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我叫小A,今年14岁了,在调兵山市第六中学读书。从表面看,我就是一个比较斯文又比较听话的女孩,其实我就是一个粗野,刁蛮,大大咧咧的疯丫头。
我梳着短发,长着一张偏胖的瓜子脸,小眼睛,高鼻子,最有特点的要数我的嘴了。我的小嘴巴蕴藏着丰富的表情,高兴时,撇撇嘴,扮个鬼脸;生气时,此时撅起的小嘴能挂住一个小油瓶。从这张嘴巴说出的话,有时能气的别人火冒三丈,抽泣不已,有时却让人忍俊不禁,大笑不已……
我就是一个十分爱钻牛角尖的人,遇到不会的问题,非弄个水落石出不可。因此,我的成绩还算能够。这给我一个启示:干什么只要认真,努力,那就必须会成功如愿。同时也使我悟到了“锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂”这句名言的深刻含义。
我也就是一个不甘寂寞的人,喜欢广交朋友。我认为友谊就是一种无形的巨大的力量,生活中缺少了他,你就会感到寂寞,冷清。所以,不管年龄比我大还就是比我小,学习差还就是好,只要人品好,我都愿意和他成为好朋友。
在那里,我就是粗粗的勾画了我的概貌,写出了此刻学习上的我和生活上的我。此时以后的我又就是怎样的呢?请让我今后用生活的五彩之笔把我的形象清晰,圆满的呈此刻大家的面前吧!
一、教学环节设置
我把整个教学过程分为几个部分:
1,生产孙悟空图片导入。通过允许学生观察图片并阅读悟空的自我介绍,以便学生了解他们应该在哪里介绍自己的特点,这导致了主题。
2,教师做自己介绍的例子,然后让学生评论老师说的内容,这是内容最深刻的.印象。
3.学生自我介绍。同一表上自己介绍,评价; 然后由个别学生在平台上自我介绍,其余的学生进行评价。
4.游戏活动。
二、教学反映了这个问题。
虽然自己做准备,做了很多床上用品,但在实际教学中,学生掌握的情况并不理想。主要问题是:
1,学生的概念模糊。在教学中涉及特征,身体,服装等词语。因为我没有做详细的解释和比较,许多学生理解模糊,没有清楚意思,这导致后来学生不知如何写。
2,教学设计链接混乱。在开始教学的时候,我会将特征抽象的要点扔给学生,学生在没有深入理解的基础上有一点知识, 所以我后来虽然做了很多解释,但是学生还是不明白。
3,没有考虑学生的需要。在教学中给学生设置了较低水平的要求的学生,以指导人物的外观,不需要覆盖所有细节。
4,最后一部分的教室,全班一起来观察我,使学生写的一样,思想没有打开,缺乏个性,如果最后小组讨论:你准备好写了吗?团体交流,课堂交流的效果会更好。
语言课程标准规定:让学生乐于写作和容易表达。我们不能对三年级学生的口语沟通能力提出太高的要求。
大家好,我叫李熹。木子李,朱熹的熹。
说到我的名字,可有来头了。我出生的时候天蒙蒙亮,看着天边那刚刚跳出来的“大蛋黄”,爸爸给我取名“熹”。一希望我阳光、开朗,二是我出生的场景,三希望我像宋朝大学者朱熹一样文采飞扬。
虽然我个子高高,但是有点微胖,我生来就这样。每当夏天我都汗流浃背,出门必须带一块手帕。圆鼓鼓的.脸蛋,双层别墅下巴,元宝式的大耳朵,我小时候就像年画上面抱鲤鱼的胖娃娃,现在就像动画片里面的大白。每当冬天,我就是天然的“煤炉子”,一进教室好几个女同学把手放到我的脸上、脖子下、腋下。放学的时候我被李老师叫住,她一边把手放在我脸上,一边说今天忘带暖手袋了……所以大家都叫我暖男。
我的理想是当一名营养师,解决全世界人营养不良的问题。因为每天看着自己的“小军肚”心里很不是滋味。全世界的体重超标的人口已经达到了10亿,怎样才能让他们的大肚皮快速的变成8块腹肌,怎样才能让他们胳膊上的肥肉变成健美的肌肉呢?我打算展开深入的探讨和研究。我在家里常常自己下厨,尝试做一些健康餐。我还买了一本《分子料理》,有空就翻翻,学着自己做一做。
这就是那个独一无二的我!
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