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第一篇：第56号教室的奇迹读后感
上学期放寒假前，贾老师为我们推荐了《第56号教室的奇迹》，我觉得自己很幸运，在刚工作的第一年就有幸阅读了这本书。第一学期我面临各种各样的挑战：对教育教学不了解，对学生及家长状态不了解，甚至有时还会发生一些突如其来的事件令我手足无措。好在各位老师给了我很多帮助，才让我平稳度过，由此也积累了一些经验。这本书我用了一个月认真阅读，看完之后引起我的一些思考。在此也想感谢之前分享的各位老师，你们的分享和观点给了我更多新的思路。
这本书给我最大的感触就是爱。
雷夫的教育之所以成功，首先是因为他对生活的热爱。一个不懂得热爱生活的人更谈不上爱自己的工作。做任何工作，热情都是首要的。众所周知，教师的工资其实不高，我们领着不高的工资却肩负祖国花朵的未来的大任，这是这份职业在社会中受人尊敬的原因，更是教师的价值和神圣之处所在。我相信选择做教师的人，都是发自内心对教育、对学生的爱，而不仅仅把它当作谋生的职业。
其次是善于发现。要善于发现孩子的变化并适当的给出表扬和鼓励。在日常生活中，大人也会更愿意听一些好听的，小孩比大人单纯很多，他们更容易满足。而老师在他们内心的地位是很高的，你一个竖大拇指的手势、一个激励的眼神、一句赞扬的话语都会令他们感到光荣。如果他们不小心犯了错，尝试着压制自己的怒气换一种方式来和他们沟通。
第三个是陪伴，在我们班我就发现有些孩子特别急躁，作业潦草，在提出一个问题时张口就说......然后就想到在微博上看过一项说明。小孩子“特心急”是因为大人跟小孩的“时间”并不是一码事。影响生物感知的要素包括一条：体型越小、新陈代谢速率越高的生物，感觉时间流逝的慢。总而言之就是小孩的时间感知可能是成人的好几倍。你的一分钟，是他们的三分钟甚至更多。所以在对待孩子时要有耐心，用你的耐心陪伴、感染他们。
最后一个是信心，在看这本书时我时常回想起自己的小学时代，时常想起自己的老师，他们对我的教导，甚至延续到了今天。回过头来想到自己已经为人师表，教导着新一代祖国的花朵，我扪心自问：我能够成为他们的榜样吗？我对他们是否会有影响？影响是否能够长远？答案是未知的。但我相信，我还可以做得更好，我们可以做的更好。
书，还在品悟，以上是我一些浅薄的想法，感谢大家的倾听。
第二篇：第56号教室的奇迹读后感
第56号教室的奇迹读后感
读完某一作品后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，这时就有必须要写一篇读后感了！那么你会写读后感吗？下面是小编为大家收集的第56号教室的奇迹读后感，希望能够帮助到大家。
我在读56教室的奇迹之前，我首先被封面吸引；分享美国最优秀教师的爱与智慧；把孩子变成学习天使。仅仅十分钟的阅读就让我感动了一个小故事！通过在业余时间仔细阅读，我自然钦佩拉尔夫先生。他的热情、毅力、智慧和对教育的热爱教会了我很多。其中之一就是你就是一个例子。孩子们总是以你为榜样。你想让他们做什么，赛尔夫必须先做。我希望我的学生善良、勤奋，所以我最好是他们认识的最善良、最勤奋的人。不要试图愚弄孩子。他们很聪明，必须看透。还有一段话：家长和老师都应该有责任心。建立信任的最佳方式是随时为孩子们提供可靠的支持。我们不需要告诉孩子们我们有多负责任，但让他们把他们的自信放在我们的肩上。
事实上，拉尔夫先生是对的。你是学生的榜样。你不需要太多的语言。你的行为是孩子们沉默的榜样！一件小事反映出一个好老师是孩子生命中的奇迹。无论你是孩子的父母还是孩子的老师，你都可以像拉尔夫一样，把孩子变成充满爱心、诚实、有学问的天使，让他们的`生活变得精彩。
在培养儿童素质的六个阶段中，拉尔夫老师详细描述了每个阶段的目标、做法和结果，并不断提出“我们可以做得更好”。正是在这种信念的支持下，拉尔夫老师把他的学生带到了第六阶段。当我们读完这六个阶段时，我们会给自己一个新的目标，我们相信我们的学生能做得很好，因为我们都有一个教室，每天都有不同的故事上演。如果我们能像雷夫老师那样仔细观察，从爱孩子开始，我们也会有一个不同自我的教室。
由于雷夫老师的工作，56教室充满了生机和活力。有了这样的老师，孩子们学会了遵守规则，为他人着想，计划和教育自己。获得所有这些并不是老师最初的目标。经过不断反思，他也逐渐明白了教育的真正意义。当我们希望我们的孩子达到我们设定的目标时，我们往往离目标越来越远。因此，作为教师和家长，有时他们不得不回到教育的起点，真正走进孩子的内心，走进孩子的世界，从而真正找到教育孩子的方法。
这本书的第三章《培养终身阅读的孩子》说：我希望我的学生热爱阅读。阅读不是一门学科，它是生活的基石，是所有与世界接轨的人都喜欢的活动。在当今世界上长大的孩子要相信这一事实通常非常困难，但并非不可能。
因此，提高儿童的阅读能力，引导他们热爱阅读应该是我们的首要任务。父母和老师有责任引导孩子热爱阅读，成为热爱学习的天使，有意识地、有趣地阅读。事实上，阅读的目的是非常纯粹的。我喜欢读书，因为我喜欢它。读书很有趣。这种乐趣来自内心，是不可替代的。作为家长和老师，我们也应该指导学生如何阅读；孩子们需要指导，即使是非常聪明的孩子也不例外；我们的言行对孩子们有很大的影响。我们必须树立榜样，做一个好榜样。让孩子成长为不同的成年人；能够研究他人的观点，思想开放，能够与他人讨论伟大的想法；热爱阅读的必要基础。阅读之后，孩子们将以不同的眼光看待世界，敞开心扉，理解新的思想，走上一条光荣的道路。
第三篇：第56号教室的奇迹读后感
第56号教室的奇迹读后感
篇一：第56号教室的奇迹读后感
我怀着迫切而又激动的心情读完了雷夫・艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》，这本书在讲一个故事，故事的梗概就是一位小学老师精心教育他班里的学生，使一届又一届平常的学生成长为一批批出色的人才。在阅读的过程中，我一次次的被雷夫老师对教育的真情投入感动着，被雷夫老师对于教育的执着追求激励着。雷夫老师用他的亲身经历向我们诠释了教育的真谛：爱心是不断创造奇迹的根源。
书中有很多小的细节表现了一位教师对于教育事业的专注于热爱。书中有这样一个故事：一天在化学课上，一个女孩因为找不到灯芯，眼里噙着泪。为了让这个女孩有一次成功的实验，雷夫老师决定停下来帮助她。由于灯芯太小，所以雷夫老师将头靠的离酒精灯很近，由于太专注，连头发着了火都没有发觉……我非常感动于事后雷夫老师对于自己所说的话，“如果我能如此投入教学，甚至连头发着了火都没有注意到，那么我前进的方向就是正确的。” 如果我们能像雷夫老师那样对教育全身心的投入，用教师的热情去点燃学生的激情，激发学生学习的原动力，那么我们也会创造教育的奇迹。
雷夫老师善于捕捉教育的时机。丽莎是雷夫老师班中学习基础很差的一名学生，有一天交作业时丽莎没有找到她的作业。雷夫老师并没有大发雷霆，而是轻声地，带着微笑对她说“我相信你已经把作业做好了。”并借此机会让诉丽莎认识到不应乱放东西，让丽莎找两名好朋友帮她整理资料夹。他的这种做法“让原本会往坏处发展的事情朝好处发展。”“再接下来的一整年里，丽莎再也不曾忘记带作业。”这正是“随风潜入夜，润物细无声”。作为教师我们首先应该信任学生，这是建立良好师生关系的基础。人与人只有彼此信任了，才可能相处融洽。教师必须用实际行动来证明给学生看，雷夫老师就一个很好的榜样，他尽了最大的努力把恐惧从课堂中赶走，做到了公正而又通情达理。
我们可以把书带到任何一个地方，反过来，书又可以把我们带到任何一个地方。通过阅读此书，使我仿佛置身于第56号教室，用心聆听雷夫老师对我们的教诲：“老师可以严格，但不公平的老师会被学生看不起”，“要达到真正的卓越是要作出牺牲的，需要从错误中汲取教训，同时付出巨大的努力。毕竟，教育无捷径。” 读完这本书我掩卷沉思：雷夫老师用他创新的教育方式，把孩子变成爱学习的天使;用他热情的教育态度，把教室变成了温暖的家。作为一名工作了十三年的教师，我为学生创造了什么?给学生留下了什么?雷夫老师就是我学习的榜样，在今后的工作中，我需要不断探索，不断反思总结，努力提高自己的教育教学水平，去创造属于自己的教育奇迹。
篇二：第56号教室的奇迹读后感
读着雷夫老师一个个看似平凡但却用心的教育教学过程，心中感慨万千，曾经我们之间的心情感受是如此的相像，雷夫老师不断用他的智慧，用他的力量创造出奇迹，可我却在这日复一日，年复一年的教育教学中，面对着不同却又相似的学生，重复着我不变的教学模式和风格，将学生不如意的表现和成绩，都归咎为是生源差的原因，在感叹学生一届不如一届的同时，还是死抱着我自己的老一套思路。
在看完《加加看》这一章节后，我深受启发，对于进行数学学科教学的我，一直认为数学是严谨的，同时也是单调枯燥的基础学科，上课过程中是没有什么趣味性、幽默性可言的，也无法通过一系列的游戏活动让孩子们喜欢数学，从而激发他们学习数学的热情与积极性。学生学习数学不是因为喜欢它，而是因为考试不得已而学之。但是雷夫老师却做到了，他的学生们喜欢数学，热爱数学，会学数学，从不会把学习数学作为是一种负担，而是生活中的一种乐趣。这与雷夫老师精心投入设计每一个教学知识点，每一节教学内容是分不开的。他在教学中设计一个个孩子们感兴趣的游戏、学习专家们有效的方法，与孩子们一起设计考题以及探讨考试技巧，更重要的是他遵循“重质不重量的原则”，遵循：“凡是值得做的事情，就值得好好做”的原则，使得他的`数学教学和孩子们的数学学习始终在轻松、愉快、高效的氛围中完成。
感受着他全身心的、独特的教学方式和理念，身为教学工作者的我，除了对自己教学工作的一份责任心还是远远不够的，更要投入一份工作的热情和积极的心态。
一要不断学习新的教学理念和趋势，研究课改精神、考试精神运用于自己平时的教学中;二要研究我们的孩子：心里想的是什么，对什么感兴趣，要学会站在孩子的角度去理解他们，帮助他们主动进入学习的状态。比如在学习有理数的意义这一节内容时，孩子们一下子对各个概念的灵活运用有困难，我设计了通过《让数回家》的游戏一起帮助记忆：将各个不同的数写在小卡片上，随机发放卡片，然后进行回家归类，在游戏中加深对概念的理解;三要研究自己的教学，花心思，用心设计每一个知识点、每一节课的教学，结合生活中的数学，结合实际问题甚至于是现在比较流行和热门的问题进行情景引入，用孩子们喜欢的形式，更易于接受的方式进行教学，让自己的教学效果更有效，更精准;四要不断对自己的教学过程和方式进行反思，得与失，如何改进，及时总结，并在此基础上形成自己的教学研究。例如在进行完去括号法则教学后，自己感觉还可以，但学生的练习反馈却不是很好，进行反思后，发现孩子对括号前系数为“ 1”或“-1”的与系数不为“ 1”“-1”的在符号方面有点混，甚至有的学生根本就还不懂，所以我停下进度，回炉，通过重点对这两类题的比较，让学生进行具体操作，总结规律和具体在解题时要注意的地方,经过这一次课的回炉，明显孩子们的去括号能力提高了。
总之要用我的爱心和智慧创造属于我的奇迹，用雷夫老师的原则：“凡是值得做的事情，就值得好好做”勉励自己!
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