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第一篇：中学生自我评价
我本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力
学习之余，走出校门，我本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
第二篇：学生成长记录自我评价
一直在追求人格的升华，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大学生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我读了一些名著和几本完善人格的书，对自己有所帮助，越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要，关系到是否能形成正确的人生观世界观。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。现在我理解道理，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。回顾四年，我很高兴能在同学有困难的时候曾经帮助过他们，相对的，在我有困难时我的同学们也无私的伸出了援助之手。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们在我彷徨的时候指导帮助我。如果没有老师的帮助，我可能将不知道何去何从。我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。社会实践能力有了很大提高。大学四年中，我参加了不少的校内活动和做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。此外，还一直做班委自己既是压力又是动力。
通过四年的大学生活，学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正。社会实践能力也有很大提高，为将来走向社会奠定基础。
四年的大学生活是我人生这条线上的一小段，是闪闪发光的一段，它包含了汗水和收获，为我划平人生的线起着至关重要的作用。
第三篇：小学生自我评价300字
在这个学期里，我觉得自己进步了很多，不但能和同学们友好相处，而且每当同学们在生活上或者是学习上遇到什么难题，我都会耐心地帮助他们。
我在学校里，不仅是一个大队委而且还是一名光荣的护旗手，每当学校里开办什么大队活动，我都总会积极参加。
在班里，我是一个数学科代表，还是个称职的执勤队员，每天早上回来，我都会让各个组长把老师前一天晚上布置的数学作业交到我这里来，然后再点齐交给数学老师，当然，在收本子的时候，有些同学总会因为种种原因而没把数学作业带回来，而我就会把他们没带作业的理由如实告诉老师。
有时候，班里要出墙报了，我也会主动去帮忙。
在这个学期里，我的体育也进步了很多，在以前我的体育成绩总是中下的，可是经过我的努力，体育成绩终于有所提高。
有优点自然有不足，我觉得我自己的不足之处是：经常因为粗心大意没有了解清楚而怪错别人，和同学发生一点小矛盾。
我希望我以后一定要改正自己的不足之处，继续努力学习，争取获得更大的进步。
第四篇：小学生自我评价300字
这是我的总结，这个学期在我爸爸、妈妈和老师的帮助下，我的学习有了很大的提高，但是还有很多缺点。
这个学期我的测验成绩有了很大的提高，特别是英语，从原来的60分一下子升到了84分;数学的测验成绩也有了很大的提高，最高得到了98分;语文也有了一定的提高。
妈妈都称赞我是个聪明的孩子。
但这还远远不够，我还要更加努力做到更好。
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信息化时代的到来为教育的发展带来了无限的生机，同时也向教育提出了新的挑战，一方面，教学不再是学生获得知识的唯一渠道;另一方面，信息的内容丰富多彩，它融入我们生活的方方面面。
学生在生活、学习中往往需要自己发现问题、查找原因，自己深入思考、摸索经验，提出解决问题的办法或得出结论。
由于小学生认识能力较低，辨别是非的能力还很差，他们有着强烈的好奇心、模仿性和求知欲，很容易受到环境中消极因素的影响而误入歧途。
因此，加强小学生的自我教育是必要的，也是重要的。
一、提高小学生自我评价的水平
积极的自我评价能够促使学生的顺利交往，利于产生积极的自我体验和自我接纳，从而实现自我的发展，反之则会使人产生消极的自我体验和自我拒绝，阻碍自我的发展。
小学儿童的自我评价是根据成人对自己的态度与评价而形成的，也是在与同伴交往的活动中形成与校正的。
因此，教师一方面要依据小学儿童的心理特点，对他们要实事求是，恰如其分的评价，让他们都能看到自己的长处与不足，明确今后努力的方向。
同时对一些自我评价不当的儿童，教师要对他们及时引导，帮助他们主动调控自己。
另一方面，教师要鼓励儿童积极参与交往活动，并对交往中自我评价不当的儿童进行个别指导，如自我评价过低的儿童往往看不到自己的优势，缺乏成功的信心，他们有着多次交往失败的体验，往往“不与人交往”，或主动离开群体。
这对儿童的健康成长是极为不利的。
因此，教师对他们要特别关心，首先要从儿童身边的小事入手培养他们的自尊心，让他们看到自己的优点，认识到自己的价值;其次，鼓励他们大胆交往，同时教育班内其他同学要关心、支持这些学生;此外，在交往技巧上教师要给予具体的指导，帮助他们获得成功。
在学习与生活中，小学生自我评价的方式主要有两种。
一是借助他人的评价来评价自己，二是通过比较来评价自己。
分析他人对自己的态度和评价可以使自我评价更客观，但往往缺乏主动性和独立性，尤其当他人的评价过低时，不利于个体的自我教育。
如学前儿童的自我评价主要是根据父母及其他人对自己的态度而形成的。
一些娇生惯养、处境优越的孩子通常自我评价过高;而在家庭缺乏地位、不被重视的孩子则自我评价一般偏低。
儿童入学后，教师的态度和评价对儿童自我评价的形成起主导作用。
小学儿童，特别是低年级儿童通常具有较强的向师性，他们往往把老师的`评价作为自我评价的依据，并在理解老师的评价时把自己划归到相应的等第。
学生的年龄越小，自我评价的能力越差，越需要借助教师的态度和评价这面镜子。
而事实上老师的评价与学生的实际能力水平并不一定相符。
因此，教师在对学生评价时要做到客观、公正、实事求是、恰如其分，让每个学生都能看到自己的优点和缺点，明确自己努力的方向，同时还要对那些自我评价不当的学生进行及时的引导和调控。
比较是认识事物的重要途径。
有比较才有鉴别，才能分清是非、荣辱和善恶，才能分清强与弱、先进与落后等等，进而明白在各种场合下如何自我教育与自我管理。
比较是一种简单、常用的方法，也是一种主动、独立的自我评价方法。
小学生在与他人交往的过程中，认识到他人有什么品质、特点，然后拿自己的品质、特点与他人相比较，作出比别人好或是差、是高或是低的自我评价。
比较的方法有纵向比较和横向比较。
纵向比较评价是将自己的过去与现在对比评价，它能帮助个体看到自己的变化，但不容易使个人看到自己与他人的差距。
横向比较评价是将自己与他人进行对比，从而发现自己的优点和缺点，但也容易使人产生高傲、自满或自卑、失望的情绪。
因此，恰当的自我评价应当是自评与他评相结合，横向比较与纵向比较相结合。
二、增强小学生的自信心
在人的一生中，成功与否与个人是否具备足够的自信心有着密切的关系。
西赛罗早就指出：“自信是一种感觉，有了这种感觉，人们才能怀着坚定的信心和希望开始伟大而光荣的事业”。
自信就像人的能力激素，将人的一切潜能调动起来，将人的各部分功能引入最佳状态。
往往处于同一起跑线上的两个人，自信心强的将会获得更大的成功，会打破自我束缚，果断地投入行动，并能在失败中看到成功的希望，鼓励自己不断努力，最后获得成功。
可见“自信教育”比教会学生知识更为重要和有用，它将真正影响学生的一生。
然而，自信心是在我们的生活中逐渐形成和发展起来的。
(一)让学生体验成功
自信的建立依赖于个体的成功经历。
在生活中，我们会遇到这样的一些人，他们总是十分乐观，对自己信心十足，遇到挫折也不泄气。
如果仔细观察，他们都有着共同的特点，那就是他们相信自己的优势，以及过去的成功体验。
对于小学生来说，他们往往没有经历过人生的坎坷，没有生活的磨砺，心理的依赖程度比中学生大得多，经受不起大的挫折。
他们的自信心可能因老师、家长的一句不当的话，一件不妥的事而丧失或减弱。
因此过多的失败，很容易摧毁他们对生活的美好希望，从而导致其产生失败的体验和消极的自我形象。
而成功的体验可以提高学生学习的兴趣，增强不断努力的动力，消除自卑的心理。
(二)积极鼓励学生
小学生的自我意识、自我形象在很大程度上是以成人对自己的评价为基础的，家长和教师，尤其是教师往往是他们心目中的“权威”。
如果教师的评价是肯定的、积极的，他们就容易产生自信心。
相反，那些缺乏成功体验、经常受到家长和老师训斥、责骂的学生往往会丧失自信心。
所以有人说表扬和鼓励好比是阳光雨露，学生的健康成长需要充足的阳光雨露;而批评指责如同一剂除病驱虫的“药”，这些“药”只有在必要的时候慎用。
因此，教师要重视使用这些强化手段，使更多的学生找到自信，尝到成功的喜悦。
正如《学习的革命》一书中写的那样：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会自信;如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱”。
(三)让学生在赏识中快乐成长
有位心理学家说过：“人类本质中最殷切的需求是渴望被赏识”。
如果这种需要得不到满足，人的自信心就会动摇。
让学生在赏识中体验成功，是实行民主管理，全面育人的一味催化剂，又是培养学生自信心的重要途径之一。
首先，教师要留心学生的学习与生活，学会赏识学生。
老师一个赞许的目光，一句肯定的话语，一次成功的鼓励，都会激发学生产生奋发向上的动力，教师要特别赏识那些曾经被人忽视的学生，注意发现他们身上的优点，让他们体验到成功，使“我能行”深深扎根于学生的心中。
其次，要鼓励学生赏识自己。
让学生学会赏识自己，并不是盲目的孤芳自赏，而是引导学生能悦纳自我，体现自我，相信自己的能力，树立坚定的自信心。
教师可引导学生从不同的角度来欣赏自我，如外貌、行为、性格、能力、人际关系和学习成绩等方面，使每个学生从小就会说“我能行”。
第三，引导学生相互赏识。
学生相互赏识的过程中，一方面能够看到他人的长处、他人的努力，从而信任他人、欣赏他人;另一方面，自己也被别人承认，被别人认为有价值，被别人尊重，也就是被别人欣赏;同学之间通过相互的欣赏，相互之间多了羡慕、竞争，少了反感、嫉妒，他们不仅自我激励，而且相互激励，不断地吸取他人之长来完善自我、教育自我。
当一个人失去自信的时候，他的精神世界必然暗淡无光。
人一旦迷失自我，便会自卑、自暴自弃。
面对学生，教师不应是一味地去挑剔和责备，而应更多地去发现，去欣赏，发现他们微小的进步，欣赏他们点滴的成功，并引导他们学会自我发现和自我欣赏。
总之，我们所做的一切应该让他们自信起来。
三、提高小学生自我调控能力
自我调控是指个体对自身心理与行为主动地、自觉地掌握的过程。
自制力强的儿童善于调节自己的行为，控制自己的思想，能克制自己不良情绪带来的冲突，自觉抵制内外诱因的干扰。
在整个小学阶段，儿童的自觉性、独立性较差，他们甚至不相信自己行动的方向和结果，不善于调控和支配自己的行为，因此，小学生违反纪律的现象是很普遍的，如上课讲话、与同伴的冲突、不讲究卫生、不爱护公物等，在学习上如果离开老师、家长的监控就很难自觉地进行学习。
很多家长陪读的现象也说明这些问题，这样下去不利于儿童自我调控能力的发展。
也不利于学生的自我教育。
因此，提高儿童自我调控能力，有利于儿童发扬优点、克服缺点、形成良好的行为习惯。
作为教师应结合学生的心理特点，从学生学习和生活的实际出发，做到：
1.从身边的小事做起，向儿童提出合理的要求。
在学校要爱护校园里的花草树木;同学之间要团结、合作等;在家要尊敬父母，做力所能及的家务等。
切忌讲一些不切实际的大道理。
2.耐心指导。
由于小学生有较强的好奇心和模仿性，出现违反纪律的现象是正常的，关键是教师要正确对待他们，要有耐心和恒心，充分发挥班集体的教育作用，班干部的带头作用和教师的示范作用。
3.正确引导小学儿童的幻想。
由于小学生对未来的认识还不明确，当他们的需要在现实中无法满足时，就会把理想“寄托”在一种遥远而又模糊的事物上。
往往会出现一些盲目崇拜的现象，如一些歌星、影星以及网络中的黑客将成为他们心目中的偶像、英雄。
这不仅影响了他们正常的生活，也干扰了他们的学习，所以教师要引导儿童。
正确把握自己，及时调控自己。
四、积极开展小组竞争活动
当今社会是个竞争非常激烈的社会，学生要更好地适应这个社会，就必须学会竞争。
可是竞争往往又是残酷的，它在使一些人成为成功者的同时，也必然使另一些人成为失败者。
在以往的教育中，分数往往是衡量学生成败的唯一标准，在竞争活动中教师喜欢以分数为标准给学生排队或评价学生，这样会使很多学生产生失败的体验，加重了学生的心理负担，并由此产生焦虑、紧张等消极的心理，这不仅会影响学生的学习，也会影响学生身心健康。
开展“小组竞争”能较好地避免或减少由不当竞争带来的消极影响。
“小组竞争”就是把班内同学分成总体水平相近的几个小组，依据相应的规则在各小组之间开展的竞争活动。
它的优点：一是能实现参与对象的全体性，全班几个小组可同时开展活动，每个学生都有参与的机会和取得成功的机会;二是小组之间以竞争的形式为主，各组争先恐后，每个学生都愿为本组获胜多出力，这样能最大限度地发挥各组成员潜在的积极性和主动性;三是各小组内部以合作为主，同学之间能相互关心、支持、鼓励和监督，能较好地发挥自我教育的作用。
教师在引导学生开展小组竞争时要注意以下几点。
1.各小组总体水平相近。
2.竞争的内容要丰富多彩，应与素质教育要求相适应。
(包括学习、思想、纪律、活动等方面)。
3.竞争的形式多样化，符合学生的兴趣、爱好、有利于学生主体性的发挥。
4.竞争的规则要量化，并以小组为单位记分，具体标准由学生讨论后执行。
如在学校、班级的活动中，获一、二、三等奖应加多少分?违纪的学生怎样扣分。
5.奖励办法：⑴奖励优秀的、进步的学生;⑵奖励先进的小组。
这样可使每个学生都有获奖的机会，特别是那些落后的学生，能更好地调动他们参与的热情和积极性。
6.注意协调好各小组之间的关系。
小组竞争易使各小组之间产生矛盾、冲突，如果处理不当会影响竞争的效果，因此，教师要有一定的预见性、灵活性，要充分发挥班级中的榜样作用。
鼓励学生发扬风格、自觉谦让、重友谊、讲文明。
7.在开展小组竞争的同时，还应根据班级和小学生的实际情况，在自我评价过低的学生中开展“自我竞争”。
即：将今天的“我”与昨天的“我”进行比较，及时肯定他们的进步，以增强学生的自信心;在能力水平相近的学生中开展“平等竞争”。
例如：落后的学生在一起竞争，由于他们能力水平相近，只要自己努力，获胜的可能性很大，如果老师硬要这些学生与优秀生相比，那是可望不可及的，他们只能一次又一次地体验着失败和痛苦，并由此自暴自弃，失去学习的信心，放松对自己的要求。
第五篇：高中成长手册自我评价
导语：学生的综合素质评价是有助于个人发展和人才选拔，也有助于学生发现自己学习中的不足之处。下面由小编为大家整理的高中成长手册自我评价，希望可以帮助到大家！
进入高中学习，三年来无论在学习上还是生活中，我都踏踏实实，一步一个脚印，学习上我一丝不苟，认认真真，向知识的殿堂稳步迈进。总能从所做的事情中总结经验教训，生活中我乐于助人，与同学关系十分融洽，我*格活泼开朗，简洁大方，得到老师同学们的认可。从来没有无故旷课，迟到的现象出现。遵守校纪校规。我是一个不怕苦不怕累，学习敢拼搏，生活中敢奋斗，是一个积极向上的好学生。
进入高中这三年，我刻苦学习，脚踏实地，一步一个脚印。我学习成绩优异，各项成绩在班里名列前茅，深得老师的喜爱。遇到挫折，不气馁，在困难前不低头，具有顽强拼搏的精神。在生活上，乐于助人，帮助同学。愿意在同学需要我时伸出援手，我活泼开朗，大方得体，善于交流，总是积极参加各项活动。我遵守学校里的各项规章制度，是老师和同学们眼中的好学生。
我在三年高中期间能够帮助同学团结同学，爱护学校公物，尊敬师长，以大局为重，爱护集体荣誉，积极参加各种集体活动，把学校当做自己的家。在平日里的学习，比较刻苦，认真及时完成作业，严格遵守学校的规章制度，从无一起违纪行为，受到任课老师的好评。身为班级干部能够以身作则，在做好本职工作的同时，又能广泛接纳同学的意见，在同学间树立了较好的威信。我还有用远大的理想抱负，相信我将来会有很好的发展。
在高中三年的学习的时间里，我踏踏实实，一步一个脚印努力学习着。在生活中我诚诚恳恳，简洁大方，任劳任怨，与朋友家人的关系也十分融洽。在学习中，我取得了不错的成绩，使自己稳步上升。也提高了自我素质，我能以宽容的心态包容每一个人，而且待人亲切，和蔼，主动帮助同学，我也从同学的帮助中获得了不少的收获。在高中的三年时间里，既锻炼了我，培养了我，教育了我，使我成为了一名合格的高中生。
随着时光的流逝，三年美好高中生活就要结束了，高中生活紧张而有节奏，在这三年生活中，我学会了很多。对自己的祖国有了更加深刻的认识，在此基础撒谎那个我更加的热爱自己的祖国了。在这三年中我从不放任自己，认真改正缺点，待人亲切友善，热心帮助同学，把与同学的关系处理的十分融洽。我热爱劳动，有集体荣誉感，具备管理才能，多次受到老师和同学表扬。在以后人生道路上我会更加严格的要求自己，努力增长自己的才能，使自己成为一名祖国的栋梁。
在高中的三个阶段中，我步入了知识的殿堂，品尝到了*甜苦辣的人生。在学习方面，我热爱班级，热爱集体尊敬老师，与同学关系十分融洽。我上课一丝不苟的听老师讲课，积极回答老师提出的问题，遵守纪律，严格要求自己。课后和同学们讨论不懂得问题，或去寻找老师的帮助。在生活方面，我活泼好动积极参加体育活动，积极参加运动会，我不怕苦不怕累，以坚强的毅力冲向终点。我乐于助人，给她们帮助，给她们精神上的鼓舞，使他们为之感动。我对自己充满信心，让老师放心，让家长宽心。我要努力，继续加油，做一个对社会有益的人，努力为国家做出自己的贡献。让祖国更加繁荣昌盛。坚持就是胜利。
时光易逝，不知不觉中高中三年的生活就快要结束了。进入高中学习三年来，我踏踏实实，一步一个脚印，向知识的殿堂稳步迈进。在学习上我一丝不苟，认认真真，爱好看书，总能从所做的事情中总结出经验教训。在生活中，乐于助人，与同学、室友关系十分融洽。*格活泼开朗，简洁大方，深得老师同学们的认可。爱好体育运动，积极参加运动会，并能为班级争光。不怕苦不怕累，学习上敢拼搏，打扫卫生时，也总是能努力去做好。是老师的好帮手，能为老师排忧解难，善于处理同学之间的纠纷。在高中三年时间里，在老师与同学们的帮助下，既教育了我，又锻炼了我，培养了我，使我成为了一名合格的高中生。我会继续发展自己优点，改正自己的缺点，做一个更加优秀的人。
随着三年高中生活结束，我在一步一步走向成熟，我是一个比较内向学生，但是很热爱学习，无论何时你看到的我总是一个学习努力，积极探索，不怕困难的人。我对待学习一丝不苟，端正的学习态度是我有很好的精神面貌，受到老师和同学的一致好评。我热爱班集体，有很强的责任感，坚决不做有损于班集体荣誉的事情，不怕苦不怕累，积极为班集体贡献自己的一份力量。我尊重父母、老师，对待老师指出的错误能虚心接受。自强不息和努力奋斗是我的人生格言。我会坚定理想，努力朝着目标前进。
在高中的三年来，我发生了许多改变，岁月的逝去将我带入成年，我成熟了许多，也获得了许多。在学习上，我顽强拼搏，刻苦学习珍惜点滴时间，课上积极发言，课后向老师提出质疑，使自己向知识的殿堂一步步迈进;在处理同学关系方面，我与同学关系融洽，不断改进自己，帮助同学在学习上积极指导和鼓励，在生活上给予无微不至的关怀。在体育飞、运动方面，我踊跃参加各种活动，奋起拼搏，取得了较好的名次。为班级争夺了荣誉，在对待师长方面，我尊敬师长，树立好学生的形象，努力做好老师与同学之间的沟通，活跃课堂的气氛，提高同学们的学习乐趣，我还积极服从班主任和班委的安排。是一个老师眼中的好学生。