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第一篇：小班班级环境创设总结
时间飞逝，在孩子们的欢声笑语中，一学期的工作也将结束了。本学期，班上的三位老师相互配合，建立了一日生活常规，坚持正面教育，保教并重，使幼儿在健康、社会、语言、艺术等领域都得到很好的发展，每一位幼儿都在原有的基础上取得了进步，特总结如下：
一．重视情感照顾：
开学初，部分孩子离开家庭，再次走向幼儿园的集体生活，各种不适应都表现出来：有的幼儿不吃饭，不喝幼儿园的水，尿裤子，吐在身上等等的事，时刻都在发生。作为班里的老师，我们完全理解幼儿对家人的依恋，尽心尽责照顾好幼儿的生活，想方设法让幼儿亲近老师喜欢幼儿园。每天早上都是热情迎接幼儿，从家长手中接过幼儿抱一抱，夸奖几句。努力帮助幼儿幼儿早一点建立起对老师的依赖与信任，使他们有安全感。时刻关注幼儿的情趣变化，在关注幼儿吃饭，喝水，大便，小便等生理上需要的同时，更关注幼儿心理需要的情绪反应，即时作出应答与处理。
二、重视保育工作：
保教结合是幼儿园一贯的原则。小班的幼儿虽然比以前健壮，但由于身体各组织器官柔弱，又由于生活经验的缺乏和行动能力的不但，更需要老师对其在幼儿园各生活环节上进行支持，引导，照料。所以保育对小班意义更重大。
在户外活动中，注意观察保护每一位幼儿即时为幼儿增添衣服。对要大，小便的幼儿都是由保育老师接送。
在幼儿就餐环节格外重视保育工作。由于幼儿年龄小，加上有的家长对孩子的溺爱。开学初部分孩子都不太会自己独立进餐，班上的三位老师和帮忙的.老师一起照顾孩子孩子的进餐，一点点的喂，想尽方法让孩子吃饱吃好。通过老师的示范幼儿的练习，经过几周的培养，幼儿进餐的好习惯再次养成了，学会了餐前先洗手，能吃完自己的一份饭菜，基本上不挑食，知道保持桌面的干净，吃完后学会了将小勺小碗放在指定的地方，然后，用餐巾擦嘴，小便。午睡时会在老师的帮助下，穿鞋，脱外衣，安静午睡。
本学期，将幼儿的保育健康工作放在第一位，根据要求完成了每周二次对班级的紫外线消毒工作，每次做好对小杯子，桌子等的消毒工作，对初发热的幼儿即时的处理通知家长。保证了幼儿在班上吃好，睡好，生活，游戏在一个清洁、舒适的环境中，确保无安全事故的发生，在幼儿园对孩子的身高体重的测量中，所有的孩子都长高了长胖了。
三、寓教与生活游戏中
越是带班时间长越是感到对于年龄小的幼儿，他们身体的认知的、社会的和情感的发展都是密切地相互交错在一起而蕴含于生活和游戏之中。
本学期，我们通过许多精心设计的活动，使幼儿认识了常见的小动物、水果等，知道了它们的名称及简单特征，知道许多，会区别物体的大与小，上与下，里与外等，能点数4-5件物品。引导幼儿学会了翻书，看书培养了初步的阅读习惯。
以游戏的方式，激发了对美术活动的兴趣。通过美丽的裙子、好看的衣服、漂亮的帽子等等，使幼儿学习了滚画，添画，点画，粘贴等，认识了最常见的颜色，和绘画工具，学会了画简单的点和线，大面积的涂色等。美术作品参加了幼儿园的画展。
开展了“吹泡泡”“啦个圆圈走走”“开火车”“拍手点头”等简单的音乐游戏和体育游戏。本学期还开展了学习分享活动，通过带一点小点心请客，锻炼了幼儿在集体面前的胆量，增进了同伴之间的友好和团结。让幼儿感受别人对自己关心的同时，也体验了自己对别人的关爱，从中学到了参与、等待、轮流和分享。体验了平等、关爱和尊重。
本学期老师在一日生活中，用敏感性、规则性、一贯性来关心和要求幼儿，从小养成良好的习惯。现在的幼儿来园、离园会主动向老师问好、再见。上课时知道排好椅子坐好，会操作简单的学习材料，知道了做操时不乱跑，认真做操，学会了玩具大家玩，不争抢，玩后会放回玩具筐，会折小手帕。
四、注重家长工作
幼儿园的工作只有取得家长的理解、支持才能达到家园共育，促进幼儿发展的目的。
开学初，我们主动与家长交谈，了解孩子在家中的习惯。按时出家长园地将教育教学进度告知家长。重视与家长的沟通与交流，每天放学后，将幼儿在园内情况即时反馈给家长。对生活能力差，不会自己吃饭，大小便不会去厕所的幼儿与家长联系。向他们介绍小小班年龄的幼儿应达到的发展水平，及培养幼儿生活能力的重要性，争取家长的理解与配合，促进幼儿的进步。
通过半日活动等进一步增强了老师与家长相互间的情感，在学期末汇报演出中，孩子们的表现，受到了家长的好评，在幼儿园对班级老师各项工作的测评中，我们的工作受到了家长的肯定，好评。
虽然本学期做了许多工作，但也有不足，以后更应继续努力，促进保教结合，取得更大进步。
第二篇：小班班级环境创设总结
孩子们欢声笑语中新的一年来临了本学期的工作也结束了回想起这一学期与孩子一起共学、共长的日子，真令人难忘。本学期，本班教师的配合努力下，班级的各项工作开展的井然有序。现将本学期几个方面的工作进行总结。
一、班风班貌方面：
学期初，幼儿的情绪较不稳定，局部幼儿还存在入园情绪不稳，娇气、爱哭，依赖性强，王道等现象；而且本学期有局部新生拔出，新生大都各方面能力较弱，这就使得班级幼儿各方面能力水平存在很大差异。针对这一现状，将班级前期工作依然放在与家长一道培养幼儿活泼、开朗、自信，谦虚的特别、良好的生活习惯及生活自理能力的提高这几项工作上，特别是对新生进行重点培养。着重于让家长，孩子充分认识到现状及它所带来的各方面影响。家教文章、家园沟通本上展示反馈的内容也立足于向家长传送先进、科学合理的教育理念及做法，大家一致努力下，现在班大部分幼儿在特别、能力上与学期初相比，均有明显的提高。参与集中活动时，自由活动时，生活活动时，孩子们基本上能积极、主动；遇到困难，小纠纷时，能乐观、自信地面对，或请求老师协助、解决。进步较明显的孩子有：曾心泓、蔡航君、刘泽鑫等。
无论在园，还是家大部分幼儿生活自理能力都有如 “ 飞跃 ” 般实质性的提高，会自己的事情自己做（穿脱衣服、鞋袜等、而且还更懂事，协助家长一起承担力所能及的事，呈现出一派不时进步的蓬勃生机！
二、保教工作方面：
班级幼儿虽然大部分入园已有一段时间，自理能力也较强，但他终究年龄小，自己控制及自己维护能力等方面与中、大段幼儿相比都存在许多差异，需要我教师投入更多的精力，引起更全面的关注，只有幼儿身心均健康，才干全身心地投入到活动中，不时发展，班级教师在意识、行动上均引起高度重视，向有经验的教师学习，及时沟通工作中遇到问题，交流好的.经验做法，共同注重幼儿一日生活中的每个细节，及时发现他身体状况的特别，给予特别的关心、照顾。教育教学的实施中，从活动内容的选择，组织形式方式的采用上，都力求突破，以 “ 人文教育 ” 为出发点。幼儿逐渐积极参与、互动、探索，学习热情较以往越发浓烈，展现出无限的学习潜力，旺盛的求知欲。能独立、自信地表达自己的想法，会交谈。能运用画笔、纸张勾画，展现自己喜爱、熟练的事物，能与同伴互助互学，共同进步！
三、班级教研方面：
幼儿继续发展，发展的过程中总会遇到许多新的问题，或发生许多新的构想，这就需要班级教师共同交流、沟通、探讨，使存在问题得到根本解决，好的构想做法要更加合理化，实用化。因此我非常重视每次班级年段教研，教研过程中大家各抒己见，将最根本最紧迫的问题逐一探讨，想出合理的对策，共同协作，使其解决，针对本班幼儿多数特别较强，生活自理能力差 , 学习主动性、积极性较差的现象，共同交流，共同学习好的文章，共同向有经验的老师请教；针对个别幼儿好动采取了跟踪观察，个别辅导，协助。
一学期来，旧生基本同步发展，幼儿间各能力水平差别也逐渐缩小。而新生也在各能力方面相对于开学有所进步。
四、家长工作方面：
班的家长们对于幼儿园各项工作开展的目的方式方法有所认识。许多家长非常重视教育，也知道从何下手，来配合教师。因此，开学初，主要是和新生的家长们沟通，详细介绍。同时我对所有家长介绍本学期开展各项工作的意图，耐心、细心地回答他疑惑，让家长们全面、深刻地了解本学期幼儿园，班级、老师的工作目的及工作方法；共同探讨孩子在园在家的不同表示，统一教育目的方法；对于工作较忙的双职工家长，采取了定期定时与他交流，或使用 “ 家园沟通本 ” 将近期工作重点，幼儿表示反馈于他使家长们能根据不同阶段幼儿能力水平的不同对症下药。充分调动家长这一资源以来，家园合作更加紧密，融洽，本班幼儿也更快地进步、继续发展。同时还多次开展家园活动，如：家长会、开放日；组织家长参与元旦的亲子趣味运动会，这些活动都得到家长的支持和一致好评。
五、缺乏之处：
本学期工作虽然取得了成果，但还有缺乏之处：幼儿早上来园较迟，使得一日活动的时间无法达到规定的要求；幼儿的礼貌有待加强，特别是对其他教师不够大胆问好；区域活动时的惯例需要不时提醒，不够自觉；个别幼儿喜欢打人；对如何开展主题也不是很了解，使得在开展中常有一些不明了地方，无从下手等等。
一学年来，工作中还有许许多多，各个时期，不同细节的工作。与保教工作、家长工作、教研工作之间相辅相成，互相促进，虽引起了重视，但在协调它之间的关系，统筹安排好时间、主次上我还没有做的很科学、合理。工作效率还要进一步提高。今后的工作中，将制定更加完善的工作计划，以崭新的面貌迎接新的挑战！
第三篇：小班环境创设教案
设计背景
针对幼儿，乱扔果皮纸屑等不良的行为，对环境保护意识差。
教学目标
1、让幼儿懂得环境卫生与我们的生活息息相关，养成良好的卫生习惯，保护环境从我做起。
2、培养幼儿敏锐的观察能力。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、初步了解健康的小常识。
教学难点重点
养成良好的卫生习惯
活动准备
挂图，光碟。
活动过程
1.播放一段环境优美的片段之后，向小朋友提问，想去这里玩吗?大家异口同声的回答，想!问:为什么呀?答:有鸟，有花，有树，好，下面我们看一下这幅挂图。
2.接着，展示一幅环境恶劣，垃圾满天飞，动物饿死，树木枯萎的挂图，问：小朋友，小白兔怎么了?答:死了。问:它们为什么死了?答:没有东西吃。
3.通过用片段和挂图的对比，向孩子们讲诉了良好的环境给我们生活带来的`好处，污染的环境给人类和动物带来的危害。告诉幼儿良好的环境是靠每个人从生活的点滴做起。
4．让幼儿自由讨论，如何让我们的教室，我们的周围变得更干净?
教学反思
1．通过这次活动，孩子基本意识到良好的环境对我们生活的重要性，增强了保护环境的意识。
2．在活动过程中，幼儿发言的机会较少，片段播放的比较抽象，不能更深刻的去理解这些问题。
3．作为幼儿的启蒙老师，我觉得很有必要从生活的点滴中教会他们，养成良好的卫生习惯。
第四篇：幼儿园环境创设总结
21世纪的今天，幼儿园区域活动环境往往是幼儿区域活动的基础条件，不仅仅有区域空间的设置，同时也有场地的设置。当前幼儿园区域活动环境创设中，更要结合幼儿的基本身体情况，并合理地规划区域活动器材，结合幼儿自身的兴趣爱好，选择合适的活动，并做好材料的全面投放，实现幼儿全身心的健康发展，推动幼教事业的全面进步。
一、做好有限空间的合理利用，实现区域活动环境的创优
环境这种特殊的教育资源，在环境的创设下，结合环境的利用，实现幼儿全身性的健康发展。对于幼儿园空间的设施，往往需要做好活动材料的积极投放，并做好幼儿周围环境的直接支撑。在幼儿园教育教学中，往往需要创设多层次和丰富多彩的教学环境，并实现幼儿的轻松愉悦学习。
（一）幼儿园区域活动环境创设现状
在江苏省张家港市港口幼儿园，一个班级主要有42名幼儿，在教师周围摆放着较多的玩具和材料，同时中间也包含较大的空间，通过对幼儿课桌椅的摆放，做好幼儿的集体教育。教师在对区域活动环境创设中，应多采取三维空间的创设，幼儿园的活动室有较大的封闭性，幼儿对材料玩具之间的相互作用缺乏高度的重视，以至于教师观察幼儿活动的基础上，仅仅有着相对模糊的过程，失去了区域活动的意义，对于幼儿个性的发展有着直接的影响。
（二）幼儿园区域活动环境创设的对策
1.扩大室内外地面和墙面空间的使用范围
教师通过对室内外地面和墙面空间进行使用，为幼儿提供知
识，并做好信息的基础刺激，将幼儿的学习能力综合提高。活动开展中，同伴协商规定游戏规则，不仅仅增强了幼儿的规则意识，同时也实现了幼儿合作能力的增强。教育性的凸现，就要结合活动的形式。比如，在“金色的秋天”活动开展时，以“中秋节”为主题，制作月饼盒灯笼，布置区域活动环境。在区域活动环境创设时，要保证有较强的趣味性，将幼儿的积极性充分调动。比如，“我自己”主题活动的开展中，要结合小叶子以及数的形状，对自己的外部特征认识，结合班级的墙饰，对幼儿学习过程进行记录。
2.有效利用阳台走廊以及窗台
阳台走廊空间的利用，可以培养幼儿信息捕捉的能力。通过在橱柜进行标记，并结合点数对应或者是图形对应的形式，对幼儿物归原处的习惯进行培养，同时也有利于积极促进幼儿的思维发展。在楼梯墙上，增设一些有教育意义的图像，并在台阶上对小脚丫进行绘画，这种创设过程，仅有着较强的教育意蕴，同时也可以培养幼儿相对较好的行走习惯。
二、遵循特色原则，实现活动材料的创优投放
幼儿对新事物的持续兴趣较短，同时幼儿园材料的合理使用中，更要结合具体的调查，并分析幼儿年龄特点，做好材料的选择，及时地更换材料，展现多层次和递进性的材料层次。
（一）幼儿园区域活动材料投放现状
调查分析发现，xx省xx市xx幼儿园在材料的使用中，92%的教师结合幼儿的实际年龄，对材料进行选择，5%的教师注重材料的可利用性，仅仅有3%的教师不仅注重材料的层次性，同时也注重材料的递进性。这一原因的出现也是多方面的。
首先，在材料的反复使用中，逐渐出现破损现象，这种教育价值不仅仅需要借助于材料表现，同时幼儿审美能力的提升更要依附于材料实现。材料的完整性，不仅仅要有一定的美感，同时也有着合理的构图，将幼儿的审美水平显著提高。一旦材料破损，幼儿不仅缺乏材料使用的实际兴趣，同时也难以形成独特的审美感。
其次，材料使用人数较多，幼儿之间的纠纷逐渐增加，这种材料有着较小的投放量，难以实现活动的最终目的。
最后，材料投放难易程度的不均匀，同样也难以科学合理地实现活动的应用，在游戏材料的应用中，图片难以实现根本上的配对，幼儿兴趣逐渐降低。一旦游戏完成之后，材料使处于闲置的状态，缺乏有效性的利用，将幼儿的劳动成果被忽视。
（二）幼儿园区域活动材料投放的优化对策
幼儿园区域活动材料的投放中，要做好具体的优化。关于幼儿园区域活动材料投放的优化对策，具体体现如下：
1.合理分析幼儿的年龄，做好材料的投放
幼儿园区域活动环境的创设中，教师要结合幼儿的实际年龄，做好材料的投放。对于蔬菜总动员主题的一种区域活动而言，就要借助于积木和橡皮泥等工具，并促进幼儿想象力和创造力的充分发展，对幼儿的思维能力进行培养。由于幼儿对于蔬菜缺乏较为全面的认识，教师要结合图片以及玩具，吸引幼儿，使幼儿在游戏中积极地投入。
2.联系幼儿的实际发展，做好材料的投放
幼儿园区域活动主题“瓶子总动员”，这一活动中，主要是结合幼儿园的实际发展特点，通过对彩色瓶子图片的提供，在新材料的发现之后，做好角色的基础分配，加强合作性的表演，练习幼儿的表演能力，发放幼儿熟悉的一些手偶和头饰，并结合合作表演以及听故事的形式，不断提升表演的能力，增强区域活动的兴趣。
3.结合幼教的教育目标，做好材料的投放
幼儿园兴趣的培养中，要结合幼儿的好奇心，在多种玩具的投放中，对幼儿进行引导，引导幼儿更好思考，将科学探索的兴趣进行培养，联系教育的目标，实现教育目标。对于幼儿教学主题的结合中，可以联系《芽》主题性的活动，做好幼儿美工能力的培养，结合豆豆粘贴画的工具，对形状不同和颜色不同的豆豆进行搭配，联系有关豆豆的知识，加强幼儿对豆子的了解，并结合幼儿的实际能力，选择相应难度的工作，促进幼儿的全面发展。材料投放中，不仅要保证材料有着组合性的投放过程，同时也要保证材料的安全性投放。
总而言之，幼儿园区域活动环境的创设和材料的投放，相对而言是一种相对复杂的系统功能，在幼儿园区域活动环境的创优中，教师要加强和幼儿之间的互动，联系幼儿身心的全面了解以及发展，注重环境材料教育价值的充分体现，在区域环境活动中，注重幼儿生活能力的培养和思考能力的培养，同时也更加注重学生学习能力的不断培养，注重学生创造能力的基础培养。
第五篇：小班环境创设工作总结
幼儿是21世纪的主人，对幼儿进行环保意识的教育，是必不可少的。
环保教育旨在培养幼儿关心周围环境，珍惜自然资源，爱护自然界生物的意识。所以，利用自然环境、因地制宜地对幼儿进行环保教育，是每个教育工作者都应重视的。针对幼儿的特点和工作实践中的摸索，我觉得培养幼儿热爱生活、热爱自然的情感，幼儿自然就会萌发保护自然及身边环境的意识，使幼儿成为一个环境的保护者。我从下面几个方面尝试对幼儿进行环保教育：
一、充分利用优美的环境教育幼儿爱护环境。
一个优美的生活环境就是一种适宜的环保教育，幼儿园生活环境首先要做好绿化工作，从碧绿的小草到美丽的花朵，从缠绕的绿藤到参天的大树，创设良好的自然环境，设立提示牌布置有关环保内容。如：小草是我们的朋友，请爱护它;美丽的环境我们的家;在垃圾桶上标有：你不要的都给我。还可以利用远足活动、散步、户外活动等形式，教师有意识地引导幼儿感受大自然的美丽景色，拉近孩子与大自然的距离，增强孩子们对自然界认识的兴趣，使他们感受到万物生长离不开好的环境。
在种植区，让孩子把青菜或花籽的种子种下去。安排好值日生，经常浇水、施肥，并组织幼儿认真观察植物的生长过程，了解植物的生长离不开空气、阳光、水，从而更直观地了解生物与环境的关系。这样充分利用环境潜移默化，润物无声的教育作用，使幼儿感受到美和和谐的教育。
二、环保教育贯穿于一日生活的各个环节。
在幼儿一日生活环节中，蕴含着不少环境教育的内容，也是对幼儿进行环境教育界最好时机。如盥洗时常发现不少孩子喜欢玩水、浪费水，可以水为话题，启发幼儿讨论“水有哪些用处。”“沙漠上为什么没有水。”“什么是污水?”等，向幼儿说明我们人类的水资源越来越贫乏，工厂和生活用的污水没有经过处理，直接排放到江湖海洋中，会造成许多河流、湖泊的污染，以至于有水也不能用，好多小鱼、小虾会毒死……通过活动中的议论激发幼儿节约用水、节约用水、爱护水资源、爱护环境的意识。
进餐时，鼓励孩子不挑食，不浪费饭菜，并通过故事等形式教育幼儿拒食野生动物，知道保护动物也是爱护环境，初步了解人与植物、动物之间的关系，萌发幼儿保护环境的潜在意识。
三、多开展幼儿的环保实践活动，使幼儿的环保成为习惯。
环保行动的开展，可以使幼儿的环保意识，环保观念得以实现，在实践中，更加强了幼儿的环保决心。通过开展“捡垃圾”活动，并将捡到的东西归类，可利用的做成各种玩教具，或卖掉;无法利用的就处理掉。通过和幼儿一起收集木工所不要的小木块、木屑、刨花，开展木工活动;还利用做东西剩下的小纸片开展碎纸粘贴活动等，废物的再循环使用，不仅减少了垃圾和物资的浪费，而且还会使幼儿感悟到生活中的许多事物都是宝，不应随手抛弃，而应用心珍藏。还常常帮助幼儿把喝完饮料的空罐压扁，放到指定的地方;指导幼儿将垃圾分类置放。老师还可以组织幼儿认领小树苗，关心爱护小树，冬天给小树穿上棉衣，让小树安全过冬，还可开展“和小树一起成长”等活动。
四、把握教育契机，与生活中的季节、节日相结合。
环境教育活动的时间与季节性也很强，我们可利用节日，时令的可资利用的课程资源，注意把握教育契机，开展系列主题活动，争取多样化形式进一步落实环境教育的良好作用，培养幼儿环保意识，如结合春季的植树节，了解树对土壤、动物、人类的用处，知道树可以净化空气，让我们乘凉，是小动物的家。又如结合4月份的爱鸟节开展“我们的朋友――小鸟”主题活动，引导幼儿认识各种各样的鸟后，再认识小鸟的家在哪儿，它帮人类做了哪些事情等。再如，秋季开展“给树叶找家”冬天来了一起玩耍，参与“地球日”“世界环境日”等大型综合活动，做环境小卫士……借助生活环境及氛围的影响，使幼儿进一步了解大自然，投身到大自然，热爱大自然，了解环境保护与人类生存的关系，树立良好的环保意识。
五、充分利用家庭资源，组织家长积极参与，把环保教育延伸到家庭、社区生活之中。
“父母是孩子的第一位老师”，这句话指出了家长这一资源不可忽视的力量。提高环保意识，参与环保活动，也是每个家庭应尽的责任与义务，我们引导幼儿从生活小事做起，与家长共同做一些环保小事，如：与孩子一起制作环保标志;到田园里统计树木种类;指导孩子设计未来农村绿化，又如在外就餐不使用一次性筷子，收集废旧挂历纸做手工材料或用反面画画;外出游玩时不乱丢废物弃物;节约水电，养成洗衣、洗菜水二次使用的生活习惯……从小事做起为环保尽力。这样一来，家长不仅了解到幼儿在园内的活动，能及时的提供一些材料，支持、参与、帮助教师完成教学计划，而且可以随时随地的对幼儿进行正确引导，对树立幼儿环保意识大有帮助。通过爸爸妈妈们的身体力行，让孩子有了良好的学习榜样，意识到环保行为其实就在我们的周围，人人都可以为环境保护贡献一点力量。同时，幼儿的发展、感受，可以与亲人分享，得到亲人的鼓励、赞美、帮助，从而大大激发了幼儿的学习兴趣，调动了幼儿的积极性、主动性。
六、教师自身的环保行为是幼儿的环保教育典范。
幼儿具有模仿性强和易暗示的特点，教师的一言一行都直接影响着他们。往往教师喜爱的幼儿也都喜爱。因此教师的榜样作用是无穷的。例如：在平时的活动中，无论是在盥洗室，还是泥工室，看见有的小朋友或阿姨用完水忘了关好水龙头，我就赶快把水龙头拧紧，并教育幼儿不能浪费水。小朋友门看在眼里、记在心里，久而久之他们也学会了节约用水。
总之，我觉得教师要有较强的环保意识，做个有心人。保护环境，教育为本，从小树立良好的环境保护意识，我们生存的地球会变得更加美好，让我们一起为保护人类共存的唯一的地球环境而共同努力。
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