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中职学校课程建设实施方案(合集)

2024-04-23 22:49:11

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第一篇:中职学校课程设置方案

目前,我国的教育体制往往重理论轻实践,死记硬背的东西较多;学习实际操作的知识,也就学些基础,不能深入下去。就拿一级B来说吧,考证时有许多知识需要背记,学会了WORD的基本操作,叫他设计一张小报,他可能不一定会设计。如果我们学会了WORD的基本操作,下个学期再增加一节设计课,那么他会把所学知识掌握得更全面、更实用。

从事计算机教学这么多年,我深感计算机教学有别于其它学科。一方面,计算机教学极为强调培养学生的动手能力;另一方面,它同其它基础学科一样,也必须最大限度地激发学生的创造性思维和想象力。现代人之所以学习计算机,不仅仅是为了使我们的工作变得方便,更是为了获得一种探索未知世界的有力手段。所以从事计算机教学的教师不能一味强调实用性和操作性,因为片面强调实际操作容易养成学生的功利性思维,暂时看不到某一知识、技能有什么用就会兴致不高,而即便在学那些他们觉得有用的知识或技能时,也很容易满足于“会了”,缺乏深入探究的热情。所以我认为计算机教学一定要处理好实用性和创造性的关系,虽然这为教师组织教学活动增加了难度,但它是提升计算机教学自身品位的必由之路。下面我谈一些自己粗浅的设想:

一、激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”,是学习的动力,计算机教师需要多动脑筋,在现有的教学条件下,充分利用现有资源,不断进行教学研究,采用多种教学方法,激发学生的兴趣,提高教学效率。首先,在教学过程中,教师要注意结合学生不同的专业特点,不同的专业开设的内容着重点也不同,尤其注意的是,在上机训练时,要尽量选择那些让他们觉得有专业感的训练内容。

其次,根据学生在计算机课程的学习中好胜心较强的特点,教师不妨多组织一些学习竞赛,让学生在准备比赛的过程中不断熟悉、巩固计算机基础知识、操作技能,扩大眼界,增强学生对计算机课的兴趣。

在微机上机实践中,应使学生感到在玩中学、学中玩。上机操作的过程是一个融阅读、理解思考和观察、验证于一体的过程。学生在学习初期时兴趣还比较浓,但慢慢热情就会下降,甚至不感兴趣。这就要求教师善于采用多种多样的教学方法及奖励机制。

二、培养学生的创新意识和创造力

创新意识是指灵活地运用已获得的知识去发现和创造一种新观念与新方法的能力。在当前积极推行的中等职业学校素质教育中,尤其要注重学生创新能力和想象力的培养。在课堂教学中,教师对于每一概念、每一问题的提出都应精心设计与安排,注意创设问题情境。而提出的问题要尽量从实际应用出发,贴近日常生活,尽量从学生在现实中能经常碰到的一些方面着手,使学生对问题感到有解决的需要,激发其学习兴趣,并鼓励和帮助学生建立创新意识,形成创造性心理品质。

为了保证计算机教学的深度,理论教学是不可或缺的,但是学生学习理论的热情显然不如实际操作那么高,所以教师要在理论课的讲法上多动点脑筋。我们知道以前那种填鸭式、满堂灌的教学方式早已成为教学改革的对象,对于特别强调实践性的计算机课来说更是如此。其实理论课并不一定要讲满一节课的理论知识,现在的中等职业层次计算机教材大都简明、通俗且图文并茂,大部分学生都能看懂,教师在教学过程中往往只需起到贯通点拨的作用。

三、在计算机教学中注重学生可持续发展能力的培养

如何在教授这些似乎在不久的将来会“过时”的知识的同时,培养学生的可持续发展能力,是每个计算机教育工作者都必须重视的问题。当我们培养的学生走上工作岗位后,面对的将是形形色色的软件和计算机使用工作环境。越是最先进的软件,越没有人教他们如何使用,只有在学校的计算机教学中就强调学生可持续发展能力的培养,才能在他们走上工作岗位后能从容不迫地面对陌生的软件,主动地学习并加以利用。

在职业中专学校的计算机教学过程中,计算机教师要激发学生的学习动机,让学生变“要我学”为“我要学”。还要注重理论联系实践,从而让学生自己去发现规律,进而认识规律,反过来指导今后的学习。唯有这样,学生才能学得主动、学得轻松,学生的个性、特长才能自由发挥,学生的素质才能得以全面提高,切实培养学生自主学习的能力。

第二篇:中职学校教学活动方案

一、培养目标

本专业主要培养与国家社会主义现代化建设要求相适应,德、智、体、美全面发展,知识能力结构合理、素质协调发展,掌握煤矿开采技术与管理知识,具备采矿实际工作的基本能力和基本技能,具有综合职业能力,在煤矿生产、服务一线从事生产组织与生产技术工作需要的高素质劳动者和技能型人才。

热爱社会主义祖国,能够将实现自身价值与服务祖国人民结合起来;;具有良好的职业道德,掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能,具有较强的就业能力和一定的创业能力;具有健康的身体和心理;具有基本的欣赏美和创造美的能力。

二、培养规格

1.政治思想素质:热爱祖国,拥护党的基本路线,具有全心全意为人民服务的精神;遵纪守法,具有良好的社会公共道德和职业道德。

2、文化素质:具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神。

3.业务能力:熟悉掌握煤矿开采技术和掘进技术,能够解决采掘生产中的生产、技术问题,具有组织和指挥采掘生产及编制采掘作业规程的能力;掌握煤矿五大灾害知识,具有煤矿灾害事故的预防和处理能力;掌握矿井通风与安全,具有矿井通风设计、编制安全技术措施和解决通风、安全中的一般问题的能力;具备组织、指挥生产和技术、安全管理能力;熟悉矿用机电设备的基本性能,具有机电设备选型设计能力;具有煤矿地质变化的分析判断能力;。获一项以上相关技能证书。

4.外语能力:有一定的听、说、读、写能力;能借助词典阅读本专业外文技术资料。

5.身心素质:掌握体育锻炼的基础知识和技能;乐观向上,团结友爱,身心健康,能胜任本专业工作,并掌握一定的国防知识与军事技能。

三、主要课程

中等职业教育是高中阶段教育的重要组成部分,其课程设置分为公共基础课程和专业技能课程两类。

公共基础课程包括德育课、文化课、体育与健康教育课、艺术课及其它选修公共课程。其任务是引导学生树立科学的世界观、人生观,提高学生思想政治素质、职业道德水平和科学文化素养;为专业知识的学习和职业技能的培养奠定基础,满足学生职业生涯发展的需要,促进终身学习。课程设置和教学应与培养目标相适应,注重学生能力的培养,加强与学生生活、专业和社会实践的紧密联系。

本专业基础课程有:德育课、语文、数学、外语(英语)、物理、化学、生物、计算机应用基础,体育与健康课,艺术(或音乐、美术)课等。

第三篇:中职班级建设培养方案

为提升学校的文化品位,营造校园文化氛围,顺利迎接武汉市素质教育特色示范校评估,本学期,我们将紧紧围绕学校的科体特色开展班级文化建设。我们围将绕“我们爱科学、我们爱体育”这一主题,来建设班级文化,激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣,培养学生的创新精神和实践能力,同时激发学生对体育的热爱,突出我校的体育特长。

一、方案名称:

“新学年新生活靓出你自己”

科学与文体携手,个体与班级共进。

二、总体目标:

让班级充满活力,充满昂扬向上、积极进取的文化氛围,让班级成为每一个学生有个性的、温馨的家。

三、具体内容:

(一)班级静态文化氛围的布置

1、班级卫生环境:地面干净;墙面、天花板保持洁白,无蜘蛛网;桌椅干净,抽屉无杂物;学生学习用品摆放整齐;清扫工具整齐地摆放在教室角落。

2、班级文化环境:

(1)班务栏(教室黑板右边前墙壁):规范张贴“四表”(课程表、春季作息时间表、清洁值日表、班级阳光体育活动安排表)。这四张表统一A4纸张,辅导员老师可适当进行修饰,如勾边,衬底色等。

(2)书香园地(教室北边前角落紧挨班务栏):设立图书角,图书摆放整齐。让教室的文化色彩和书香气息尽可能丰富,在班级文化建设中起到独特的浸染作用。

(3)班级特色版块(教室南面前墙壁):

各班可自行设计彰显班级特色的专栏。

(4)科技版块(教室南面后门墙壁):

A、低年级科技版块内容:

在教室墙面上贴上宣传标语,如:“动手动脑、心灵手巧”;然后动员学生在美术老师的指导下设计科学幻想绘画或制作小手工,将优秀的作品布置成专门的版块。

B、中年级科技版块内容:

在教室墙上贴上科学家或名人的科学名言,如:“发明是百分之一的灵感加上百分之九十九的'血汗――爱迪生;想象力是科学研究中的实在因素――爱因斯坦。”等。再引导学生了解最新科技信息,如神七飞天、嫦娥奔月和奥运科技等知识,分类布置成专门的科技版块。

C、高年级科技版块内容:(三者任选其一)

a、科学创意:发动学生思考、收集小创意、金点子,并将优秀的创意布置成一个专门的版块

b、科技制作:将学生在科技兴趣小组、科技课中做的小发明、小制作布置成一个专门的版块。

c、科技之星:宣传班级中在科技方面取得优异成绩的学生,贴上他们的照片,简介他们获得的荣誉。

(5)“雏鹰争章”版块(北面前墙壁):各班开设小组竞赛榜、班级之星、班级群星栏等活动内容。

(6)“成长的足迹”版块(北面后墙壁):这个版块主要展示学生的成长历程,可以是图片或文字作品。

(7)植物角:每班每个窗台上摆放三盆植物。

(二)班级动态文化

1、学生精神面貌好,且语言文明、行为规范。(如:学生穿戴整洁,精神振作;校园内使用普通话等。)

2、教师能公平、公正的对待每一个学生,不体罚和变相体罚学生。

3、有班委会,实行民主管理,并能定期召开小干部例会。

4、重视学生的心理健康教育和日常心理辅导,尊重学生的差异。

5、实施班主任工作精细化管理,认真做好记录。

6、组织有班级文化特色的主题班队会,并保存好相关资料。(如:记录、照片等。)

7、能有组织地进行课间活动。

四、负责人员:

xx

五、具体工作安排:

第一阶段:3月16日至3月26日各班主任认真阅读《新城小学班级文化建设方案》,并开始实施。

第二阶段:4月6日组织评选特色班级。

第三阶段:4月10日前未达标班级整改。

第四篇:学校课程建设实施方案

课程教学是决定学校人才培养、教学质量和教学水平的最基本要素,也是学校综合办学实力的根本性体现。课程建设是学校教学基本建设的核心内容,是推进教育创新,深化教学改革,提高教学质量的重要途径。为了继续深化学校教育教学改革,全面提高教学质量,英语专业决定将语音、国际贸易函电建设为校级精品课程。具体建设方案如下:

一、指导思想

坚持党的教育方针;面向社会,面向市场,面向经济;以服务为宗旨,以就业为导向;不断更新教育教学理念,遵循因材施教原则,突出教学过程的应用性和实践性,推动理论与实践、文化基础与专业技能、学习做人与学习做事的结合。以精品课程建设,带动精品专业建设,不断深化教学改革,全面提高教育教学水平。

精品课程建设应该遵循以下原则:

1.整体优化原则:要立足于专业建设,从课程体系的整体角度出发,优化结构,精选内容,突出个性,注重实践,形成特色。

2.协调发展原则:要把素质教育置于课程建设的核心地位,有效促进学生思想道德、科学知识、专业能力与整体素质的协调发展和综合提高。

3.以人为本原则:要强化学生在课程建设与教学过程中的主体地位,不断改进教学方法和教学手段,提高课程教学质量。

4.辐射示范原则:要充分发挥精品课程的示范与辐射效应,带动其它课程的建设与发展。

二、建设目标

精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程,精品课程建设是我校教育与教学改革工程的重要组成部分。根据我校整体战略目标,结合学校现有条件,计划在未来三年内建成两门校级精品课程,一门省级精品课程,并力争创建达到国家级标准的精品课程。

三、建设内容

1.切实加强教师队伍建设

要着力培养思想品质好,学术造诣高,教学能力强,教学经验丰富,教学特色鲜明的精品课程负责人与主讲教师。精心打造工作责任感强、团结协作精神好,有合理的知识结构、年龄结构,人员稳定,教学水平高,教学效果好的教学团队。

具有高级职称的教师应达到30%以上。加强青年教师培养,做到规划完整,措施合理,效果明显。加强“双师型”教师培养,专业类课程“双师型”教师应达到70%以上。搞好校企合作,引进行业企业人员担任兼职教师,并逐步达到符合课程性质与教学实施要求的比例。加强实践指导教师的培养,提高实践指导教师的操作能力与指导能力。注重研究型教师梯队建设,使精品课程主讲教师能够承担教育研究或教学改革项目,并取得市级或市级以上成果。

2.强化课程体系改革和教学内容建设

以应用性职业型人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位的任职要求为依据,以职业能力培养为重点,深入开展基于工作过程的课程体系改革,在贯彻执行相关课程标准的基础上,建立具有我校特色的课程标准。精品课程的教学内容,要及时反映学科领域的最新科技成果,并广泛吸收先进的教学经验,积极整合优秀教改成果,体现新时期社会、政治、经济、科技的发展对人才培养提出的新要求。其中的专业课程要根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求,选取教学内容,为学生可持续发展奠定良好的基础。要遵循学生职业能力培养的基本规律,以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容,科学设计学习性工作任务,教、学、做结合,理论与实践一体化。

3.注重教学模式、教学方法与教学手段的改革与创新

进一步深化教学模式改革,逐步适当地采取有明确针对性的工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。要根据课程内容和学生特点,灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法,引导学生积极思考、乐于实践,提高教与学的效果。进一步更新教育观念,深入研究现代教学手段的合理有效调度,在正确处理现代教育技术与传统教学手段关系的基础上充分合理而有效地运用现代教育技术和虚拟现实技术,优化教学过程,提高教学质量和效率。

4.加强课程基本建设与网络教学平台建设

进一步完善精品课程相关的课程标准、教案库、课件库、习题库、试题库、实验指导书、资料库等课程基本资源。创建网络教学平台,建立精品课程专门网站与教学资源库,突出精品课程的开放性与示范性。种类教学文件、教学资料、文献目录以及教学录像等要网上开放,实现优质教学资源的校内共享,充分发挥精品课程的辐射功能与带动作用。

5.进一步加强教材建设与管理

教材建设是课程建设的重要组成部分,精品课程建设要与精品教材建设有机结合。精品课程应选用国家优秀教材或省级优秀教材,进一步加强符合我校教学实际、反映我校学科特色的校本教材建设,推动开发由文字教材、电子教材、教学课件、案例汇编、习题库、试题库、系列参考书和辅助教材等构成的立体化教材。学校鼓励并支持精品课程主讲教师与行业企业合作编写工学结合的特色教材。

6.大力强化实践教学环节

精品课程建设要遵从职业教育规律,高度重视实验、实训、实习等实践性教学环节,大力开展实践教学内容、教学方法和考核方法改革。尽量结合企业在生产和设计过程中的具体要求,开设综合性、实用性和探究性实验或实践,开展研究型教学,引导和鼓励学生参加小型科研活动,不断提高学生的.动手能力、创新能力和创业能力。继续加强情景教室和开放实训中心建设,为课程的实践教学提供真实的工作环境,满足学生生产性实训或仿真实训的需要,并且做到设备完好率与实验实训开出率高。学校与行业企业要大力开展合作,共同搞好校外实训基地建设,做到布点合理,功能明确,能够满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要。

积极鼓励、指导学生考取课程对应或相关的职业资格证书或专业技能等级证书,努力提高证书的获取率;积极组织、指导学生参加“全国大学生英语竞赛”等各级各类技能竞赛活动,扩大参与面,提高获奖率。

7.建立科学合理的学业考核模式

精品课程要以对学生的知识、能力、素质综合考核为目标,积极开展考试内容改革,不断改革考试、考查的传统模式,探索符合教学内容特点,切合学生学习实际,既有利于检验学生的学习成果,发挥考核的反馈功能,又有利于通过考核,培养学生综合素质与职业技能的新办法、新方式,全面客观地反映学生学习业绩,从而引导学生自主学习,不断探索,提高自身综合运用知识的能力和创新能力。

8.以研促教,进一步推进教科研工作

精品课程建设须使教育教学与科研有机结合,边科研、边建设,以建设拉动科研,以科研促进建设。获准立项的课程,在建设期间,应有校级以上科研课题或项目成果,力争获得市级以上成果。

四、立项办法

1.立项的准备

各教学部要根据学校发展规划和精品课程建设方案要求,认真制定相关专业的精品课程建设规划,对现有的文化类课和专业类课程,逐门对照精品课程建设的相关要求,从教师队伍、教学内容、教学方法、教学手段、教材建设、教学条件等方面着手,充分论证,精心选择,从而确定精品课程备选课程。

选择准备申报立项的课程时,一般应考虑如下内容:

(1)课程在专业及人才培养过程中的地位,作用。

(2)相关课程师资队伍现状。包括现有教师年龄、学历、职称、特长等;课程建设负责人情况;师资队伍建设规划等。

(3)课程建设的现状。包括教学大纲等教学文件是否完备及完善程度;选用或自编主要教材及辅助教材情况;实验、实训等实践性课程开设情况;课程教学内容、教育方法改革情况,现代教育技术的应用及效果,考核与评价方式的改革等。

(4)课程建设的目标与预期成果。

(5)课程所需教学条件现状及改善构想。

(6)课程建设的主要措施及实施步骤。

2.立项程序

(1)申报:英语专业填写《语音精品课程建设申报表》、《国际贸易函电精品课程建设申报表》

(2)评审:学校组织有关专家对申报的精品课进行评审。

(3)立项:对通过专家评审的申报项目,学校与项目负责人签订《精品课程建设协议书》,正式立项。

五、课程管理

1.实行课程负责人制

精品课程建设以课程为管理对象,采用“项目管理”的模式,实行课程负责人制。课程负责人全面负责精品课程建设的各方面工作。

课程负责人一般应由具有讲师以上职称及三年以上担任本课程主讲的教学经历,且学术水平高、教学效果好、师德高尚的教师担任。

课程负责人应对课程建设工作有明晰的构想,根据学校《精品课程建设规划》的要求,拟订《精品课程建设规划书》及《精品课程建设实施方案》,并负责组织建立课程建设小组,领导建设方案的实施,接受评估检查与验收。

课程负责人要组织小组成员全程开展深入的教学研究工作。如教学内容的研究;学生需求的研究;教学方法与教学技术的研究;相关政策的动态研究;其它学校精品课程建设成功经验与失败教训的研究等,以保证课程建设的质量。

2.突出建设过程的管理

精品课程建设一般以三年为一个建设周期,学校于每学年结束前组织中期评估检查,如果建设项目出现进度迟缓、发生重大教学事故、建设效果不明显等问题,将根据具体情况,采取限期整改、减少建设经费、或撤销建设资格等处理措施。

3.实行项目评估验收与项目复评制度

精品课程项目建设结束后,学校组织专家根据《齐齐哈尔工程学院精品课程评估指标》进行评估验收,项目小组应提供下列材料:

(1)精品课程建设工作总结。

(2)精品课程建设自查报告及相关资料包。

(3)项目建设过程中的科研成果。

(4)具有代表性的课堂教学录像。

(5)精品课程建设经费具体使用情况报告。

(6)能够反映精品课程建设的其它材料。

六、建设经费预算

设立精品课程建设专项经费,经费主要用于下列事项:

(1)教学大纲的修订,各种文字、声像教材的编写、出版、印刷,试题库建设。

(2)课程建设方面调研活动的差旅费。

(3)小型教具、模型、挂图、教学资料、课程软件购置与开发所需费用。

(4)项目验收和鉴定所需费用。

(5)主办或参加与本课程相关的教学改革研讨会、教学经验交流会的会务费用。

(6)精品课程建设期间的部分劳务费用。

第五篇:学校课程建设实施方案

课程建设是教学基本建设的重要内容,是决定学校教学质量和教学水平的基本标志。为加强课程建设,提高人才培养质量,根据教育部、市教委关于课程建设,特别是精品课建设的有关文件精神,结合我校具体情况,特制定我校优质课程建设实施方案。

一、优质课程建设的指导思想

优质课程建设的目标是:建设具有一流师资队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的具有高职特色的示范性课程。

优质课程建设的立项由学校统一组织,原则上按课程在专业培养计划中的课程类别、对专业发展的影响程度及自身的特色来选择。

优质课程建设分为立项资助项目和立项无资助项目。经过一段时间的建设,再从优质课程中选择优秀者推荐申报市级精品课程。近三年,全校在每个建设期,选择10门左右课程作为立项资助的重点建设课程,立项无资助的重点建设课程数量可适当放宽。

二、优质课程建设的立项条件

在教材建设、实训条件、教学效果、教学研究等方面基础较好,在校内有良好的影响,能起到示范作用的课程。

具有两名以上校内任课教师,课程负责人具有副高级及以上职称。课程负责人具有较高的学术水平、教学水平和组织管理能力。

课程负责人教学效果良好,在近一年课程教学检查与评教中达到良好及以上水平。

三、优质课程的建设目标

师资队伍在职称、年龄、专兼职等方面有较为合理的结构,并形成梯队;课程建设组成员在课程建设期内有相应的教研、科研成果。

有高水平的教学大纲、教材、完备的教学辅助资料(课程介绍、主讲教师介绍,学习指导等)。

有高水平教案(讲稿)及相应的多媒体课件,含素材库、试题库、试卷库等。除试卷库外,各项建设内容要挂在学校教学平台上。

教学内容具有先进性、适应性,能反映相关领域的最新科技成果和最新发展动态。

教学方法灵活多样,能激发学生的主观能动性,能体现“以能力为基础,以应用为主旨,以学生为主体,以教师为主导”的思想。

提倡用计算机管理试题库组成试卷,并针对学生能力培养与提高,形成比较稳定、成熟的、形式多样的与课程特点相适应的考试形式。覆盖面较大的公共基础课、专业基础课理论部分的考核应积极采用教考分离的考试形式。

有实践环节的、或以实训为主的优质课程必须相应加强实践环节的建设,建设好实验室或实训室、实习基地,配备好相应的.师资与技术人员队伍。

四、优质课程建设的管理

优质课程建设的申报和审批

(1)申报申报工作由各教学单位组织,教师个人申请并填写《天津职业大学优质课程立项申报表》,学院评审、签署意见后交教务处。优质课程立项每一年申报一次。具体申报时间由教务处确定。

(2)审批审批工作由教务处组织,学校教学科研工作委员会审定。本着统筹兼顾重点突出的原则,每一年审批10门左右课程为学校重点建设资助的优质课程,并确定若干门立项无资助课程。

优质课程建设的日常管理

(1)对已审定的重点建设优质课程实行学院系部负责人、课程负责人二级负责制。

(2)优质课程建设的日常管理主要由学院系部负责,教务处对优质课程建设的进展实行目标管理,并以学期为单位进行阶段性检查。课程负责人在每学期末要做出书面总结,在放假前两周交教务处。

(3)在优质课程建设阶段检查和评估中,对工作突出、成果显著的课程将予以奖励,对组织工作不力、建设工作起色不大的课程,学院系部必须及时整改以确保课程建设的顺利进行。对建设迟缓、无明显起色的课程将中止建设工作,停止经费投入,并暂停该课程下一批优质课程立项资格。

(4)教务处将定期组织优质课程建设的成果交流,以促进全校的课程建设。

优质课程建设的经费管理

(1)学校将建立优质课程建设基金。

(2)校级优质课程建设经费申报由教务处受理。

(3)根据课程的实际情况,每门重点建设课程学院系部与学校按资助,总建设经费10000元。

(4)课程建设经费主要用于重点建设课程必需的资料费、少量急需的教学器材设备购置费(小额)、调研费、教学研究及学术活动费、编制试题库和习题集所需经费,以及必要的印刷费等,不能用于购置奖品、礼品、非教学用品,不能作奖金或酬金。所有经费开支须经课程建设负责人验收同意,主管院长签字后,方可报销。

(5)各学院系部应在每学期末的书面总结中对经费使用情况做出汇报,并随时接受教务、财务部门的检查。对课程建设基金有滥用或浪费现象的,要追查责任;对在资金使用期限内课程建设由于客观原因不能按期完成者,由课程负责人申报延期,延期后仍不能完成者,将停止资助,并追回剩余基金。

优质课程的验收

(1)优质课程的建设以一年为周期,建设期满,由课程建设负责人填写《天津职业大学优质课程建设结项审批表》,学院系部完成初审,达到建设标准的,报请学校进行终审。教务处组织进行评审和验收。

(2)评审过程分为答辩审查、网上教学资源评审、教学效果评价、校内公示四个阶段。公示期内如无异议,经主管校长批准后以学校正式文件形式公布评审结果,授予“天津职业大学优质课程”称号,享受相应待遇,并优先推荐申报市级精品课。

(3)优质课程每两年接受一次复评,依据优质课程的建设目标,重点考察优质课程在教学中的实际效果。复评仍能达标者,继续保持“优质课程”称号;复评不能达标者,取消“优质课程”称号。

(4)优质课程(精品课程)为职务作品,作者享有署名权等人身权,其他权利由学校享有和行使。

(5)经验收,对尚未达到标准的重点建设课程,将责成相关学院系部分析原因,做出计划,限期(一般为三个月)达标。若到期仍不能达标,则取消“重点建设优质课程”的资格,并在相关学院系部考核中扣分。

(6)立项无资助项目中建设成效显著的,也可申请参加“优质课程”评审,通过学校评审和验收,也可授予“天津职业大学优质课程”称号,并由学校和相关院系部给予适当的经费支持作为奖励。

五、政策支持与工作量认定

国家级、市级精品课程及校级优质课程在教师岗位聘任时按相应级别的科研项目对待。

获得一门市级精品课程命名的,奖励课程建设组5000元;获得一门国家级精品课程命名的,奖励课程建设组10000元。

推荐专题: 智慧校园建设实施方案 班组建设实施方案 中职学校课程建设实施方案

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