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第一篇：读《最后一片叶子》有感
漫漫人生长路，哪能没有挫伤，人的一生不可能总是一帆风顺，也许有些困难我们永远也战胜不了，但哪怕只是一线希望，我们也要奋力一搏，这是读完《最后一片叶子》给我的启示。
我想多年以后，我仍忘不了这篇短篇小说，忘不了那个真挚可爱一心一意对朋友的苏艾，忘不了那个虽然开始想放弃自己生命，但后来在与肺炎的斗争中胜利了的琼珊，也忘不了那个重燃起琼珊活下去的希望而自己却不幸感染了肺炎而死的贝尔曼，也忘不了那片永远不会掉落的“叶子”。
《最后一片叶子》篇幅不长，但字字珠玑，深深地打动了我的心，文中的最后一片叶子，琼珊把它当作自己的生命尽头，当最后一片叶子落下，琼珊就会放弃生存的渴望，因为她以为自己一定好不起来，于是把生命寄托在那常春藤上，而当贝尔曼知道后，他悄悄地在墙上画了一片叶子，全然不顾自己年老体弱的身体和外面恶劣寒冷的天气，后来以至于他自己患上肺炎，不幸离开了人世，贝尔曼一生都在渴望画一幅世界大作，以便离开他现在窘迫的处境，遗憾的是他没完成自己的梦想就离开了人世，但是，在我心中，他完成了世界上最伟大的杰作――最后的`一片“叶子”。这幅杰作，甚至可以超过世界上的很多名画，至少在我心中，我是这样认为的，我会永远记住这位老先生，记住他那美好的品质。
文中另外一位主人公――苏艾，我也很喜欢她，她会在琼珊得上肺炎时，好好照顾她，陪她度过了最艰难的日子，琼珊后来病情好转也少不了苏艾的陪伴。
至于琼珊，这个开始想要放弃生命的女孩，我不是很喜欢她的性格，稍遇一点苦难就放弃，生命只有一次，失去了就不会再来，为什么不趁最后希望奋力一搏呢。
在每一次曙光破晓之前，一定是要快窒息的漫长黑夜，所以在每一个快要放弃的时刻，要记得对自己说：“要加油，不放弃！”
我们一定要坚强，即使受过伤，流过泪，也要咬牙走下去，因为，人生是你一个人的人生。
最后一片“叶子”，它挺立在枝头，永远不会落下去，因为它没有选择选择放弃。
第二篇：听《做一片美的叶子》有感
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作者：佚名转贴自：转载点击数：42
又有机会听了蒋春梅老师是课，很是高兴。今天蒋老师上的是第4课《做一片美的叶子》。这篇文章是终身教育的一篇美文（需要人用终生的思维来读――小学生读有小学生的味，老师自身阅读也有自身的味，不同的人生体验一定在阅读此文中有着不同的感受），是一篇指导学生做人的好文章；是让学生学会合作的好文章，还是让学生理解群体打造美的好文章。另外，这篇文章人文性、文学性特别强。从课堂的教学可以看出学生还是比较喜欢这篇课文的。
今天听了蒋老师的课后让我想起了于永正老师的“五重教学”即：重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯。在本堂课的教学中应该说蒋老师十分重视学生的朗读，但我们静下心来就会发现蒋老师的朗读只是重在了朗读的形式上，（如指名读、齐读等）而没有注意“导”读，而且还得是巧妙地“导”读，其实指导学生读也就是引导学生在理解课文，感悟课文。而且这远远比我们直接告诉他们要来得有效。从另一角度讲这也就牵涉到了在课堂教学中教师角色的问题，特级教师薛法根说：“其实教师在学生和课文之间，应该做一个左右逢缘的“红娘”，而不应做一个令人讨厌的“第三者”。也就是说当学生对课文没有兴趣的时候，教师应当将课文中最有魅力的地方介绍给学生，让学生对课文产生兴趣，从而愿意甚至主动地阅读课文、开掘课文的内涵。
在引导学生感悟课文中 的“叶”与“人”；“树”与“社会”这样隐晦的含义时，我认为让三年级的孩子来学习，应更侧重于语言文字的品味、吸收，而不是人文内涵的领悟。仁者见仁、智者见智的东西不需要搞得太清楚，只要让学生痛痛快快地把课文背熟，随着年龄的增长，阅历的增加，思想的成熟，学生会学会给自己定位的。其实这也就是一种积累。
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