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一、课题基本状况
在20xx年6月我们数学组部分成员参加了市级立项课题《“问题为串,练习为线”小学数学课堂教学模式探究》。为了真正探索出一套小学数学创新教学模式,在实施中认真学习创新教育理论,用课改理念指导实践。实践中坚持遵循课题研究原则,公开教学研究,用课改理念反思教学。用课改理念寻找策略,吸引学生自觉、自愿地投入到创新的学习活动中去。已初见成效,现将阶段研究工作总结如下:
二、研究方法
1、文献考察及网上研讨结合法:透过对相关文献的搜集、考察等理论学习,获得强有力的理论支持;透过理论培训、网上研讨等形式沟通认识,分析提高。
2、调查分析法:透过问卷调查,了解学情,确定实施进度,及时调整实施方法或步骤。完成了学生学习方法问卷调查状况与汇总,为本课题研究带给理论依据。
3、资源归纳法:在实验或调查中做好详细纪录,做好对照实验收集撰写论文时所要引用的数据和证据等,如原始资料和照片等,有什么发现,当时就进行初步分析、归纳、整理。课题负责人有意识地收集和保存好这些原始记录和资料。
4、经验总结法:坚持边探索、边研究、边总结、边修正、边引导等过程性研究,及时构成阶段性小结。
三、立项以来所做的的工作
1、加强理论学习,促教师教学理念的提升。
学习国内外创新教育理论以及现代教育学、心理学理论,坚持记读书笔记,写读后反思在追求自我、实现自我、超越自我中得到充实。组织课题组教师学习相关教学理论,加强教师教学理念的提升。
2、确定子课题进行下一阶段的行动研究。
在调查问卷分析报告的基础上,课题组确定子课题安排下一阶段的行动研究。经过课题组成员群众研究,确定以下课题为本研究课题的方向:
1、以创设问题情景开展有效教学为主题。
2、培养学生的问题意识、提出有效问题的潜力。
3、培养学生过程性学习方法、增加学生信息收集和处理潜力。
4、以学生有效学习,教师有效教学为主题。
5、以探索有效教学模式或方式为主题。
6、以促进教师专业发展或成长为主题。
7、如何培养学生沟通潜力与合作精神。
四、初步取得的成绩:
1、用心的学习兴趣是培养学生“研究性学习”方法的前提。
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的教师”,而兴趣总是在必须的情景中产生的。所以在教学中应努力为学生创造良好的氛围,让学生始终被这种气氛陶醉、感染、激励,由此而产生兴趣,主动用心的学习,提高教学质量。尤其是对小学生,创设质疑式情境并贯穿在整个教学过程中,能时刻引起学生的好奇心、注意力和求知欲,使学生的思维处在用心的活跃状态,乐于参与,用心开动脑筋,创造的灵感和顿悟不断产生,探索出解决各种问题的方法,这样不仅仅学到了知识,并且还提高了潜力,促进教师对“研究性学习”方法的指导和训练。
2、采用多种手段,提高学生发现问题和提出问题的潜力。
古人云“小疑则小进,大疑则大进,善疑者必善学也”,《新课标》也提倡把提问的主动权交给学生,还教学以本来面目。但在教学实践中,我们发现让学生自我提问时,学生往往不善抓住主题,问题支离破碎、不得要领,或只是在一些细枝末节上纠缠不清,甚至提出的问题与本节课关联不大或背道而驰,结果造成教学计划难以完成,教学过程松散。所以,课题组教师注重引导学生自我提出梳理目标的“问题串”,既保护学生“异想天开”和独树一帜的见解,鼓励学生自由地述说期望解决的实际问题;又及时组织学生进入有效、有序的状态,紧扣核心资料和知识的前后联系来质疑。仅有使“问题串”串于知识的'“生长点”、串在思维的“延伸点”,使梳理出来的目标是学生愿意亲身体验和探究的问题,才能使学生全身心地投入于新知的完整体系中。透过前期努力,学生已经对模式逐渐适应,并愿意理解这样的学习方式。
3、挖掘教材中适合“研究性学习”的资料,开展课题研究。
教学过程中,务必贯彻“量力而行”的原则。这就要求我们在教学中,要“用”好教材,发挥好教材的特殊作用。开展本课题研究的前提务必要先研究教材,从中挖掘适合“研究性学习”的资料,这样才能保证课题有目的的开展。为此,课题组教师在教学中边学习研究边实验边总结,采取“小步子”式的探索实验。课题组教师在课题研究中透过不断调整自我的教学方式,自身的专业水平也得到了很大的提高,对教材的使用和处理有了更多自我的见解。
4、学生学习数学的兴趣有了明显的增加,自主学习潜力有了明显的提高。
有效的课堂教学给学生带来了更多的欢乐,学生的学习态度和学习效果有了明显的变化,他们能够用心主动地参与自主性合作学习。
五、课题研究存在的主要问题
我们课题组虽然做了超多的工作,在理论上进行了一些探索。但由于我们的科研潜力有限,理论素养还有待提高,本课题研究的资料还有待进一步的深入挖掘,研究方法还有待进一步完善。
1、过程性资料保留的不够完善。大家重课堂教学,做了很多工作,但对过程性资料的搜集、整理不太及时。如对挖掘出来的“研究性学习”资料没有进行整理;录像课及图片等是个空白。
2、课题研究的进展不是很顺利。由于课题组教师工作任务重,参与研究的用心性未被充分调动;对本课题研究研究不够深入。致使课题研究只是蜻蜓点水式,有“动静”,无“涟漪”。
六、下一步研究的主要措施
1、用心发展教师的素质,推进课题研究的深度
在今后的课题研究中,我们透过不断的理论学习和课堂教学,营造良好的课题研究氛围,进行阶段性考评;平时做到多思考、多听课,多积累、多交流、多总结。在原有课题研究成果的基础上,不断深入进行课题研究,对课题研究状况进行回顾和反思,对在过去的课题研究中存在的不足进行分析,充分认识自我课题研究的意图,从而为课题研究的深入打下扎实的基础。
2、进一步加强对模式的理解,培养自觉意识
在教学中,教师单从对模式的生搬硬套上下功夫是远远不够的,要解决对模式的运用与教学方式多样化的矛盾,模式的单一与教学资料的复杂的矛盾,使课题研究有更过的实效性,最终到达教师的自觉教学行为提高课堂教学效率。
3、研究成果展示要及时
实验报告、论文、教学案例、教学故事、学生作品和经验总结等。透过探究,撰写一些有价值的关于激发和培养学生学习兴趣方面的论文和实验报告,并探索出适应新课程理念下新的教学方式和学习方式。同时透过探究,能初步使__学校的学生在浓厚的兴趣中认真学习,提高学生的学习成绩。
课题研究目标明确,思路清晰,过程有序。课题组通过对《中职学校精品课程开发与建设》的研究,建成了具有全新的教学内容、先进的教学方法和手段的`省级精品课程《机械制图》和市级精品课程《机械制图与CAD》,对推动中等职业学校转变教学观念、深化课程内容、教学方法和手段的改革,提高师资队伍水平和教学管理水平,具有十分重要的意义。
本课题研究成果丰厚,按照职业岗位和职业能力培养的要求,整合学科教学内容,构建了以职业岗位和工作流程为导向的教学模块,形成模块化课程结构,具有很高的推广价值;同时通过对精品课程的开发,加强了教师队伍建设与“双师型”队伍的建设,所做的研究和探索具有较大的推广价值。
课题评定等级:优秀
在暑假期间,我参加的社会实践活动是给一个初中一年级的学生补课,补习的科目是英语,时间是两周。
该同学在听力、词汇、写作以及口语这四个方面都比较弱,所以我对她的辅导着重在这几个方面。根据我自己学英语的经验,如果口语好,听力一般都比较好,而口语要好的基础是发音要标准。因为她许多单词的发音都有误,所以我们每天在单词这一块花的时间是最多的。我先给她复习音标,然后教她如何用音标来拼写单词。
教完之后,每天她的任务就是将初一课本每一单元的单词,我看着她拼,然后听写。一开始对我来说还是较难的,一是她本人对学习不是十分主动,二是她并不勇于拼读出来,三是我讲过的东西她记不祝但是,经过两周的联系,和很多知识我反复地提醒之后,现在可能只有少数不会了,进步还是较大的。
针对听力,我要求她自己每天早上听半小时到一小时,然后看着文章跟着磁带大声读,去模仿,这样提高起来比较快,也同时增强了口语。
另外,每天她都要从教辅书上选两篇短文读给我听,直到读熟为止。除了纠正发音以外,还可以提高写作,许多句子都可以运用到作文中。
我还跟她讲了做各种题的方法,技巧。这些都需要自己去练习。
两周的时间很快过去,通过给她补课,让我自己也受益匪浅。做任何事情都要抱着热情去做,并且要持之以恒方可成功。同时也提高了我的语言表达能力。
在思想上,我积极向党组织靠拢,参加学校第64期党课培训,并顺利结业。认真学习党的十七大精神,用正式党员的要求来规范自己,思想觉悟有了很大的提高,并努力把理论付之于实践,对党有了更加清晰的认识,争取早日加入中国共产党。
在学习上,我一直踏踏实实,对自己高标准严要求,毫不懈担除了学好自己的本职专业外,还经常利用课余时间到图书馆学习、查阅周边学科的书籍,拓展自己的知识范围。连续两年平均绩点都位居班上前三。07―08学年平均绩点3.56,班级排名第二名。
在工作上,两年都担任班上的学习委员。在工作期间,能做好模范带头作用,调动班上的学习氛围,辅助班长、团支书搞好班级工作及学习环境。这学期分专业后,现任班级文娱委员兼宣传委员。
在生活上,我坚持良好的生活习惯和质朴的生活作风,待人友善,敢于拼搏和挑战。
在实践上,我积极参加学校及省内的各项比赛,比如广东省大学生相声小品大赛、校学生学习十七大精神演讲比赛、校朗诵比赛等,并均取得不错的成绩。
但自身还存在着许多不足,需要在今后的学习和生活中去克服。比如在时间安排上不能合理的规划、做事情有时会有些拖拉等。
相信在新的一年里,我能扬长避短,更好的完善自我!
20xx年10月,课题《张店区中小学教师职业心理教育与调适研究》参加了淄博市教育科研课题的审批,并有幸成为淄博市重点课题。从课题开始实验起,市教育局领导一向高度重视,认真指导工作,使各项研究工作得以顺利进行。一年来,在区教育局的大力支持下,经全组成员的共同努力,我课题组阶段性的目标得到扎实落实,至今已完成了各项前期准备工作,此刻课题组以及各子课题学校正在进行扎实的实验工作,处于攻坚阶段。现将我们在探究过程中的一些不成熟的认识,做法及体会作如下总结。
一、课题研究的前期准备工作
(1)”心育心”培训工作。
早在20xx年10月就由点到面的举办了三期“心育心”工作,初期是每校一名教师,紧之后在20xx年春天举行了第二期培训,每校3―5名教师。透过网络研修,提交作业,理解专家点评,考试结业。学习了八个紧密联系教师工作的专题:师生沟通艺术、学生个性发展与教师对策、教师人际关系初论、厌教与厌学、师生心理疆界、青春期问题、教师心理平衡与自我调适、如何应对家长等八个专题。三期是由学校已经参加过培训的教师带领学校教师透过观看光盘、书写笔记体会、撰写反思等方式让学习到的理念深入人心,学以致用。
(2)撰写实验方案,对全区中小学教师进行随机心理测量和问卷调查,调查我区中小学教师心理需求以及心理健康的现状,构成调查报告;进行心理健康知识的理论研究,搜集各种心理健康资料,进行理论储备;根据问卷数据统计分析存在的具体心理问题,进行全区教师心理知识前期普及和课题组骨干成员的专题培训。
(3)聘请专家进行课题指导和实验人员培训。
二、课题研究的实施过程
(1)教师职业心理现状分析。20xx年5月,对全区中小学校所有教师进行了《职业规划与心理需求》问卷调查,进行了初步的统计,分析了教师职业心理现状,撰写出调查报告。
(2)召开子课题组学校申请动员会,经过三轮筛选,选出了八个课题实验学校:潘南小学――《教师负性情绪的产生原因及自我调节》、和平小学――《教师职业规划潜力与教师心理健康关系的研究》、城中小学――《教师间人际关系与心理健康研究》、张店区实验中学――《教师心理压力缓解和调试方法的研究》、淄博信息工程学校――《职业学校教师心理健康状况及压力应对》、南定中学――《全寄宿制学校教师心理健康现状与压力应对的研究》、马尚一中――《班主任的心理现状与压力应对方式的研究》。
(3)学校教师心理健康辅导员培训。
20xx年7月―11月举办了“张店区学校教师心理健康辅导员培训班”,以期提高教师心理健康辅导员工作的科学性和有效性。培训第一阶段,暑假伊始,教育局为教师心理辅导员聘请了心理学专家讲授系统而必要的心理学基础知识:《普通心理学》、《教育心理学》、《学校教育中的心理咨询》、《学校心里团体辅导》四门课程。个性是上海七宝中学杨敏毅教师传授的教师心理健康团队辅导活动操作方法,为各校心理辅导员掌握教师团体心理辅导活动,开展“教师心理成长工作坊”,带给了鲜活并可模仿的实践资料,引起各校辅导员的热切关注。培训第二阶段,开学后利用四周时间,再次组织各校辅导员开展了互学互助式培训,从对杨教师的活动解析到学员代表的主持体验,以及对潘南小学和城中小学实地观摩习,各校辅导员对教师心理健康教育工作的开展逐渐明晰并用心投入进来。
(4)检查指导各子课题学校工作。
20xx年11月份,课题组成员先后到各个子课题学校进行检查指导,了解子课题学校课题开展的状况,并对下一步课题的开展提出可一些切实可行的意见与推荐。并且把各个课题学校做得比较好的经验介绍到其他的学校,使得我们的子课题学校互相借鉴、共同提高。
(5)全区学校大力开展教师心里团体辅导工作
目前各校辅导员开始利用张店教育信息的心理健康网站交流教师心理健康辅导活动方案,大部分学校已进入具体实施阶段。教师心理健康教育活动已经在全区轰轰烈烈、扎实有效的开展起来,各位辅导员将为全区教师在工作中、生活中拥有健康欢乐的心境而勤奋工作。有的学校的教师工作坊以及团队辅导工作,已经做得得很有声色,取得了显著的成绩。
三、课题研究取得的阶段性成效。
我们的课题,主要是透过组织教师参与学校团队活动,为他们带给一个释放压力的环境,营造一种心理自助和互助的氛围,使教师在活动中学会调适心理状态、减缓心理压力、解决心理问题、塑造良好的心态。同时,这样有利于教师用心的心态对待工作,提升专业发展的意识,改变教师的教育理念教育行为。仅有身心健康的教师才能培养出身心健康的学生,也仅有身心健康的教师才能有对自身职业的良好感受,也才能有对自身专业成长的期盼与追求,也才能将“爱与职责”的师德之魂内化为自身的教育行为,才能保证素质教育的顺利推进与实施,成为让人民满意的教师。
在课题阶段的初期我们主要到达了以下几点目的:
(1)全区各学校的教师心理健康辅导工作正在持续开展。透过为期两个阶段的'培训,各学校教师心理健康辅导员,大都能够主持教师团体辅导工作。并且心理健康辅导活动受到了学校的领导以及一线教师的一致好评。起到了必须的减缓教师心理压力的作用,同时也提高了教师解决心理问题、塑造良好的心态等潜力。
(2)个子课题学校的课题开张扎实有效,有的学校已经出现了一些值得借鉴推广的经验做法,有了必须的阶段性成果。
(3)全区教师的心理健康的意识得到了提升,学校也都把关注教师的心理健康列为一项重要的工作,与教师的专业发展紧密相连,并且在学校督导评估中被列为检查项目。为全区教师心理健康工作的进一步开展塑造了一个良好的氛围,教师的心理健康的意识得到了提升。
(4)依据初期的《职业规划与心理需求》问卷调查,邹云慧、李东平撰写的《张店区教师职业心理发展现状的调查报告》获山东省中小学教师继续教育论文一等奖。
四、课题研究存在的不足和努力方向。
(1)在资料的搜集方面需要进一步加强。目前我们各个学校在进行了辅导工作之后,教师的反思体会没有很好的构成文字材料。以后我们要督促各个学校要及时积累好的经验,并尽可能扩大其影响。
(2)需要进一步加强理论上的指导。本课题所作的教师心理健康工作在全国也属前列,能够直接借鉴的资料不多。这就跟需要理论上的指导,以保证课题研究的科学有效;这一点对各个子课题学校的工作也是有好处的。为以后课题的推广实施奠定坚实的基础。
(3)在开展学校教师屯体辅导活动的过程中,发现学校领导对教师心理健康的认识水平有很大的差别,有个别学校的领导尚未完全认识到此项工作的重要好处。这就要求我们一方面要做好本课题的研究,争取早出成果,用事实说话;另一方面也要做好与学校领导的沟通合作,给教师心理健康工作带给良好的保障。
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