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第一篇：庄子读后感
闻达于诸侯，是庄子的人身保险，在太平盛世的时候，你会因此受到尊敬，那么就有资格与权力保持距离，而避免被这个怪兽伤害。
在落难的时候，你又可以依靠这门本领谋生，而不会因为没用而被社会抛弃。
庄子豁达的背后是有为人处世的智慧作支撑的，所以，他不会落到唐代李白或者明朝解缙那样的下场。
当然，想依附权贵而发达，或总去给社会找麻烦的人，很难用好庄子的智慧。
第二篇：《庄子》读后感
庄子，名周，战国时期宋国蒙人。战国中期思想家、哲学家、文学家，庄学的创立者，道家学派代表人物，与老子并称“老庄”。
与孔孟的克己复礼不同，他崇尚浪漫与自由，敢于想象和变通。而他的浪漫主义思维也在《庄子》一书中展现的淋漓尽致。
假使将孔孟喻作钟鼎器乐，那么庄子便似一支不知天上人间的狂想曲，他的人生乐章中饱含了自由的渴望与追寻。如“日出而作,日入而息，逍遥于天地之间，而心意自得。”如“夫大块载我以形，劳我以生，佚我以老，息我以死。故善生者，乃所以善死也。”再如“吾以天地为棺椁，以日月为连璧，星辰为珠玑，万物为送。吾葬具岂不备邪？”一字一句，都流露着庄子对超然自由的向往。
假使将孔孟喻作教授文明礼仪的典籍，那么庄子便似一本思想启迪的教材，他的内页中满是人生的哲理与对自然的参悟。如“吾生也有涯，而知也无涯。以在涯随无涯，殆已；已而为知者，殆而已矣。”如“以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣。”再如“汝不知夫螳螂乎？怒其臂以当车辙，不知其不胜任也，是其才之美者也。”一扬一顿，都散射着庄子对万物自然的透析。
假使将孔孟喻作载动历史发展的长河，那么庄子便似其间荡漾的木舟，他的船体上斑驳的尽是对生死的淡泊。”如“昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也。自喻适志与！不知周也。俄然觉，则蘧然周也。不知周之梦为胡蝶与？胡蝶之梦为周与？周与胡蝶则必有分矣。此之谓‘物化’。”如“小人则以身殉利，士则以身殉名，大夫则以身殉家，圣人则以身殉天下。”再如”人之生也，与忧惧生。寿者福糜遣凰溃沃嘁玻湮我惨嘣兑印！币凰家宦牵忌⒎⒆抛映晃锿獾镊攘Α
庄子，不可不谓是一位集庄严与浪漫为一身的伟大思想家。任千载悄然而逝，他的理论与思想都仍宛若明月高悬，照耀着国人前行。
第三篇：庄子优秀读后感
晨曦泛泛，倚床头侧身而坐，随手翻阅《庄子》至《外篇。骈拇第八》，览之。其中有一言“夫小惑易方，大惑易性。”联系当前乡村学校教育现状尤为感慨万千。
我们的一些工作不是脚踏实地的潜心挖掘自身内涵性的东西，不是致力于自身文化意蕴的酿造。而是一味的刻意雕琢表面的失去本真的华丽的时尚文化。真实的效果呢？理想吗？看看乡村学校越来越紧张的生源就知道答案了。倘若你走进校园，随便和师生聊聊天，问问师生真正关注过这些东西吗？恐怕十之九并不在意这些东西。既然大家并不在意，自然也就有了这样的结果：既浪费了钱财，又浪费了精力，更浪费了师生的时间与青春。这些东西师生其实并不认可，家长更不认可，他们会觉得学校这是怎么了？花里胡哨的，学生在这里除了玩能学到啥东西呢？他们便不得不选择了逃离。对于乡村教育而言，原本有丰足的生源和非常优秀的师资队伍。记得中等师范教育盛行乃至还没被取消前，他们想的就是回到家乡的乡村学校去成就自己的教育梦想。那个时代，乡村教育并不比城市教育差，几乎是一样的水平。后来为何有了偏差呢？因为许多做法，不仅仅让乡村学校迷失了自己的发展方向，简直就是在自我毁灭。学生跑了，教师走了，我们拿满墙的荣誉奖牌和证书搞乡村教育吗？许多走了的教师并不想离开自己原本生活和工作的乡村学校，那里有他们最初的教育梦。但他们又不得不离开，一个非常重要的根源在于，他们觉得校园再也不是原来的能展示自己的才华，能实现自己人生价值和教育梦想的校园了。乡村教育那种没有纷扰的、宁静的、淳朴的环境和空间被繁杂的功利性、行政性的噪杂事务打破了。
记得有这么一则故事：一人得到一张天下无双的神弓。此弓用多年生紫檀木制成，沉实，厚重，用之如神。此人爱不释手，但觉得它不够华美，太平淡。于是他找来天下第一能工巧匠雕刻美化。雕好后，果然图画惟妙惟肖，此人非常满意，觉得这才是至极完美。随手搭弓引箭，用力一拉，弓“嘣”的断了。何也？恰恰是弓承载了过多的美丽花纹。我们的学校教育何尝不是这样的呢？有时候就是为了这种表面的美丽装饰而失去了它本初的质地。一味的追求名不副实的头衔冠冕，结果奖牌弄了一大堆，学生却跑了一大群。校舍建得再好，倘若没有学生了，没有教师了，要它何用呢？这就是“舍本而逐末”做法造成的后果。
当今，我们倡导新课改，进行新课改，但我们可否想过，新课改的目的究竟是为了什么呢？黎巴嫩著名的诗人纪伯伦曾经说过“我们已经走的太远，以至于忘了为什么而出发”。是啊，很多时候我们置身于这样的茫然之中。就像我们现在搞课改，我们在搞校本教研活动，我们在搞创新活动，我们在搞各种各样的活动。我们终日忙忙碌碌的，一个活动接着一个活动搞，其结果，除了满屋子“废寝忘食”“呕心沥血”整理出来的纸质档案之外，却看不到学校发展的成效在哪里。活动该搞吗？必要的活动确实该搞，而且是必须要搞。但是我们在搞这些东西的时候，是否深思过我们搞这些东西究竟是为了什么？学校新课改的主要目标和发展方向又是什么？所以我们在搞这些东西的时候，需要先理清自己的校情和学情，认清自己当下的发展目标，认清自己未来的发展方向。衡水中学就是活生生的例子，许多人往往会说，衡水中学就不搞课改。那是你自己的偏见和误解。衡水中学不搞课改，哪里来的独特的管理模式和独特的教学风格？只是人家搞的课改非常务实，是基于自身实际情况而量身打造的自我革命和创新。
有这么一个谚语：山坡上开满了鲜花，在牛羊的眼里它仅仅是饲料。这是什么？这就是生活的本质。这其实也是新课改的立足点。饲料是可以吃的东西，是有用的。鲜花呢？它是神秘的，灿烂的，是审美的，是启迪心智的。我们不妨放低自己的心态去想一想，我们搞的一些活动究竟对我们的核心课堂教学工作有多大的价值呢？佛祖在讲经布道，释伽牟尼拈花一朵，弟子中只有伽叶在笑，因为伽叶明白了，他懂了佛祖的意思，所以他笑。其他人呢？不懂，所以痴呆地看着佛祖拈花。佛祖讲经失败了！所以，在我们的工作中，要明白我们做些事情时究竟是为了什么呢？这些东西是否就是我们的中心工作呢？学校的中心工作就是以生为主，以学为本，谋求课堂教学的实效性，切实提高教学质量。学校的一切活动都要紧紧围绕这样一个中心目标去做，倘若偏离了这个主体，眉毛胡子一把抓，弄得学校手忙脚乱的，或者李代桃僵、主次颠倒，那是什么都干不好的。到头来唯有“南柯一梦”。所以，我们要时时牢记我们为什么课改？我们所要做的一切工作究竟是为了什么呢？
我们的教育需要一个没有纷扰的宁静的环境和空间。原本我们的一些乡村学校生源正处于困境，盲目的没有价值的不切乡村实际情况的一些活动，把仅剩下的可怜的一点生源都折腾跑了，我们拿什么办学校呢？比如防拥挤防踩踏演练，对于城市教育来讲，这是非常必要做实的一件大事。但乡村学校却未必适合，整个偌大的学校也就几十个孩子。每个班级里也就那么一二十个孩子，真的需要这样的防拥挤防踩踏演练吗？更何况还非要一整套齐全的实施方案、应急预案和活动开展情况档案呢。下面的学校就那么几个老师，就那么几个学生，你让这样的学校比照数千人的学校整理同样的档案有必要吗？其结果无非就是档案盒子越来越多，师生越来越少，学校越办越颓废。
所以，在国家大力倡导发展乡村教育的今天，我们还是放下过多的名利包袱，放下过多繁杂的不切实际的盲目行动吧。一刀切的这些原本与我们的乡村教育并无多大的关系的表面文章和做派，只会干扰正常的教学秩序，把乡村教育越搞越颓靡。我们还是尊重乡村教育规律，踏踏实实的走好自己脚下的每一步！当我们真正的走好了，走稳了，再想着去跑，或许并不晚！（史俭明）
第四篇：《庄子》读后感
在中国古代的文学史上，有一类书可以称之为“奇书”。这类书既是思想深邃的哲理之书，有闪耀着文采精华;既充满诗意的感性文字，有包蕴着深邃的哲学思辩，超凡脱俗。在这类“奇书”中，最有趣，最有灵性的作品莫过于讲《庄子》了。
在中国历史上有无数的仁人贤士，可谓是百花尽放，各有千秋。但在这百花之中，我最看好庄子，庄子是继老子道家学派的又一大思想家，是一个让人猜解不透、与众不同的人。他懂的一切，却没有割舍一切，他知道人类有着无穷的缺陷和疾病，但他自己却没有隐居山林，过孤独而清净的生活。他做的事是唱着歌悠游于人间。
庄子追求绝对的思想自由。《逍遥游》便是代表之一。充满奇特的想象和浪漫的色彩，追求人生的最高境界。“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷。”没有任何限制的绝对自由。“北冥有鱼，其名为鲲，鲲之大，不知其几千里也;怒而飞，其翼若垂天之云，而且团扶摇而上者九万里。”
在那样的年代里，只是何等的心胸与气魄，这是怎样的宏大的想象力，能穿越眼前的狭小的空间，把思想插上翅膀飞上九天翱翔，距今两千年了，我们才得以真正的飞上蓝天。如果我们和我们的学生心中能藏有这种乾坤，哪还有什么人生的苦恼不能随运气而飞至九天之外呢!
“举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮。”看看这句话，现在中国人中许多人都被平均化、标准化、中庸化了，鲜少有像庄子这样特立独行的人。我们自己生活在标准里面，为了这个，为了那个，为了面子而生存，为了别人的眼光而生活，却从来很少想到过自己，所以大家都是一个面孔，一个模式的标准化，世界因为多彩而精彩。
我们什么时候能够做到全世界的人赞誉我我也不会因此而更加劝勉呢，这且不论，因为更加努力总归是好事!但是一旦遭到不同意见，不要说是举世，即便是一部分人就足以让我们痛苦不堪了，不知道下一步是做下去还是不做了呢。因为心中无境界，所以终其一生也只是活在别人的眼光里，哪有什么自己。庄子的一个一般境界就已值得我们去研究学习在生活中实践了。
庄子言，鹪鹩巢于深林，不过一枝，偃鼠饮河，不过满腹，予无所用天下为，这亦是我崇拜庄子的一个方面，红尘滚滚，物欲横流，我们当世难得发现人不去为了名利而奋斗的认了。
天下熙熙，皆为利来，天下攘攘，皆为利往。大家都是为食而死的人，是否有人为了自己的兴趣与爱好去做点事情，那样的人生才有意思。即便是一个普通人，我们的人生也应该是云淡风轻，过的诗情画意一点儿!不应该在物欲中用尽心机，心情负重，了无生趣!
“天地与我并生，万物与我为一。”抛弃了个体的思想，身心的束缚，而获得宇宙天地的大智慧，与万物永恒同在。不必苦心追求事物的究竟、是非的标准，远离那些不值一顾的烦恼，一切自然就好。
对于庄子，最让我赞叹的是他的一些议论。相视而笑，莫逆于心，遂相为友。我对庄子，正有一种相见恨晚的感觉。一语惊醒梦中人。“凡人之心险于山川。”一句道破，怪不的在中国人都没兴趣去探索自然山川，原来都去探索人心了。“不乐寿，不哀天，不荣通，不丑穷。”随遇而安，知天乐命，逍遥自在，多好。太追求功名利禄，反而一事无成。倒不如早些收手，也落个知足常乐，自然一切都好。古人说：“战国之文深于比兴，即深与取象也。”这对与庄子来说，尤其恰当。
《庄子》一书，“寓言十九。”庄子的散文，汪洋四溢，机趣横生，在古典散文中是罕有伦比，更是因为如此，才构造了一个瑰丽的艺术境界。我读庄子，读他：“彷徨乎尘垢之外，逍遥乎无事之业。”我读庄子，读他：“知天之所为，知人之所为。”我读庄子，读他：“谨守而无失，是谓反其真。”
读庄子，亦如流水行云，细看来，是楼外青山，山外白云，斜水绕孤村。
至人无已，神人无功，圣人无名。庄子的境界我一生的梦!一声的追求!
第五篇：庄子读后感
很喜欢《庄子通解》上的这句话：天不生仲尼，万古如长夜；世上无庄老，千年只长昼。尽管千百年来我国历朝历代都是以儒家为官学，然而老庄的思想却从来没有远离大家。我们觉得对老庄知道得少，多是因为“百姓日用二不知”罢了。这本《庄子通解》是陆永品先生研究庄子的结晶，包括注释、串讲、今译和评议四部分，其角度新颖，讲解通俗易懂又不失严谨。尤为令人感动的是：微信读书在制作这本书时的用心。这种将注释嵌在文内，一点击就可以看的体验，简直超越了纸质书！这才是电子书该有的样子啊！
五分好书！
《庄子》的文章主要分为三个部分：内篇，外篇和杂篇。没看书之前所熟知的，大抵是教材中节选的《逍遥游》和《秋水》篇，以及许多我们常用却不知道是出自庄子的成语和寓言，“相濡以沫”，“越俎代庖”，“朝三暮四”……读庄子的文章，只有一个词儿：爽快。其行文中展现出来的想象有如天马行空，其辩论则妙语连珠，其寓言的妙趣横生，其为人的豁达超脱……无一不令人敬仰！然而我又想：今人读庄子，大多是用自己的经验去理解古人的文章。若穿越到庄子生活的年代，对庄子说说自己读他的书的理解，只怕庄子要哈哈大笑三声，转身就走吧！