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互联网运营经理岗位职责

2022-10-28 10:38:51

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第一篇:电商运营经理岗位的职责

职责:

1、根据公司规划,制定合理的电子商务运营和推广方案;

2、负责电商运营和管理工作,完成公司电商运营的任务指标;

3、负责电商品牌推广和营销策划,针对店铺实际情况,打造爆款,对于销售不理想的款式进行诊断改进,提高销售量;

4、负责线上销售数据分析,包括客户需求、客户消费习惯、推广效果评估等,并有针对性的提出改进措施;

5、负责电商流程设计与优化,保持与平台的沟通,同时承担电商团队建设和人员管理的职能;

任职要求:

1、精通天猫等网购平台后台基本搜索和操作规则,并能准确分析各平台会员的购物习惯和心理;

2.、良好的数据分析能力,思维灵活、清晰,善于归纳、总结,创意能力强;

3.、具备良好的策划推广能力和项目执行能力,责任感强,善于沟通,富有良好的团队协作精神和亲和力;

4、有8年以上电商工作经验,3年以上天猫等平立运营经验,同时有京东独立运营和管理经验者佳,有化妆品、保健品、计生类用品运营经验者优先。

第二篇:互联网运营管理方案

一、把握课标,让课堂落到实处

(一)目标落实

本单元将课程标准中通信与传媒两个要点的教育内容融合在一起。一二课内容主要是侧重于通信,三四两课内容侧重于大众传媒。有关通信的课标内容似乎通过第一课《通信连万家》就能完成,那么,我们这一课的价值在哪儿呢?我认为本课主要从历史发展观的角度让学生体会通信与生活的关系。因此,结合单元目标,我设定了以下课程教学目标:

情感、态度与价值观:

1.为过去劳动人民用智慧创造出多种多样的通信方式而骄傲、自豪。

2.体会人们的智慧、科技的发展,促进了通信方式的发展。

知识与技能:

了解过去人们传递信息的方式,感知通信发展的过程。

过程与方法:

通过课前搜集、分析数据,培养学生搜集、整理、分析资料的综合能力。

教学重点:通过感知通信发展的历程,体会社会的发展、科技的进步,促进了通信方式的不断更新。

教学难点:为人类用智慧创造出多种多样的通信方式而骄傲、自豪。

我以学生情感、态度、价值观的形成作为关键目标,每个环节都紧扣目标进行。比如,我充分利用教材中的表格,深入挖掘,引导学生体会通信发展、科技进步和人们生活变化之间的关系,让学生初步形成历史发展观。从今天的课堂上,学生能够体会到人类的智慧促进了科技的进步、社会的发展,这基本达到了我的预想。

(二)内容丰实

围绕目标,我不断深挖教材。首先,突出教材的范例性和指导性。我认为教科书是教学中最重要、最直接的资源,我充分利用教材中的每一幅插图、每一段文字和每一个问题,引导学生参与活动,积极体验,感知通信方式的演变。其次,注重丰富和拓展教学内容。我们可以看到在“你演我猜”的教学游戏中,课堂气氛活跃,学生积极参与利用已有的生活经验,大胆想象,身临其境地体会古代人善于观察生活,根据不同的地理环境,利用畜力和大自然的力量,发明了各种各样的通信方式。

(三)课堂朴实

本课教学以教材为蓝本,以儿童生活为基础,以丰富的活动为载体,以一种朴实而易操作的方式来教学。我以通信的发展历程为主线展开教学,从最发达的天地通话引出古代的通信方式,通过表格的展现逐步去感受因为科技进步、社会的发展,人们在不断地用自己的智慧改进着通信方式。

整堂课中没有教师花哨的表演,而是把更多的时间留给学生,让学生大胆想象,尽情表演,深刻体验,理性思考。以学生活动为主体,动静结合,较好地达成了情感、态度、价值观目标。教学设计具有可操作性,具有一定的推广价值。

二、把握教学策略,让课堂“活”起来

(一)活用教材

以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉,教室里的学生生活是课程资源的源头水,我通过寻找和捕捉与教科书相关的学生实际生活中的活资源,赋予教学以现实的针对性和生命力。结合书上的范例,我利用学生课前的搜集、游戏的辅助、古诗的体会、表格的观察来扩充知识。

同时,我还适当调整了教学顺序,以利于学生更好地学习。我把“马拉松信使”放到了“表演猜”这个环节上,一是让学生集中感知多种多样的通信方式,二是便于学生通过对比体会古代人们为了传递信息,所表现出的坚持不懈的精神。

(二)活用教学形式

四年级的学生积累了较多的生活经验,对过去人们的通信方式有一定的了解,但不够全面。他们对生活中一些社会现象开始关注、分析,但往往没有进行过细致入微、深入的分析和研究,并不能发现现象背后所折射出来的规律。

为此,我采用了丰富多样的活动化教学手段,既有直观的兴趣引导,还有抽象的探究引领,充分调动了学生参与学习的积极性。如:“你演我猜”的游戏把静态的教学内容通过学生的肢体语言形象的表演出来;通过对表格内容的挖掘,让学生了解我国乃至世界通信的发展,明确通信与人们生活的关系,在课堂上实现了从感性向理性转变。

(三)活跃学生思维

我通过游戏、朗读、情景创设等方式让学生全员参与其中,成为课堂的主人,同时,也使得学生思维参与逐渐深入,初步建构了科学的历史发展观。如:在古战场的情境中、在表演猜的过程中,我们可以看到学生在积极参与,并在积极思考各种通信方式的特点;在古诗词的体验中,学生大胆想象,体会古人通信的不易和诗人对亲人的思念之情。

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