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第一篇：视频监控安全方案
从12306信息泄露、携程信息泄露，到近期某视频厂商曾出现监控设备安全隐患事件„„种种迹象表明，对于正在大力发展信息经济与互联网经济的中国，网络信息安全保护问题已经迫在眉睫。用户在对数据的收集、存储、管理与使用等过程中均缺乏规范，更缺乏监管，安全隐患无处不在。其中，在随着近年来视频监控系统的快速发展，他带给人们生活上的方便之处越来越多。智能家居、智能楼宇、平安城市等现代化的视频监控系统改变了我们的生活方式，带给我们更加丰富多彩生活的同时，也存在着了一些幸福的烦恼，视频监控系统背后的数据安全隐患就是典型。在信息化不断发展的同时，信息数据的传输安全一直以来是人们关注的焦点，而应用在视频监控行业领域里，数据的安全问题也随之成为时下行业所要面对的新课题。
我们知道，如今视频监控系统在公安、银行、运营商、企事业集团等都得到了广泛应用，那么威胁数据安全的主要因素有哪些？如何保障视频监控系统的信息安全？有哪些数据安全的保护技术？„„本文将从公安视频监控系统的数据安全特性出发，为大家提供一些建议性思考和启发。
视频监控的数据安全现状：
根据公安部“3111”工程“三区、三口”的建设意见和监控的部位要达到可以识别监控对象的面目特征和行为动态以及车牌号码识别的要求，对城市监控规划建设的摄像头，基本能覆盖城区主要路段。所有录像文件分散存储在辖区派出所（使用DVR存储/NVR），市局监控中心等。各中心使用磁盘阵列同步备份存储重点监控点的信息。对监控存储的视频文件有权限获取的用户可随意使用，容易造成敏感信息的扩散使用，甚至造成非法用户的盗用。对监控视频文件进行安全存储和受控使用，是目前平安城市信息化建设的重点工作之一，需要借助技术手段进行安全控制。
视频监控形成的视频数据多数是以文件的格式存储在远端的计算机中，通过专用的播放器进行查看，但对于视频文件的使用和流转，本身视频监控系统无法控制，容易造成敏感信息的扩散泄密。因此，数据在传输、存储过程中，如何确保信息或数据不被未授权的篡改或在篡改后能够被迅速发现。在前端视频流通过IP传输网络传输到视频存储系统，以及视频存储网络的各个环节都应考虑必要的防护措施。
数据安全面临的风险与威胁：
我们知道，存储设备物理损坏、操作失误、非法侵入、病毒感染、信息窃取、自然灾害、电源故障、电磁干扰、拒绝服务攻击、口令猜测、不安全远程传输视频数据等，是威胁数据安全的主要因素。但是在随着视频监控技术与计算机信息技术的不断融合中，视频监控系统的数据信息安全也成为产品研发、系统设计及实施过程必须认真考虑的环节之一。因而数据安全的泄密风险主要包括：
Ø 视频文件以明文形式存储(在脱离监控平台后处于非受控状态)，视频文件的获取和使用无法控制，信息容易被其他不应获得者获取；
Ø 视频文件的使用无法知悉范围，无法控制指定用户使用；
Ø 视频文件的使用无法追踪，造成信息安全管理失控，视频监控系统中的系统日志文件和视频录像文件显而易见需要一套有效的防护手段；
数据安全的保护手段：
视频监控的文件存储容量越来越大，且越来越重要。以往对视频录像的忽视使得视频存储系统在整个视频监控系统的重要性不明显。随着社会形势的复杂多变和大数据时代的来临，对视频录像文件分析的需求越来越多。视频监控系统中也越来越多的使用了高级的数据存储设备和系统，而在应用软件保护层面，应重点考虑以下几点：
图：具体实现防护效果
① 访问控制：视频监控系统用户登录视频监控系统查看监控视频，可与亿赛通数据泄漏防护系统进行认证集成，允许安装亿赛通数据泄漏防护系统的用户正常登录，否则，禁止登录视频监控系统，实现用户身份强制认证。
② 动态加密：对视频监控文件进行强制加密处理，在硬盘中以密文形式存储。通过对监控数据进行全生命周期保护，确保监控数据只可在受控范围内正常、透明使用，通过任意方式将数据非法带离内部环境将无法正常使用。
③ 数据筛选：用户对监控的视频进行分类查询，检索视频信息，对敏感数据敏感信息进行防护；
④ 终端防护：在终端机器上打开监控视频文件，安装亿赛通数据泄漏防护系统的用户可正常打开使用，否则无法打开或打开后也是加密数据。
⑤ 安全集成：不改变视频系统部署架构，不改变应用系统后台数据存储形态和规则，不改变用户访问视频监控系统的工作方式和习惯。
⑥ 日志审计：根据操作类别、操作对象、操作时间、操作动作等组合条件进行日志审计，支持用户自定义组合条件进行日志查询，所有信息将上传至后台数据库进行集中存储。
视频监控系统的安全性是个复杂的体系，要保证视频监控的安全运行，还需要考虑多级安全认证机制、关键数据容灾，备份、网络私密保护、网元自动化运行管理等多种因素。而在数据安全保护层面，亿赛通作为数据安全专家，则采用链路加密技术，有效防止视频在传输过程中被窃取，可对用户的“有意”、“无意”两种数据泄漏进行统一防护，采用“事前主动防御，事中实时控制，事后及时追踪，全面防止泄密”的设计思路，融合“数据加密”、“规范访问控制”为核心技术，结合身份识别、应用集成、安全接入以及行为审计等功能，形成一套视频监控数据的全新解决方案，最终实现“带不走、打不开、读不懂”的控制目标及效果。做到视频数据通过信息源头进行加密控制，即使被非法泄露也无法读取到任何有价值内容，全面整合管理手段和管理措施，有效满足视频监控内的数据安全需求。
加密技术：
数据加密（DataEncryption）技术是指将一个信息（或称明文，plaintext）经过加密钥匙（Encryptionkey）及加密函数转换，变成无意义的密文（cipher text），而接收方则将此密文经过解密函数、解密钥匙（Decryption key）还原成明文。加密技术是数据安全技术的基石。文件加密是一种常见的密码学应用。文件加密技术是下面三种技术的结合：
Ø 密码技术：包括对称密码和非对称密码，可能是分组密码，也可能采用序列密码文件加密的底层技术是数据加密。
Ø 操作系统：文件系统是操作系统的重要组成部分。对文件的输入输出操作或文件的组织和存储形式进行加密也是文件加密的常用于段。对动态文件进行加密尤其需要熟悉文件系统的细节。文件系统与操作系统其他部分的关联，如设备管理、进程管理和内存管理等，都可被用于文件加密。
Ø 文件分析技术：不同的文件类型的语义操作体现在对该文件类型进行操作的应用程序中，通过分析文件的语法结构和关联的应用程序代码而进行一些置换和替换，在实际应用中经常可以达到一定的文件加密效果。
利用以上技术文件加密主要包括以下内容。
Ø 文件的内容加密通常采用二进制加密的方法
Ø 文件的属性加密
Ø 文件的输入输出和操作过程的加密，即动态文件加密
透明加密技术是近年来针对企业文件保密需求应运而生的一种文件加密技术。所谓透明，是指对使用者来说是未知的。当使用者在打开或编辑指定文件时，系统将自动对未加密的文件进行加密，对已加密的文件自动解密。文件在硬盘上是密文，在内存中是明文。一旦离开使用环境，由于应用程序无法得到自动解密的服务而无法打开，从而起来保护文件内容的效果。透明加密有以下特点：
Ø 强制加密：安装系统后，所有指定类型文件都是强制加密的；
Ø 使用方便：不影响原有操作习惯，不需要限止端口；
Ø 于内无碍：内部交流时不需要作任何处理便能交流；
Ø 对外受阻：一旦文件离开使用环境，文件将自动失效，从而保护知识产权；
总结：
在视频监控技术日新月异的变化同时，我们不能忽视背后所存在的信息安全隐患，本文揭示了视频监控系统中最关键的数据安全防护手段，解读了视频监控系统的安全特性。因此，在这里我们呼吁，各行各业在应用视频监控系统中应加强监督机制，加强实质可操作性，选择优秀、适合的解决方案势在必行。纵观未来监控市场，不仅一些特殊环境（如军事观察、政府机关、银行、机场等）需要视频监控系统，诸如厂房、零售商店、酒店、学校、办公室等普通场所也逐步实现整个场景监控管理。因此，数据安全、信息安全建设这一特殊使命任重而道远。
第二篇：监控实施方案
为进一步贯彻落实区教育局关于《xxx市xxx区教学质量监控工作实施方案》的有关文件精神，现结合我校实际，特制订我校教学质量监控方案，自本学年开始执行。
一、指导思想
以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的精神为指导，以提高质量为核心，以培养德智体美全面发展的、具有创新精神和实践能力的人才为目标，积极探索和构建我校义务教育质量检测体系，使素质教育落到实处，确实提高我校教育教学水平。
二、组织机构
为加强教学质量监控工作的领导和实施，特成立芦淞区体育路中学教学质量监控工作领导小组和实施小组。具体安排如下：
1、领导小组
组长：xxx
组员：xxxxxx
2、实施小组
组长：xxx 副组长：xxx
组员：xxx 教研组长 备课组长 班主任
3、小组职责
①领导小组负责指导检查督促协调各项工作的开展；
②实施小组具体负责落实开展各项工作；
三、主要任务
1、根据区教育局有关文件精神要求，我校将协同各处室建立有助于教学质量监控相关的八大数据库，具体内容与责任分工如下：
①学生基础信息数据库；（责任部门：教导处、政教处）
②教师基础信息数据库；（责任部门：办公室、教导处）
③教师专业发展跟踪信息数据库；（责任部门：教导处、年级组）
④小学毕业生信息数据库；（责任部门：教导处、年级组、班主任）
⑤学优生学业发展跟踪信息数据库；（责任部门：教导处、年级组、班主任）
⑥学困生学业发展跟踪信息数据库；（责任部门：教导处、年级组、班主任）
⑦学生家长基础信息数据库；（责任部门：教导处、政教处、年级组、班主任）
⑧学校行政管理者专业成长数据库；（责任部门：校长室、办公室）
2、建立、完善并实施有学校特色的教学质量监控体系，以确保质量监控工作有序推进，落到实处。
四、我校教学质量监控体系
（一）常规管理的架构
1、组织建设
①管理的组织形式：行政领导下的组长分管负责制、四个第一责任人（年级组长、教研组长、备课组长、班主任）。在常规管理上，强化年级组、备课组两个基层组织，实现组织结构的优化。
②快捷的反馈纠正系统：重在抓实教学工作的“导、督、查”，三个方面的精致化管理。“导”―――先进理念与骨干教师的引导；“督”―――常规诊断与行政听课；“查”―――教育教学常规检查；
精心做好平时“五个查”（查备课、查作业、查课堂、查学生、查师徒），开好“四个会”（校务、年级、学科、班级、家长），把握“三个度”（学科教学进度、深度、准度），并进行有效地测评。
③领导做到“五个到”：到年级、到班级、到学科、到学生、到家长；做到“四个好”：协调好（协调学科、协调进度、协调安排、协调人际），督导好（常查、常问、常交流、常谈心），帮助好（找资料、找时间、找问题、找方法），人脉好（为人正派、尊重为先、及时指导、广阔胸襟）；
2、年级组管理
年级组长在学校行政领导下工作，着力贯彻学校阶段工作安排，负责本组教育教学日常管理工作，组织班级、备课组开展教育教学活动；负责年级组各项事务布置及考评工作，负责教师办公管理；负责班主任“每周一次碰头会”（班会前）的准备、安排及落实工作，负责好每周工作安排及公示工作。
3、教学评价
对课堂教学及教学效果的“三级评价”基本操作框架为学生评价、组内互评和行政评价。主要采用师生问卷调查、座谈分析、比值量化评价（前后变化的比较）等形式实施。
（二）教学常规的常态落实
1、备课：坚决杜绝无教案上课和教案与上课内容严重分离的现象，坚持集体备课，发挥团队力量，做到“四定四备”（定“主备、内容、时间、地点”，备“教法、学法、例题、习题（含作业）”；要求教师做到“三有”（心中有考纲、手中有教材、眼中有学生，其中考纲的把握以双向细目表呈现）、“四环节”（导、教、学、练节奏清晰）、“五点”（吃透重点、化解难点、关注热点、明确知识点、能力训练点）、“一反思”（35岁以下年轻教师要多写教后反思）。
2、上课：落实教师“管理与教学”的责任制度。做到“六要求”（明确目标导向、科学定位起点、正确把握内容、合理确定容量、精心设计问题、认真实施策略）、“三必讲”（核心问题必讲，思路方法必讲，疑点问题必讲）、“三不讲”（学生已经掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲）、“三到位”（训练到位，点评到位，纠错到位）。努力做好“三优化三突出”（优化“教学内容，教学过程，教学方法”，突出“重点难点，精讲巧练，因材施教”）。建立学生学习与评价的过程档案。
教师的教在于度，学生的学在于悟，每节课用于讲授的时间20分钟内，必须留有不少于10分钟的课堂反馈时间，真正做到堂堂清、日日清、周周清。
3、作业：作业的总体要求做到“四精”（即精选、精练、精批、精评），教师要做到“四有四必”（有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠），规范批改等第及批改时间，重点问题面批面改。
4、辅导：要求教师要辅导及时，体现针对性和全面性，对学生要做到“多指导，快反馈，勤鼓励，细帮助”。承认学生心理、生理、认知、基础等四方面因素的个性差异，分层教学，爱护后进，鼓励先进，分类推进。
5、考试：研究每年考纲，抓准信息，注意考试周期对教学的促进作用，精心组织每一次考试，发挥诊断与导向功能。考试要求：“三要求”（一是试卷要求“原题再考，错题重考，基础题重点考，提高题适当考”；二是评改要求“当天考、当天改、及时评”；三是讲评要求“四分析、四比较、四个会”）。“四分析”即分析到人，分析到知识点，分析学生前后变化、分析原因）、“四比较”即与班内学生比较，与年级均分比较，与前面成绩比较，与达成目标比较；“四个会”即重点开好年级教师学科质量分析会、年级学生会、班级分析会、家长会等。实施命题责任制（命题人、审核人）。
6、“培优”“补差”工作：为使教学质量再上台阶，平时的教学要重视全员“培优”。另外在校本课程、兴趣小组、研究型学习小组、学科“每月一赛”等方面，拓展“培优”的空间。注重“补差”，建立“学困生”转化档案、摸清致差原因，利用课余时间针对性辅导，因人而异、对症下药。对“学困生”多鼓励、少批评，多辅导、不放任。
（三）学习常规的习惯养成
评价一个学校主要看其考试成绩和社会影响力，看一个学生看其学习成绩和习惯。为此，要以学生为主体，通过“三个树立”（ 树立纪律观念、树立时间观念、树立竞争观念）“六个保持”（学生的情绪保持稳定、心态保持平和、精力保持旺盛、注意力保持集中、头脑保持清楚、行为保持规范）来全面迎接和驾驭长期学习生活的挑战。
为此，针对学生的特点，在规范操作方面要吸确要求，如要求学生课前“四备齐”（教材、教辅资料、练习本、文具）、课中“四到两不”（眼到、心到、嘴到、手到，不转头讲话、不伏在桌上）、课后“两到位”（复习到位、练习到位），长期坚持形成良好的习惯对提高成绩大有益处。
五、教学质量监控办法
1、建立学校教务处――教研组――教师个人三级质量监控体系。
2、进行班级学期质量跟踪，建立跟踪档案。
3、以市区教研员、学校学科带头人、骨干教师为教学指导、专业引领的核心人员，突出教学质量监控的诊断性、研究性与实效性，切实改善教学现状。
4、采用主管抽查与年级互查的形式，进行日常教学工作检查与督导。
5、每学年采用试卷考查、家长问卷、学生座谈、组内研讨等多种方式综合监控教学的全过程与全方位。
6、加强日常教学的巡查，发现问题，及时解决。重视日常教师和学生有关教学情况的信息收集工作。
六、教学监控结果反馈
1、反馈整体监控结果：采取总结形式，突出反映学校教学质量的共性问题。
2、反馈个体或小范围监控结果：采取座谈会、个别交流、文字材料等形式，突出反映教师或课程在教学质量方面存在的个性问题。
教学质量的提升，非一日之功；教学常规的落实，需长期坚持不懈。学生的进步，学校的发展，对教师和教学管理者都是一项长期而又艰巨的工作，责任重大，需要大家团结奋斗、科学奋斗！
体育路中学教导处
第三篇：监控实施方案
一、指导思想
以《基础教育课程改革纲要》与各学科《课程标准》为指针，以各学科课改实验教材为依托，把握新课标与新教材，抓好教学常规的各项管理工作，确保“备、教、批、辅、考”各个常规教学环节的落实，为每一节课负责，为每一位学生负责，切实提高我市初中的教学质量，为学生的长远发展与终身发展服务。
二、目标定位
强化管理 规范教学行为
凸现过程 抓好教学常规
研究课堂 提高教学质效
提供服务 提升教师素质
三、操作策略
1、采取随机抽查的方式，对每所学校一个年级的任课教师常规教学情况进行抽样检查；
2、查学校常规管理。学校是否有科学可行的常规教学计划，对教师的常规教学的各个环节是否有明确的要求（即：数量与质量的要求），学校是否定期进行常规教学的检查与记载，对常规教学中存在的问题是否的整改措施，并及时整改。
3、看相关材料。查领导、教师听课记录，查领导与教师主持或参与教研活动情况记载，查教师培优帮困辅导情况记载；
4、查教师的备课。一是看备课数量是否按规定的时间完成。可以提前备课，但提前备课的内容不宜超过实际教学进程一周；二是看备课的质量。主要包括：备课是否过于简单；备课是否有清晰的思路；备课是否突出重点，突破难点；备课是否体现课改理念（即：备课时是否备学生，是否对学生课堂学习的学情进行恰当预测）；备课是否有教后反思与教学策略调整的思考等。
5、深入课堂听课，看教师对教材知识点的把握，看教师对教材重难点的突出与突破，看教师在课堂教学中新课改理念的展现，看教师课堂教学艺术、教学智慧的展示，看学生在课堂学习的积极性与主动性是否得到激励与发挥，看课堂教学质效的高低。
6、查作业批改。作业批改是否是面向班级全体学生的批改；语文的作文如果是学生的互批互改，教师是否过问，是否有教师查看的再批改；学生作业中的错题教师批改时是否进行错误订正，或者要求学生进行错误订正；考试卷如果算学生作业同样要求教师进行全批全改。
7、查培优帮困辅导。教师必须有切实可行的培优帮困计划，并定期进行培优帮困辅导，有备课、有作业、有检测。
8、查学业考试。每学期可进行期中、期末两次学业考试，坚决反对搞题海战役的滥考试。测试试题应把握学科的特点与课改的要求，有利于学生能力的生成与发展，测试后应有试卷分析与学生答题分析，对测试中暴露的问题，教师应及时调整教学策略，进行查漏补缺。
9、查校本教研活动的开展。各学校须制订详细的校本教研计划，以教研组为单位开展校本教研活动（如：听课、评课活动，集体备课活动，针对校情与学情开发的校本教研专题研究活动等），开展活动必须做到定时间、定内容、定目标，活动应立足在平时，体现过程性与系统性。
四、总结反馈
对学校按总积分进行等次评价，并召开总结会，交流经验，相互学习，共同提高。
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