千文网小编为你整理了多篇相关的《朱自清《冬天》教学设计(优秀范文三篇)》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在千文网还可以找到更多《朱自清《冬天》教学设计(优秀范文三篇)》。
第一篇：《冬天》教学设计
教学目标：
感知课文内容，了解济南冬天总的特点
过程与方法：
1、品味语言，体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用
2、仿照第3段中的写景方法，仿写片断
情感态度与价值：
体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情，激发学生热爱祖国河山的感情。
教学重点：
品味语言，体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用
教学难点：
对写景方法学以致用，进行片断仿写
教学方法：
品读法
教学过程：
一、新课导入
投影“上帝把春天的艺术赐给西湖，把夏天的赐给瑞士，秋和冬的全赐给了济南。”
我们刚刚学过朱自清的《春》和梁衡的《夏感》，他们笔下的春和夏都具有什么样的特点呢?(生命力、勃勃生机;热烈、紧张、急促)。没得上帝赏赐的春和夏就已经那么迷人了，这个深得上帝厚爱的济南它的冬天到底是怎么样的呢，我们今天就一起跟随老舍去领略一下济南的冬景吧!
二、整体感知
(听范读，思考问题)
1、作者的眼中济南的冬天总的特点是怎样的?能不能用文中的词来概括?
温晴
2、济南冬天的这个特点作者是通过哪两种景物来体现的?
山(2、3、4)水(5)
三、文本研读
1、老舍先生抓住“温晴”这一主线，虽然只选取了山和水两种景物，但是却向我们呈现了四幅美丽的济南冬景图，你能为这些风景图取一个动听的名字吗?
老师先来示范一下：第一幅图主要写的是阳光照耀下的小山，取名阳光朗照图，其他三幅图请同学来取?
阳光朗照图、薄雪覆盖图、城外远山图、空灵水晶图
2、四幅景物图中你最喜欢哪一幅?
过渡：同学们描述的每幅图都非常的美，老师都喜欢。但如果一定要说最喜欢的话，那老师会选择第二幅图――薄雪下的山景图。为什么呢?我们一起从这幅图画中找寻答案吧。
3、集体朗读
一般说来，冬天凛冽的寒风已经让给人感觉很冷了，而下雪过后的冬天更增添一份寒意，作者是不是也是这样认为的呢?
最妙的是下点小雪
4、为什么作者会认为下点小雪后会更妙呢，这个妙体现在哪些方面呢?(快速阅读，找出你认为能体现小雪之后的小山更妙的词句，并说说妙在哪里呢?)
①山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
运用比喻，松的青与雪的白相映生色，形象写出了小雪后矮松的秀美形态。
顶：准确表现了“一髻儿白花”的位置和形状，并暗指这是“小雪”，既有“在树尖上”。又有““一小堆”的意思;“顶”字又引起下文把矮松比作日本看护妇(护土)的比喻
②山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边。
运用比喻，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉，仿佛给蓝天镶上了银边。
镶：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘，这里的“镶”形象地写出了白色的山尖连接着蓝天，就像是一道银边围在蓝天边缘的景观。暗指是小雪，如果是大雪，也决非仅山尖是白的
③这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上了一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
运用比喻，白雪和暗黄的草色组成了彩色的景象，互相映衬
运用拟人，(想象)以动写静，生动形象写出了草色半露不露的动人的形态
穿：准确表现了雪、草覆盖山坡的状态，又引起了“一件带水纹的花衣”的比喻
④等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
运用拟人，生动形象写出夕阳映照下雪娇美的颜色和情态，以及济南冬天温晴的特点。
师总结：作者通过矮松、白雪、草色、斜阳这些景物来衬托雪的颜色与情态，从而生动形象的体现小雪后的小山更妙的。这是对小山妙的一个具体分析，那么文中能否用一个词来概括这薄雪后小山的妙，也就是薄雪小山图的特点――秀气。作者就是抓住秀气这个主要特征，通过一系列妙景来体现来突出。
5、对这些景物的描写过程中，作者采用了一种怎样的描写顺序?(找出表示顺序的词)
从高到低――山上山尖山坡山腰
6、通过刚才的赏析，同学们觉得我们能从这段中学到哪写景的方法?
师生归纳板书：抓住景物特征，写景的顺序，修辞运用，用词的正确、虚实结合
7、其实，作者之所以能把薄雪覆盖下的山描写得如此亮丽多彩，除了刚才我们所说的要抓住景物特征，注意写景的顺序和修辞运用之外，老师觉得还有一点非常重要，哪一点呢?(融入作者的情感，对景物的热爱)
补充作者经历及简介：本文约写于1931年间，是作者在济南齐鲁大学任教时写的。他从1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学青岛山东大学任教七年之久，对山东产生了深厚的感情，被成为他的“第二故乡”。正因为融入了他的故乡之情，所以将济南的山色描写得如此得富有魅力。那么对于老舍，同学们还知道关于他的哪些资料吗?(原名舒庆春，字舍予，代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《龙须沟》《茶馆》
四、学以致用
刚刚我们通过赏析第二幅图，总结了一些写景作文行之有效的方法，学习的目的就是能够运用，下面请同学们仿照这幅图，借鉴其中的一些写法，学以致用。
1、改写下面的句子，使其更形象生动。(比喻、拟人、动词选择)
群山把小山村围在中间
山伸出长长的、弯弯的手臂，把村庄温柔地拥在怀里。(拟人、动词地选择)
2、片断仿写：描写我们校园秋天的景象，用你的笔来表达你对校园的热爱吧!
要求：字数150字左右，抓住景物特征，运用修辞手法(1-2)种，注意用词正确
学生当堂练习，教师挑选2-3篇进行点评
五、课堂总结
学生总结：学了这堂课，你有哪些收获?(写作方面的)
教师总结：领略到了老舍笔下的北国之城济南与众不同的冬季景观，尤其是薄雪下的小山景观，此外通过本文的学习还学到很多写景的方法，比如抓住特征，注意写景顺序，运用修辞等等，希望本节课的归纳的写作方法能运用到你的作文中。
六、作业布置
1.试用所学雪景图的方法来品读其他三幅冬景图。
2.没完成的同学课后仿写完，完成的课后修改。
课后评析：
本教学设计以新课程标准为指导，采用了读写结合的方法，就一个重点语段作为阅读分析的范本，然后从中总结写作方法进行学以致用。。
教学结构上设置了“整体感知”、“文本研读”、“学以致用”等三大教学板块，整个教学过程由浅入深，循序渐进。以老舍《济南的秋天》里的一段话作为导入，引起学生好奇的好奇的心理。本文赏析过程中，倡导学生自主、合作、探究的学习方式，体现了学生的主体地位，并且十分注重教师在教学过程中的参与性和指导性。其间穿插相关的优美图片，激发学生独特的体验与感受，使学生能积极地参与到课堂中来，互动性较强，学生的独立思考能力、表达能力都得到有效的训练。学以致用部分对所学的写作方法进行运用，通过这样的训练，不仅可以使学生更熟悉课文，同时使学生都觉得这样的片断写作有章可循，提高他们写作的积极性，并且通过自己作品与课文比较，使他们进一步感受到名家作品的意蕴。
第二篇：《冬天》教学设计
【指导思想及教学目标】
1、通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清作者思路。
2、分析语言特色，体会作品优美的意境，及作者的思想感情。
3、掌握写景状物的一般方法，并进行片段描写。
4、精彩语段要求背诵。
【课时安排】
2课时。
【教学步骤】
第一课时
1、导入：可由朱自清的《春》自然导入，也可请学生谈谈自己对冬天的感受导入，也可由古代名家诗句导入。
2、默读。
3、词语教学：读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。
4、朗读课文：
要求用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
5、初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握，感知课文的`主要内容，理清作者思路，可思考以下问题：
──课文写了济南冬天的哪些景物？
──这些景物各有何特点？济南冬天的总体特点是什么？各段描写之间有何关联？
6、全班集体研讨，各抒己见，互相补充，明确课文主要内容，并且依照课文的脉络文理，用自己的语言复述济南的冬天的主要内容。
7、朗读全文。
8、背诵其中精彩语段。
9、作业。
第二课时
1、复习旧课，3分钟完成《课课练》一、二、三大题，巩固词语。
2、体会本文优美的语言，分析其中的精妙之处，学习语言分析的一般方法。学生通过自主、合作、探究的方法仔细揣摩，尽量能口头表达，教师从旁点播、补充，可以用《春》当中学到的知识来启发学生。
──你喜欢文中哪些优美的语句？为什么喜欢？用简洁的语言来分析。
──文中运用了哪些修辞手法？试分析其作用。并模仿举例。
──你认为好的语言应当具备哪些特点？应当如何品位语言的精妙之处？在文字表达上应注意些什么？
3、比较阅读：通过和《春》的比较，小结归纳出景物描写的一般方法。由学生自己合作、探究完成，教师以实例点播，尽量不要告诉学生现成答案。
4、自由朗读《春》和《济南的冬天》两篇课文，体会大师笔法。
5、语段训练：完成课后练习三，进一步把握景物描写的一般方法。交流改进。
6、有感情地朗读背诵精彩语段，感悟体会，加深印象。
7、课后练习：
──完成《课课练》。
──进一步补充完善。
第三篇：《济南的冬天》教案
【教学目标】
１、流利、有感情的朗读课文，把握作者的感情。
２、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
３、培养学生热爱祖国大好河山的感情，培养学生审美能力。
【教学重点、难点】
１、流利、有感情的朗读课文，学习作者抓住景物特征展开描写的方法。
２、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味语言。
【教学用具】
投影仪。
【教学内容】
一、导入新课
对于冬季这个季节来说同学们应很熟悉，现在也即将进入初冬，请你用一句话来描绘你眼中的冬天，（凛冽的寒风、白雪飘飞……）是的，在许多人眼中冬天就是冷的、枯燥的代名词，但是作家老舍眼中济南的冬天却别有一番情趣，今天我们就来体会他笔下的一幅冬天的水墨画。
二、整体感悟把握内容
１、教师范读课文或听录音。
２、带着以下问题学生自由朗读（要求把握语气、语速、语调等）（投影，指导学生把问题带入课文，四人小组讨论。）
⑴ 你认为课文中的哪一个词最能体现济南冬天的特点，为什么是个宝地？
⑵ 课文写了济南冬天的哪些景物？
⑶ 请划出你喜欢的句子。
明确：
⑴ “温晴”是济南冬天的特征，济南的冬天与北京、伦敦、热带相比无风声，有日光，日光是慈善的，有美丽的山水，像在小摇篮里。
⑵ 作者主要抓住了济南的冬天里的山水，阳光下的山，薄雪覆盖的小山，城外的远山，泛绿的水。
课堂小结：文章与北平、伦敦、热带作比，突出了济南的冬天温晴的特点，然后细致的描绘济南冬天的山水，处处渗透了对济南的冬天的喜爱、赞美之情。
三、赏析、探究（四人一组讨论）
指导读２～５节（投影出问题）
１、文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点？（抓关键词）
２、细读第３节作者的.写景顺序是怎样的？运用了什么修辞方法？你认为这些修辞方法有什么作用？
３、把你刚才划出的喜欢的句子读几遍，说说好在哪里？
明确：
１、阳光照耀下的山―温静或暖和、安适；薄雪覆盖下的山―秀气；
城外的远山―水墨画或淡雅；水―绿。
２、自上而下、山上、山尖、山坡山腰…，为了突出对济南冬天的喜爱运用了比喻拟人的修辞方法细致的描绘薄雪下的山之美，依山写景从上到下的描绘，如把山坡上的斑驳色彩说成是“给山们穿上一件带水纹的花衣”使山活了起来；把夕阳照耀下的粉色薄雪比喻为害羞的少女：“像少女一样”忽然害了羞微微露出点粉色，把我们带入想象联想的境界，使事物具体形象可感。
３、示例：
⑴ 山坡上卧着些小村庄，小村庄房顶上卧着点雪。用“卧”字写村庄写雪写其形态活灵活现。
⑵ “不忍得”将水人格化水有了灵气，更为了突出写绿。
课堂小结：济南的冬天如此的娇媚动人是因为运用了比喻拟人等修辞写出了山水。
四、拓展延伸
请用你的笔勾勒出你对家乡冬天的感受。（多角度）要抓住景物的特征。（读写一体，一篇小作文。）
五、作业
假如你是一位导游在冬天带领游客来济南追随老舍的足迹，请你设计一下导游词（提示：简要介绍济南的历史地理位置，介绍老舍及其笔下的冬天，查阅一下资料）
【板书设计】
济南的冬天
老舍
山
温晴
水
推荐专题： 个人教学工作总结 设计实施方案 朱自清《冬天》教学设计