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第一篇：天才与疯子作文
打开记忆的闸门，会有无数记忆的往事飞涌进来，有开心的、有趣的、后悔的、难忘的……想起那件事，谁都佩服我是个“天才”。
那天，爸爸妈妈不在家，我想给他们做顿饭让他们惊喜一下，每次吃到妈妈做的饭总是回味无穷，我也要让他们对儿子刮目相看。我走进厨房，手里拿着《厨房百科全书》，翻遍食谱，觉得还是土豆丝和炒茄子可以试试，于是我开始切土豆丝，哇，这个土豆一点也不听话，滚过来滚过去，切出的不是丝而是棒，终于切完了，看着一碗粗粗的“土豆丝”，我满怀成就感，也深感妈妈的不容易，茄子和土豆丝比起来好切多了，我把茄子切成条，淹在水里，妈妈曾说过这样可以防止茄子变黑，我把油烧热，把土豆丝倒进去，放了盐、醋、调料、味精，不一会，一盘香喷喷的醋溜土豆丝出锅了。炒茄子更容易，我用同样的方法将茄子炒出来。看着两盘“大厨”菜，我不禁心里暗暗惊喜，爸爸妈妈看到会有多少夸奖之语呢，我感觉我太厉害了。
爸爸妈妈终于回来了，看到这两盘菜高兴地一个劲说好。还说我长大了，知道心疼爸爸妈妈了。我让他们赶紧尝尝，看味道如何，爸爸妈妈吃着笑眯眯的点点头。我也要尝尝自己的佳作，哇！什么味呀？土豆丝咸的发苦，茄子只有酸味，我拿起两个盘子就想倒掉，可爸爸妈妈说味道很好呀。我知道爸爸妈妈是心疼儿子，不愿打击我。我也硬着头皮吃了一些，可实在太难吃了。
做菜，看似简单却并不容易，我总是吃着妈妈现成的饭还嫌这嫌那，原来妈妈多么的不容易呀，只有亲身体验才知父母身后的辛苦，我以后会经常帮爸爸妈妈做饭、做家务，让他们知道儿子长大了。
虽然第一次炒菜不是很美味，但爸爸妈妈见人就夸我，说我是个做饭“天才”，我心里也总美滋滋的。
我会为我成为真正的天才而努力的。请对我说：“加油，天才！”
第二篇：天才与疯子作文
在苏东坡一生中有个十分重要的人，叫王安石。可以说，讲不清王安石就讲不清苏东坡。
王安石与他的变法运动是分不开的。人们谈论王安石，主要也不过是因为他的变法。“王安石变法”从结果上讲，失败得很彻底。几乎没有任何优点，可以说由于王安石的变法，北宋少苟延残喘了不下于五十年，也正因为此，对于王安石，历史上几乎是一边倒的骂声，到了民国，梁启超先生也比不过为王安石开脱，在勇于革命。
然而，我认为王安石是个天才，不应当叫疯子。首先，王安石对于经济学，确实有一定研究，否则，他也无法让皇帝动心，排除万难，也要变法到底。其次，王安石骂名很多，却仍然被后人列入“唐宋八大家”，虽说王安石的得宠同神宗老师韩维脱不了干系，但是其文采让富弼和文彦博赞评，甚至欧阳修也对他颇有好感。王安石的文才虽不敌苏东坡、范仲淹等名士，但也是佼佼者中的一员。最后，王安石的创新与尝试，这一点，虽前有古人，但后来者已进入了近代史，确实王安石的变法是错的，确实王安石的《三经新义》很烂，确实王安石的变法不算顶尖，但是那些史学家，那些对王安石嗤之以鼻的文人，在批评的同时，为什么没有人试着以另一种方式变法？偏偏要等到上百年以后，鸦片战争、甲午战争了，才试着变法图存？这难道不应该反思吗？
另外，我认为，尽管许多文人、史学家否认王安石，但许多时候，后人的评价带有成王败寇的嫌疑，成功者的成功被夸大，失败者的失败被辱骂，对于勇于创新者，成功了是天才，失败了是疯子。
即便，王安石有极大可能是神经病，即便，王安石，固执一端不听劝告，即便，王安石疯狂，即便，王安石失败了，是时代的罪人，但我仍想衷心地叫一声，“王安石，你是天才！”
第三篇：天才与疯子作文
开学了，我上五年级，班里又要开始新一轮的班干部竞选。
晚上，我回到家，找出一件秘密武器DD前几学期的班干部竞选稿，我在上面又“料理”了一番，添点油，加点醋，五年级的班干部竞选稿“诞生”了！我读了读，又让爸爸妈妈看了看，都夸不错。哈哈！我可真是一个天才！
第二天班队课，老师请我们上去读竞选稿，鲁老师问：“谁愿意先上去？”我一看没人举手，就想：我还是第一个举手吧，不仅可以威信大增，还可以被老师表扬，再次加分呢！我立即举手，鲁老师高兴地请我上去，我拿着演讲稿信心百倍地上台演讲，讲完了，我还对同学们神情鞠躬。鲁老师说：“诺，连连演讲稿都准备好了，说明他把这当回事看！”看来第一个上台演讲果然有好处。哈哈！我真是天才！
老师把空白纸发下，让我们填上班干部候选人。我想：一定不能把自己的竞争对手名字写上去，要不我的票数会受影响；把其他职位的人写上没关系，反正也不会比下去；再说，这几年来我和同学们的关系处理得非常好，可以说是铁哥们了。哈哈！我真是个天才！
终于到了最关键、最紧张的时候DD公布投票结果。鲁老师和何若涵一边听董艳和张佳乐唱票，一边写票数，一开始，我和张佳乐就像两位运动员在长跑比赛，一会儿你前，一会儿我快，不分上下，可姜毕竟还是老的辣，到后来我的票数越来越多，取得了全班第三45票的好成绩。哈哈！我真是个天才！
最后也没什么说的，总之我怎么看，怎么想，都是天才，一位竞天才，哈哈哈哈……
第四篇：天才与疯子作文
守望天才泱泱中华，八方神州，十三亿人民无不翘首期待一个天才的诞生，哦，恐怕不止一个。我们期待能有一个中国籍的科学家登上诺贝尔之峰。
我们盼望会有一个国足的天才横空出世，带我们冲出亚洲，走向世界，我们等待一个诗人，亦或是作家，向世界呈现中华文化的博大与辉煌。然而，我们守望天才，我们伫立在麦圈中苦苦等待，却忽视了脚下那天才生长的土地。正如关注了含苞欲放的花蕾，却忘却了输送养分的枝丫。曾经嘲笑揠苗助长的宋人，空悬楼阁的财主的我们。却在几千年后重复着他们的愚行。如此之泥土又怎么能繁育繁花似锦。但国人的牡丹之爱却已是呼之欲出了。
一朝的薄发是厚积十年，十年的辉煌是终生的拼搏或是半生的默默无闻。试问，在当今物欲横流的环境下，又有谁能做到一生烟雨任平生。在极端物质主义裹挟的今朝，天才，怕是有也是埋没在滔滔的洪流之中了。明太祖起义之初，长年居应天之中，哪里有王之威仪，帝之尊荣。高筑墙，广积粮，缓称王，是他能夺天下志的原因。天才的横空出世，也要有长时间的积累与酝酿。李白是当之无愧的诗文天才，可孰知李白隐居大匡山奋发读书数个春秋。千古诗歌之天才，谁犹如太白乎，如此来看，天才也是需要社会的打磨的，更需要培育天才的泥土。
起码不是急功近利，只看眼前所得的泥土。也许我们大部分人并不是天才，可这并不影响成为培育天才的泥土。我想，与其就那么杞人忧天似地仰视着天空，渴望天公降人才，怕是比掉披萨还难，不如踏踏实实地尽公民的本则为好。什么是公民的本职，我断然不敢妄言，但可以确定的是，这一点我们做的并不十分好。何以见得？见之吾身，家长之期望，学校之压力，老师之教诲，成了我们翻越不了的三座大山。考入名校，就职高薪工作，这是无数家长眼中的“标准成才模式”，仿佛跳出了这圈圈，就成了讳莫如深的“罪人”，成了父母时不时唠叨的对象，可万军难过独木桥，难免有被挤下水的，这成了落汤鸡的人中，难免有可造之材。
十三亿国人，怕是千里马多而伯乐少了。见之国足，反赌反黑的浪潮在绿茵场上刮起旋风，如今这已经不单单是一项体育，更是对道德的考量。不幸的是，我们的足球的可塑之才们这次大都考了个不及格，连同考官，也是纷纷落马。曾几何时，冲出亚洲，走向世界的豪言动人心魄。可场上的天才却越来越少场下的庸才却兴风作浪。难道中国人天生就不会踢球？怕是有力为之无心从之了。
但我始终相信，神州本就多才俊，倘若少一些不作为之人，多一些洒热血的人，守望天才，便不再是空谈！
第五篇：天才与疯子作文
教室里议论纷纷，都讲着如何吃大闸蟹，在诉苦……这是怎么回事呢?让我来跟你一起讲讲吧!
上课铃响了，大闸蟹背着黑色的双肩包走进了这个乱哄哄的班上，神神秘秘地对我们说：“咱们这节课做一张试卷，写完的是天才哟!”班级里顿时炸开了锅。因为紧张，班里有的人吓出了尿急，忙去上厕所;有的人急忙喝水压压惊;还有的人甚至偷偷的抽泣起来。
这时大闸蟹又说：“只用写20道题哟!”顿时有人手舞足蹈起来，我也在心中窃喜，但是老师补充道：“限时两分钟。”有些同学都崩溃了，全班的同人像泄了气的皮球一样唉声叹气。
老师不管三七二十一就给我们发试卷了，我看了一下试卷，简单得很，我自信满满，开始写试卷，可恶的谢老师一直在干扰我们，一会儿敲着桌子，一会儿唱着歌……我心里想：老师呀，我求求你了，别再干扰我们了，你给我安静点行吗!
“考试时间到!”老师让我们停止作答，我们不得不中止。心里想：唉，死定了，这次回去肯定少不了一顿好打!
老师开始公布答案了，他说：“请大家看到倒数第二行的17题。”我急忙看了一眼：本卷请认真审题，只用做一道。我崩溃了，肠子的悔青了，有的人把卷子撕烂;还有的人站在了木椅上，撕烂试卷，放飞碎片;更有人把卷子揉成一团团，吐了吐口水，在上面扔在地上踩了几脚，教室里一片鬼哭狼嚎。
我十分后悔，早知道就不马虎了，唉!
第六篇：天才与疯子作文
早上，儿子起得早，自己一个人出去看书去了。过了一会儿，他拿着一本书轻轻的拍拍我，我睁开惺忪的睡眼，他一边悄悄的对我说：“妈妈，你看。”一边用手指着一段话。
我一看原来是我昨天看的有关家教的书籍，标题是《玩出天才》上面有一段话：生活中有很多孩子，他们的童年时在忙碌中度过的，丝毫没有快乐可言。由于父母对孩子的期望过高，使孩子丧失了学习任何东西的热情。为了使孩子成才，确切的说是按照父母的意愿发展，父母给孩子安排了许多学习内容，每天除了吃饭睡觉之外，孩子几乎天天都被关在房间啃那些无趣的书本。父母不许自己的孩子和别的孩子接触，也很少带孩子到外面玩。读书、学习几乎是孩子唯一能做的事。我反复阅读这段话，思索着。我的直觉告诉我：孩子有了自己的小秘密，我要和孩子开诚布公的谈谈了，逃避，专制绝不是解决问题的好办法。吃过饭，于是我就和颜悦色的对他说：“宝宝，咱召开一次家庭会议吧。”儿子刚开始还不好意思呢，我鼓励他大胆的把自己的想法说出来，你希望你的妈妈是一个怎样的妈妈？你有什么渴望？你最喜欢什么？等等。
我采用采访的形式引导孩子说出自己的真实的想法。原来孩子希望我每天带他到小树林去玩，看看能不能捉到虫子，有没有好玩的；多给他买点书，每天玩一会赛尔号，多给他一点自由时间。也许是从小看多了法布尔的《昆虫记》和西顿的动物小说。他很喜欢动物世界和奇趣大自然。天天一有时间就看研究昆虫，自己养了两只小鸡，居然养大了。也许我对动物有偏见，一是嫌脏，二是怕长期下来耽误他的学习。家里小瓶子里装的蜘蛛、蟋蟀，夹子虫、老肥油，还有别的我叫不出名字的小昆虫。
有时候就会不自觉的表示反感。说来也怪，在路上遇到蝴蝶，他就能讲出蝴蝶的种类和生活习性。他知道的自然科学要比我丰富的多得多。
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