千文网小编为你整理了多篇相关的《小蓝和小黄故事读后感(大全)》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在千文网还可以找到更多《小蓝和小黄故事读后感(大全)》。
第一篇：小黄和小蓝
《小蓝和小黄》一个关于爱与融合的故事
2014-02-24蒲公英绘本园 绘本之家
真的钦佩绘本大师李欧·李奥尼（Leo Lionni）能有如此顽皮的孩童之心，写出完全属于孩子的孩童之书。低龄孩子看事物的角度是直观的简单的，利用两个小小的色点拟人化的描写，无论是形状上的简洁，还是色彩上的鲜明，都让孩子非常容易接纳与吸收，因此书中所表达的思想也非常容易为孩子所理解。
对低龄孩子的引导不同于成人，纯粹的说教没有意义，即便是图文并茂的理论也难以被理解，恰恰是“可模仿性”才最为简易直接。通过小蓝与小黄的故事，千变万化，讲述了很多似曾相识的道理，这些道理不会直接以结论的形式灌输给孩子们，而是用行为式的状态呈现在孩子们面前，做为想象力十分丰富的孩子来说，很容易会将小蓝与小黄和自己划上等号，在今后的行为模式中刻意的模仿小蓝与小黄，其效果是显而易见的。
作者简介：
李欧·李奥尼（Leo Lionni），这个时代最著名的绘本大师之一，尽管李奥尼开始创作绘本时已经49岁，他却开辟了绘本的一个新时代。他通过自己的艺术创作、设计创作、设计领域的领导和人才培养，以及通过为孩子创作绘本，至少深深地影响了三代人，而自始至终，人文主义和理性主义贯穿着他的作品。
其它作品：
134 《小黑鱼》团结的力量
《小兰和小黄》一个关于爱与融合的故事
2014-02-12 13:02:14绘本的家亲子阅读
小蓝和小黄 文/ 彭懿 小蓝是什么？小黄又是什么？
没有看过这本传世名作的人，或许会把小蓝和小黄想象成为一对人的孩子。不，不要说是人的孩子了，连个人的形状都没有，小蓝和小黄是用蓝颜色和黄颜色的色纸撕出来的（注意是用手撕，不是用剪刀剪，因为边缘还带着不整齐的毛边）的圆纸片，看上去就像两大滴滴在白纸上的油漆，一蓝一黄两个色块！可你相信吗？就是这两个没有任何表情的色块，再加上一大堆爸爸妈妈、好朋友色块，却生动地演绎出了上面那个热热闹闹的故事。
这是一本抽象的图画书。
毋庸讳言，不论是四十多年前的昨天，还是四十多年后的今天，《小蓝和小黄》都是一本史无前例、极具创意的图画书。所以，自从它问世那天起，就不断有人忧心忡忡地发出这样的诘问：“孩子们看得懂这样的书吗？”
没有具象，四十多页的白纸上只有一群五颜六色的色块滚来滚去，既抽象又晦涩„„是的，在外人看来，这实在是一次太大胆、太前卫的实验了，不，是一次近乎狂野的豪赌，但结果却恰恰相反，习惯于形象思维的孩子们这一回却轻而易举地就接受了这个故事---他们不但读出了故事，读出了小蓝和小黄的喜怒哀乐，还在小蓝和小黄身上找到了自己的影子。或许正是因为抽象，才让他们更容易产生一种“自我同一化”的感觉吧？
不过，对此作者李欧·李奥尼却从来没有怀疑过。
倒也不是他有远见，而是在未成书之前，他就先把这个故事讲给孙子孙女听了。《小蓝和小黄》完全是出自于一次偶然的灵感，1959年的一天，他带着五岁的孙子和三岁的孙女从曼哈顿坐郊区火车去康涅狄格，因为两个调皮鬼一刻也不肯安宁，他就顺手拿过一本《生活》杂志说“我给你们讲一个故事吧”。他把广告那一页撕成蓝色、黄色和绿色的圆圆的碎片，铺到膝盖上的公文包上，即兴讲起了小蓝和小黄的故事。据他的自传透露，这个故事不但让两个孩子着迷，连邻座的大人都给吸引过来了。
这本处女作让李欧·李奥尼声名远扬，它不但成为了他的代表作，还在上个世纪六十年代掀起了一场视觉冲击，更是被人们惊呼为“图画书的出发点”。比如，在日本就流传着这样一种说法：“相当多的人，正是从李欧·李奥尼才开始触及图画书这个话题的。”还不到五十年，《小蓝和小黄》就成了图画书史上谁也绕不过去的经典之作，打个不恰当的比喻，就像说到埃及，必定要提及金字塔一样。要说这本书最大的一个亮点，就是小蓝与小黄重叠融合成了绿色。仅仅是凭着这一个构思，有人就把李欧·李奥尼说成了“绿色的魔术师”！
这绿色实在是太美了，它是一种爱的颜色，暗示着一种人与人之间的心灵的融合。就是一个幼儿，也读得懂这个用色块讲述的关于人际关系、关于友谊的故事。可是，除了这个显而易见的主题之外，这本书还有另外一个根本性的主题，就是李欧·李奥尼所说的“自己认识”。这也是贯穿了他早期的几本图画书，像《小黑鱼》《田鼠阿佛》《亚力山大和发条鼠》的一个共同的主题。不过，他不愧为是大师，诸如“自己是什么？如何发挥自己？”这些看似抽象得不得了的哲学命题，到了他的手下，仅用一堆大大小小的色块就给阐述得清清楚楚了。举个例子，小蓝和小黄因为遭到爸爸妈妈的拒绝而伤心地变成眼泪，最后蓝眼泪和黄眼泪又分别收拢到一起，变成原来的小蓝和小黄，这个情节，就被认为是一次自我解体与重新构筑的作业。从这个过程里，就可以知道“自己”与“他人”的区别，从而确认自己，认识到自己的存在。
后来回忆起这本处女作时，李欧·李奥尼曾经说过这样一句话：“在我形形色色的作品中，这一页是最完美无缺的。”
他说的这一页，就是《小蓝与小黄》的第一个画面---就是一张白纸正中央有一个蓝色的圆形色块的那一页。或许有人会不以为然：不就是一个蓝点吗，连三岁小孩子都会画！不对，说得夸张一点，大师所有的艺术追求都浓缩在这一页上了。在创作这本书之前，他曾写过关于空间的诗，这一页就充分体现了他对于空间位置的思索。小蓝位于正方形空间的中心，这种强调中心性的设计，一方面加剧了画面的紧张度，让读者的视线与心情都集中到了小蓝的存在上，同时，也达到了他所强调的“人与人之间最重要的关系是前面对前面”的目的，面向读者，一句“这是小蓝”，就拉近了主角与读者的距离。
第二篇：读后感小蓝和小黄
【不看后悔哦】当艺术和文学在一起的时候，神奇的化学反应产生了 同步发表:谦和文化童书导读(微信订阅号:QH-reading)推荐书名:小蓝和小黄 关键字：色彩原理
为什么选这个主题？谦和说：
1、色彩原理小故事。小蓝和小黄是对好朋友，两人拥抱成了小绿，爸爸妈妈都不认识他们了，他们还能恢复原来的样子吗？读读故事吧！2、色彩大师的简洁画面。画面特别简单，各种颜色的圆圈。大圆圈是爸爸妈妈，小圆圈是孩子。
3、绘本大师的首部作品。这本书是绘本大师李欧•李奥尼的第一本绘本，凝聚了这位爷爷对孙子的爱，也开启了一位伟大绘本作家的创作之路。
我们还能做什么？谦和说：
1、倾听孩子用画面表达的世界。用简单的色块就能代表人物事物，用绘画、撕纸，拼贴等方式，请宝宝一边创作一边讲出他们心中的世界。特别提示：看不懂宝宝的画时，更要认真倾听，倾听时不要评论，只听就好。
2、调色练习。准备好颜料、画笔、调色盘、画纸，来玩儿调色游戏吧。混合不同的颜色就会得到新颜色，看着颜色的变化，就像“小蓝和小黄抱在一起”。3、“出必告”的安全教育。小蓝因为要找好朋友小黄自己出门了。他们都没有告诉父母，在外面玩儿得很高兴。没有告诉家长就独自出门，这是非常危险的事情。弟子规中有这样一句“出必告，返必面”，说的就是外出前要说去哪儿，回家后要说回来了，这样家人才不会担心。用这个故事和孩子们谈谈“出必告”吧。
第三篇：《小蓝和小黄》中班
《小蓝和小黄》(中班)北京师范大学实验幼儿园
杨
曦
活动由来及设计思路：
自从把《小蓝和小黄》一书投放到娃娃图书馆，该书的借阅频次很
高，幼儿非常喜欢这本图书。前期在美工区做过配色活动，非常吸引幼
儿，并且幼儿有一些仿编故事和制作故事书的经验。《细则》中的注意领
域目标提出：“引导幼儿喜欢听儿童文学作品，会复述故事、续编故事；
学习和仿编诗歌。”于是萌生了让幼儿仿编故事，并在此基础上共同制作 图画书的活动。
活动目标：
1．通过仿编故事《小蓝和小黄》，鼓励幼儿大胆表述，培养幼儿的自 信心。
2．尝试以小组形式仿编故事，并制作图书。
3．巩固幼儿对i原色颜色变化的经验。
活动准备：
红、黄、蓝三色玻璃纸及透明塑料片(两两重叠后，会呈现另一种
颜色)、白纸若干。
重点难点：
1．幼儿合作仿编故事。
2．幼儿合作制作图画书。
活动过程：
1．回忆故事《小蓝和小黄》，激发幼儿仿编故事的欲望。
教师：前几天，娃娃图书馆又多了一本新书，叫什么名字?
幼儿：《小蓝和小黄》。
教师：上次我们在看这本书时，大家都很想借回去，后来我们想了 一个什么好办法?
幼儿：做一本书。
教师：你们还记得书里有谁吗?
幼儿：小蓝、小黄，还有它们的爸爸妈妈。
教师：当小蓝和小黄成为好朋友拥抱在一起后，发生了什么事?
幼儿：变绿了
教师：除了哭、流眼泪，你还能想到用什么办法把它们变回小蓝和
小黄?(鼓励、启发幼儿大胆想象故事情节)
教师：小蓝和小黄拥抱会变绿，其他颜色的朋友碰在一起会发生什 么故事?
2．鼓励幼儿以小组的形式仿编故事，并利用活动材料制作图书。
教师：看看我这里有什么?(红、黄、蓝的小片片)
教师：你们可以从这里选两个最喜欢的颜色，也编一个两个颜色在一起的故事，然后做一本图书讲给大家听，好吗?
3．鼓励幼儿能大胆进行表述。
幼儿以小组形式进行表述，教师重点指导仿编情况，鼓励幼儿大胆
想象及在小组讨论时学习协商、合作。
4．延伸活动：将幼儿制作的图书装订，供幼儿借回家，与家长共同 分享。
教师：今天我们都编了好听的故事，而且还制作了一本新书，你们 可真棒!
教师：这本书放在哪里?
幼儿：娃娃图书馆。
教师：好!我们可以把书借回家，让爸爸妈妈看到我们小朋友的新 故事，好吗?
个人反思：
1．活动中的优点：
幼儿能结合自己的已有经验，对教师提出的问题积极思考。在仿编
故事以及合作自制图画书的过程中，幼儿对活动有浓厚的兴趣，活动专
注。幼儿能够通过协商、讨论的形式解决遇到的困难及问题。在活动最
后的分享环节中，幼儿能独立地讲述创编故事，展示自己制作的图画书，让幼儿获得了成就感，增强了自信心。
2．活动中的不足：
由于中班幼儿正处在以自我为中心的阶段，社会观点采择能力发展
尚不成熟，而本活动又是一个以合作为核心的活动，导致在具体的合作
过程中幼儿遇到了困难。幼儿目前的合作水平以及在合作中体现出来的特点也将成为一个新的课程生长点。在后期我们将尝试给儿童多提供类 似以合作为主题的活动，借助活动培养幼儿的社会交往能力，从而促进 幼儿的社会性发展。
小组合作反思：
参加人员：黄珊、段韶辉、高以华、杜军、田瑞清、杨光、滕瑾、丁乐、杨曦、赵兰香等。
主要内容：
1．故事选择适合幼儿，活动挑战性适宜。
教师设计活动的思路清楚，活动节奏把握平稳。教师的指导凸显其
灵活性、针对性，当在活动过程中遇到困难时，及时进行调整，降低难
度。幼儿对活动感兴趣，在活动中非常自主、自律、专注而有序，享受
活动过程。幼儿的持久性很突出，语言表达能力非常强，仿编故事时使 用了丰富的词汇。
教师在材料的选取上体现了创造性和教育性，在活动中幼儿不仅获
得了制作经验，锻炼了技能，同时也启发了幼儿的兴趣。
2．对于“如何选择适合孩子年龄水平的活动”思考不足。
该活动有两个难点：一是小组合作仿编故事，另一个是合作制作图画
书。在活动开始前教师可能交代不太清楚，讲解欠到位，所以活动开始之初
幼儿有些茫然，不知道应该做什么。另外，如果教师事先能对图画书的形式、要素等分析得更充分会更好地促进活动的顺利开展。
建议：如果教师前期能够对故事书的讲解更详尽、分析更深人和到
位一些，就能更好地帮助幼儿应对活动中出现的困难。建议对活动内容
可以做一些拆分，有些活动内容可以继续延伸下去，在分工和合作上考 虑得更周到一些。
综合评析：
1．活动的题材选取很好，是儿童图画书在教育课程方面的运用与尝
试。教师对活动材料的选择适合本班幼儿。
2．教师对于教育目标的设置，关注到幼儿已有经验和能力水平，目标的适宜性保证了活动的顺利展开。小组活动形式，使教师能够充分关
注到每个幼儿，使每个幼儿都得到与教师、同伴互动和练习的机会，便
于教师在活动过程中观察幼儿，并根据情况及时调整指导的方式方法，实现教育目标。
3．教研活动中对仿编故事的适宜性和挑战性，通过幼儿的现场表现进
行了分析，充分肯定了活动对于幼儿长远发展的意义和教师的尝试。同时
针对活动的难点在活动中是否得到解决，提出了很好的建设性意见。例如，对所用图书的进一步分析、活动前的具体分：E、过程中的要求应交代清楚
等，便于教师在后续活动中进行调整，达到促进幼儿更好发展的目的。附：故事内容 《小蓝和小黄》
这是小蓝。
小蓝的家里，还有蓝爸爸和蓝妈妈。
小蓝有好多朋友，可是他最好的朋友是小黄，小黄就住在街对面。
他们最喜欢玩藏猫猫和转啊转圈圈儿!
在学校里，他们整整齐齐地排排坐。
放了学，他们就又跑又跳。
一天，妈妈要去买东西，她对小蓝说：“你待在家里别出去。”
可是小蓝还是跑出去找小黄了。
唉!街对面的房子里没有人。
他这边找找，那边找找，找呀找呀……突然在拐弯角上，找到了小黄!
他们开心地抱在了一起，抱啊抱啊，结果他们变绿了。
然后，他们去公园玩，他们穿过一条隧道。他们追着小橙玩。他们 又爬上一座大山。
啊，好累，他们回家去了。
可是，蓝爸爸和蓝妈妈却说：“你不是我们的小蓝，你是绿的。”
黄爸爸和黄妈妈也说：“你不是我们的小黄，你是绿的。”
小蓝和小黄好伤心。他们哭了，流出了大滴的蓝眼泪和黄眼泪。
他们哭啊哭啊，直到全都变成了眼泪。
最后，他们把自己收拢到了一起，他们说：“现在，爸爸和妈妈能认
出我们来了巴?”蓝妈妈和蓝爸爸见到他们的小蓝，开心极了。又是抱又是亲。他们也抱了小黄…… 但是，快看……他们变绿了!现在，他们知道是怎么回事了。
于是，他们走到街对面去报告这个好消息。
大家高兴地互相拥抱。孩子们一直玩到吃晚饭的时间。故事讲完了
----------
知识盒淘宝店 欢迎您的光临
记住咱们的网址----zhishihe.taobao.com
--
感谢您的观看，祝您学习愉快
推荐专题： 小蓝和小黄故事读后感