千文网小编为你整理了多篇相关的《语文自我评价的作文(推荐2篇)》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在千文网还可以找到更多《语文自我评价的作文(推荐2篇)》。
第一篇：自我评价作文
嗨，大家好，偶是你们的好朋友――琛。什么？想知道偶长什么样？呃，由于你们见不到我，我只好大概地向你们描述一下喽！偶有一双不是很大的眼睛，一个小小的鼻子没什么特点，一张小嘴巴一到夜里熟睡的时候会冒出一些口水（这正是偶的烦恼）；别人只要一见到我的短发，就会夸我的发质又黑又亮，呵呵！
偶的优点不是很多，现在我把我仅有的优点向大家介绍介绍。乒乓球。偶热衷于乒乓球，视邓亚萍为偶像，因此，球球打的还算可耐啦。记得有一次在家里看乒乓球赛的时候，忍不住跟着电视里的人物做起了动作。还有一次乒乓球比赛，功夫不负有心人，我获得了第二名。以前，我的钢笔字写的很差，老师、家长总是在我的字上面让我很没有面子。于是，妈咪决定让我去学毛笔字，看能不能把字写的好看一些。学毛笔字的时候，也许是我有兴趣的缘故吧，毛笔字逐渐写的好了，钢笔字也写的很有体了。这次的钢笔字大赛中，我还获得了四等奖呢！爱心
偶的优点最突出的就是有爱心了。我们家成堆的狗儿猫儿都是我从大街上收养的，这还不算，我给你讲讲我的“爱心事迹”吧！有一次，在大街上看到一位老奶奶在拾废品，我见老奶奶年纪大了，行动很不方便，便上去帮老奶奶拾废品，老奶奶笑着直夸我懂事，只是令我宓氖牵员叩囊晃话⒁趟怠鞍ィ饷葱。筒簧涎С隼词胺掀罚蠢醇依镎娴暮芾寻 ！
这就是偶，怎么样，你认识偶了吧。
第二篇：作文自我评价怎么写
作文的自评、互改活动单（一）
自评互改作文的重要性
如皋高明中心学校周宏英
学习目标：1。让学生认识到作文自我评价和相互批改的重要性
2让作文的自我评价和相互批改成为学生的内在需要
学习过程：
课前完成15分钟的调查问卷
活动一：对调查问卷的情况进行分析
活动二：展示古人自强不息的事文范例。**从事例中得到的启示。
（1）贾岛“推敲”的事例、王安石“春风又绿江南岸”中“绿”的推敲
（2）任翻（人名）题台州寺壁诗曰：“前峰月照一江水，僧在翠微开竹房。”既去，有观者，取笔改“一”
为“半”字。翻（任翻）行数十里，乃得“半”字，亟欲回易之，则见所改字，因叹曰：“台州有人。”——（李东阳《麓堂诗话》）
【诠释】写的是唐代诗人任翻为改一个字，跑了数十里的故事，也很动人。“前峰月照”一定会出现“峰掩月”的情况，月光不会照遍一江流水，改为“半江水”既符合实际，又诗味含蓄。
（3） 苏轼不是人才就是才女，这与他的教诲密不可分。据说有一天，苏询买了一幅画，打算配一副对联，但他把对联拟好后，不写中间一字，抄出来，让儿女们去填，借此考一下他们的才学：
轻风细柳
淡月梅花
苏轼（东坡）是最快的思想者，他马上填了两个字，就成了：
轻风摇细柳
淡月映梅花
苏小妹说：“哥哥所填，固然不错，但所用的词不够精彩。倘若用“扶”和“失”二字，不知如何？”
轻风扶细柳
淡月失梅花
苏询问老二的看法，苏辙赞赏小妹，说：“这是炼字，用‘扶’字，更显得风之温柔，用‘失’字，才有天地溶为一色，扑朔迷离诗画意。”
苏询也认为小妹的好，苏轼也很佩服小妹的才华。
活动三：师生总结作文自我评价和互改的重要性
作文的自评、互改教案（一）
自评互改作文的重要性
如皋高明中心学校周宏英
一、导入：吕叔湘先生说：“学生写作水平的提高，不是靠老师改出来的，而是靠学生写出来的。
”这说明我们在作文批改上要有新的突破，要打破传统作文教学批改程序，即教师命题——学生写作——教师批改——教师讲评这一模式，尤其在批改这一环节上再按老框框进行，不仅教师费力不讨好，学生能力也难提高，因此，改革作文的批改方法，势在必行。
培养初中生的写作能力，不能忽视相互纠错和自我纠错的环节。上周，我们完成了一份调查问卷，看看统计数字
从调查问卷可知：（1）大部分同学对老师批改的作文关注的是老师给作文打出的分数，根本不会去看老师辛辛苦苦写出来的评语。所以老师煞费苦心，劳心劳力改出来的文章不收学生重视。
（2）学生渴望提高作文水平。（3） 学生们希望老师能给他们更多的自主权，但他们迫切需要老师对他们的具体教学方法进行修改。
综上所述，实行作文自评互改的做法是必要的。
2、 古今中外的著名作家，他们的杰作都是经过修改的。看看下面的例子，告诉我们你从中得到了什么启示？（多**出示）
活动二：展示古人自强不息的事文范例。**从事例中得到的启示。
（3）贾岛“推敲”的事例、王安石“春风又绿江南岸”中“绿”的推敲
（4）任翻（人名）题台州寺壁诗曰：“前峰月照一江水，僧在翠微开竹房。”既去，有观者，取笔改“一”
为“半”字。翻（任翻）行数十里，乃得“半”字，亟欲回易之，则见所改字，因叹曰：“台州有人。”——（李东阳《麓堂诗话》）
【诠释】写的是唐代诗人任翻为改一个字，跑了数十里的故事，也很动人。“前峰月照”一定会出现“峰掩月”的情况，月光不会照遍一江流水，改为“半江水”既符合实际，又诗味含蓄。
（3） 苏轼不是人才就是才女，这与他的教诲密不可分。据说有一天，苏询买了一幅画，打算配一副对联，但他把对联拟好后，不写中间一字，抄出来，让儿女们去填，借此考一下他们的才学：
轻风细柳
淡月梅花
苏轼（东坡）是最快的思想者，他马上填了两个字，就成了：
轻风摇细柳
淡月映梅花
苏小妹说：“哥哥所填，固然不错，但所用的词不够精彩。倘若用“扶”和“失”二字，不知如何？”
轻风扶细柳
淡月失梅花
苏询问老二的看法，苏辙赞赏小妹，说：“这是炼字，用‘扶’字，更显得风之温柔，用‘失’字，才有天地溶为一色，扑朔迷离诗画意。”
苏询也认为小妹的好，苏轼也很佩服小妹的才华。
三、是啊，古人就知道锤炼文章语言，因为他们深知，好文章是改出来的，是在不断自改、多方体验、并虚心听取他人意见的基础上不断提高的。只有会改才会写，在自改互改中培养思维能力和思维品质。今后，老师们希望在我们班掀起一股作文自我评价、互相批改的热潮，成为校园的一道风景线！