同学一段安静的诉说，就仿佛路过一段人生，这个故事看似关于别人，其实映照着最为普世的情感。
《老人与海》：《老人与海》讲了一个老渔夫的故事，但是在这个故事里却揭示了人类共同的命运。我们应该佩服老人的勇气，佩服他不屈不挠的斗争精神。
《匆匆》1：昨天已经成为回忆，今天慢慢渗透进来，明天也等待着自己。同学们，时光匆匆，但成长不能匆匆！
《匆匆》2：朗读是对文字的二次创作，在这个创作中，必将赋予文字新的生命，《匆匆》的两位朗读者，给了我们不一样的感觉，给了文字不一样的生命，请评委老师为第二位《匆匆》的朗读者打分。 《爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子》：最大的悲哀莫过于长大，从此，笑不再纯粹，哭不再彻底，可是你能留给岁月的，岁月能留给你的，除了一个最好的自己，别无他物。
《母亲的心》：在史可同学的朗读中，时光的影子被拉得老长，感情膨胀着溢出了我心房，让我们共同感恩母亲，祝福母亲。
《在山的那边》：记忆是一首歌曲，忘了词却又能哼得出它的旋律。 《你来看此花时》：趁阳光正好，趁微风不噪，趁繁花还未开至荼蘼，趁现在还年轻，还可以走很长很长的路，静守时光，以待流年。 《秋天的怀念》：正因为经历过漫长的黑暗才能写出如此美好的文字，无论在什么时候读史铁生，都会感到生命的好，自己的幸运。
2 《海燕》：对于文字的阐述，在不同的时代、不同的背景下会有着不同的丰富含义，这正是朗读的魅力，感谢孙天一同学的的激情朗读。 《我是一个任性的孩子》：孩子们，总有一天，我们都不再是孩子，伸手抵触自己的蓝天。
《百合花开》：痛苦对每个人而言，只是一个过客，一种磨练，一番考验，生命太短，没有时间留给遗憾，若不是终点，请微笑一直向前。 《雨巷》：《雨巷》产生于1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代，诗人在痛苦中陷于彷徨迷惘，在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。人们读《雨巷》，并不是要永远彷徨在雨巷。而是渴望出离这雨巷，走到一个没有阴雨，没有愁怨的宽阔光明的地方。
《少年中国说》：《少年中国说》是梁启超的代表作之一，从思想上来说，《少年中国说》具有强烈的抒情性，从艺术上来说，《少年中国说》的价值首先在于其颠覆性地丰富了传统散文的意象体系，从文体语言上来说，《少年中国说》也很有代表性，长短交替的句式、韵散结合的文风，尤其是前此提及的新词汇、新意象的大量引入或创造，无疑是对中国古代散文使用的词法、句法系统进行了颠覆，《少年中国说》是青春中国诞生的第一口呼吸
《阿里山纪行》：世界很大，风景很美，情在心中，心在世外，美丽阿里山！
《有一个字，与生俱来，排山倒海》：青春不是一段年华，而是一种心境，成熟的标志不是会说大道理，而是你开始去理解，身边的小事
3 情。清澈不在远方，而在心底。 《残缺的油菜花》：
《相信未来》：即使生命柔弱，飘摇，像风雨中的一朵小花，也要努力的绽放，去触摸阳光的温暖。
结语：
同学们，泱泱中华在几千年历史中创造与传承了优秀文化，就是这些优秀文化在沉淀中发散出来的精魄，是一个国家、一个民族对自身禀赋和拥有的文化价值的充分肯定与积极实践，是对自身文化生命力的坚定信念和发展希望，是国家繁荣昌盛、兴旺发达的重要支撑。这些优秀的传统文化，毫无疑问的成为涵养整个社会精神食粮的重要源泉，并以无形的力量滋养着每一个人。
让我们坚持朗读吧，我们是今天的朗读者，我们也会是永远的诵读者，让我们不遗于力地去探索文化与生活相融合的另一种可能，展现更多的深层次的对话，我们期待朗读这一现象，变成生活的常态。同学们，时光加书香，熏陶好人生！
第二篇：朗读者第5期观后感
《朗读者》中的眼泪不少，但细细想来，这些眼泪，与文章本身，有多大关系呢？
濮存昕和医生的故事感人，却多多少少和老舍与宗月大师的故事隔着层皮；姚晨作为一个妈妈感激月嫂，和鲁迅感激自己的保姆阿长又存在着些许出入。人设和情感与文章最恰切的一段，恰恰不是来自本土，而是我早先并不看好、香港的罗家英、汪明荃夫妇。他们的幽默、淡然、豁达、开朗，才正应了冯骥才的《老夫老妻》，既没有抢戏，又很合适。
当我看到罗家英和汪明荃拌嘴，突然感到比眼泪更加深刻的力量，那是两个经历了几十年风雨的人，看透世事的平静。
虽然他们的故事是喜剧收场，但相信许多的悲情故事，也能被演绎得哀而不伤。因为，我们要向孩子传达的是，比感动更远的领悟，是即使面对苦难，也能平静处之，淡然微笑的风度。
学会节制，比只会哭泣更重要。学会内心深藏悲愁却不显露，而不是滔滔不绝去诉苦抱怨。
《朗读者》好，但它更像艺术人生，讲的是嘉宾的故事；但如果它更专注文章，学会控制情绪，我会给更多掌声。有人会说，读书的境界本来就分为两层，一是我注六经，二是六经注我，也就是说一种是用自己的.话解释好文章，一种是用文章的观点来说自己的故事，《朗读者》显然属于后一种，它的境界更高呀！
这种观点似乎也说得通，但对于孩子，连第一种我注六经都还没有亲自体会，直接给第二种不应该是过度拔高吗？所以，如果要给孩子看《朗读者》，还是先让他读文章，看书，让他理解原文的内涵，再看节目更好。
反观也还算热的《见字如面》，请两位教授来解读文章，就来务实得多。但无奈，比起一本正经地讨论文本，还是煽情火得快！在朗读面前，每一个读者都是平等的，他无关乎名望、地位、金钱、曲折的经历，你可以饱经沧桑，也可以不谙世事，阅读对每一个人都是公平的。套用简爱那句话，我们的灵魂穿过书本，站在作家面前，我们是平等的。
唯有热爱书本身，才会给孩子终身阅读的习惯，并赋予他们丰富的精神、情感世界。
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