千文网小编为你整理了多篇相关的《《关于提高课堂教学的效率问题研究》课题实施方案共5则范文》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在千文网还可以找到更多《《关于提高课堂教学的效率问题研究》课题实施方案共5则范文》。
第一篇：小学提高课堂教学效率实施方案
小学提高课堂教学效率实施方案
教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生存之本，教学质量的提高，关键是课堂教学效率的提高，我乡在认真落实新课程理念的同时，本着学习借鉴与实际相结合的原则，学习、运用、推广“洋思”课堂教学和参与式教学模式，优化课堂教学，落实我乡“趣、实、活、新”的课改目标，提高课堂效率，为此，特制定本实施方案。
一、加强对新课程理念、学习先进的教育理念，转变思想，更新观念，树立正确的教师观、学生观、发展观、育人观。
①组织专题培训讲座。
②抓好业务学习活动。
要坚持抓好业务学习培训活动，组织教师学习先进的教育思想理论、教学技术方法。
二、改革课堂教学，成功转化后进生，大面积提高教育教学质量。
①加强学习培训。
②强化教学常规管理，优化课堂教学环节，当堂训练，当堂达标，提高教学效率，提高教学质量。
第一，优化课前的准备策略，奠定课堂教学成功的基础。
〈1〉教师根据教学内容、教学目标，指导学生进行预习。要求教师在备课教案上设计预习要求指导，学生有预习学习本。
〈2〉教研组认真开展集体备课，提高备课质量。要求提前一周备课。
〈4〉教研组加强教案管理，提前一周检查教师备课教案。
第二，优化课内的时间管理策略，提高课时效率和效益。
〈1〉多学少教 ，精讲多练，合理安排“学”、“教”、“练”的时间分配，保证学生有足够的主动学习和作业时间。（准时下课，不拖堂）
小学数学
一、创设情景，激趣导入。
操作要领：
1、结合实际，有机创设学习情景，激发学习动机。
2、精心准备练习，为新知识的学习作好铺垫。
3、找准新旧知识的结合点，设疑激趣，导入课题。
二、揭示目标，明确要求。
操作要领：
1、目标要准确，表述要简明，主要揭示知识与技能目标。
2、目标呈现的方式要灵活。（可口述、板演、投影„„）
3、目标提示的时机要灵活。（可于课前、课中或课后提示）
三、自学指导，掌握学法。
操作要领：
1、根据教学的重点、难点、关键，恰当设计问题要求。（问题要精干）
2、学法指导，语言要精练。
四、自主学习，个别辅导。
操作要领：
1、保证学生自学的时间。
2、勤于巡视，指导后进生学习。
五、交流反馈，指导矫正。
操作要领：
1、交流反馈要充分，参与面要广。
2、及时掌握反馈情况，归纳整理，提出问题，作三次备课。（学生自学已解决的问题，教师不讲解）
3、引导学生合作、讨论，解决问题。（学生合作能解决的问题，教师不讲解；不能解决的问题，典型引导下教师精讲）
4、指导归纳，形成理论。
注：教师要能容纳学生的学习错误，不急于指导讲解，让学生合作交流学习，实践探究（生生互动），重在点拨疑惑之处。
六、当堂训练，巩固深化。
操作要领：
1、练习、作业设计要适当，有针对性、层次性。
2、尽量当堂批改学生作业、练习，适时指导。
小学语文
一、激趣导入（揭示课题）。
如，创设情境、谈话、故事„„
二、目标明确。
操作要领：
1、目标要准确，表述要简明，主要揭示知识与技能目标。
2、目标呈现的方式要灵活。（可口述、板演、投影„„）
3、目标揭示的时机要灵活。（可于课前、课中或课后揭示）
三、初读课文，整体感知。（自学指导，掌握学法。）
1、出示自学要求。（根据预习要求、阅读提示、课后练习等灵活确定。）
2、完成自学。（自学方法灵活多样，教师巡回指导。）
3、同学之间交流。
4、学生质疑。
四、赏析课文，导学感悟。
1、再读课文，解决疑问。（可采取小组合作学习的方式）
2、反馈交流，及时掌握情况。
3、对学生不能解答的问题可在典型启发的前提下进行精当的讲解。
4、及时小结，鼓励学生进行求异思维。
5、朗读指导，情感体验，加深理解。（教师应有感情地范读）
6、回归全文，整体感悟。
五、当堂训练，巩固深化。
1、作业设计要适当，具有针对性、层次性。（练习形式灵活多样：口说或笔练„„）
2、尽量当堂矫正学生作业、练习、适时指导。
六、拓展延伸。
情感的升华或知识的拓展„„
〈1〉合理有效地运用已有传统教学设备和现代教学手段，体现出教学技术服务于课堂教学实际需要的原则。
〈2〉中心学校对各学校课堂教学改革实施检查考核，纳入对学校的目标管理考核，各学校对教师的课堂教学情况纳入履职考核教学能力的考核。（不少于3次课）
第三，优化课内的导学策略，促进学生有效地学习和思考。
〈1〉自学内容具体明确，加强方法指导。
〈2〉学生自学时，教师勤于巡视、指导，关注后进生，重鼓励。 〈3〉扩大交流反馈面，及时掌握反馈情况，梳理归类，做好“第二次备课”。
第四，优化课内的解惑策略，促进学生有效地质疑和排惑。
〈1〉自学后学生都已懂的问题，教师原则上不教；只有部分学生能解答的问题，让学生充分交流讨论互帮互学，教师作补充、更正、评点；学生不能解答的问题，教师在典型启发的前提下进行精讲。
〈2〉培养学生的问题意识，鼓励学生质疑问难。
〈3〉留给学生思考问题的时间和空间。
第五，优化课内的训练时间，促进学生有效的巩固和应用。
〈1〉加强练习内容的设计，要求具有针对性、典型性、层次性，量力性。
〈2〉保证训练的时间。
〈3〉当堂训练应做到独立和按时，教师不指导。
〈4〉尽量当堂批改，发现问题。
第六，优化课后的增效策略，确保进一步落实教学目标。
〈1〉加强课后作业设计的针对性，紧扣教学目标，不出偏题怪题。
〈2〉严格控制作业量，从精务实，不滥用资料。
〈3〉及时批改课内作业，重视课后辅导，基本实现教学目标“堂堂清、天天清、周周清”。（教师控制）
〈4〉学校加强对教师练习、作业设计及批改情况的检查考核。
③以“洋思”堂教学和“参与式”教学先教育理念为指导，树立正确的学生观，关爱后进生，促进后进生的转化。
〈1〉弄清后进生的形成原因，采取有效策略转化后进生。
a.各学科教师要认真分析后进生情况，制定后进生转化计划，建立跟踪档案。学校要纳入检查考核。
b.从“三个一”抓起（从一年级抓起；从开学的第一天抓起：从最后一名学生抓起）
c.关爱后进生，不打击排斥，建立结对帮扶的机制和激励机制，增强自信心和进取心，让优、差生同坐，便于优生帮助差生。
d.科学优化有效的教学模式“先学后教，当堂训练”，积极参与，课堂上关注后进生的发展，做到表扬鼓励优先、课堂发言优先、巡视辅导优先、面批作业优先。
e.坚持“四清”（堂堂清、日日清、周周清、月月清），不积重难返，转而无效。
〈2〉学校加强教学质量的监控，落实“四清”，控制差生率。
三、树立教师发展学校的思想，加大教师培训的力度，提高教师素质。
①以校本培训为主，整体规划建构培训体系，并组织实施。
②正常坚持开展每周一次的业务学习活动，加强学习培训。
③继续开展我校的“三级教研”活动，以“研”带训。
④发挥骨干教师、学科带头人的示范作用，师徒结对，共同提高。
第二篇：课题实施方案
一、课题研究的提出
（一）本课题研究的现实背景
课题研究是教育科研活动的重要形式和载体，从一定意义上讲，教育科研部门的各种科研管理活动都是围绕着课题管理来进行的。因此，课题管理是县（市）教研室（教科所）教育科研管理的一项重要内容，能否规范、有效地实施课题研究的过程管理是县（市）教科研管理部门需要研究的一个重要课题。
目前，随着学校、教师科研意识的不断觉醒和科研能力的不断提高，我县群众性的课题研究活动呈现出良好的发展态势，课题研究的数量也有很大增长，仅20xx、20xx年度，我县就有各级立项课题441项，其中国家级课题1项，省级课题（包括省规划课题和省教研系统立项课题）28项，还有大量的市、县级立项课题，而且研究内容也涉及学校教育教学的各个领域。但与此形成很大反差的是，我县教科研管理的力量却相对单薄，目前县教研室仅专职教科员1名，虽然其他学科教研员也承担起了一部分教科研管理任务，但还是很难有效地承担起对实施课题的全程管理和针对性的服务指导工作。
众所周知，课题研究的质量形成于课题研究的过程之中，有什么样的研究过程，就会有什么样的研究质量。要想使课题研究工作实现预期目标，真正落实于教育教学实践中，真正对教育教学质量和品位的提升、学生的发展和教师的发展产生应有的促进作用，就必须提升课题管理和指导的质量，实现过程管理的优化。但在实际中，由于对课题研究过程的管理、监控、指导的不到位，极大地影响了课题研究的质量。目前，我们在课题研究过程管理中，遇到的主要的问题和困难是：
1、很难对更多的立项课题实施全程的监控。由于无法比较原始、比较直观、比较全面地了解课题研究的全过程，仅凭终端性的检查和评估使一部分科研动机不纯的教师有虚可乘，甚至产生了重立项、轻过程的形式主义倾向和盗编、拼凑、伪造成果等非道德的功利主义倾向，对课题研究工作带来了很大的负面影响。
2、很难对更多的课题实施有效的面对面的专业引领和指导。目前仅凭教研部门自身专、兼职教科员的指导力量，一方面由于时、空的限制，不能满足更多数量的基层教师的指导需求；另一方面，由于专、兼职教科员自身研究领域的局限，个人的智慧和学识很难满足各种不同类型课题的指导需求，也不能用有效的机制发挥本地区教师的集体智慧；同时，不能对课题的过程研究给予及时的点拨指导，时效性差，这些因素大大影响了科研指导的质量和水平。
3、很难实现课题研究的信息化管理。由于没有一个课题研究的信息化平台，各课题间，特别是相关课题间很难建立起一个信息交流的渠道，仅凭我们教研部门组织的几次有限的课题协作、交流活动，效率很低。因此，严重影响了各课题研究的活动动态报道和与外界的沟通研讨，不能及时发布相关研究信息资料和阶段性研究成果，无法实现资源的共享和协作攻关，也影响了成果的及时推广。
4、很难有效地建立起清晰、丰富、动态的研究素材库。课题研究原始资料的积累是课题研究的一项重要工作，只有厚积才能薄发。我们也设计使用过书面文本化的研究过程记录册，但由于书面文本自身特点的限制和设计的局限，影响了资料积累的丰富性和简易性，如资料的分类不够清晰，积累不够灵活随机，容易让一些点点滴滴的灵感流失，多媒体资料不能轻易呈现等，同时同一课题组成员间的研究心得也不能及时交流分享等。
因此，这几年我们一直在思考如何来建立一套科学的课题动态管理机制，来解决上述我们在科研管理中遇到的瓶颈性问题。
在寻找问题解决路径时，我们首先想到了现代信息技术和网络环境。因为目前我们教研室依托海盐教育网（海盐教育城域网或海盐教育信息化），已经建立起了相当完善的海盐教研网，在网络教研等方面进行了积极的探索，也取得了很多经验。特别是自去年下半年开始，我们又创建了海盐教师博客区和教研互动区，运行几个月来，人气很旺，也很受教师欢迎，技术也日益成熟。
因此，如何依托我们的“海盐教研网”，利用博客技术，创建一个课题研究过程管理的平台，探索新的运行机制，提高课题管理的水平和效率，成了我们特别想研究和尝试的课题。
（二）本课题研究的现实意义
博客被认为是继Email、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式。其作为一种快捷易用的知识管理系统，已经越来越受到教育工作者的关注并逐步被引入到教育教学和研究领域。教师博客最大的功能是以其“平等、开放、共享”的发布机制，可以营造一个良好的学习反思、交流反思、自我积累、知识共享的氛围，加速教师反思型特质的形成，而促进反思、交流、共享正是我们课题管理的重要目标之一。那么能否在我们的教研网上建立一个基于博客技术的课题管理系统，让每个课题都创建一个属于自己的博客，从而作为我们教科研管理部门实现课题过程高效管理的重要形式之一呢？我们的理解是：
1、用博客来实现课题的过程管理，我们可以随时随地了解该课题研究的最新动态、研究进程、阶段性研究成果，真正实现对课题的全过程管理，避免因终端性管理带来的负面影响。
2、用博客来实现课题的过程管理，可以实现跨时、空，即时有效的课题点评与指导，同时可以获得更多层面、更多教师同行的交流点拨，获取更丰富、更有价值的指导意见，克服因科研指导力量单薄而带来的指导低效。
3、用博客来实现课题的过程管理，可以让课题组每个参与者都能及时快速地分享到其他同伴最新捕获的信息和研究成果，容易产生思想激荡，在交流中生成智慧。还可以在获取信息的同时，寻找新的研究点，避免重复低效研究。
4、用博客来实现课题的过程管理，可以使研究者以文字、多媒体等方式，分门别类、即时即地将研究的感悟、心得、案例、叙事、论文、课件等上传或发布（也可隐藏），超越传统时空局限，及时将隐性知识显性化，丰富研究素材。
5、用博客来实现课题的过程管理，可以让研究者更直观、更便捷地回顾、追溯自己的研究历程，回味自己的研究过程，不断回溯、反思，积极修正，让反思提升研究的质量。
正是基于上述理解，我们认为通过课题博客系统的建立和运作，是可以更好地实现课题管理的目标，也可以开始实践和探索一种新的课题管理模式，甚至可以重塑一种全新的教师研究方式、工作方式、学习方式、交流方式和生活方式。
二、课题研究的目标
1、依托海盐教研网，利用博客技术，研究和建立一个科学的、具有较强管理功能的课题动态管理系统。
2、通过对该系统的实践运行，探索基于博客技术的课题管理系统的操作运行模式，提高课题管理的效能。
3、通过与传统管理模式的比较分析，研究基于博客技术的课题管理新模式对提升课题研究质量、研究者素养、研究效益的积极作用。
4、重构在网络环境下教师从事课题研究新的研究方式、工作方式、学习方式、交流方式和成果推广方式。
三、课题研究的主要内容和初步设想
1、研究如何来建立基于博客技术的课题管理系统，解决技术问题
目前信息化已渗透到教育的各个方面，许多地方也尝试利用网络技术建立对课题的管理，有的是一个课题做成静态网页，有的是多个课题做成动态网站，但更新很慢，效果不是很明显，究其原因有三点：一是网站制作和管理的技术原因，二是缺少论坛的交流反馈和激励功能，三是无法实现自我管理和团队协作。
而我们试图以博客技术来实现课题研究的信息化管理，解决上述技术问题：一是博客是零技术，只要会WORD就可以建立自己的博客区，二是博客具有评论和留言功能，在实践中反思研究，在交流中分享和提升是博客的核心思想，三是避免了网站中众多课题千篇一律的模式，博客可以定义自己的界面，设置自己的分类，随时可以发表文章也随时可以修改自己的文章，可以对外发布也可暂时隐藏等，实现了自我管理功能，可以是一个人管理，也可以是多个人管理，真正体现了团体协作的思想。
在众多的博客软件中我们选择性能较好的OBLOG，基本ASP+SQL平台，功能强大操作方便。而且OBLOG除了方便的操作层面外，还有较好的管理层面。系统的构建大致是：
1、系统级课题立项分类（目前三级，支持多级）：
2、系统级课题内容分类（目前四类，支持多类）：
3、用户级课题内容分类：
进入教师自己的课题博客区，可以根据各课题实际需要，进行分类。
2、研究如何来建设基于博客技术的课题管理资源库，解决取材问题
课题博客是课题组所有成员基于一个共同主题和共同利益的集体操作。每个课题以课题名称为名注册一个博客，为课题组人员所共有，每个人都具有管理权，都可以通过共同的注册名和密码进入管理中心，然后可以发表文章、修改文章、回复文章等，为该课题的研究提供各类原始材料。根据课题研究的特点，呈现的资源类型设想分研究方案、研究动态、研究案例、研究叙事、研究文献、研究成果等几个模块；呈现的资源形式可以是文本、图象、课件、实录、动画等。
3、研究如何来运行基于博客技术的课题管理系统，解决使用问题
这是本课题研究的重点和难点，主要研究的内容是：①如何发挥系统的监控、评价、导向功能。设想采用档案袋评价的方法，建立对研究资源上传的有效考核指标和评价办法，对课题研究的过程给予过程性的形成性评价和综合性的终端评价，把研究素材的积累并作为课题结题、评奖的重要依据，以此来落实课题的过程管理。并让博客成为教师课题研究的电子档案袋；②如何发挥系统的指导功能。设想建立以教研员、学校科研骨干为成员的专门的课题研究的导师团队，赋予他们管理员身份和管理权限，划分指导项目，以“回复”的形式开展跨越时空限制的、及时、有指向性的网上指导点评活动。③如何发挥系统的多方互动评价功能。设想建立必要的考评机制，发动和鼓励导师团队以外的更多教师以“回复”的形式，对自己和他人的研究进行点评，聚集群众的智慧，促进交流，为课题研究出谋划策。④如何发挥系统的成果传播与共享功能。设想建立相关课题博客群，实现资源与信息共享；建立网上成果发表的奖励机制，引导课题组及时传播推广最新研究成果。
4、研究如何促进教师课题研究方式的转变
通过开放的动态管理系统的运行和评价，根据基层学校和一线教师的研究特点，逐步建立起在课题（主题）引领下，以活动案例、教学课例、学生个案、研究叙事、教育反思、主题研讨为主要载体的行动研究模式；通过网上论坛活动，倡导一种良好的、开放的、具有分享心态的学术研究交流氛围；通过博客资源的建设过程，培养教师善于学习交流、敢于发表展示、勇于反思积累的研究习惯和研究精神。
四、课题研究的预期成果及基本步骤
本课题以行动研究法为主，辅以调查法、文献法等，在具体工作实践中不断尝试、修正行动计划，预期成果是：课题研究报告及相关论文、课题管理系统软件、优秀课题研究博客案例、有关使用管理、考核奖励办法等。
基本步骤：
准备阶段（20xx年2月――20xx年3月）：设计管理系统意图及其模型，开发系统软件，建立海盐县教研网课题研究博客区。
实施阶段（20xx年3月――20xx年7月）：运行和使用课题管理系统，研究资源建设和使用策略，出台有关使用和考核办法，听取学校使用意见、建议，组织该课题的研讨论证，不断完善管理系统和管理办法。
总结阶段（20xx年8月――20xx年9月）：撰写研究总结和研究报告，邀请有关专家评估使用情况和使用效果。
五、课题研究的经费
预计1万元（不包括有关技术设备购置）。
六、课题组成员
课题组长：
副组长：
指导顾问：
第三篇：课题实施方案
为强化过程管理，提升全市小课题主持人的研究精神，根据XX市教科所20xx年12月22日文件关于加强小课题研究的动态化管理，我校已上传小课题成果评审委员会名单，以加强小课题的过程化管理。
一、小课题研究方案检查时，有部分方案没有按时提交，本次征文我校所有的课题组均按时间要求及时上传（时间要求是20xx.11.13），小课题研究工作比较繁琐，但最后结题必须积分规定分数才能结题，衷心希望各课题组对有关要求认真对待，否则工作做了也是低效甚至是无效的，课题主持人要认真阅读XX市教科所“20xx-20xx学年度XX市小课题研究时间表”，严格按课题研究时间表完成课题任务，年级组长，成员之间要随时相互提醒。教科室不再电话通知，参看学校博客及市教育科所博客。
二、为及时了解市教科所对小课题研究的动态管理，请各主持人每天能及时浏览XX市教科研博客，内有详细的相关要求，更有利于各课题组工作。
三、所有博文如果上级没有特殊要求，请上传者必须按学校文档要求正确美观编辑，以免影响成绩。本次征文有的主持人打分较低与此有很大原因，要原创，不要抄袭。
四、为让各课题组成员了解小课题相关文档评分标准，了解自己打分情况，附表1和2是通报上次检查我校市级课题实施方案和小课题征文的得分情况。成绩不理想的请接受经验教训。
五、有的小课题组已上传多篇文章，为更方便市教所针对性检查，以后上传文档时，教科所要求上传的一定要在上传博文时，题目上标出，如本次上传时，可在最后上边文本框中定写“小课题征文”，下边正文中把题目与内容编辑完整。
推荐专题： 本课题的实施方案