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第一篇：新目标英语八年级上册Unit8第一课时教学反思精选
Unit 8 How do you make a banana milk shake?
Period 1
Section A 1(1a-2d)
教学反思 何玉梅
1、巧妙导入。熟话说得好：良好的开端，成功的一半。这节课从一个Guessing game得出的一个谚语：One apple a day, keep the doctor away.再询问学生喜欢什么饮料到分别给学生品尝香蕉奶昔，极大地刺激了学生的兴奋神经，一下把他们吸引住了，连后进生也跃跃试试，积极配合。本节课做到了这一点，从学生的反应看，这种导入方式是值得肯定的。
2、在教学过程，学生积极主动地参与，才是真正意义上的教学。先让学生观看制作香蕉奶昔的视频，增强了学习趣味性，引发学生思考、记忆，再一步步讲解过程，然后让学生边表演边说出整个奶昔的制作过程，学生兴趣盎然，积极性极高，体现了学生的主体性，教师的指导性。既完成了教学任务，学生在学到知识同时亦学得开心、有趣。
3、创造性教学，在本课堂，我大胆进行教学拓展，在学生学会制作、描述制作奶昔之后。设计让学生充分使用发散思维，想象制作其他奶昔和沙拉的方法。通过学生们的积极努力，不但学会了制作香蕉奶昔，也探讨到了制作其他食品的方法。
4、学生是学习的主体，不但要跟随教师学习，也应在学习过程中善于归纳总结，自己得出结论。所学的知识才印象深刻，牢固掌握。把别人的知识经验变成自己的知识经验。我在处理how much与how many的区别用法时让学生自己发现总结出来，然后通过几个简单练习来巩固。
但是，这节课也存在一些问题：1.容量太多，时间分配前松后，到后面有点完成不了任务；2.在活跃气氛，调动学生情绪方面还要下苦功夫。3.Pairwork部分练习时间不够。
第二篇：八年级英语下册教学反思
在我从事十几年英语教学工作中，感觉每一届初二年级的英语分化现象往往十分突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。所以如何防止分化，大面积提高英语教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我们英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。
反思一、及时帮忙，以防为主
初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，所以教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应当及时找学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以礼，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导，耐心帮忙他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患与未然。
反思二、讲究教法，因材施教
外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。伴随着课程改革的深入展开，中学英语的教材资料有了更新的变化。这就给教师提出了更高的要求。我们要不断的提高自身业务素质，加强理论学习，同时，加强团体研究，相互交流。多听别人的课，备好课，上好每一堂课，课堂上少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考察。总结，分析存在问题，及时补遗，帮忙学生过关。平时作业或测试得到好成绩或有提高的，必须在班上及时表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。
反思三、激发动机，诱发兴趣
我们的教师应当有进取的态度，采取多种手段，激发学生的学习动机和兴趣。
1、抓住时机，让学生明白学习英语的目的。
俗话说得好，好的开头是成功的一半。教师在日常生活和教学实践中要抓住一切时机，向学生传授英语学习的目的。记得去年我刚接一届初二学生，学生落后面大，不敢开口，学的是哑巴英语。我便大胆邀请了我在网络上结交的两位美国的大学生和我的几位大学同学在电脑上，让我的学生跟他们交流，当学生们能用自我所学的简单的英语与他们交流时，他们都感到很兴奋，然后我又抓住机会告诉他们，随着武义旅游业的发展，将来会有越来越多的外国人到我们武义来，我们今后也会有更多的机会到国外去学习。与外国人做生意。但这一切需要有好的英语作保证，学好英语，就等于打开了世界之窗。增加自我今后就业和成功的机遇。学生们都热血沸腾，表示要努力学好英语，将来能运用这一工具把我们的家乡建设得更好。
2、贴近生活介绍新语言知识，诱发学生兴趣。
当我们在介绍或呈现新语言项目时要很多举例。这时我们能够尽量举本班学生的或他们熟悉的人名地名。如：教方位介词时，我就直接利用学生自我座位的前后左右关系来教。在介绍问路的语项目时也能够举我们生活周围的真实地名，让学生有亲切感并感觉英语学习不是远离生活的死板的知识。当我们在教学电话用语时，能够利用实物（电话机或手机）先让学生按平时习惯先用中文两人一组，模拟打电话，然后再教他们如何把同样的资料用英文表达出来。从而让学生清楚地理解中外电话语言的异同，有了生活的体验，学生们对知识的掌握就变得简便，从而增强学习兴趣。
3、建立新型的师生关系，让学生因对英语教师的好感而增强学习英语的兴趣。
良好的师生情感，会使学生对教师提出的要求更容易理解。有时教师端起架子高高在上的威严会让学生敬而远之。不敢把自我的真实想法告诉教师。初二学生正处于叛逆期，要求我们多站在他们的角度去为他们研究。这时我们初中教师就应放下架子，多与他们接触。有些教师觉得农村的孩子野，家庭教育欠缺，与他们走得太进会影响自我的威信。其实这是大错特错。农村的孩子有着他们祖辈们传统的淳朴善良的美德。只要你有心与他们交朋友。他们给你的回报足以让你愿意为他们奉献自我的一切。所以理解他们，以宽容心对待他们，有了这样的师生关系必定能让学生愿意理解你，从而努力学习英语。
反思四、重视对学生创新意识和本事的培养，为学生的终身发展打下坚实基础。
目前，许多中学为了片面追求升学率，教师们在教学中只是很抓书本知识的传授，而忽视对学生创新意识和创新本事的培养。其实，教育改革就是要培养。
1、利用艺术激发学生的创新本事。为了帮忙学生记忆所学资料，我常把一些难记的语法规律编成上口的歌词形式。然后让学生们用自我最喜欢的流行音乐，配上这些规律唱出来。这样既能培养他们的创新本事，又能让学生牢固掌握语法知识。
2、设计灵活性思考题，让学生探求不一样答案。在教学make our world more beautiful”这个单元时，我给学生们提了这样一个问题。what will our world be like in one hundred years？学生们一个个发挥他们丰富的想象力。描绘出他们心中所期望的未来世界。他们的想象力在那里得到了淋漓尽致的展现。
第三篇：八年级英语下册教学反思
通过第二单元和第四单元的检测练习，发现学生出了很多问题。首先学生最近各科的作业任务比较多，学生有点被动应付，有抄袭作业的现象发生，因为有很多很多的雷同错误，英语填空中出现大量的雷同错误这是明显的抄袭现象，一时间不知道怎么处理这种事情。其次，因为还没有对这两个单元进行系统的全面的复习，就仓促地做检测题，学生做题情况很不如人意。错误百出。
第一，书写潦草，有的地方让老师难以辨认。以上问题不解决，学生就会在学习上有下滑现象，对此我第一是对学生进行了思想教育，告诉他们掩耳盗铃的事情骗父母骗老师辜负了自己的青春；
第二对这两个单元的同步和配套练习进行了拉网式的讲解，和学生互动巩固，直到学生理解和熟练；
第三监督学生书写，并且借机进行书面书法练习，既巩固了基本知识，又练习了书法，真是一举两得。怎么调动学生主动学习，是个重要并且很棘手的问题，检查作业时不够严厉，或者走马观花式的检查，都容易让学生钻空子，存在侥幸心理。
对下一步的想法，是对学生稳、准、狠。从严要求学生，让他们学习作业考试都无机可乘。让他们体会到除了努力学习，别无捷径可走。
第四篇：新目标英语八年级下册Unit1课堂教学反思
通过这学期的教学，我深深的体会到了一节课下来好累，而且效果也不是很理想。为什么学生在七年级时，对英语这门课程充满好奇，喜欢学习、模仿。那是由于他们刚接触英语，内容又相当简单易学，可是他们到了八年级，好奇心渐渐减弱。随着学习难度的增加，部分学生逐渐产生了消极情绪，没有兴趣，甚至厌学。因为八年级的教材形式上发生了变化。由七年级的 15 个单元减少到八年级的 12 个单元，并且多了阅读理解部分。语法知识点也增多了，难度也有所提高，对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求，所以部分学生就跟不上了，甚至放弃，这就要求老师要有新的提高。
通过这学期的教学，我体会到：学生学习语言的能力是因人而异的。有差别是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样，要求学生按不同模式去发展，从而开发学生不同的潜能，发展学生学英语的各方面能力。并且我们可根据不同学生之间的差异去因材施教。
一、首先要把握重难点。
我认为这是教学中对教师最重要的要求。如果无法很好的把握重难点。则会对重点知识的'讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重难点。学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上，而忽视了重中之重。教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。
二、其次语法讲解一定要清楚，透彻。在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。
三、应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。有些学生是对自己不自信，是因为曾经对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励。
四、在教学过程中应以学生为主体。整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授。尤其是教材的最后一部分，阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，学生用英语进行讨论，锻炼他们用英文思考的能力，运用所学语言的能力。课文3a部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分一定要让学生在默读的前提下独立完成回答问题。锻炼他们的应试能力。
五、八年级英语教学单词仍然是基础。我个人认为应该打好学生的单词基础。在讲授的过程中可以让同学们记它们的同义词及反义词。并且让同学们自己造句子
六、培养学生们的课文背诵能力。严格要求学生要背诵课文。这样可以培养他们的英语语感。
第五篇：《新目标英语八年级上册Unit7》教学设计第一课时
《新目标英语八年级上册Unit 7》教学设计（第一课时）
一、设计理念
初中英语课程标准倡导以任务为中心的任务型语言教学，它倡导“在做中学，在做中用”的教育理念，将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。在英语课堂上，教师需要在实际操作中对教材进行整合，并要根据学生的环境和接受能力来开展行之有效的任务和活动。同时利用多媒体和网络技术，帮助解决教学难题。这样，既能为学生创设真实可视的英语学习环境，也能激发学生积极参与的欲望，引起学生的共鸣和兴趣。
二、教材分析
（一）教材内容分析：本教材为新目标英语八年级（上）Unit7第一课时。
1、学习内容主要体现以下三点：
（1）学习有关西餐的单词和短语：a banana milk shake, blender,turn on, cut up, peel, pour.（2）学习奶昔、色拉、制作程序的表达方法：First……(2)Next….(3)Then….(4)Finally….（3）Making a fruit dish, a guessing game.(4)掌握语法点：Countable nouns;Uncountables;Instructions.（二）、本课教材内容在整个学期的学习内容和本单元中的地位与作用：
本课是本单元的第一课时，这节课的教学是本单元后面几课教学的基础。本课的教学内容可数名词和不可数名词的区别与用法及可数名词和不可数名如何表示量这一语法点在八年级乃至整个初中阶段都是重点，也是学生学习的难点。用正确的语言结构表达食物的制作程序也是八年级和初中阶段要求的交际功能。
三、学情分析（学习需要分析）
学生在七年级教材中已学会了许多关于食物、物品和饮料等的名词，可以利用所学知识以旧带新来学习新单词。七年级教材中涉及到可数名词和不可数名词的区别与用法，所以本单元的语法已经不在陌生与困难。本单元学习的是关于食物的制作，学生会有一定的兴趣，但由于大部分学生没有见过或尝过这些西方食品，因此会给教学带来一定的难度。
四、教学目标
1、通过学习，大多数学生能学会用first,next,then,finally描述奶昔、色拉等的制作程序。
2、通过学习，大多数学生能理解并运用祈使句表示要求、命令、指示等。
3、通过学习，大多数学生能理解并能根据指令完成相应的任务。
4、通过学习，大多数学生能分析归纳可数名词和不可数名词的区别与用法及可数名词和不可数名词如何表示量。
5、通过学习，大多数学生的实际生活能力能有所提高，能学会看和写一些生活中常见的菜
谱。
五、教学重点：
1、词汇：a banana milk shake, blender,turn on, cut up, peel, pour.、重点句型: How do you make a banana milk shake?
First, „„ Next, „..Then, „„ Finally, „...3、话题: 围绕 “How to make a banana milk shake?” 展开讨论。
六、教学难点：
1、和运用可数名词与不可数名词。
2、用英语对食物的制作过程进行描述。
七、教学策略：
交际策略：通过小组讨论、开展调查等研究，明确用中学、在交流中学习；
调控策略：通过合作学习，启发学生思维，培养他们的动手能力和合作精神，学会自我评价；通过向别人介绍自己做过的事情、达到互相学习和拓展知识的目的八、教学环境和教学用具
多媒体教学新单词和句子，具体形象；利用多媒体也有利于情景的创设，激起学生学习的兴趣和欲望。
九、课前探究设计
课前准备：学生带一种水果或蔬菜，以小组为单位，准备做水果拼盘。教师制作乃昔。课前探究的问题与方案：Do you like eating food?
What is a banana milk shake?
Do you know how to make a banana milk shake?
十、教学过程
Step 1 Warming-up
Get the whole class to watch the flash video,and singthe song “One hamburer, two hamburgers,...”together.设计说明：这是个热身活动，既活跃了英语课堂气氛，拉进了师生之间的距离，又营造出一种和谐融洽的氛围，使学生在获取有声信息的同时，轻松进入课堂学习。
Step2 Presentation1、Chat between students and teacher
Show the Ss pictures of the fruits/drinks/food,ask them “What’s your favorite fruit/drink/food?”
S1:My favorite fruit is...S2: my favorite drink is..S3: My favorite food is...S4:...Present the new words in this part in the same way.设计说明：通过一副副有趣的实物图，学生可以自由回答所爱好的东西，预习习惯较好的学生会说出本节课将要学的单词，教师呈现相应图片，教授新单词。这样，既复习了以往学过的单词，又给基础好的学生提供展示自己预习成果的机会。
2、Guess and attract the students’ interest
T: What’s my favorite drink? Can you guess?
Then the teacher shows the Ss a glass of banana milk shake, ask some to taste it.Then asks students “What’s this/ What’s in it? Do you know how to make it?”
设计说明：让学生猜教师喜欢的饮料，这一活动承上启下,既复习表示食物和饮料的词语，有能自然呈现新词汇。然后，让学生品尝乃昔并回答问题，为下一步的教学设计教学悬念。同时也起着铺垫的作用。
3、Watch the video and present the structures
Let Ss watch the video about how to make a banana milk shake,Show Ss the sentences and the actions on the screen, ask them to watch and repeat.How do you make a banana milk shake?
a.Peel three bananas.b.Cut up the bananas.c.Put the bananas and ice cream into the blender.d.Pour the milk into the blender.e.Turn on the blaender.f.Drink the milk shake.设计说明：通过观看录象，有效地激发了学生的兴趣，学生的思维处于兴奋点，这有助于对制作乃昔过程的记忆和学习。
Step3 Practice
Ask Ss to look at the pictures on P41, and fill in the blanks quickly, and then check the answers
A guessing game.Ask one student to go to the front and sow him some pictures.let him look t it and act, and the others guess.Let Ss confirm the keywords like “peel,cut up, put into,pour into,turn on,drink”.设计说明：模仿“幸运52”节目中的游戏，艺人根据图片中的提示做动作，其他人猜测 这个动作的含义。儿童的思维是从动作开始的，听会忘记，看能记住，做才学会。而孩子们的天性就是玩，玩也是每个孩子的权利。这一游戏活动既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的口头表达能力和表演能力，还使学生在玩的轻松氛围中自然而然地巩固了主要的词汇，体现了新课标兴趣性的原则和做中学的学习方式。
Step4 Listening and imitating
T: Two Ss are making a banana milk shake.Do you want to know how they make? Ask Ss listen to the tape and put the instructions in the correct order.(SectionA 1b)
Let Ss listen and imitate.设计说明：在学生已经较好地掌握了制作乃昔的过程后，可以狡狯地完成1b，然后安排一个模仿朗读，目的在于培养学生正确的语音语调。
Step5 Pairwork
T: Do you remember how to make a banana milk shake? If you can, talk about it with your partner.Then some studentsmake coversations on how to make a banana milk shake.设计说明：这是一个合作互助的学习过程，既锻炼了学生口头表达的能力，又巩固了本课的重点，对课本内容的熟练巩固也为下面的拓展任务打下了坚实的基础。
Step6A task
Ask Ss to work in groups.Let Ss make a fruit or vegetable salad they take.Ask each group to describe the process.设计说明：这一环节是语言的综合运用，学生动手制作沙拉，并用所学语言表达出制作过程。学生在做中学，在做中用，充分体现了语言的交际本质。学生的潜力是很大的，只要给他们空间，教师会有意想不到的成果的。此活动充分发挥了学生的创造力和想象能力，同时又 体现了团体合作的精神，学生的口头表达能力审美能力和劳动能力得到了提高。
Step7 Homework
1.Review the new words and sentences.Make a milk shake for your family.And describe the process and write it down.十一、板书设计：How to make a banana milk shake?
First peel„..Then cut up„„
Then put„„into„„
Next pour„„into„„
After that turn on „„
Finally drink „„
十、教学后记：
时代在变，世界在变，事物都在发展，教育理念的更新也是势在必行，由David Nunan倡导的任务型教学主张Learn by doing。本节课我始终坚持运用“在做中学，在做中用”的教育理念，对教材进行整合，创造性地挖掘和利用教学资源，并根据学生的环境和接受能力设计了各种行之有效的任务和活动，将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。整节课，学生兴趣盎然，参与度高，学习效果非常好。课后我及时反思了自己的教学行为，反思自己是用什么方式把教学理念转化为教学行为？首先我以flash的形式让学生听唱歌曲，以此来活跃课堂气氛，达到凝神和激趣的效果，学生的学习主动性增强。接着借助图片给学生扩展一些有关食物的词语以便学生在对话和活动中运用，然后通过录象和实物展示如何制作乃昔，从而引出句型和短语，在兴趣盎然中起到了点题的效果。之后，学生两人小组讨论如何制作乃昔，学生在协作学习中自主地巩固了目标语言。完成１a,1b后，开展小组活动，合作制作一种食物, 此时，学生的团体合作精神得到了充分的发挥，他们共同协作，发挥想象力和创造力，在实际操作中运用所学的语言表达出食物的制作过程。本课正是通过精心设计的各种行之有效的任务和活动切切实实地将“在做中学，在做中用”的教育理念转化为具体的教学行为，这正是本节课的亮点所在。
第六篇：新目标英语八年级下册教案
一、学情分析
八年级大部分学生基础比较差，学习欠主动，对英语的兴趣不浓，而且这两个班基础薄弱，尖子生少，差生面广，需要付出很大的努力。
二、教材分析
这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。学生用书是教材的核心，它是按单元编排的，每个单元六、七页。每个单元围绕一个话题开展听、说、读、写活动。本教材共12单元，包括两个复习单元。
三、教学目标
在本学期的教学中，要求培养学生对英语学习的积极性和自信心;能把每一个topic的对话打到脱口而出。能听懂对话和故事;能主要在大展示环节参扮演各种角色活动。通过训练学生的听、说、读、写，使学生掌握最基本的语言知识和语言技能，从而培养学生初步运用英语进行交际的能力;寓教于乐，使学生培养良好的外语学习习惯，为将来的学习打下坚实的基础。
四、教学措施
1.教师组织学生分组讨论问题或自编对话表演艺术。
2.认真钻研教材，备好、上好每一节课，向45分钟要质量。
3.课堂上尽量使用英语以及直观教具，给学生创造良好的`教学环境。
4.每单元测试一次，试卷全收全改，做好讲评工作.
5.要求学生坚持每天背诵几句经典句子，每单元背诵一两课经典文章，坚持大声朗读课文，改善语音语调，增强四会技能技巧。
6.提高学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性。
7.积极进行教学改革，提高教学质量。
8.实施“任务型”的教学途径，培养学生综合运用语言运用能力。
9.在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与，学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
10.加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
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