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第一篇：仙境之桥观后感
每个女孩都是坠入凡间的天使，总有一天能实现自己的梦想。
《仙境之桥》里真诚美丽的莱利斯就是这样，她宛如天使赐予的钥匙，为杰斯敞开了通向另一个世界的大门……
11岁的男孩杰斯家里有五个兄妹，最受宠的就是小妹妹梅宝了。他性格安静，喜欢跑步和画画，但常受欺负：在家里，姐姐嘲弄他；在学校，也总受气，高年级的女孩捉弄他……直到有一天班里来了个叫莱利斯的女孩。她在跑步比赛中轻而易举赢了他，并和他成了好朋友。她带他跑向那片森林深处，建立了一个“魔幻王国”。她告诉杰斯：“要敞开心去看，一切的一切都由自己来作主。”渐渐的，杰斯的生活发生了改变，他不再懦弱、自卑。当音乐老师带杰斯去博物馆，杰斯因为小小的私心没有叫莱利斯一起去，在他回来的时候，噩耗传来：她掉进了小河，已经……不再了。杰斯悔恨、悲伤……最后，她用尽心血建了一座通向河对岸的桥，并让梅宝当上了这儿的公主，完成了他和莱利斯共同的心愿。
影片中，杰斯和莱利斯在魔幻王国里自由玩耍的快乐让我无限向往，简直像在梦里一样！原本这么美好，可是忽然就来了个大转弯――莱斯利溺水而死。看到这里，我抑制不住心中的难过，潸然泪下。
“父母的成就与我们无关，做好我们自己。”莱利斯的话一直在我耳边回荡。现在，有很多富二代，但他们分两种：(1)因为家里很有钱，去留学镀金，学识渊博。(2)啃老族，借父母的钱到处炫耀，仗势欺人。现在的富二代都是贬义词了，他们表面上威风得不得了，但是有多少是品行优秀的呢？很多是拿着父母的钱到处炫富，不就是自己老爸当了个屁大儿的官嘛！在啃老族中，富二代是第一，“我-爸-是-李-刚”事件里，李刚虽然哭着为儿子求情，但那是鳄鱼的眼泪啊，留这么个整天飙车的儿子做什么呀？我仿佛看到了在李刚和他的夫人过世后，他的儿子可怜巴巴地讨钱的情景！我们应该用自己勤劳的手去创造美好的未来。
莱利斯使杰斯变得自信而勇敢。自信让人更美丽，它是我们人生中必不可少的东西，杰斯就是因为有了自信才觉得生活美好起来，现在他帮助音乐老师搬一箱箱乐器，以前他甚至不敢和音乐老师说半句话。我也有亲身体会：一年级，我去参加了六一讲故事比赛，我很胆怯，刚开始练时都要把老妈推出门外，不敢让一个人听见。时光飞逝，一转眼就到比赛了，看着一个个花枝招展、神采飞扬的参赛同学，我不禁想弃权，不依不饶地对妈妈说：“妈妈，我不想上去了。”“宝贝，在我心里你是最棒的！”妈妈始终这样鼓励我。终于到我了，我深呼吸了一口气……最后，讲故事成功了，还得了一等奖！我不美丽，但我的法宝是自信，后来在每一次的比赛中我都自信的去面对，总是能得来骄人的成绩。
《仙境之桥》，你就是打开我心里想像大门的那个天使赐予我的钥匙！
第二篇：教之思
教之思，学之思，研之思
欧庙二中 王俊英
在课改春风的吹拂下，新课程改革工作已深入到我校课堂，我校全体教师都全身心投入到改革之中，通过各项培训和自修学习，我们对新的课程理念有了清醒的认识，在课改教学中有不同层次的体现。“自主、合作、创新”是语文课程的理念。“自主、合作、创新”是指在老师的启发和帮助下突出学生的主体地位，通过增加个体主动合作机会，发挥小组、班级的群体功能，在合作学习中进行语言文字训练，培养学生的创新意识与创新能力。三者之间融为一体，其中“自主”是基础，“合作”是形式，“创新”是目标。领悟这一要领后我就迫不急待地去尝试。记得苏霍姆林斯基说过：“让我们的学生在每一节课都享受到热烈沸腾的多姿多彩的精神生活。”名人的经验更值得借鉴，然后我就着手准备《春酒》这一课作为公开课，为了让课堂增色，课下我下了不少功夫。通过多种途径创设情境，如猜字谜导入，列举同学们详知的风俗习惯，用朗读、唱歌等形式进行教学，并通过多次小组合作学习，识字时讨论，制作新颖的幻灯片，为了让学生更好地理解课文的每一个问题，我都让学生讨论，课堂气氛很活跃，大家甚至争得面红耳赤。我很激动，心想，皇天不负有心人呀，自我感觉不错，别致新颖导入新课，热热闹闹结束新课。
没想到课后交流时，听课的老师首先肯定了我的优点，然后按照程序进行针对性发言。有一个老师提出：“小组合作学习，怎样合作，什么时候合作？整堂课合作？”我当时就蒙了，刚才还激动的心顿时
被浇了一盆冷水，一直凉到心里，其他老师也在窃窃私语，带着这个本以为让我自豪的问题，我们进行了探究，定下心来仔细回想一下，这节课确实流于形式，到底什么是合作探究？你一言我一语想到哪儿说哪儿？看似热烈的学习氛围，学生到底听到了什么，又学到了些什么？经过一番讨论，语文教研组长作了总结性发言，他说：“新课程的培训不应仅仅停留在教师层面，而必须扩展到学生成面。讨论是合作学习的一种有效方式。它应包括“说”与“听”两个方面，“说”无疑是很重要的，而听更为重要，忽视了听就无法进行沟通与交通，更谈不上合作，小组合作，众说纷纭，各执其所，全然不听他人意见和主张，只能说是追求形式的务虚阶段。要从本质上实现“说”与“听”的整合，才能实现真正意义上的合作，教师在选择讨论的学习方式时，首先应老虎的是问题有没有讨论的必要和价值，不能盲目地“论”到底，否则就会使讨论流于形式，从而忽视了学习方式的多样化和实效性，合作学习应抓住时时机，该讨论时讨论，不该讨论时不能讨论。其次还要教学生应该怎样去合作怎样说，怎样听，这也是非常必要的，后来讨论一致认为：小组合作也应当有适应范围：
1、“小组合作学习”人数应在4－5人之间，并根据学生的优、良、差等学习情况、性格、智力等方面合理搭配。
2、学习内容具有可选择性的，可采用小组合作学习。
3、在学习内容有一定难度时勿组织小组合作学习。
4、有争议的问题适时组织小组合作学习。
5、进行扩展性知识的教学时，可采用小组合作学习。
通过这节课，我充分认识自己在“合作”这一块的不足，我堷下功夫，结合自己这些年来的教学经验，小组学习的基本程序可这样设计：提出问题――组织讨论――小组交流――总结提炼。其中提出问题是指南，组织讨论为重点，小组交流达高潮，总结提炼促深化。
（1）转变观念，打破传统的同桌小组，发挥互补优势，科学鸽时划分小组。
（2）在小组合作学习中，根据小组成员的实际情况，对小组任务进行合理的组内分工，引导学生选择相应的学习内容，各自完成组内任务。
（3）在小组成员自主学习的基础上进行组内交流，共同完成小组任务。
（4）各小组完成学习任务后，进行小组竞争，然后进行小组交流。
这样设计课堂结构，通过分工合作，共同完成学习任务，让学生在互动交流中发挥各自优势，相互促进，使全体学生的语文素养都得到不同程度的提高。
今年暑期，我有幸参加湖北省举办的农村骨干教师素质提高工程的学习，通过十几位教授专家的讲解，真有“听君一席话，胜读十年书之感”，让人眼前为之一亮，给我留下印象最深的是胡明道老师讲的“课堂教学的设计与实践”，她首先回顾了相关课例，让我们从中反思遗憾，一节节设计好的课经她一讲，很容易让人发现其中的不足之处，反思自己的教学，尤其是在教学设计、课堂讲解上也存在类似的毛病。今后在备课方面也让我认准了方向：在设计内容方面要动静搭配，环环相扣，张驰有度，步步推进，有脉有界，环节架构好，同时要着眼细节，这样既节省了时间，也让课堂增色不少。进而提高教学效果。
在教学策略方面可以这样做，引入背景资料，尽量简洁，更好地调动学生的学习激情，以便顺利地进入课堂，进入角色，顺理成章的完成教学任务。
本学期我已经在尝试胡老师讲授的设计理念，并慢慢改进，以期在今后的工作中能做的更好。
参加了无数次的教研活动，吸取不少的教学经验，但也发现了不少不足之处，就我个人理解，有以下感受：
常言道：“授人以鱼，仅供一餐，授人以渔，可享一生”。由此可见，教学生学习，不仅是简单的“热热闹闹”，“别开生面”，关键是要让学生真正学到知识，所以指导学生掌握学习方法就显得特别重要。正如教育家陶行知先生说：“教师的责任不在于教，而在于教学生学”。教说白了就是为了不教，所以我认为在实际教学中更应注意培养学生掌握学习方法，从而提高学生的学习能力。在阅读教学中，首先应明确读的目的，让学生在读中陶冶情操，培养语感。其次阅读形式，可根据实际情况采用范读，分角色读，赛读等形式，这样更能激发学生的兴趣，使学生愿意读，乐意读，不是说“兴趣是最好的老师吗？”另外，还要重视学生的学习效果，及时表扬，毕竟每个人在内心深处都是渴望得到别人肯定的。最后，要求学生读课文时，养成批注的习惯，养成“不动笔墨不读书”的习惯。
平时见惯了老师们喜欢给学生预设问题的情景，也就是说教师怕耽误时间或担心学生跑题，往往自己包办了，我个人认为：这样做是弊大于利。古人云：“学贵质疑”，有疑才能更深入地理解文本。在实际教学中要鼓励学生大担质疑，更要培养学生的质疑能力。
首先要让学生带着问题自学，教师可在课堂上有意创造一种学生乐于大胆阐述自己的看法，并适时鼓励，从而激发学生质疑的兴趣。并在此基础上指导学生质疑的方法，可以通过修改标题，替换词语，改变句子的语气，最好能让学生在此基础上去思考，师生共同探讨，问题越有价值，质疑的质量就越高。当然质疑只是手段，释疑才是最终目标，最好让学生通过集体的力量去解决，“疑难杂症”由教师点拨、纠正。若能做到这点，就达到了“教是为了不教”的目的。总之，教给学生方法，可以达到事半功倍的效果。
经历了教学中的点点滴滴，我的收获是颇丰的。尽管在教学中仍有这样那样的不足，但我已经能够用研究的目光，看待课堂中出现的问题，及时发现问题，并尝试自我反思和与同行互相探讨来解决问题，以求取得共同的进步。我决心在新的学期里将不断努力，不断钻研，不断探讨，伴随着学生一同成长。
第三篇：《桥》读后感
暑假里，我读了《阿朗的桥》这本书很受感动。
故事发生在为了抢运中国政府在国外购买和国际援助的战略物资而紧急修建的公路上。小主人公阿朗只是一个普普通通胆子很小的孩子，胆小到在崖下看到的一双沾着血迹的赤脚，就蹲下身哇哇地吐起来。然而因为答应了好朋友临终前的托付，阿朗带着死去伙伴永胜的铜铃跟随马帮加入了滇缅公路的修筑。经历了一次次危难，例如即将在人群中爆炸的火药箱，黑云一样的蚊子，魔鬼般的瘴气，猛兽般的洪水，血肉横飞的轰炸……一次次的危险与病痛，一次次的恐惧与绝望，让阿朗无数次陷入无助的深渊。在目睹了永胜的死亡、东山的死而复生，钟叔的断腿等残酷事件后，阿朗在这条用血肉筑成的路上，在生与死的考验中逐渐坚强勇敢起来，最终完成了自己和朋友的心愿。读了这本书以后，我觉得阿朗是一个有担当的孩子，他对承诺的坚守，对祖国的热爱和忠诚，面对困难时的大无畏精神都深深感染着我。我有些惭愧，因为我也是个和阿朗一样普通的孩子，胆子也小，遇见了身材高大的狗就害怕，坐到钢琴旁弹那些枯燥无比的练习曲就厌烦，吃饭时偶尔会挑食等。我想我和他不一样的是生长在和平年代，是新中国的少年儿童，正在享受先烈给我们创造的美好生活，要比阿朗幸福百倍。所以我要好好珍惜现在，努力学习，掌握本领，发扬前辈的艰苦奋斗的精神。像小英雄阿朗一样在困难中不断成长，做一名真正的男子汉让我们的祖国变得更加富强！
第四篇：石头汤读后感
前些天，好朋友借给我一本书，名叫《石头汤》。一看到书名就很奇怪，石头能煮汤吗？是怎么煮的？好朋友神秘地说：“你自己看。”我怀着无限的遐想翻开了这本书，谁知，刚看一会儿就被这故事深深地吸引了。
故事是这样的：以前，有一个村子的人们总是来去匆匆，但所做的事都是为自己，所以他们从来没有感受到快乐。这一天，村里来了三个和尚，在了解情况后，这三位智者决定帮村民们找回快乐。他们通过煮石头汤的方法，让村民们知道什么是分享，什么是快乐，从未有的笑容在村民们的脸上绽放。
这个故事也让我明白了快乐与幸福是如何得到的：你与别人分享多少，你为别人付出多少，其实，你也会从中获得多少，甚至是更多，正如“赠人玫瑰，手有余香”，在分享与付出时，快乐与幸福也会随之而来。小时候，妈妈总是让我在吃糖果时分一些给别的孩子，那时的我总是有些不情愿，现在才知道，妈妈是在教我与人分享。看着好朋友的笑脸，我的心也是甜蜜蜜的。
幸福是快乐的，是微笑的，是满足的，而获得这些就像煮石头汤这么简单。现在，就请友好地伸出你们的手，让笑容永远绽放在我们的脸上。
第五篇：仙境之桥观后感
今天下午老师给我们看了一部叫《仙境之桥》的电影，让我们写下观后感。
主人公杰西在学校里是经常被欺负的一个人，在家中他是一个不受欢迎的人。一天班级里来了一个叫莎斯特的女孩，她在跑步比赛上取得了第一名的成绩。放学时杰西和莎斯特比赛，他们跑到了一条小河旁，用绳子荡到了河对岸，莎斯特展开了想象，她把废掉的汽车看成了前往一个拉布雷亚王国的车，再将钥匙碰撞的声音想象成锁住囚犯黑暗魔王铁链的声音。杰西也深陷其中，他把树枝看作囚犯，把松树看成一半是松鼠一半是科斯特・豪格。让我感到惊奇的是那么大的松鼠怪给一拳打飞了。
他们还将树屋当做堡垒遗迹。莎斯特站在树上大喊：“囚犯们我是来解救你们的！”此时，顿时狂风大作。看到这里我不禁信以为真，感叹道：太神奇了！
有一个情节，一只松鼠怪朝杰西扑了过去，他的拳头成了铁拳。他们还在一个坏女人贾妮思伤心时用言语帮助她，使她成为一个善良的人。音乐老师发现了杰西画画的天赋并邀请他参观博物馆。可是后来莎斯特死了。杰西感到很忧伤。最后他带着妹妹走进了想象的世界。
这部电影让我体会到了他们丰富的想象力，还告诉我们有天赋的人应该努力发挥他们的长处。那么，我是不是应该从现在开始，好好的想一想，我有怎样的天赋，我应该怎么发挥这个天赋，让它成为我的特长呢？
第六篇：石头汤读后感
今日，我取得了一本杂志期刊，打开文件目录，一篇文章的题型吸引住了我的留意，我对着页数打开了。
文章内容的题型叫《石头汤》，小故事是那样的：有三个和尚各自叫阿牛、阿禄、阿寿，她们又饥又渴，赶到了一个村子，群众们都不肯给他食材，她们便拾起三块石块放入锅中说能够熬汤，群众都来收看，因此，僧人们就东向家关键点食物，西家关键点调料。最终，石头汤在大伙儿的分享下熬成了，大伙儿欢歌笑语，感受来到分享的开心。
念完本文，我不由自主地脸发红了，由于我想起了上周的事儿：那一天，母亲买来一盒我最喜欢的蜡笔，我一拿起砭陀詹荒埽丝蹋砻美次颐羌伊耍私猓鞘愕拇直吹绞裁淳徒男┩蚪俨桓矗艺虢什仄鹄矗透系轿已矍傲耍舜危]有将我的蜡笔万劫不复，只是要我分她两根，我竟小家子气地将蜡笔抢回，还对表妹痛骂。如今想一想真不应该。也有一次，在考时，同学的钢笔水少了，他向我借钢笔，我摇了摆头，考试报名时间来到，他只有将雪白雪白的试卷交了上来，不良影响显而易见。
念完本文感触颇深，原先分享那么开心，设想一下，我假如将蜡笔分到表妹，那N一份开心将变为二份开心；我假如将钢笔出借同学，那N他将考出好成绩。
开心根据分享就会一点一点地增加，烦恼根据分享就会一点一点地减少，分享便是一种开心，让我们记住这一大道理，一起和别人分享吧！