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第一篇：大学生综合素质评价自我评价
我是机电系XX级xx班的一名共青团员，自入团以来积极参加团组织的各类活动。努力完成团组织交给的任务。
思想觉悟方面于认真学习团的基本知识及基本理论，积极参加讨论及社会实践。
工作方面。我曾担任班级团支书，组织委员系学生会秘书处干事。作为一名学生干部，我勤勤恳恳、任劳任怨。
学习方面。我始终坚持一句格言不放弃努力是我的任务，在现有的基础上争取再争取是我的职责。从进校以来学习一直未松懈，有科学的生涯规划，有明确的学习目标，认真钻研专业知识，刻苦学习科学知识，关心时事，课外生活丰富健康，做到不懂就问不会就学，上课认真听讲，及时完成作业。
生活方面。我积极与室友、同班同学及兄弟班级的同学搞好关系，由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。我深刻意识到搞好同学、朋友之间的关系非常重要，这直接关系到我今后四年的大学生活能否过的充实。我觉得孤单的`过完这四年大学生活，那我就是一个失败的大学生了。我需要做很多事情去充实我这漫长的生命。
品德方面。认真遵守学院各项规章制度。认真学习《团的章程》，自觉履行团员的义务，执行团的决议，遵守团的纪律，完成团组织交给的任务，发挥团员的模范作用也是一个团员应尽的责任。
第二篇：初中生综合素质评价自我评价
本人在校热爱祖国、尊敬师长、团结同学、乐于助人、是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。
在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。初中三年我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想、有抱负、有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。当然我也深刻认识到自己的'不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热度，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。
本人能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，与同学和睦相处。关心热爱集体、乐于帮助别人、劳动积极肯干、自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。
学习之余，走出校门，初二暑假到XX书店兼职暑假工。本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人接触，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
初中三年让我学会了很多，回首过去感触良多。在以后的生活与学习中，我将继续努力，完善自己，朝着自己的目标前进。
第三篇：《学生综合素质测评自我总结》之大学生
大学四年，我学习了丰富的理论知识来充实了自己的大脑，使自己在思想政治上真正做到了积极进取，严格要求，全面发展，以此达到提高自己思想觉悟高水准的规定性目标。
学习是学生的天职，知识是人类进步的阶梯，广博的知识，过人的智慧使人更全面地体验人生滋味。因此，我对知识充满渴求，对专业充满激情。我认为，学习不是为了高分，或是单纯的`学好。学习是过程，最重要的是掌握和运用知识的能力，这才是目标。我严格地要求自己，一步一个脚印，脚踏实地的完成自己的计划及实现目标，并且形成了自己独特的学习方法来培养专业技能，并把理论与实践相结合，把所学的知识运用到工作中。
刚入大学的我对学生活动充满无限的热情，为了进一步提高和锻炼自己，我积极参加社会实践活动，篮球比赛活动等等。通过这些活动，使我的工作热情日益增加，在不断提高和完善自我的同时，我也已具备了较强的组织管理能力和团队协作能力。
生活上我严格要求自己，时刻注意自己的行为及其影响，努力做到表率和模范带头作用。洞察同学们的生活，为同学们排忧解难做力所能及的事。
我将继续积累知识，完善自我、实践自我、超越自我，为漫长的人生道路写下光辉的一页！
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第四篇：初中生综合素质评价自我评价
不知不觉初二的上半学期已经接近尾声了，在不知不觉中我已经在初中紧张的生活度过了5个多月了，初中确实很紧。在这过去的五个多月里，我对自己的表现确实很不满意，想象和现实的落差确实太大了！正如老师所说，在暑假里对自己的初中生活充满信心，已作好自己初中生活的计划，像是志在必得的样子，但以生活起来，在初中生活忙碌起来，自己雄心勃勃壮志凌云的誓言和信心却在一天天消亡和遗忘。我学习不够勤奋。
不够积极自制力差注意力不集中，在初中生活中在不断不断被放大放大。看到那些勤奋、积极地同学我很惭愧，但坚持不了很久，却又堕落下来。看到那些上课眼睛连眨都不眨一下，而我却又在走神，努力集中注意力，但坚持不了多久，不知不觉中又想起了别的事情了，真该死，但我也在努力改变，改变自己所养成的.坏毛病，因为有很多好同学带动着我，帮助着我。
在紧张的学习外，注重进行积极的体育锻炼，保持良好的身体健康状态，以充沛的精神继续投入到紧张的学习中去。厚积薄发，相信我的初二上学期是一个充实，快乐的一段时光。
第五篇：学生综合素质自我评价100字
本人能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校的各种课内外活动。
本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。
学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
第六篇：学生综合素质评价个人总结
近几年，随着课程改革的深入，新课程的评价改革也越来越受到关注。因为，所有人都很清楚:评价工作是顺利进行课改的导向，起着指挥棒的作用。建立促进学生全面发展的评价体系，是课程改革的重要内容。
新课程倡导综合性评价，实现评价指标的多元化，评价主体的多元化，评价方法的多元化，尤其强调质性评价方法的应用，只有质性评价与量性评价相结合，才能评定复杂的教育现象，有效地描述学生全面发展的状况。
我作为一名课改年级的教师对此问题深有感触。确立新的教育观念是教育改革的首要任务，而改变原有的对学生的评价方式是教育改革的艰巨任务。以前，我们对学生的评价，只局限于那一张考卷。考好了，成绩高了，就是好学生;成绩不好，那就是一个差生。现在想来，这样的评价是何其的单一，何其的不足。几年来，我一直奋战在课程改革的前线，一直在努力寻找一种对学生更全面地评价方式。终于在一番实践之后尝到了甜头。
·注重过程评价——发挥成长记录袋的评价作用
“成长记录袋”记录学生的各种表现行为，作品或思考等描述的内容，而不仅是一个分数，它能具体直观地描述学生发展的独特性和差异性，较好地反映了学生发展的状况。
“成长记录袋”主要意义在于学生通过自己的全程参与，学会了反思和判断自己的进步与努力。再有，“成长记录袋”为教师最大程度地提供了有关学生学习与发展的重要信息，既有助于教师形成对学生的准确预期，方便教师检查学生学习的过程和结果，更能够将评价与教育、教学融合在一起，从而提高评价的效果。
在我校，每个学生从初一入学开始，就建立了一个“成长记录袋”，来整合各学科内容。有选择的把收集到的作品、材料进行分类;把自己在各个阶段所获得的各种荣誉证书收藏;把自己认为最棒的作品，最喜欢的作品收入其中;把学生个人学习计划、阶段性的自我总结、课堂及生活随笔、学习心得以及自我评价等保管起来。
建立了成长记录袋不是目的，如何发挥它的评价功能，促进学生改进和发展才是目标。当然，在“成长记录袋”建立过程中就已发挥了它的作用，它记录了学生发展过程的同时，也反映出学生经历一段时间的结果。本着评价主体多元化的原则我校领导、教师、学生、家长共同参与评价，自评与他评相结合，过程性评价与结果性评价相结合。
改变评价理念——发挥激励性评价的作用
运用激励性评价能激发学生学习情趣，帮助他们树立学习的自信。教师恰当而富有激励性的评价，会在学生的心灵深处激起波澜，萌生顿悟，产生共鸣，促进学生形成健康、奋进、知难而上的心理，及时恰当的评价能起到持久的激励效应。在教学中，当学生取得进步时，哪怕是一点点，教师都应给予适当的评价。尤其是那些心理压力重的学困生，更需要老师赞许的语言和目光去帮助他们减轻学习的压力和心理负担，帮助他们找回自信，树立自信。
记得在那堂《智取生辰纲》课上，我向学生们提了一个问题：生辰纲究竟属于谁?你由何判断的呢?问题提出后，学生们争相举手，抢着回答。这时我环视了一下，看见我们班的学困生小强同学似举手，还非举手，低着头，我就看着他，他也感觉到了，便把头抬了起来，正好我俩的目光碰撞到一起，他的脸红了，明显是缺乏信心。于是我轻轻的点了点头，他站起来，我马上鼓励他“老师相信你能行，试试吧!”他大胆的站了起来。回答的非常正确，只是声音小了点。我再次鼓励他“如果你的声音再大一点就更好了。”同学们也不约而同的为他鼓起了掌，在掌声中他的脸再次红了。可是这一次是成功的脸红、自信的脸红、喜悦的脸红。从此，他每次上课都能主动的回答问题，有了很大的进步。
通过这个例子可以看出每个学生都很在意老师的评价，他们都有自尊心、上进心、自信心，哪怕是一句“你说的真不错、你很聪明、勇敢点、试试吧 „„ ”都会使学生产生学习的欲望，建立自己的信心，因此老师对学生的评价要真诚、准确、适时、适度，讲究评价艺术，不失时机地激发使学生从中汲取到无穷的动力，帮助他们建立学习的自信。
突出定性评价——发挥多指标评价的作用
改变评价方式，目的是促进学生多方面发展。不只是看学生成绩的高低，十个手指伸出来还有长有短呢，何况是由不同的孩子组成的集体。
首先我对每个学生都是有上进心的情况进行肯定，然后在不失时机的强调课改的意义，不只要培养 100 分的学生，更要培养全方面发展的学生，重视的是“能力”的培养。像肖亚，张福才虽然学习上很吃力，尤其是英语，但一到比赛时就一股劲地争第一。像刘宝来虽然有时违反纪律，但在劳动中每次都非常认真，给班级争光。我时常对他们进行观念的引导：为班级争光，得第一固然光彩，但得第一的人竟同样也是给班级纪律扣分抹黑的人是不是听起来更让人不能理解和接受呢?
通过反复思考，针对这类学生的特点我提议评出了劳动之星、纪律之星、学习之星、文明之星、运动之星，让人人都看到“我能行”在各方面表现的成就。
用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来比喻教师的奉献精神，是毋庸质疑的。但教师在对学生进行评价，使学生的发展日臻完善的同时，是否也应重视自身的发展与完善呢?又该怎么做呢?这是我在课改中要重视的现实问题，要用实际行动去不断探索的问题。
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