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第一篇：教师个人考察报告
20xx年度中，时刻用教师的职业道德规范来约束、鞭策自己；教学工作上，认真学习新课标，课前钻透教材，因材因生施教，年度考核个人述职。结合“责任与奉献”为主题的师德师风教育活动，积极参与学习培训和反思整改，不断提高自身的素质和教育教学能力。
一、思想觉悟不断提高
1、用“爱“来教育
xx先生说过：“没有爱就没有教育”。我抱着一颗爱孩子、爱工作的心精心呵护每个孩子的心灵，与孩子们平等相处，做他们的好朋友，尊重他们、信任他们、理解他们，积极主动与他们相处。尤其是听了学生优秀班主任工作经验交流后，更让我感受到爱学生对于一位教师来说是置关重要的。我还深感要教育好学生，教师必须先以身作则，“身教”重于“言传”，以自己的人格、行为去感染学生。作为一名教师，自身的言谈举止与形象要时刻注意，在工作中我积极、主动、勤恳、责任心强，给学生树立积极向上的榜样。
2、用“新“来律己
要成为一个新世纪的优秀教师，不仅要有老牛拉车的韧劲和耐力，而且要有勇于革新的创造力。我们面临着基础教育改革的不断深入的大环境，我认真学习新课标，积极参与各种培训与听课，向别人学习新鲜的教育理念，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法，逐步培养自已的教学风格。
二、教学实效力求突破
一年来，本人在教育教学工作中，面向全体学生，始终坚持以“学生发展”为目标。根据学校的工作目标和教材的内容，了解学生的实际情况，通过钻研教材、研究具体教学方法，制定了切实可行的学期工作计划，保证了整个教学工作的顺利开展。对于每一个教学内容，都做到精心准备，努力钻研教材，力求设计出既能激发学生兴趣又能切实落实教学目标教学方案。在课堂教学的实践过程中，鼓励学生积极参与、主动探索、自主思考，运用尝试学习、发现学习、合作学习等教学方法，在教学中力求创新。课堂教学重视学生的能力训练，精心设计练习作业，练习作业有层次有针对性，培养良好的'作业习惯。在学生练习过程中，我要求学生先要认真审题，边审题边思考，进行自觉检验。平时要求学生对题目中的数字、运算符号必须写得清楚工整、规范，作业做完后，要养成自觉检验的习惯，端正认真学习、刻苦钻研的学习态度，培养独立思考和认真检查的作风、习惯。
辅导工作扎实到位。根据学生的学情每学期及时制定辅导计划，并结合实际的教育教学工作对学生进行必要的辅导。对学生每一次独立练习都进行分析，找出错误的原因，运用集体辅导和个别辅导相结合的方式对学生进行多层面的辅导。经常与家长进行联系，并力争家长的理解、支持和配合，多管齐下，努力使他们得到真正的提高。努力向教育科研型发展。平时积极参与本校的校本科研，认真听课、评课，在与其他教师交流中不断提升自身的教学水平。及时总结教育教学实践中的困惑或体会，认真撰写教学论文。
三、安全纪律常抓不懈
本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导，服从工作安排；团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，处处以一名新时代人民教师的要求来规范自己的言行，努力地提高自己的素质和修养。
此外，为更进一步适应新时代教育的要求，我要不断提高自身业务水平和文化修养。积极参加恩平教育系统以“责任与奉献”为主题的师德师风教育活动，所写的学习心得被学校公榜。
从工作成效来看，我的教学辅导还不够细，教学成绩还不够突出，工作中还缺乏创造性的举动。今天要努力学习，争取更大的进步。
第二篇：特级教师考察报告
关于对李洪忠同志的考察报告
李洪忠，男，42岁，汉族，1994年毕业于临沂师专数学系，现系沂水一中数学高级教师，兼职山东省教师教育学会班主任工作研究会理事，临沂大学数学系学生学业导师，临沂大学数学系兼职副教授。2007年被授予国家级优秀教师；2012年荣获临沂市“振兴沂蒙”劳动奖章。
该同志师德高尚，堪称模范。作为沂水一中业务骨干，李洪忠一贯忠诚党的教育事业，坚守职业道德，爱岗敬业、严谨治学、依法执教、为人师表、无私奉献、任劳任怨、严于律己、宽以待人、堪为学校师德的表率。
该同志业务精湛，成果丰硕。李洪忠勤于学习，善于钻研，勇于创新。在长期的教学一线，反复实践，追求实效，总结出了“学思诱导”的教学法，建立了以建构主义为核心的“兴趣化，现代化，特长化”的创新理念和以“创设情境，问题导学，合作探究”为特点的教学方法，形成了“教学内容的充实性和结构性；教学方式的趣味性和启发性；教学语言的生动性和深刻性；习题的典型性和灵活性”的鲜明个性风格。所带班级成绩一直名列前茅，先后送过十二届毕业生，培养出本科学生1000多名，其中重点本科400多名，被北大等名校录取20多人。2007年所带班级过军检线81人，其中重点本科46人，居临沂市之首。
该同志业务精湛，成果丰硕。作为班主任，该同志坚持
爱心育人，“知其心，救其失”、“尊其人，润其心”，关爱贫困生，关注边缘生，关切后进生，分类施教，能使各类学生得到相应成长。班级管理以“尊重”为中心，善于处理成绩与素质、整体与个别、先进与后进的关系，积极探索“一条船”、“一杆秤”、“一扇窗”的“三一”班级管理创新模式，成效显著，深受好评。