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第一篇：教研组长会议发言稿
为了使教研组、备课组活动制度化，规范化，实效化，进一步促进教学质量的提升，提高教研和备课效率，今天这个会议的目的就是使大家明晰责任，更新观念，统一认识，立即行动，以更加饱满的热情投入到教研教学活动中去，为学校教学质量的提高作出应有的贡献!
新课程实施以来，备课组的作用及意义正在得到加强，备课组其实是缩小版的教研组，但教研组和备课组既有其从属的关系、又有不同的侧重。教研组是教学管理的纵线，侧重点在宏观上，抓教学研究、教学方向、特色创建、教学培训、教师培养，服务各备课组。备课组是教学管理的横线，侧重点在于微观，备课组要组织好年级的学科的教学工作，直面年级和具体的学生，抓好具体教学任务的落实，完成常规教学要求，确保教学质量落到实处。
一.组长的作用
教研组、备课组是学校学科教师集体进行教学研究的基本组织，其健全程度和工作水平如何，直接关系着教学质量的高低和教师的专业成长。而在学校的教学研究活动中，组长有着举足轻重的作用。人们常说一个好组长就是一个好学科。
(一)职责
教研组长、备课组长不是学校工作的传声筒和事务员。组长的工作不能只是传达学校布置的工作，作为组长，要更多地去思考如何建设教研组、备课组文化，如何开展教学研究，更多地去考虑如何提高教师的业务水平、教学教研能力和教学质量，把自己对教育的激情与理想传递给组内的每一位教师;把思想的光芒散布在组内的每一位教师的心头;凭借自己的感召力把组内的每一位教师凝集成一个整体。使这个整体成为学校建设、质量提升的一个个的增长点。
具体讲组长有以下几个职责：
1、组长必须能以身作则，做出榜样。人们常说榜样的力量是无穷的，有什么样的组长就有什么样的教师，组长如果不能以身作则，就很难领导好本组教师开展工作。
2、负责教研组和备课组的建设。教研组、备课组建设包括组员的思想建设、业务建设、纪律建设和作风建设。组长要树立正确的舆论导向，带领全组成员不断学习，积极工作，使之成为一个团结向上的集体。团结出凝聚力，团结出效益，团结出竞争力。组长要深入了解每一位教师的业务水平、教学特长、工作过程，掌握第一手资料，这就要求组长要经常听课，经常检查教师的教案作业，只有了解真实情况，才可以用好每一个教师，发挥好每一个教师的作用。组长要确定教研组、备课组建设的远期目标和短期目标，制定具体实施的规划，监控实施过程，努力达成预期目标(包括教师业务水平的整体提高、名师和青年教师的培养、教学质量和竞赛等次提升、教研组特色创建和教科研成果等等)。
3、抓好教学研究。根据教学实际，组织本组全体成员学习有关教学理论。积极主动落实学校的教研任务，主动抓好过程的指导和管理，形成可推广性的教研成果。目前，我校教研的着力点、落脚点在于提高课堂教育教学质量，扎实推进高效课堂，提高课堂教学效率。教科研工作的重点在于以实际教学当中的难题疑点作为研究课题，组织教师群策群力，攻坚克难，研究出解决办法，同时要注意总结提炼，使教科研深深扎根于教学实际的沃土，使其具有真正的生命力。
4、高效组织本组教学活动。组长要把握本学科教学的方向和目标。为实施本组建设的各项目标，积极主动地设计科学的活动载体、搭建平台，用最佳的办法抓事促人。备课组长要特别重视集体备课，克服备课活动的形式主义，以踏石留印，抓铁有痕的工作精神，抓好教学常规的具体落实。
5、指导和培养青年教师。我校青年教师培养犹为紧迫。青年教师是我校今后教育教学工作的主力军，根据青年教师可塑性强的特点，对青年教师的管理要严慈相济，既要关心他们的生活，又要关心他们的专业成长。平时，也要对他们多讲讲为人处事的道理，要给他们压担子、搭台子、引路子，促使他们快速成长。立足于课堂，抓好常规，从基本功要求做起是青年教师培养的唯一途径。
总之，每一位组长要心中有责任，手中有本事，行动见成效，要未雨绸缪促使工作的有序开展;精心打造教研组民主、和谐的教研和工作氛围;科学引领本组教学研究的顺利推进。
二、对组长自身及工作的要求：
(1)组长应是终身学习者。只有组长自己爱学习，才能要求和督促组员学习。以自己的勤学精神，去激励周围的教师远离浮躁，静心读书，走向大师，与时代同步。有什么样的组长就有什么样的教研风气。一个不学无术、不爱学习钻研、工作不严谨，游来荡去的组长必定带出一个“土郎中”式的教师。
(2)组长应该是业务尖子。我们拿什么资本当组长?不是凭借年龄大一点、教龄长一点。组长应该是组内业务的“权威”，在本学科领域内组长应该是本校的“领军人物”。从这点上讲，组长不仅是学生的老师，他还是教师的老师，他要和教师共同成长，他要与学生共同发展，他要负责听课、评课、督导教师的教书育人工作，他要能从较高的角度俯瞰教师的教学实践。正如教育家苏霍姆林斯基所讲的那样：“只有当教师的知识视野比教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人”。
(3)组长应是课堂教学的潜心研究者和实践者。组长要根植课堂，痴心课堂教学。在现实教学问题中探寻破解难题的突破点，在教育理论中寻觅教学探究的支撑点，在教育发展趋势中捕捉改革创新的拓展点，这应该成为教师专业成长的重要方式。
(4)组长应是一个合作者。组长面对的教师形形色色，对于不同、差异、甚至另类的教师要学会尊重和接纳，要学会“求大同，存小异”，要学会很好地与领导合作、与同事合作、与学生合作、与家长合作，在合作中多赢共进。也正是通过组长的精诚合作，才使每个教师在组内可以互通信息，交流体会，取长补短，相互借鉴，共享发展成果。
(5)组长应是一个无私者。这是组长的角色定位。一个只知道自己利益的组长是不可能得到群众拥护的，当然他也就得不到教师的尊重和爱戴，他的领导能力就会大打折扣。组长应该关注组内教师的利益、关注学校发展，通过组长的努力能使青年教师迅速走向成熟，中老年教师可以不断地消除“职业倦怠”，焕发青春，迈向“专家”的行列。我们要求组长要脱掉俗气，洗去浮气，除掉匠气，要有厚积薄发的底气、愈挫弥坚的勇气、蓬勃向上的朝气，不断地充实自我、升华自我、超越自我。
(6)组长应是一个服务者。组长属于不是“官员”的领导，却要与领导一样，具有“领导就是服务”的意识。为广大教师提供力所能及的指导、帮助与服务。
组长是教研组、备课组建设的核心，是学校教学和研究的关键。只有不断强化组长在学校教学中的核心地位，充分发挥各位组长的能动性和创造性，促进组长不断学习、思考、转变观念，调动组长的工作积极性，才能提高教研活动的实效性，最终提高学校教学质量。
三.教研组、备课组开展活动的程序：
1.精心准备。每一次活动前，组长要根据工作计划，精心策划，不打无准备之仗。该自己准备的自己准备，该让教师准备的让教师准备。活动前进行审核，做到安排紧凑，言简意赅，切中要害，努力让每一个参加教研活动的教师有收获，让有缺席的教师感到遗憾，让所有教师对教研活动成为一种期待。
2.精彩过程，精彩源于细节
(1)、要加强理论和经验学习。新课程体系的构建，新理念、新思维、新策略的产生都需要学习。 “知识共享”需要一个平台，而教研组、备课组就是一个平台。它可以是一篇文章，也可以是几篇文章中特别有用的部分，可以是外面的教学经验，也可以是本组教师的教学经验和成功案例。不管来自哪里，主讲人必须做过精心准备，必须是具有共鸣的东西。
(2)、搞好听课评议。听课评议，首先由施教者简述设计过程和施教感悟，然后主评人从教学理念、教学目标和要求、教学重点和难点、教学策略，施教过程等方面指出施教者的亮点，缺点或改进部分，其他教师补充，重点谈不足部分或只谈不足部分。教师的课堂可以有错误，但不可以没有亮点;有效提问的检验标准是不是有信息沟通;集体回答效果的差异;思维训练的时间和空间够不够，教学中能否贴近学生生活实际、社会热点、最新科技等;半开放性和开放性问题探讨有没有，教学设计是否合理等等,都应该作为评议的重点。
(3)、要研究教师的主导性;教师要了解学情，教师驾驭课堂和应对水平、应对能力的提高;重视课堂教学过程中生成性问题的解决。
(4)、布置作业的研究
现在学生抄作业情况比较严重，是什么导致了学生抄作业?发现问题就要解决问题。如果是个案就要找学生谈话研究;如果是普遍性的问题就是老师的责任了。
对于作业我们要求：(343)
三布置：布置发展学生思维的作业、布置发现规律和方法的作业、布置拓展视野、引导探究、提升能力的作业。
四不布置：不布置学生做不完的作业、不布置老师无力批改的作业、不布置未经老师做过的作业、不布置学生不会的作业。
三及时：及时批阅、及时反馈、及时讲评。
(5)、抓常规落实的研究
1、三清：日清、周结、月过关。
2、抓好纠错过关，落实好隔日练和二次过关满分答卷。
3、规范训练：训练必须目的明确，要有针对性。如易错题训练、能力题训练、书写规范训练、综合能力训练等。
(6)、学生学习方法的研究
1、结合高中学生的学习、心理特点，定期作学法指导。
2、在课堂教学中，要求教师将学法指导体现在备课中，并贯穿于整个课堂教学中，有针对性解决学习中存在的问题。
3、推举优秀生、单科成绩优异者、进步较快的学生做典型发言，让成功者增加自信，让后进者到成功的启示，在交流中培养起学生正确的学习方法，进一步调动学生的积极性。
本学期主要工作：
1、制定教研组、备课组工作计划、个人教学工作计划。周五前将电子稿、纸质稿交教务处。
2、组织好第五届北中大讲堂活动。
3、各备课组组内听评课活动。高三示范课。
4、理化生体育学科教学观摩课活动。
5、高效课堂推进活动。
6、青年教师业务测试。
第二篇：英语教研组长发言稿
尊敬的各位领导、同仁：
大家好！今天我代表二年级数学组发言，感到非常荣幸，首先要感谢支持我们教研工作的各位领导和各位同仁。下面，结合我们年级组的活动情况，与大家交流几点不成熟的做法和体会, 我交流的题目是《在团队合作中夯实教研》,不妥之处，请大家批评指正。
“教研活动是教师专业成长的必由之路，更是教师获得职业幸福的一条捷径。”这是我们年级组确立并长期坚持的教研理念；“理论学习、集体备课、专题教研、课例研究”为我们二年级组今年教研的主要工作内容。我们每周进行的这些教研活动，致力于课堂教学的研究，致力于教学质量的提高，致力于学生的全面发展，致力于教师的专业成长。
我们年级组是一个搭配合理、凝心聚力、团结向上的团队，既有经验丰富的老教师，又有充满活力的年轻教师。在年级组教研活动中，每位教师都积极参与，不甘落后，团结协作。本学期，结合本学科的特点，有计划、有针对性地开展了多种教研活动。每个人对新课标有了更深的理解和感受，并在课堂上努力实践，力求创新，教学水平在原有基础上都有了不同程度的提高。
一、深入学习课程标准，积极参与课改工作
本学期我们将教师对教材教法的理解运用作为教研工作的重点。开学初印发了《数学课程标准》，人手一份，组织教师进一步认真解读新课标，学习新教材，全面熟悉新教材的特点，以便更好地用好新教材。倡导每位老师研读有关教育教学资料，不断丰富了每个人的教学理论知识。因为有了指导方向，教师的积极性高了，大家纷纷表示要立足于课堂教学实践，探索新课程下的课堂教育教学规律，从而在学习、探索、研究、反思、交流、实践中，把课程改革的精神扎扎实实地落实到具体的课堂教学中。
二、贯彻落实学校计划，增强教研教改实效
学期初，我们教研组依据学校的工作计划和教导处的工作安排，从教学实际出发，制定切实可行的教研组活动计划，使整个教研组活动制度化、系统化，并且严格按照计划，安排好教研组活动的每个环节。为确保教研工作的顺利进行，规定每周四下午开展教研活动。每次活动都有记录、有重点、有布置、有准备、有反馈、有理论学习和探讨、有教学实践和总结、有评价反思和资料积累。
日常教学中，教研组严格规范数学教学常规。坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。认真组织教师钻研教材、教学用书，梳理教材知识点及测评要点，科学地制定教学计划。教学中努力做到:认真备课形成共案，上好每一节课，及时写个性补充内容和教后反思，布置和批改作业、辅导学生、质量检测各个环节都符合规范化的教学要求。
三、落实集体备课制度，提高教师专业素养
为了使集体备课不流于形式，提高备课质量，达到资源共享、共同提高的目的，首先，按“四、五”要求进行集体备课，即做到“五备”：备目标、备教材、备教法、备学生、备教学活动；“四定”：定时间、定地点、定主讲人、定内容；“四统一”即统一进度，统一内容，统一重难点，统一目标；“五研究”：研究重点、研究难点、研究学法、研究教学媒体、研究作业设计。其次，遵循“学期初年级组长合理制定出教学进度表，并划分好备课内容――主备人初备――集体研讨，达成共识――形成个案――教后反思”的模式，力争做到目标有效、环节有效、活动有效、指导有效、训练有效。并能做到超周备课，按时批阅。另外，认真落实集体备课三环节：课前集体研究，课中依次执教、相互学习，课后回顾反思。安排教师认真做好集体备课记录，记录每位组员见解独特的发言内容。大多数的教师从教研活动中的教材分析、学情分析、教学设计、课堂教学组织和教学评价等诸方面的教学素养得到很大提高。
四、重视课后教学反思，着力提高教研水平
生活中学会反思，就能长足进步；教学中善于反思，教师的教研水平就会大大提高。学校要求教师积极撰写课后反思，每单元结束后认真撰写一篇不少于500字的教学反思。我们年级组的反思，要求注重平时的教学展开自我反思，重点记录自己的点滴收获、教学困惑或者不足之处、所思所悟等。每周集体研讨时，我们互相交流着教学中的点点滴滴，解决着困惑，感受着扎实探讨、交流意见的乐趣。
五、认真开展主题教研，大力促进专业成长
课堂是教育教学的主阵地，也是开展教研的主阵地。我们教研组进一步深化校本教研，以“课例研究”，“课堂观察”、“考试检测”为切入口，根据本年级学生的实际情况与教学中存在的问题与困惑，有针对性地制定了主题教研的内容。本学期主要开展的专题内容如下：一是开展了一次课例研究活动；二是开展了以“如何提高学生的计算能力”、“如何提高小学低年级数学课堂教学的有效性”、“如何提高学困生成绩”为主题的三次专题教研活动；三是进行了期中、期末两次考试质量分析会。
通过这些主题研讨活动，真正发现了年级组内存在的突出问题，年级组成员出谋划策，总结出解决问题的策略，从而提高课堂教学效率。每项活动的开展，既有充分准备，又切合校本实际，真正达到一次活动解决一个问题的目的，让每一位教师善于从“研究型”向“专家型”转化，做到大胆发言，善于表述，从而使团体协作能力不断增强，教研气氛日益浓厚。
六、存在的问题与改进措施
1.年级组虽然是老中青结合，但“青”与“蓝”之间知识互补、能力搭配还没有有机结合起来；
2.教师教学工作虽然扎实有效，但创新精神有待进一步提高；
3.团队积极性很高，然而缺乏对经验的沉淀积累总结。
为此，教研组将在今后的工作中，重新审视过去的工作，寻求新的路子，通过一些行之有效的活动，发挥团队凝聚力、向心力，创新工作思路，让老教师发挥模范带头的引领作用，使青年教师尽早站稳讲台，走向骨干，让青年教师发扬初生牛犊的精神，打破传统观念，引进先进经验，以先进的理论，渗透课堂教学，在传统的基础上加以发扬广大，从而做到青蓝互补，共同提高，然后将这些较为有效的经验，付诸教学，撰写成教学论文，相互传阅，大面积提高团队教师的创新精神，从而服务教学，提高教学。
总之，我们年级组的各项教研工作已步入一个全员参与、稳步迈进的良性循环的快车道。今后,我们年级组将围绕学校制定的工作目标，结合本年级组的实际情况，高标准、严要求、勤钻研，不断向其他年级组学习先进经验，力争成为一支师德修养高尚、教育理念先进、富有创新能力的优秀团队,扎实做好教研工作,在合作中努力提高教育教学水平！
谢谢大家！
第三篇：英语教研组长发言稿
各位同事，大家下午好！我来自花园口小学三年级的英语老师王亚丽，很高兴能有这次机会和在座的各位英语老师分享英语教学中的经验，首先非常感谢培培老师刚刚的分享，从中学到了很多，真的可以说是英语教学中的干货。刚刚各位老师关于课堂教学与管理，作业的布置与监督方面已经说了很多，对于这两方面我就不再多说了，今天我主要从自己的教学实际谈谈对学困生转化的问题。
学困生的存在一直困扰着我，上学期对待学困生我主要采取的是严格要求，或者批评，但是成效并不明显，这学期为了改变这种状况我改变了对待学生的方式，发现效果不错。从我实际教学中我得到了几点有益启示。
一， 拉近感情、巧用方法、解开心锁。
学困生由于在校受歧视，在家里被冷落，大多存有畏惧的心理，心理脆弱，平时怕见老师， 疏远老师，不信任或反感施教者，在行动上表现为疏远、满不在乎或反抗。为使他们解除思想顾虑，摆脱消极的态度，老师首先要去亲近他们，做他们的良师益友，倾注老师的情感，和蔼可亲， 以达到相互心理感应，感情共鸣。即用深情换真情、厚爱暖心灵，"精诚所至，金石为开。"当教师真心付出，用心付出，便能得到学困生的信任，他会把你当做知心朋友和最可亲近和信赖的人， 并且能将教师的要求变为自己的具体行动。
二， 关心爱护，助其重拾信心。
自信心是一种积极的心理品质，是促使人向上奋进的内部动力，是一个人取得成功的重要心理因素。学困生由于学习成绩差，往往对学习失去信心。那么该如何培养其自信呢？ 首先，教师要帮助学困生树立起自信心。学困生因为学习落后常有自卑感，轻视自己，认为自己在班级中的地位很低，得不到老师的关注。因为受到冷落而在言行上缺乏自制力和约束力， 表现的比较狂妄。事实上学困生这样做一方面是想得到老师和同学的关注，一方面是想甩掉"学困生"的帽子。教师在这个时候如果不分青红皂白一概打压，势必会起到相反的效果。小学生心 里承受能力不强，辨别是非能力差，老师经常无缘由的批评会给学生带来很大的心理伤害，甚至一蹶不振，对老师所任教的学科彻底产生抵触心理。基于小学生心理发展需要，鉴于学困生长期 以来心里处于压抑状态，教师和家长需要不断地鼓励他们，传递给他们"你有潜力"、"你一定会 成功"、"你是最棒的"等信息。教师要善于挖掘学生潜在的能力，对于点点滴滴的进步，都是他们辛勤汗水所付出的，教师给予充分的肯定，必定给学生以极大的动力。在学校教师应多创造机会让学困生展示，利用他们的优点促使其他方面进步发展，让他们体会到自己是有价值的，对班级对学校是有贡献的，从而帮助他们建立起自信心。教师切忌说一些打击性语言，如"你真是太 差了"、"你真笨"、"再学不好就回家去"等丧失学生信心的话语。
作为教师在学困生面前应多说 激励性语言使学困生真正树立起"自信、自立、自强"的观念，勇于攀登高峰，逐步脱离学困生队伍。人都喜欢听表扬、鼓励的话，尤其是在人遇到困难和挫折的时候，一句鼓励的话或者一个温暖的怀抱，都能给人以前进的动力。成人如此，何况是学生。我们成人的工作热情往往来自于 领导的鼓励和肯定，物质的鼓励不是最重要的，精神的鼓励才是推动人努力并前行的动力，对学生来说也一样。教师在课堂上给予学生一句鼓励的话，会让学生在这整整一节课上精神百倍，注意力非常 集中。这一句鼓励的话甚至会影响学生一个学期乃至一生，甚至改变其以后成长的足迹。因此，教师不要再吝惜自己的赞美之词，给予学困生以鼓励和欣赏的语言，在精神上给予学生以巨大的支持。培养学困生学习的动力，提升学习的信心，进而提高学习成绩。因学生有其个体差异，每个学生的学习能力各不相同，因此对于后 进生来说，要求他们快速将成绩提高是不现实的。因此，教师要给他们确立一个符合自身条件并 切实可行的目标。在为学困生确立追赶的对象时，不要把目标制订过高，这样容易让他们失去进取的信心，反而起到相反的效果。在学校可以在班级里面寻找一个学习态度端正，学习成绩距离学困生本人不太遥远的学生作为努力追赶的目标，两人结成对子学习，相互促进，相互竞争，你追我赶，共同进步。
三， 培养正确的学习动机。
对于追求知识的学困生，教师应加强培养他们的内部动机。这类学生常常自觉与不自觉地把 自己和学优生进行比较，结果越比自信心就越低。故教师宜帮助他们改变比较角度，把横向比较变为纵向比较，用自己的现状与自己的历史比，如此方能看到自己的进步。个别辅导学困生时， 教师要帮助其制订符合自身现状与特点的目标、计划以及落实这些计划的具体措施。学生便可通 过此参照目标来实现自我，来体验成功的喜悦。对于追求地位和赏识的学生，教师应注重培养他 们的外部动机，可以运用竞赛加奖励 措施来为学困生创设成功的机会，发掘其闪光点。
以上就是我在对待学困生方面得到的一些启示，希望能对大家有所帮助，共同进步。
第四篇：教研组长会议发言稿
各位领导，各位教研组长：
大家好！
在这我首先要作一下自我检讨，因为忙于应付教导处的一些杂务，本来这一会议是要在9月份开的，一直拖到了现在。今年吴老师一直忙于“双基”的验收，所以从开学到现在，我已安排了200多节的代课，至此一直就没从教研上下多大的功夫。也算是“不务正业“了。
在此我要感谢各位教研组长的关心和支持。
学校的中心工作是教学，学校的教学质量好坏与否，除了学校的办学理念，办学模式正确与否，关键在于各学科的建设强弱与否。学科建设起决定作用的是教研组，由此可见，教研组长的在学校的教学组织实施过程中发挥着举足轻重的作用。做好学科建设和教研组建设就是抓好教师的队伍建设，而教研组要靠制度，靠组长，没有一套行之有效，简约明了的制度，教研组建设就是一句空话。所以我们制定了一份《教研组考核办法》，这一份办法我们已经试行了几个学期，总的来说效果是比较显著的，但是也发现了不少的问题，有的教研组像是为了应付而去完成任务。在刚刚教研室调研反馈上老师们提了17条建议，这些建议当中就有许多是值得我们借鉴和深思的。当中提到我们的教研活动不要空洞，泛泛而谈，而要切合实际，要具有可操作性和实效性。因些，我认为我们教研组建设可从以下几个方面来抓。
1、必须在时间、地点、人数和内容上保证教研组的活动。切实落实教研组的月活动和周活动报表制度，通过这一制度促进教研组的教研活动，提高教研组教研活动水平，保证教研组活动的质量。这个学期的月活动计划还有四次，十月份的内容是教学活动设计，下个月是课堂展示活动，学校会作统一安排，剩下的两次各教研组要根据自己本组的实际制定好内容报到教导处。活动的地点安排如下：
时间教导处会在通知大家。周活动的计划各教研组要提前一周把内容写到活动记载上，并在规定的时间内保证人数到位进行活动。比如语文的定好那个时间组里成员在适当的时候都没有课的定好时间，活动时间不少于一个小时。音体美可定在星期几上午的第一二节课等。每个教研组根据具体情况把本组的活动时间报到教导处，周活动的内容我们可以以讨论下周教材内容或重点、交流工作经验，进行集体备课等。教导处将根据各组报上来的时间到办公室抽查活动效果。
不要把活动报表流于形式。
2、教研组长对教研组的活动要在学校整体安排的前提下，有思路、有措施、有目标，教研组长要发挥教研组的带头作用，要把教研组工作搞好，首先要把教研组建设成一个团体协作的整体，充分调动组员的积极性，激发每个组员的工作热情，增强他们的使命感和责任感，使他们全身心的投入工作，这是搞好一切工作的基础和保证。所以我们教研组长把各项工作不要看作是自己一个人的事，充分发挥组员的积极性、主动性和创造性，才能在我们的教研过程中提高教学效率和教学质量。其次我们也要把提高组员能力当作是一个首要的任务，尤其是课堂授课能力，这也是提升教学质量的关键。
3、要形成浓厚的教学研究氛围，我们组长要创新活动形式，来实在的，不要浪费大家的时间和感情。
4、每个组里都有名师和骨干教师，结合师徒对接，组长要利用契机，提升组员的能力。
5、教研组长也要督促检查组内教师教学进度、教学计划的执行和备课、作业情况，教导处的检查只是一时性的，也不可能时时看到每个教师的教学过程，而教研组长是和教师共同参与教学的，是最能了解情况的。
另外，这个学期的教导工作计划我放在我的共享文件当中，大家可到网上查看，在这我要提醒一下，我们有的老师还不懂得怎样有效的利用我们现有的条件，既然学校为我们准备了这么好的硬件，我们没有任何理由不使用它，电脑不是来给我们聊天游戏用的。
这个学期的学科计划请各教研组长把它粘贴到我共享文件里的学科计划文件夹里，教导处以后就不在用发下来的纸叫大家填写了。上个学期就有几个组是用这个方法报到我这的。所以大家也要学着操作。
最后，衷心感谢各位以往的辛勤付出，我相信，在我们的共同努力下，我们学校的教学科研建设，教师的能力会有一个质的飞跃。
第五篇：英语教研组长发言稿
各位领导、各位老师：
大家好！今天很荣幸和大家坐在一起交流和探讨我们镇六年级毕业班的英语教学情况。开学至今，我跟随教研室领导到面上六间小学和校本部去观摩了六年级的英语课堂教学。此行让我感慨良多，同时也发现了很多英语教学上的问题。
通过这次走访、听课，我最大的感触是：小学英语教师真的很辛苦！我们中心小学校本部英语教师每人跨级带三个班，而且每班学生人数50人左右。加上英语早读课，人均周课时多达16、17节。面上小学的英语教师教学任务更重，他们除了担任英语科教学工作，还同时担任了语文或者数学科的教学工作，可以说几乎没有空堂。重担之下我们兢兢业业、默默奉献。老师们，伸出手来，我们自己给自己一点掌声！
通过到面上小学去听课，我发现我们镇的英语学科管理和教学存在很多不足的地方，具体表现在以下几个方面：
一、英语课程周课时数安排不足。
这是一个比较严重的问题，按照上级要求，我们三、四年级每周课时数不少于3节；五、六年级不少于4节。如果授课时间都没有充足的保证，我们要想提高英语教学质量，那是一句空话。现在，英语学科是和语文、数学同等重要的一门主科。我们不要再去讨论：在小学开设英语课程有没有用，有没有必要。摆在我们眼前的是：小学升学考试质量评比，英语要算进去。所以领导们要重视起英语来，安排充足的授课时间。在课程表编排上也多考虑考虑英语学科，不要总是等学生上累了、上完体育课汗流浃背后再上英语课。而我也经常听到面上学校英语老师这样说：英语是一门杂科，如果是同一个班，我不想上英语就自己改上语文或者数学。我觉得这是很致命的做法，连我们英语老师都这样认为，这样去做，学生还怎么来重视英语学习、提高英语成绩呢？所以领导们和老师们一定得重视和保证英语教学的授课时间。
二、面上小学的英语教辅设施太过简陋。
很多老师手上只有一本教材、一部“雷锋式”的录音机。我们知道要学好一门语言很难，更何况是别的国家的语言，谈何容易。我觉得录音机和教学单词卡是最最基本的、也是必备的教辅设施。英语单词教学卡片直观、形象、生动，可以很好地辅助我们的教学，有效地增加课堂密度，减轻教师的工作量。这一点我是深有体会的，自从创强后，校本部有了多媒体教学平台，有效地增大了英语课堂教学密度，形象直观的PPT课件、生动有趣的flash动画最大限度地激发了学生的学习兴趣。我们去了6间小学，只有新村小学和塘尾小学是有征订英语教学单词卡片的。
三、英语教师没有养成使用英语组织教学的习惯。
换句话说：我们上的不能称之为真正的英语课。有的老师从上课问好到下课都是在用中文教学，不像是在上英语课。很多老师说不会用英语来组织教学。其实，我觉得不是不会，而是没有养成习惯。很多时候我们的内在英语水平是相当的，而有英语组织教学习惯，所表现出来的教学水平则有了差距。新课程标准中要求教师上课尽量多说英语，少说汉语，提倡全英文授课。这无形之中就给我们英语教师提出了一个很大的难题，我们如何克服？如何吸引孩子的注意力？如何调动孩子学习英语的兴趣呢？我们要规范小学英语课堂的习惯用语，强调肢体语言与简洁语言相结合的传授方式，积极引导学生理解运用并表达语言。尽量多用英语与肢体语言帮助学生理解英语，积极创设英语学习氛围。我们有了说的习惯，学生也就有了听、说的习惯。你说的多，他们就听得多，无形中也提高了他们的听力水平。即使从最简单的问好开始，我们都要努力说英语、坚持说英语。特别是课堂用语，在我们的教师用书后面就提供了十三种用语包括：上课、问候、考勤、宣布、提起注意、课堂活动、请求、鼓励、指令、禁止和警告、评价、布置作业还有下课用语。只要大家多花点时间去记忆，在教学中多去练习，长年累月下来你会有课堂教学上质的飞跃。我的空间也转载了很多相关的课堂用语，老师们也可以去转载、阅读。从下一节课开始，我们就试着努力用英语来组织教学！
四、六年级作业设置比较单一、作业量相对比较少。
大部分学校六年级英语作业只有抄写本和听写本。作业是对学生知识掌握的有效反馈，我们在作业的布置上得有较强的针对性。特别现在是燃眉之急，我们的作业设置来不得半点马虎。不仅要针对本册课本上的知识点，同时也要顾及对旧知识和升学考点的复习。我觉得六年级的英语作业除了基本的单词抄写、句型抄写、听写之外，必须增设一本小测本和作文本。大部分学校教室后面都有黑板，我们可以很好地利用这一板块给学生出些相关的小测题或者作文小练笔。
老师们，升学考试还有两个月左右，如何在这短时间内做好迎考复习教学工作呢？这里我有几点建议：首先，我们要加快教学进度，为我们的复习工作腾出充足的时间，尽量在13周左右讲完本册教材。个别学校周课时数只有3节，我建议英语老师略讲或者不讲C部分内容，特别是Storytime这些可以让学生自己去阅读。其次，我们的复习要讲究方法，切忌东一拳，西一脚。我们可以从单词、句型、语法点着手。单词偏重于六年级上下册，同时可以利用早读课来复习五年级的词汇。句型的操练也要讲究针对性，对一些重点句型的问答、转换要进行归纳性地复习。这就要求我们教师要有一定的`整合能力。小学六年所要掌握的比较重要的有四个时态：一般现在时、现在进行时、一般将来时和一般过去时，这几个时态的相关知识点一定得复习到位；还有名词的单复数形式、形容词的比较级、第三人称单数形式、定冠词和不定冠词的用法、Therebe结构等我们都应该进行详细的复习和有针对性的练习。最后特别提出的是作文问题。这次到面上小学去听课，我发现作文这一块很欠缺，根据了解，老师基本上课后没有要求学生去写英语小作文，也没有很好地去帮学生进行归纳。在我印象中，几乎每年我都有去参加六年级英语评卷工作，英语小作文占10分。而作文评卷要求很低，只要学生没有离题、没有语法错误、和单词拼写错误、字数足够就可以得到满分。只要学生有动笔，哪怕就一句话也可以得到相应的分数。可是我们还有那么一部分学生一个单词都不写。现在我们已经面临燃眉之急，最快提高和拿分的办法只能是给出学生例文，让中上层生去仿写，中下层生去背诵。当然，我们要进行相关作文题型的归类练笔，要有针对性。比如：写人物的、记叙的、看图写话等。
由于时间关系在此不能详尽道来，会后我们可以多些讨论，或者是在QQ上多聊聊。中心小学校本部学生有180多个，面上小学有100多个，我们现在是坐在同一条船上的战友，为了打好这一仗，在博罗县六年级质检中取得好成绩，我们谨记沟通100、共同努力、共同奋进！以上发言有什么不足之处请见谅。谢谢大家！
第六篇：年级英语备课组发言稿
9年级英语备课组发言稿
一、集体备课实效化
集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，我们非常注重集体备课，并能做到有计划、有目标、有实效。在集体备课中我们注意做到了“四个统一”：即统一教学目标要求、统一教学重点、统一双基训练、统一教学进度。具体的做法是：
1，每一个知识点备一次，每次都针对这一知识点，先组织教师认真学习教材的《大纲》和《中考说明》，时刻了解中考动态，以确定这个段的重点难点，使教学中做到有的放矢，直击中考。
2，集体备课有中心发言人，然后大家讨论补充，最后形成学教案。每次备课都有有教材分析、有教法研究、有质量分析、有教学反思等。
3在集体备课中，我们注重在基础知识教到位的同时，抓好听、说、读、写综合能力的培养。4除了正式的备课时间外，我们还不分时间与地点，有问题时随地讨论研究，并得到解决，有时是一个信息的传递，有时是一个知识的传递时是一个考点的分析，有时是一点教学体会的交流。总之，集体备课不流于形式，更注重内容与实效.通过集体备课的研讨，实现了“以人为本、各尽其才、资源共享”的教育理念。
二、教学计划清晰化
不同阶段有不同的计划。本学期为进一步了解学生，并了解教学情况，我们不但制定了备课组的英语教学计划，每周的周计划；同时,对九年级的英语历次的考试情况又进行了详尽的分析。认真分析本教学班在校内及与其他学科比较所处的位置，制定了本教学班的英语教学计划；
三、措施具体化。
全体老师都根据本科的计划,采取了具体的行动,尽最大的努力使工作细化,具体化。如培优扶差的落实:确立培优扶差的对象,进行课堂教学的小分层,作业的分层,课后的个别辅导,一个一个小目标的落实等,老师们可是费尽心机
1、复习过程可概括为忆、清、析、练，判、评、记。忆。通过师生、生生间相互提问，将过去学过的旧知识不断提取再现，回忆所学的主要内容。清。引导学生对所学的知识进行梳、总结、归纳，帮助学生理清知识线，分清解题思路，弄清各种解题方法之间的联系。析。基础知识找优秀学生归纳总结。教师仅对单元中的重点内容和学生中的疑难作进一步的分析，帮助学生解决疑点，从而使学生较全面、准确地掌握教材内容，加深理解。练。练，不仅仅局限于对有针对性、典型性题目的操练，更要重视提高学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力。判。不管作业，还是试卷。做到发必判，判必评。力求全批全改。评。让学生对复习的结果进行评价与反馈。每堂复习课应留出几分钟学生思考与反馈的时间，进行当堂检测，可采用学生自评、互评与教师评价相结合的方法，给予学生一种成功的体验或紧迫感，从而进行及时的反馈和调控，改进学习方法和教学方法。记。学生自己及老师都要做简要的记录，做到心中有数。以便学生课下及时复习，教师及时督促检查。
2、强化阅读, 写作的训练: 在回归基础的前提下, 对阅读与写作进行了强化训练，训练对策：阅读训练: 每天坚持读1-3段文章, 分题材, 每阶段重点练一种题材, 让学生在训练中体验做题技巧, 总结不同题材的规律。
3、强化听力训练: 坚持每天一次听力训练，培养学生的听力水平。
4、既重视培优又注意辅差，分层教学把学生整体分成三部分：优秀生、潜能生、学困生；把作业分成三个等级：A等、B等C等；根据学生的实际情况，从学习成绩、品德、学生性格入手，本着“与智者同行，你能不同凡响，与高人为伍，你能登上顶峰”的原则，把优秀生集中在一组做教师留的A等作业，老师利用自习课为他们答疑解惑，本着“和勤奋的人在一起，你就不会偷懒”的原则，把潜能生和学困生分到一组，形成一帮一的团队，分别做b等c等作业，既使潜能生有即将被人追上的危机感，又给予学困生力求上级的从整体上创造了具有稳定环境的良好阵容，激发了学生学习的积极性，使不同程度的学生都有进步。
四、反馈分析及时化。
反馈分析的目的是总结好的经,并找出提升的空间。每次考试后,都要进行横向纵向比较,分析考试的得与失,每次都对题型的得分失分的情况进行详尽的分析明白教学的差距在哪,学生的薄弱环节在哪从而找到提升的空间,达到整体 进步。
五、复习资料精准化
复习题同组教师一起商定，最后组长把关，不盲目做题，争取做了就有收获，有提高。每组题量化细化，每一套题都有梯度，努力使A等同学吃的饱，BC等同学吃的好，各得其所。效果显著。
六、方法指导灵活化
每次练习后，同备课组老师一起对各班各类层次的学生作业进行分析，找出共同的知识或技巧的疏漏，有针对性的对各题型进行做题技巧指导及得分策略指导。培养学生寻找规律与方法提高解决问题的能力，让他们在观察比较、分析综合中有目的地思考、学习，通过方法与规律的掌握，使其能触类旁通。
七、关系融洽化
力求做到同科教师、同班教师、师生及生生关系融洽化。使同科、同班教师、学生成绩同步上升。我们一直在齐心协力地为提高学生的英语学习能力而努力，在以后的工作中，我们会不断总结经验，找出差距，努力做得更好。八．关于作业：
1、布置要精选、自编练习；
2、布置的作业要做到“有发必收”、“有收必改”、“有改必评”、“有错必纠”，为切实提高作业布置与批改的质量；
3、要培养学生规范作业的习惯。