千文网小编为你整理了多篇相关的《靳以《猫》的读后感》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在千文网还可以找到更多《靳以《猫》的读后感》。
第一篇：《猫》读后感
今天，我看了一本惊险的书，他就是――《猫武士》，这不好看的小说，不光孩子们爱读，大人们也一样觉得趣味盈然、惊心动魄、而且小孩子儿读了，真是很耐人寻味。
这本书主要讲了：最黑暗的时刻即将来临，影族族长虎星对权力的贪婪令所有族群陷入了前所未有的绝忘境界和地带，使各族群都很生气，可是，脆弱的河族屈服了，因此，河族族长豹星同意影族和河族联盟，并且支持虎星统治四大族群，可是，虎星却引来了血族，造成了灾害。（血族又想统治森林）为了拯救族群和朋友，雷族族长火星必须破解星族对灾害的预言：“五个将变成两个，这是狮子与老虎之间发生的大战，血统森林。”危机四伏的时刻到了，河、影、风、雷、族群合四为一，变成了狮族，将于血族大战，血族就变成了虎族，最后，狮族一致认为火星为狮族族长，狮族族长火星得到了星族的力量与虎族族长长鞭一对一的.斗争，打败了长鞭，虎族就被赶出了森林，换来了和平，这一切，正如蓝星所说的：“火将拯救族群。”
这本书让我学到了各种写神态的方法！
比如字词：紧张、温和、热切、容光焕发、感激、吃惊、睁大、失望、震惊、发呆、悲痛、垂头丧气。
这本书真的很精彩哦，让你不容错过。
第二篇：《猫》的读书笔记
今天语文课上，我们学习了郑振铎的《猫》。本文主要写“我”养的三只猫的故事。
“我”是三只猫的主人，喜欢前两只猫，但不喜欢第三只猫。“我”是前两只猫悲剧的目击者，也是第三只猫悲剧的制造者。郑F锋爷爷极自然地利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒发了真情实感，引起了读者共鸣，文章有强烈的艺术效果。
给我印象最深的是第三只猫的故事。读完后，我顿觉悲伤。它小时就遭遗弃，身世可怜；好不容易被好心人收留，却并不受人喜欢；最后被主人冤枉，委屈致死。真是可怜！
我从中明白了无论做什么事情，千万不能凭个人的好恶、自私、偏见和一时气愤加以处罚，否则就会出差错，甚至造成无法补救的严重过错，在心中留下永远的愧疚与悔恨。要知道：每种生命没有高低贵贱之分，都各具魅力、卓尔不凡，都是独一无二的！
但，这只猫的性格也决定了它的命运。它懒惰、郁闷，与前两只小猫根本无法相提并论。虽说人与人性格不同，不应讨厌别人与你不一样的性格。可一人不喜欢没关系，两个人不喜欢也没什么，那么要是五个人，十个人呢？那就说明你的性格偏激了。所以，我也想对第三只猫说：“你应该懂得利用环境去创造自己的价值，而不应该懒惰。
其实人也一样。一个人没有价值的生存着是令人讨厌的，要努力活出生命的价值与尊严，完善自己的人格和行为，才会赢得生存的尊严！
第三篇：关于《猫》的读后感
的抒情散文。文章结构严谨，条理清晰。以风趣亲切，平实无雕琢的语言，表现出猫性格的古怪，以及刚满月小猫的调皮可爱。字里行间流露出作者对猫的喜爱之情和对生活的热爱。
新课标指出四年级要求学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章表达的思想感情。因此，在教学这篇课文时我力求让学生通过朗读来感受作者对猫的喜爱，以研究性阅读来突出学生的主体地位，让学生抓住重点词、句来说出自己的体会，读出自己的理解。创设情境来让学生感受作者和《猫》之间的`真情，感受“人爱猫、猫爱人”的和谐画面，体 会作者对生活的热爱。
本课的教学难点是了解作者是怎样写出猫的性格特点，并
在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。教学时，我采用了“先扶后放”的教学方法，引导学生通过第一自然段中的“老实、尽职、贪玩”感受猫性格的古怪，重点分析、体会、朗读第一自然段。放手让学生合作交流第2、3自然段来突破难点。
在开头和结尾分别只用有概括句子的文章和老舍的文章作对比，让学生感受作者用具体事实，抓住动物的神态、动作、声音来表现动物特点的描写方法。只可惜这点指导得不够详细，只是让学生感受到，
而并不能保证学生能够学以致用。
另外还有两点是需要我注意和改进的：1、本文是一篇要求背诵优美语句的文章，应给学生一些背的时间。2、在指导“屏息凝神”这个词语时“屏息”指导得不够准确。 在今后的工作中我会继续向有经验的老师请教，和有活力的年轻教师探讨，不断完善自己，还请各位同事多多帮助、多多指导，谢谢大家！
推荐专题： 大个子老鼠小个子猫读后感 靳以《猫》的读后感