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小学教学风格描述自我介绍

2024-02-23 00:05:41

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既然教学是一门艺术,那么就存在着风格。百度说,所谓教学风格,是教师在长期教学实践中逐步形成的,富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的独特结合和表现,是教学工作个性化的稳定状态之标志。看过教学风格的定义,细细思索从教十九年的教学经历,我的从教之路经历了最初所追求的繁华似锦,喧嚣绚烂,从活动多于思考,形式大于内容,感性超越理性,华丽胜过朴实的教学误区中走出来,以朴素的学习材料,深刻的生活内涵,简约的过程设计,有效的学习活动,展示了数学课堂的理性回归。繁华落尽归于平淡,洗尽铅华方显本色。“天然去雕饰”的课堂就是我所追求的更高境界。

一、情境创设更显生活本色。

情境教学是课程改革的一个鲜明特点。从2002年开始课改实验至今,14年的时间过去,我的情境创设从童话故事,智慧老人,小猫小狗这些远离生活实际的小圈子里跳了出来,将视野转向广阔的生活。不再是为创设情境而创设情境,而是让情境真正为教学服务。

例如教学“日历上的奥秘“一课,情境导入颇有特色。这节课讲授的内容是等差数列的知识。在导入阶段,我给学生出示一组数字,让学生用数字框随意的框住9 个数字,老师就能马上说出这九个数字的和。老师与学生之间展开了竞赛,老师口算,学生用计算器算,看一看谁算的更快更准,结果当然是老师胜出。这一现实的活动情境极大的激发了学生探究这一组数字奥秘的欲望,促动学生积极投入到学习活动中来。类似的情境导入还有“加法、乘法的交换律”一课,从“朝三暮四”的成语故事入手,引导学生发现其中存在的数学问题。而成语故事,本身就来源于生活,从生活中提炼而成,将这种高度精炼的课程资源引入课堂,创设的情境既新颖有趣,又蕴含着深深的哲理,使学生在学习知识之余又体会了做人的道理。

此外,“确定位置”一课以少年军校的队列演练入手,“圆的认识”从介绍学校的校徽导入,“观察的范围”以“一叶障目,不见泰山”的俗语为切入点,都很好的诠释了情境创设突显生活本色的理念。

二、素材选择更显人文情怀。

我国著明学者钱学森说:“科学与人文精神是一枚硬币的两个面,缺一不可。”《课程标准》也指出: “数学活动必须重视人的潜能开发,重视科学精神与人文精神的塑造”。审视以往的课堂教学,虽然我重视了学生对数学学习的情感体验,却忽视了素材背后人文精神的深刻内涵。所以我的课堂虽然和谐融洽,但是缺乏深度与广度。在讲授“观察的范围”一课为我进行了大胆的尝试。

新课阶段,以张大伯家院内的桃子成熟了,小猴看桃子的素材为载体,讲授观察范围与观察点和障碍点间的关系。以上楼梯的方式逐步引导学生体会站得高望得远的道理。教学过程中重视学生的体验活动,一切知识的获得都以体验、感受为基础。在学生比较出三楼和四楼观察范围的不同之后,引用“欲穷千里目,更上一层楼”的古诗,引导学生从数学的角度来解释诗句意思,将知识的规律性认识进一步升华。

应用知识阶段更是精心选材,演示日食形成过程,引导学生联系本课知识解释这一天文现象产生的根源,将数学的触角伸向广袤的宇宙,通过这一素材,学生不仅学会了知识,更感受了自然科学的博大精深,并对此产生深深的敬仰之情。

在教学“集合”一课时,我没有将学习活动停留在讲解知识本身这一层面,而是进一步介绍集合知识产生的历史,发明者韦恩及韦恩图,追根溯源,给学生展示更加立体,深厚的集合知识,提升数学课堂的品味。

正是因为人文因素的介入,数学课堂变得厚重深刻,韵味无穷,充分展现数学教学的人文情怀。

三、思维过程更显简约明了。

“思维自惊奇和疑问开始。”学生思维的开启需要各种刺激和诱因,而各种刺激和诱因中最有价值的莫过于由疑问引起的思维。质疑是思维的引燃线,是学习的发动机,它能使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态。

在学习“小数的意义”一课时我就以其简洁清晰的思路,层层递进的提问吸引了全班学生的注意。先从整数入手,先探讨整数间的关系,由此过渡到整数与小数,最后延伸至小数与小数的关系。教学思维清晰,逐层推进,一步一步带领学生理解小数的意义。

在这节课上以简洁的思维方法,解决复杂的数学问题。画龙定睛式的提问,引发了学生的思维风暴,一个个耀眼的火花照亮了美丽的课堂。过程虽简洁,却是教者深思熟虑后的结晶;方法虽简约,数学思想的渗透却独具匠心;看似信手拈来的简单事例,其实却经过了我的精心筛选。

以上只是简单的介绍我在实际教学的点滴体会和收获。在这里要特别跟大家分享的是,吴正宪、华应龙等数学大家,他们的课堂没炫目耀眼的课件,没有拍案叫绝的设计,没有热烈火爆的场面,没有标新立异的素材,他们拥有的只是自然、简单、和谐,平淡无奇、“不施粉黛”。然而自然简单的课堂并不意味着平庸,它的背后展现的是教者对教材的精准把握,对数学思想、文化的熏陶浸染,对学习方法的巧妙点拨,对学科意识的深刻思考……而这自然清新的教学风格正是我所欣赏并一直在努力追求的。在成长的征途中――我永远在路上。

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