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第一篇：和孩子一起成长读后感
昨天下午放学，虎子兴冲冲地跑进我的办公室，“老妈，告诉你……一个……好消息……”他上气不接下气地说。看来是一路小跑回来的。虎子的喜忧都写在脸上，像我一样。我自认为一眼就可以把儿子看透，或许在别人的眼中我也是这样吧。
我终于从他的边喘边说中明白了他如此兴奋的原因。一是师院的一个教授给他们讲了一堂《论语》。二是他的这次数学测验考了95分。我的反应大概多少让虎子有点失望，我说：“哦，95分啊。那就高兴成那样啊？”虎子接着告诉我，班里有两个满分，他“算”第四名（96分并列的有好多）虎子的确是个乐观的孩子，他说：“上次，我考92分是第一名。这次虽然不是第一，但分数比那次高啊！我比以前细心了啊！”呵呵！暂且就这样子跟自己比吧！他的老朋友吴教授大概会支持他这样吧！
昨天给了虎子一个小小的奖励，不是因为这个95分，而是因为他学习的快乐。他报告给我好消息，听讲座是放在前面的。他说这个教授讲的是“八佾篇”。他班的一个家伙真丢人现眼，真是“是可忍，孰不可忍”。我笑问他咋回事，他说教授讲到“是可忍，孰不可忍”时，他的那个同学举手说“孰”字写错了，少了四点。我说：“这你也不能说人家丢人现眼，心里有疑惑举手提出来是应该的。再说，你们没学过，说错了也不为过。你知道正确的是因为你背诵了这些。”虎子点点头说：“还是多背经典好啊！”
类似这样的快乐虎子前两天还和我分享过。那天，他说：“数学课上，老师提了个问题，全班就我一个知道。‘0不能做分母’我一说，教室里可安静了，大家都奇怪我咋知道的。”我笑着说：“是啊！我也感到奇怪啊！你怎么知道的？”“我从校信通给你送的书《奇妙的数王国》中看的啊！0只能睡上铺，不能睡下铺。”看来，枯燥的数学也可以变得很有趣，学知识也可以很快乐。
人生苦短，而学无止境。若能以“乐”作舟畅游学海，岂不是人生一大幸事？在我手头有两本书《做最好的老师》、《教师如何教育自己的孩子》。我觉得这都是我今生要努力做好的。和孩子牵着手，让他们带着我领略更多的精彩和快乐。人生的道路上和孩子一起成长！
第二篇：和孩子一起成长读后感
窗外的雨一直不停的下着，想着女儿刚才那声甜甜的“妈妈再见”，我的思絮如潮水般蔓延开来。
记得潇雅刚入园时还吵着要回家，如今已经交了很多好友，还成了老师的好帮手了！我们感到无比的欣慰。集体生活让她知道了团结就是力量，有好东西要和大家一起分享。这当中离不开老师的教导，也让我们懂得：孩子成长过程中家庭教育的重要性！孩子的教育，应是家长和孩子共同成长，共同进步！
有天到幼儿园去接潇雅，发现别的小朋友剪纸剪得有模有样，而潇雅动手能力较差，这一点可能与她的急躁性格有关。看着别的小朋友都剪得差不多了，她很着急，一见我像见到救星：妈妈帮我剪。我告诉她自已的事情要自已做，可她不干。
剪纸是一项非常好的手工活动，既锻炼了孩子的动手能力又能开发左右脑。特别是能让孩子急躁的性格得到锻炼。针对潇雅的性格及动手能力，我决定和她一起克服这个困难。
我平时也很喜欢涂抹，于是就画了些简单的几何图，如圆形、三角形、长方形等，再画一些花花草草。画完后先让她用腊笔涂上颜色，再把图形剪下来。刚开始因动作慢加上心急总剪不好。“你怎么这样剪呀？”话刚出口，小家伙就把剪刀一丢，“我才不要剪！”我马上意识到自已的言语有误。教导孩子要有耐心，但是更要注意重方法！于是就摆出轻松的样子对她说：那我们一起剪，好吗？剪不好没关系，妈妈觉得你比刚才好多了。你把画好的小花剪下来，我们比比谁剪得好”。
一边剪还一边不停地鼓励她：“宝宝剪得真好，比刚才剪得好多了，你真棒！”然后给她一个温暖的拥抱。我发觉小家伙很开心，一直偷偷地在笑。为了让她一鼓作气，我故意说要去做事，让她自已剪，等会给她评分。“好吧！我会加油的！”门外的我发现小家伙正在认真地涂画，画完后顺手拿起剪刀开剪啦！而且小剪刀还会转弯了！我欣喜不已！
是呀！我们要给孩子一个自由空间，让她多一些体会，对她少一些苛刻。其实家长的言行举止对孩子的成长至关重要！通过这次亲子画画及剪纸，我认识到：对于动手能力差的宝宝我们要能接受她的失误和不足，鼓励他们在不断的失败中前进、成长！
第三篇：和孩子一起成长读后感
和同事聊天说到孩子，不免想起最近的关于孩子几件事来，使我更加坚信父母对于孩子成长的重要，也希望为人父母能多陪陪孩子，多与孩子谈心，交流，会更有利于孩子的成长。
女儿初三了，放学回家总爱给我们讲一些课堂上的事，今天回来说，“英语老师又说要我当英语顾问，我还是没有答应。”
其实开学没多久，她回来就说了这件事，当时我问为啥，她说，“老师利用写作业的时间，先给十几个娃讲些知识，然后让这几个给剩下的同学一对一的讲，我怕我赶不上。”
第二次，我不在，是听老婆说的。
他又说，“那些英语顾问有的还没有我学的快呢。”
“那叫你当，你还不当吗？”
“不当，我为啥要给他们讲，我能赶上就行。”
这一次妻子发言了，“看把你牛的，叫你当个官你还不愿意，你有啥了不起的……”
这不是官，是服务的……
妻子和孩子吵得不可开交，不欢而散。
这一次问清原因后，我说，“你想不想当，”“不想”，眼看妻子和孩子两个人就要开战，
我赶紧制止，“停停停，给别人当老师是另外一种学习，另外一种思路，自己学的时候，有的问题你还搞不清楚，等到给别人讲时，你就会感到那地方没有学好那个地方就讲不下去。所以也是个更好的学习过程。同时也有利于和同学搞好关系，你老师是在帮你啊，这个顾问我想还是要当的比较好，你想想。”妻子也在一旁一通帮腔，最后女儿很高兴的答应去试试。
第二天，女儿一回来就高高兴兴的给我说，老师又问她，她答应了。
通过这件事我又想起以前的几件事来。一次暑假学电子琴，老师嫌她弹得慢，话语上严厉了一点，我接她回家时，女儿就哭哭啼啼的对我说，“爸爸，我不想学琴了，老师光站在跟前训我呢……”
等我问清原因，忙给她说，“快考试了，老师是急的。老师如果不说一句，那也是不正常，那就说明老师放弃你了。说你是因为对你抓的紧，要正确理解学习中间出现的问题。”女儿一听立马就不哭了。
从女儿的成长过程来看，我认为，在父母跟前，孩子从小也就能放的开些，有啥话也敢给人讲，生活中有问题，也会立即得到解决。
回忆女儿上幼儿园时，天天妻子接送，打扮的花枝招展的，女儿一有事就会讲出来，天天基本都保持一个好的心情。
上小学了，因为工作原因我俩都不在孩子跟前，女儿住在家政里，女儿看起来就比较胆小，很少说话，在学校在家里都很放不开的，同学之间也显得怯怯的。甚至有几次在家，一说她她就吓得哭，为这事我和妻子自责了好长时间。
初中以来，我们又在一起了，女儿的活力慢慢又表现出来了，爱说爱笑，学校有啥事业喜欢立即给我们讲讲，我们也商定，孩子大了，不要对孩子的任何想法，立即去否定，要正确引导，要她自己慢慢学会明辨是非。孩子一会说长大了要学设计，可以，你好好学；一会又说想当医生，可以，你好好学……
在孩子在成长的过程中，还有许多关于生活和学习的问题，都要我们一一去解答。什么那个同学过生日，那个老师今天训斥我了，等等，有许多的疑问需要我们立刻给出答案，过了这个时效性，孩子可能心里早就打起了心结。即使又想学好，也因为差了步子很吃力的。
其实，她能不停给你讲出她的心里话，说明她把你当知己了，作为大人我们应该高兴才对，我们知道了女儿心里想的什么，才好去解决，如果她不讲出来，你知道她在想什么，也就更谈不上要怎样应对了。不是吗？
第四篇：和孩子一起成长读后感
孩子的成长只有一次，与他们一起成长，是责任，是幸福，也是一门艺术。记得曾经看过李镇西老师的一本书，李老师在书中说：“快乐，源于善良：让人们因我的存在感到幸福，就是最大的快乐！快乐，源于知识：畅游在浩瀚知识的无边海洋，就是最大的快乐！快乐，源于童心：永远保持赤子般的纯净无暇，就是最大的快乐！快乐，源于超越：战胜自己并争取做最好的自己，就是最大的快乐！原来，快乐就是如此朴实的一个概念。说的真好，于是我便一直欣赏李老师的这句话，将他带到了我的工作当中去。在日常的工作中，我们往往会偏离方向，以教师为主体教学，通过下面的事情，我真正理解到了。原来小孩子们也有大智慧，和孩子们一起成长，享受其中的快乐。
这要从这两天发生的事情说起，最近几天也不知道孩子们是怎么了，全班级的孩子都特别亢奋，我们喊破了嗓子孩子们依然我行我素，真有一种要顶着屋顶飞了的感觉，每过一段时间个别的孩子就会变的非常的亢奋，但是尤其在孩子中间这种亢奋传递的非常快，幼儿的亢奋点极低，然后就变成了眼前一锅粥的景象，虽然我很理解，但是还是想让孩子们冷静下来，就在这个吵吵闹闹的空档，作为年轻教师的我有些束手无策，让人没想到的是这时冯寅祖跑了过来，跟我说老师我有办法能掌控局面。这句话让我当时就笑场了，还掌控场面呢。于是我就趴在他身边，听他说：“老师我们来进行一个安静大比拼吧？”安静大比拼？这是什么？
突然我意识到，这或许还真是一个好主意。
于是我把它们分成了4个小组，一天下来累计分数比比那一个组到最后获胜，这期间如果小组中有一个违反规则，全组都会要求扣分。真没有想到，看起来这个简单的似乎没有什么规则逻辑可言的游戏，竟然起到了非常好的效果，孩子们慢慢变得安静了下来，有时候还在互相较劲，上课效果也是格外的好，4个小组竟然还在课堂的提问中互相竞争了起来，变得更加积极主动。后来我又回想这天发生的事，我对孩子们有自己的想法感到欣慰，同时也体会到孩子们的小智慧。分组对抗，互相自制。我感觉应该这个就是游戏的核心。
这是孩子们自己提出的一个想法，然后再孩子们中间会有着极大的认同感，分成小组增强孩子们的集体荣誉感，增加一些他们的竞争观念。很多时候大人们都会说，你们小孩子懂什么。往往都不会听孩子们对一些事的想法，孩子的世界观还在养成，尽管他们的很多想法是幼稚的甚至的不切合实际的，但是这是他们自己动脑思考以后认为最适合进行的方案，当孩子们鼓起勇气将自己的计划提出来的时候，这就是他们思想的框架摆在我们大人面前的时候，我们还是应该仔细聆听孩子们的计划，或许咱们会从世界的另一个角度来看待问题，孩子们的世界，就算读再多的心理学也不如孩子们自己了解，尤其我们幼儿教师更应该聆听孩子们的想法，这样或许会解决我们工作中面临的巨大难题。
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