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《我的教学生涯》这是关于中国教坛的泰斗人物――斯霞的一本书。这本书我是向学校图书管借阅的,说实话最初刚拿起这本书的时候我并不十分感兴趣,一方面作者从事的是小学语文基础教育,这与我自身的状况大相径庭;另一方面这本书已经出版二十多年了,那发黄的书页里的理论,我担心对于这天的我们来说并没太大帮忙。但是随着一天天的阅读,当初的想法一点点的烟消云散。
在《我的教学生涯》一书的扉页上,诗人臧克家为斯霞题诗一首:“一个和孩子常年在一齐的人,她的心灵永远活泼像清泉。一个热情培育小苗的人,她会欣赏它生长风烟。一个忘我劳动的人,她的形象在别人的记忆中活鲜。一个用心温暖别人的人,她自己的心也必然感到温暖。”这是斯霞老师忠诚党的教育事业,是她“童心母爱”的真实写照。
斯霞老师从事教学72载,包括解放前20多年和建国后各个历史时期,她所走过的是一条很不平坦的道路。在旧社会里被人嘲笑、瞧不起,受尽贫苦的折磨,在新中国成立后又曾被打压和评判,但即使是在这样的逆境中她都不悔做一名小学老师。有人说过:“信念是人生征途中的一颗明珠,既能在阳光下熠熠发亮,也能在黑夜里闪闪发光。”那么,究竟是怎样的信念在支撑着她的行为,又是什么让她身处逆境却对教育事业义无反顾在书中我找到了这样的答案:“关于信念,斯霞自己也是说过的。‘当我在党的教育下,逐步树立了一切为着孩子的成长,一切为着祖国的未来这样的信念时,我感到我是幸福的。有了对所从事的工作执着的热爱,再平凡的岗位也能够做出不平凡的贡献。’”正像苏霍姆林斯基以前说过的:“信念只有在用心的行动之中才能够生存,才能够得到加强和磨炼。”斯霞老师正是如此,她没有让自己的信念成为“花瓶”,而是用她的实际行动丰富了她的信念,让它看起来是有血有肉的。她用她的信念和行为诠释了爱岗敬业的真正含义。
对于一名教师来说什么是爱岗敬业呢,在《中小学教师职业道德规范》中第二条是这样说明的“热爱教育、热爱学校,尽职尽责、教书育人,注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课,认真批改作业,不敷衍塞责,不传播有害学生身心健康的思想。”它是一个标准更像是一个方向标。这让我想起了一则故事:有人问三个砌砖的工人:“你们在做什么呢”第一个工人没好气地嘀咕:“你没看见吗,我正在砌墙啊。”第二个工人有气无力地说:“嗨,我正在做一项每小时9美元的工作呢。”第三个工人哼着小调,欢快地说:“你问我啊朋友,我不妨坦白告诉你,我正在建造这世界上最伟大的教堂!”这也许就是问题的症结。有些人,不明白尊重自己的工作。他们把工作视作取得面包、衣服、房子的一种厌恶的“需要”,一种无可避免的苦役。而在一个人将他的工作视为苦役与痛苦时,他是决不能在工作上竭尽所能的。爱眼下的工作吧,选取了做教师,就努力做一名像斯霞一样的人民教师。也许不能像她一样成功,但只要我们努力了就不愧教师这个称谓了。
一个人的工作态度折射着人生态度,而人生态度决定一个人一生的成就。我们的工作,就是我们的生命的投影。它的美与丑、可爱与可憎,全操纵于我们的手中。人们常说:教师是红烛,牺牲了自己,照亮了别人;教师是人梯,让别人踩着自己的肩头攀登辉煌;老师是艄公,把一批批的学生送达理想的彼岸。这些都是对教师这个职业的赞许,但同时也强调了教师的平凡。教师这个岗位是平凡的,一个人选取了教师这个职业,同时也就选取了平凡和奉献,在芸芸众生中,他平凡得像银河里的一颗星,大海里的一滴水。在他的一生中,也许不会干出什么轰轰烈烈的大事业,然而,只在真正做过教师的人,只有把自己热情和精力投入到教育事业中去的人,才能真正体会到作为一名教师的幸福。
我在幼儿园一边陪护幼儿午睡,一边翻看《威海教育》读到荣成市第三十六中学区大鱼完小王喜华老师的文章《老师,请守护自己的承诺》,心有感触。
文章中列举的事例在我身边时有发生。例如,一个幼儿向老师告状,作为幼儿教师的我恰巧正忙于一件事情,无暇调查幼儿所说事情的原委。好几次,我就随口敷衍:“老师批评……”说完便了,没有下文。幼儿通常过一阵子便被别的事情吸引,忘记了,相互依然做朋友。我也不曾检讨自己的做法。读过王老师的文章,一份不安与自责开始缠绕着我。
作为教师,不应该轻易地许诺,随意地许诺又不兑现,会给幼儿带来潜移默化地影响――说话不负责任。为人师表,当讲诚信。言必信,行必果。为幼儿做出表率。而讲话不负责任,不守诚信,久而久之,会让幼儿模仿。
另外,承诺要有价值,不能脱口而出,随心所欲。老师的承诺可以刺激幼儿的是非观念,行为选择。老师要尊重幼儿,不能认为幼儿什么都不懂,容易糊弄。其实,幼儿的感受是非常灵敏的,他们能从老师很多不经意的行为中直接感受到老师的态度和潜意识。
作为老师,不要轻易给幼儿承诺,如果许诺了幼儿的事情就一定要办到。这是做人的基本原则。不能因为面对的是幼儿,就放松对自己的要求。幼儿是有感受力的,我们只有充分尊重他们的人格,才能赢得幼儿发自内心的信任。
1. 活泼开朗的你,能愉快地参与早操和各种游戏活动;你喜欢美工制作,能用自己灵巧的小手折出漂亮的花朵;你喜欢跟在老师身边学习游戏;每逢做操或歌表演,总是能看见你优美的动作,听到你好听的歌声;还乐意帮助老师收拾玩具摆放椅子,真是个好宝宝!老师希望寒假里你能在涂色绘画方面多练习,并祝愿我们的心心在每一天里都快乐幸福,在新学期里能学到更多的本领!
2. 你是一个活泼可爱机灵好动的小男孩。开学到现在,你的进步可真大:每天早上你能响亮地和老师打招呼;吃饭也不挑食了,能在老师的鼓励下,吃完自己的饭菜;与小朋友相处会懂得谦让。真不错!新的一年又来到了,希望长大一岁的韬韬,上课时能认真听讲。在幼儿园午睡时,不要和旁边的小朋友讲悄悄话,那么你一定会变得更可爱更聪明!加油哦!
3. 你给老师的感觉就像一只非常乖巧可爱但害羞的小猫咪。瞧!高兴时总是眯着眼睛微微地笑,一副美滋滋的样子。你还是一位好学的小姑娘:你在老师的帮助下,愿意自己穿脱裤子和鞋子,吃饭和睡觉有了很大进步。每天上课时总能看到你专注的眼神。真不错!新年伊始,老师还希望你在今后能更加大胆地表现自己,用自信的脚步走出精彩的每一天!
4. 你是一个聪明又乖巧的小男孩。这学期,虽然你来幼儿园的时间不算多,但你知道吗?大家都很喜欢你。你在老师的帮助下,愿意自己穿脱裤子和鞋子,吃饭和睡觉的习惯也有了很大进步;你能遵守游戏规则,愉快地参与各种活动看到你的成长点滴,老师倍感欣慰。希望长大一岁的你每天都能开开心心地上幼儿园,在新的一年里取得新的进步!加油!
5. 你是个聪明好奇心强的小女孩。进入小班后,看着你点点滴滴的进步,老师感到很高兴。你有着很强的口语表达能力,会主动与老师小伙伴交流,你喜欢搭积木做游戏,上课时也能响亮地回答老师的问题。吃饭穿衣入厕午睡等生活习惯都有很大的进步。如果你能在活动时遵守规则,做事多一份耐心和细心,你会有更大的进步的。加油!青青!
6. 你是个聪明的小男孩!这学期你的进步可大啦:你变得自信了,每天都能主动大声向老师问好,回答问题时也能将小手高高举起;你学会了自己的事情自己做,在幼儿园自己吃饭,还会自己穿脱衣服呢!你待人友善,和小朋友相处得非常融洽,也交到了很多好朋友,老师们为你的进步感到高兴!希望你在新学期里能更加大胆地表现自己,相信你会变得更棒!
7. 老师清楚的记得你刚来幼儿园时每天都哭的眼睛红红的。样样事情都需要老师来帮你做,午睡时一定要老师拍才肯睡。而现在的你,长大了,每天都会高高兴兴的来园,甜甜的问一声:“老师好!”。还学会了很多的本领:能自己吃饭;自己穿衣服鞋子;会和小朋友一起玩游戏,真棒!希望你在新的一年里,大胆地表现自己,做一个自信快乐的小宝贝!
8. 你是一个文静可爱的小男孩,最近你变得爱上幼儿园了,脸上总是洋溢着腼腆的笑容,每天来园总能主动的和老师打招呼,看到你的转变,老师真高兴。你在幼儿园很懂事,能和小朋友们友好相处,会学着自己的事情自己做,自己穿衣裤自己收玩具,自己入厕。但你胆子有点小哦,在老师小朋友面前很少表达自己的想法。老师告诉你,你很可爱,大家都很喜欢你,以后多与老师小朋友说说话,好吗?
9. 你是一个聪明可爱的小男孩。老师清楚地记得你刚来幼儿园时,每天早晨来园大哭时都要老师哄你,午睡时也要老师陪着你。现在的你已渐渐适应了幼儿园的生活。你在老师的帮助下已会脱简单的衣裤,能独立吃完自己的一份饭菜,学着自己的事情自己做,自理能力逐渐地进步了。希望长大一岁的你在语言和数学方面能有一定的提高,老师期待着,好好加油哦!
10. 你是个聪明伶俐活泼可爱的小女孩,每天早晨都会声音响亮地向老师问好,我们都非常喜欢你。你的歌声像百灵鸟一样好听!你的生活自理能力很强,会自己吃饭穿脱衣服鞋子。你动手能力也很强,画的画也很漂亮。只是,老师希望和大家一起学本领的时候,你也能认真地听讲,每天都能安安静静的睡个午觉,这样你会长得更加漂亮,好好加油哦!
只有当他成为自己的主人并遵循一些生活规则时,他才能管住自己的行为,我们才认为他是一个守纪律的人。这样的纪律具有灵活性概念即不易被理解又不易被采用。但它包含一个伟大的教育原则,它不同于旧式教育里那种绝对的,不容辩驳的高压政策下的”不许动“的原则。
这一段话给我的教学路程上点燃了一盏明灯。回顾自己以前的教学过程中也曾想”约束“孩子。当孩子们说话时觉得他们太吵了,希望他们安静。可是这种”约束“对孩子们没有任何作用。相反孩子们想说的、想做的欲望却更强烈。因为在此时我是”主人“,而孩子们是”服从者“。所以他们的行为不是发自内心的,而是外人强加的,所以孩子们的安静时一时的,只要我一离开,他们便会很快的开始交谈起来。
当我接触蒙氏教育,开始了解蒙氏时,尤其当我阅读了这段话语之后,我才找到了真正”管理“孩子的方法,想让孩子遵循一些生活规则不是去管理他,而是让他成为教室的主人。
作为教师的我们要忘记那些”不许动“的原则,因为这种”不许动“的背后,隐藏的是孩子们那种强烈的”我要动“的欲望。所以不管用什么活动,我们都应该让孩子去动,在满足孩子需求的前提下提出要求,这时孩子们”安静“了,有秩序了,这是孩子们自己的纪律。在自由之后所获得的纪律。
所以这让我深深感受到了,不管什么时候,孩子才是他自己的主人,当他成为自己的主人时,老师只需要给予正确的引导,他就能很好的发展。
俗话说:把钥匙开一 把锁每个孩子都是一 把锁 而老师必须具有开启这把钥匙的智慧。 前段时间我读了一本《给幼儿教师的一把钥匙》这本书是幼儿教师的教育实践策略汇 集。内容包括,教师与儿童、教师与家长、教师与社区二部分用52个有代表性的问题 展示了当前幼儿教师需要 具备的基本教育技能着重介绍如何利用周围的自然和化资源改善幼儿受教育环境、 促进家长和社区参与早期教育的新策略。帮助教师在实际操作中理解教育理论与日常生活、教学活动的相关性在新教育观念与行为之间架起一座沟通的桥梁。现在我们专业学习时最疑惑的是不知道如何将先进的理论具体地转化为自身的教育实践往往是对 《纲要》的理论耳熟能详 就是不知道如何去操作。而《给幼儿教师的一把钥匙》给我们提供了把钥匙让我们在专 业路上越走越轻松。
读了这本书给我印象最深刻的是第二部分,其中就怎样帮助家长理解幼儿园的教育?怎样引导家长培养孩子良好的行为习惯?怎样发挥家园合作,加强个别教育?等问题进行了事例分析与理论的概述,是非常值得我们借鉴的。陈鹤琴先生说过:“幼儿教育是一种复杂的事情,不是家庭一 方面可以单独胜任的,也不是幼儿园一方面能单独胜任的,必定两方面共同合作方能得到充分的功效。”曾经有这样―个寓言故事,一 天,梭子鱼、虾和天鹅出去想把一辆大车从大路上拖下来。三个家伙一 起负起沉重的担子,他们用足了狠劲儿,身上的青筋根根暴露,无论他们怎样拉呀、拖呀、推呀, 车还是在老地方,―点儿也没有动。倒不是车重得拉不动,而是另有缘由:天鹅使劲儿往天空直提,虾一步步向后倒,梭子鱼朝着池塘拉去。这个故事蕴涵的道理引申到教育上就是要求家园共育的一致性原理。
在实际的生活中我们常会碰到这样的问题,孩子在某一方面表现的不是很好,老师就会和他的家长交流孩子的问题,但是每个家长表现出来的态度却是截然不同的,就拿我们班的两个外地孩子来说吧,刚开始两个孩子在参加区角活动时, ―会儿到图书角乱翻书, ―会儿到建构区摆弄一下泡沫积木 , ―会儿到美工区乱涂东西,看到这种情况我马上和两位家长进行沟通,孩子养成这样的习惯不好,老师跟他讲“兴趣能引发学习的动机,专心做事是学习意志力的表现要让孩子爱学习、会学习, ―定要培养孩子对事物的兴趣并坚持做好事情”等道理。其中― ―位家长表示会配合 老师在家也给孩子提供安静的生活环境、陪他―起看书、讲故事、画画等安静活动。而另外一位家长每次跟他交流孩子的表现他总是一笑而过。经过一学期下来,两个孩子的发展情况差异很大,有家长配合的那个小朋友现在能安静地在各个区角活动,而那个家长放任自由的孩子却还是老样子。从上面的例子我们就可以充分认识到家长和老师―致教育才能取得最佳的教育效果。
总之, 这本书给了我很大的启发,帮助我解决了工作中―些实际问题 ,成为我学习新技能的― ―把钥匙。人的一生有很多的门需要开,既然选择了教师,就意味着要面临很多挑战,需要寻找更多的钥匙……
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