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第一篇：义务教育学校校长专业标准学习心得
《义务教育学校校长专业标准》学习心得
《义务教育学校校长专业标准》将校长核心工作划分得更加专业化，具体化，使我们的工作可以有章可循，可以依此来进行自我检测。在细细研读了《专业标准》的内容之后，我明确了自身专业发展的基本准则，增强了发展的自觉性，认知了所任职的责任感和使命感。对照过去，展望未来，受益匪浅。现将学习心得总结如下：
一、校长专业化发展是必要的。
一个好的校长就是一所好学校。作为一名教育者，学校的管理者和领导者，校长自身的专业化水平直接决定了学校团队的专业化。校长就只有在自身的专业知识、专业品质、专业能力等方面有大的发展与作为，才能谈得上成为专家型、精英型校长。因此为了造就更多的实施素质教育的带头人，打造更多的专家型校长，校长的专业化发展是必须的更是必要的。
中学校长是一门专业性很强的职业，主要有以下几个特征：
一、应该具有独特的专业知识和技能体系，必须接受相应的专业教育和训练。
二、应该享有专业上的自主权,学校应该怎么办学,怎么管理，应该依据教育政策法规由校长自主决定。
三、有规范的职业道德与专业伦理。
四、有正规的专业组织团体。
《义务教育学校校长专业标准》以校长的核心目标为统领，具体可以划分为六大领域：规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境。其中，“规划学校发展、营造育人文化”体现了校长对学校的价值领导，既坚持了社会主义办学方向，也为学校特色发展留下了空间，是校长专业职责的灵魂；“领导课程教学、引领教师成长”体现了校长对学校的教学领导，这也是提高教育质量的关键所在；“优化内部管理、调适外部环境”体现了校长对学校的组织领导，是提升学校办学水平的管理保障。校长的6项专业职责细化为60条专业要求。每项专业职责有10条专业要求，由专业理解与认识(3条)、专业知识与方法(3条)和专业能力与行为(4条)等三个方面组成，具有比较强的指导性和规范性。
二、校长领导力与执行力的提升是必要的。
教育部副部长陈小娅说：校长要有两个境界，一是有一个好校长就有一所好学校，二是一个好校长走了还是一所好学校。可见，一名称职优秀的校长不仅能够带动一批又一批专业教学能力卓越的教师成长，带动一届又一届孩子健康成长，更能为学校的长远发展带来深远影响。因此校长的领导力如何,执行力强弱至关重要。
在《专业标准》的第三部分领导课程教学与第四部分引领教师成长均有涉及校长的领导力。王蒙说，“一个事无巨细都操心的人不会有成绩，一个斤斤计较的人不会有作为，一个热衷于关系学的人不会有真正的建树，一个拼命做表面文章的人不会有深度。” 从专业标准的角度衡量，一个称职的校长，不要求成为全校做事最多的人，但应该成为全校做事最精明的人。下者用己之力，中者用人之力，上者用人之智。
因此校长要想提升自己的领导力就必须炼就硬功夫:健康稳步地规划好学校的发展，科学严谨地搞好管理制度建设，胸有成竹地抓好教育教学质量，沉着冷静地处理好各种突发事件，魔术般地调动师生员工的参与积极性。
作为一名管理者需要做的是：把事做正确；而作为一名领导者所要做的是：做正确的事。那么作为既是管理者又是领导者的校长而言需要做的就是：把正确的事做正确。什么是正确的事？只要是有助于学校发展，有助于孩子健康成长，有助于教师专业发展的事就是正确的事。怎样做正确？完美的策略加强有力的执行。
管理者的执行力能弥补策略的不足，而一个再完美的策略也会死在没有执行力的管理者手中。执行力是学校成败的关键。校长不仅仅制定策略，还应该具备相当的执行力。
《义务教育学校校长专业标准》是校长自身专业发展的基本准则，在今后的工作中，我会增强专业自觉性，大胆实践，主动创新，积极参加校长培训和自主研修，努力成为教育教学和学校管理专家.一、提炼三“修”，塑造人格
良好的人格魅力，不仅能吸引人，感召人，更能凝聚人、带领人，是一名优秀校长非权利影响的体现、标志。一个好校长就是一个好的学校。人曾说：学校是参天大树，而学校领导好比树根，教师是树干，学生是树叶，要想成就参天大树，必须根深杆粗叶茂。也就是说，学校要发展，三者是密切相连的。应而身为副校长，应是校长的得力助手，又是老师的领导。因而在工作中应注意提炼“三修”。一是修“德”，“民无德不立，官无德不威。”德乃身之本，遵守社会公德、家庭美德、职业道德，学做真人。二是要修“品”。修炼可贵的品质、良好的品行。敬业勤政，坚忍不拔，教育事业为第一位，充满责任感和使命感，保持热情和激情，给教师树立榜样。三是修“心”。“非淡泊无以宁静，非宁静无以致远”名利前，得之不自恋、不自狂；失之不失态、不失志，修宽宏大度之心。积极培养健康情趣，坚守格调高雅的兴趣爱好，不断强化信念与责任意识，更好地修炼自身人格的魅力。
二、育人为本，德育为先
育人为本是教育的生命和灵魂，是教育的本质要求和价值诉求。育人为本的教育思想，要求教育不仅要关注人的当前发展，还要关注人的长远发展，更要关注人的全面发展；不仅要关注被育之人、育人之人，还要关注所服务之对象——国家和人民，为国家服务、为人民服务，不断满足国家和人民群众的需要。
我在教育战线工作了这么多年，深感教育的本质在育人，育人必先育德。特别在改革开放年代，各种信息大量涌入，许多思潮纷至沓来，不同价值观发生激烈碰撞，处在成长发展期的青少年经常会产生迷惘和困惑。如何提高学生辨别是非、善恶、美丑的能力，使他们健康地成长为社会主义建设需要的人才，就成了每一个教育工作者首要深思的课题。育人为本的内涵极其丰富，德育为先的实践也有待发展，新时代的基础教育工作者任重而道远，我们只有努力奋斗，才无愧于祖国，无愧于民族。
三、注重校本教研，引领专业发展
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”只有学思结合、学研结合，才能将自己所学的东西变成自己的营养，有所发现，有所创新，取得成效。走专业化发展之路是现代教师成长的必经之路，注重以校本培训为抓手，要求教师根据自己的实际情况，绘制自己的专业化成长规划，要求教师认真学习国家及各级各类最新教育文件，以崭新的教育理念投入到教育教学工作，既更新教师教育理念，又是教师在专业化发展之路上走的更扎实。教研活动要常抓不懈，加强集体备课，发挥群体优势，提高备课质量，落实教学常规，引导教师进行教学反思，让它形成习惯，扬长避短，精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
四、提升素质，能力为重
校长是一所学校的核心，他的领导能力直接决定了学校的未来发展方向。同时，校长是一所学校文化符号,他的领导能力直接决定着学校的办学品位。因而作为校长，必须要增强自身能力，从而提升自身素质，那么提升校长能力，应该做到以下几点。
一、注重加强自身修养，把握正确的政治方向，贯彻执行党的路线、方针和政策。树立科学的世界观、价值观和人生观，不断加强政治修养。深入实际，参与实践，积累经验，逐步掌握教育教学规律，及时处理教改中亟待解决的问题。
二、顾全大局，正确使用职权，认真对待教职工的影响力。
三、校长应认真学习，一方面学习教育教学理论，另一方面认真学习教育教学知识和教学艺术，坚持实践、反思、再实践、再反思，强化专业能力提升。练就一身过硬的本领。
五、终身学习，完善自我
终身学习是时代赋予我们的要求。当今世学习化社会和终身教育的时代，教育要面向未来已经成了人们的共识。如果你不生活在未来，明天你将生活在过去。仅靠在学校期间和教科书上所有的那点知识已远远不能适应形势的发展。不仅要有只够的新知识和大量的现代信息，而且要有新观念、新思路、新艺术、新技巧。牢记“痴学”是成就人生之本，注重学习，加强学习，善于学习，勤于学习，处于学的状态、学的前沿。系统地学习一些教育专著，多看权威性的教育教学管理期刊杂志，了解更多著名教育专家、行家的观点，了解当前的教育新动态，了解名校长超前的管理理念、管理方法，不断开拓知识和思维视野，提升自己的理论水平和管理方法；同时将向名校长学习、向名校学习、学习他们的管理经验，从中吸取精华，不断丰富自己、完善自己，在理性的认识中丰富自我。
从今以后，我一定把此次学习所获、所悟、所感，应用并指导自己的实践，在实践的过程中不断摸索、改革与创新，为学校的发展贡献自己的力量。
第二篇：义务教育学校校长专业标准
《义务教育学校校长专业标准》指出：校长作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和教师发展，促进学生全面与个性发展的重任；（校长必须）将发展作为学校工作的第一要务。那么，如何促进学校、教师、学生的发展呢？校长专业标准中提出的第一个专业职责就是“规划学校发展”。说明规划学校发展对于学校发展来说很重要。因为每一所学校必须首先明确自己的办学定位，知道前行的目标在哪里，只要目标明确，不管道路多么曲折、多么充满荆棘，只要排除万难，终有一天能够达到彼岸。
但是，事实上，学校发展规划与学校发展之间有很大距离，一个是设计与建构，一个是状态与结果，中间需要很多环节连接，这些环节就是实施策略。换句话说，每一所学校在自身成长的过程中，要通过实施策略落实发展规划，达到促进学校发展的目的。
由此看来，学校发展规划的实施策略对于学校发展来说至关重要。
那么，学校发展规划有哪些重要的实施策略呢？
策略一：全员参与，形成合力
从“两次访谈”的案例中，我们不难看出对于学校三年发展规划制定的目标，教师是不清晰的。究其原因，可以归纳为教师三个没有：（1）没有真正参与学校规划的制定；（2）没有深刻理解、领会规划的内容；（3）没有积极主动的落实规划。教师游离在学校规划之外，没有为实现学校规划而尽心尽力的热情，形成规划是规划，工作是工作，规划与实际工作相脱节的局面。
作为一校之长，我们很明白：一个学校要发展，需要有明确的目标，而实现目标需要全员同心同德、群策群力。老师们对于学校发展目标并不清晰，很难做到凝心聚力，因而学校难以实现进步与发展。
那么，怎样实现让全体教职员工都明确学校发展目标并为之而努力奋斗呢？有效的策略是：全员参与，形成合力。
我在学校经常爱说这样的话：每一个人都重要，每一个人都有潜能，每一个人都能带来变化；只有每一个人都把工作做好了，学校整体的工作才能做好；只有每个人不断提高自己的修养与水平，我们的学校才能获得不断提高办学的品质与水平。所以，关心、关注、期待、支持每一位教师，发挥每一位教师的聪明才智，促进每一位教师成长是校长永远的主要职责。当教师与学校同心同德、积极投身为了每一个学生的发展的教育事业中来的时候，我们的学校一定是充满着生命的活力。
要做到这一点，校长必须首先树立民主治校思想，在管理中充分体现教师的主体地位，依靠教师办学。所以，从规划的制定、实施、反思、改进等全过程都应该有教师的全程参与；学校发展规划作为学校一个时期的行动纲领，必须由教代会讨论通过。
当老师们怀揣着教育梦想，共同畅谈学校的发展，积极投身教育改革，想方设法建设好一个学科、一个年级、一个教研组、一个班级的时候，我们的学校一定是最温暖，最受学生喜欢的时候。
在北京一师附小，每个学期都要开 2 次家长会。一次是开学初，校长要把一学期的工作目标、工作任务以及需要家校沟通、合作的相关事宜向家长进行说明。另外一次是在学期末，以年级为单位向家长汇报孩子们的成长。无论是音乐节的汇报演出，还是读书节故事的故事分享；无论是琴棋书画的展示，还是科技创新的发明，我们都坚持每一个孩子都登台展示的原则，让家长看到孩子点点滴滴的、实实在在的进步。每一次，家长都聚精会神、掌声不息、激动不已，从始至终不停地拍照。不仅如此，老师们还通过家访、电话、微信、QQ 群、班级博客等方式，与家长有效沟通；我们还通过亲子研究会、家长志愿者等方式，听取家长对学校发展的意见与建议。
每个学期、每个月、每一周，我校会通过广播、电视等不同的方式，向学生说明工作的重点，给学生足够的自主建构、自我要求、自觉行动的空间。
实践证明，当教师、家长、学生对学校的目标达成共识，教育的合力才能形成，教育的效果才会更好。
策略之二：分类推进，分期落实
一所学校能够获得持续发展，一般来说是一个阶段一个阶段不断进步的过程。这一个一个阶段的进步，就是一个一个规划从设计到落实的过程。假设一位校长来到一所新的学校工作，那么，他的首要任务是什么呢？我想，他会首先制定好 3 ～ 5 年的发展规划，因为有了这样一个相对长远的学校发展规划，工作才有目标、有重点，才能凝心聚力不走弯路。
然而，日子要一天一天地过，工作要一样一样地做。如何将学校规划转化为办学实践，落实在师生的日常工作中呢？有效的策略是：分类推进，分期落实。也就是把长远规划先分解到学和学期计划中；在学期计划中做好每个月的工作重点和每一周的工作安排。使长远的规划目标化在日常的具体工作之中。
从《两次谈话》的案例中，我们还能看出，老师们对于学校规划的内容也是支支吾吾，说不清楚。为什么呢？很重要的原因是老师们没能将学校的整体工作与自己的日常工作建立起联系，只顾低头拉车，不会抬头看路；从学校管理的角度说，学校也没有讲清、强化学校的整体工作与教师的日常工作之间的关系。以第三只眼的角度，感觉学校工作目标不清、重点内容不突出，就像雾霾天，一片混沌状态。
如何通过分类推进，分期落实的实施策略，实现学校发展规划呢？
下面，以我校“1+x 快乐课程”的建设为例，进行说明。
我校自 1986 年起开始实施快乐教育，促进每一个儿童快乐成长是核心理念。
在快乐教育实践中，我校教师认识到：快乐课程是快乐教育主要载体，要促进每一个学生快乐成长，就要让每一个鲜活的生命自由、自主，充分发展；就应该不断发现、开发每一个学生的潜能，激发、培养他们的兴趣爱好，满足他们各自的成长需要。如何来满足呢？课程是载体和保障，因为它可以为学生的成长提供多种选择与发展空间。
基于这种共识，1996 年，我校以“多彩自主”综合实践活动和“育德启智示美”隐性课程为切入点进行课程改革。
2009 年，在深入调研的基础上，综合原有实践，我校开设了美德类、艺术类、体育类、科技类、实践活动类共五大类 46 门校本选修课程，形成了“快乐教育”的校本课程体系。
2012 年，我校将国家课程、地方课程、校本课程以校本化的方式进行整合，融合在语文、数学、英语、体育、科学与技术、品德与社会、艺术与设计七大学科领域中，架构起“1+X 快乐课程”体系。（见图）
在“1 +X 快乐课程”体系中，1 代表基础类课程（七大领域）；X 代表拓展类课程（含必修类课程和选修类课程），最终使学生达到“六乐”培养目标。（见表 1）
表 1：北京一师附小“1+X 快乐课程”设置
为保障课程的实施，我校还实施了长短课时，把课程的课时分别调整为 60 分钟、40 分钟、30 分钟、20 分钟，以满足学生的学习与成长需求，提高了课程实施的有效性。
在“1+x 快乐课程”的建设中，我校教师积极做课程建设的开发者、实践者、管理者，围绕着“让学生快乐成长”的快乐教育核心价值观，积极创设互助共生的 组织环境，在学习与研究中，创造着一个个满足学生不同成长需求的课程内容。
从另一个角度说，我认为，学校日常管理是有规律所循的。
每一年、每个学期总有一些常规工作。例如，我们北京一师附小，每年的快乐教育文化活动已形成规律：4 月份是校园书画艺术节，5 月份是音乐节，10 月份是科技节，11 月份是读书节，六一有快乐城堡活动，元旦有“新年Party”等。对于这些常规工作，我校把它们融在每个学期的德育工作部分，校长心中有数，做到纲举目张。
每一年、每个学期还有一些非常规工作。例如，举办××老师的教学实践研讨会，××学科教学改革分享会，学校课题研究推进会等等。工作中应该把这些重大的活动分解到月，安排出工作进度表，将责任分解到人。
我们都很清楚，时间管理的基本原则是要事第一。作为校长，我们要学会并善于在大目标下对要事进行提炼和分解，把它们变成一个个具体的任务，安排在月计划，甚至周安排之中，以确保任务的完成。一个个任务的完成，意味着一个个重要工作的完成；一个个重要工作的完成，又意味着一个个分目标的实现；一个个分目标的实现，就意味着规划目标的实现。因而，分类推进，分期落实，是实现学校发展规划目标达成的实施策略。
策略三：监督检查，总结反馈
学校发展规划落实的怎么样，过程很重要。没有教育细节的积淀，不会有教育内涵的提升；没有教育过程的高质量，就不会有教育结果的高质量。那么，如何使教育过程不跑偏，不出重大纰漏，循序渐进朝着既定目标一步一步迈进呢？教育实践证明，加强教育过程的监督检查、总结反馈是学校发展规划得以实施的有效策略。
在学校发展规划实施的过程中，如何进行监督检查、总结反馈呢？
（一）关于监督检查
通常情况下，监督检查有四个级别。第一级是教师自我监控，第二级是组内监控，第三级是主管监控，第四级是教师、校长出面抽查，群众满意度测评，学生、家长喜爱度测评。这种全员、全方位的质量监控体系的实施保证了学校规划阶段性任务高质量的完成。
在这四级质量监控体系中，作为校长，要特别关注并实施以教师教育思想、学生的学习态度、习惯、基础知识和基本技能等内容为重点的全面的质量监控体系和以上课、考试为重点的全过程的质量监控体系，力求形成层次管理的运行机制。
（二）关于总结反馈
通过四级监控的实施，在不断地计划、总结中，校长一定会不断地发现在朝着学校发展规划制定的目标的进程中，学校的成绩与问题，要及时反馈。
作为校长，应该建立起这样的基本信念：教师有什么样的感受就会把这种感受传递给学生。如果能够给予教师“生命里一次次的感动”，教师必然以心换心，传递感动，创造奇迹。所以发现教师中那些微创新的小实践、小成果要及时宣传、展示、分享。例如，在每周的学校例会上，可以安排 20 分钟时间让教师“讲述自己的教育故事”，分享 1-2 名教师或一个研究小组的新做法，感受同伴的创新思想与教育智慧，并通过对话引发深入思考，体验思想的生长与实践的积累。另外，每一次学校的教育论坛活动，可以由在教育教学研究中有见解有创意有特色的教师轮流主持、交流。教师们在展示才华的过程中会经受锻炼，会增强自信，继而把工作变成乐意去做的事、变成一种享受。我想，一个学校，一个团队，当老师们能够不断感受成功，传递成长中的感动与幸福的时候，她的凝聚力一定会不断增强，创造力一定会不断被激发，学校的生命活力一定会充分体现。
当然，在办学实践中，并不完全都是成功和喜悦。正如，平常的日子不如过节过年那样好过一样。在平凡的岗位，在每一天的教育生活中，会遇到一些问题、困难，工作会有不顺畅的时候。
作为校长，一定要保持清醒的头脑。知道前行的方向在哪里，行进中出现了什么问题。校长专业标准第 10 条指出，校长要“监测学校发展规划的实施，根据实施情况修正学校发展规划，调整工作计划，完善行动方案”。因此，我们要明确，在学校发展规划的实施中，不能本本主义、一成不变，而是要根据实际情况作调整，促进发展才是硬道理。特别是在遇到问题时，一定要想明白出现问题的原因、找准解决问题的突破口，制定可行的行动方案，着力解决问题。
例如，一所学校在学校发展规划中，提出要加大力度培养学生良好的学习习惯。但是，实践一段时间以后，发现效果并不好。老师们经过认真思考，找出了原因，即重点不突出、标准不明确、训练不到位。找到了问题，该校便修改了工作方案，他们以学期为单位，一个学期重点突破一个学习习惯。
某个学期，为了提高学生课堂表达能力，该校 以“说”为突破口，进行训练。首先，他们制定了低、中、高不同年级“说”的要求：低年级：站直、声大、说清楚（吐字清楚、内容意思明白完整）；中年级：站直、声大、说清楚、有条理；高年级：站直、声大、说清楚、有见解。经过老师们有目的的训练，极大地促进了学生在课堂上思起来、问起来、辩起来、动起来，从而也体现了以学生为主体的课堂，达到了积极开启学生的思维，发展学生的智力，提高学生的能力的目的。
各位校长，各位教育同仁：以上我从全员参与，形成合力；分类推进，分期落实；监督检查，总结反馈三个维度向大家讲述了学校发展规划的实施策略，希望能够引发大家一些思考，以更好地促进学校发展规划的落实，促进学校发展。
第三篇：《义务教育学校校长专业标准》学习心得
《义务教育学校校长专业标准》学习心得
长岗中心校
付
军
《义务教育学校校长专业标准》其基本理念（以德为先、育人为本、引领发展、能力为重、终身学习）体现了现代教育的理念，与义务教育改革与发展的方向也是吻合的。
并且把以德为先放在首位，我认为这就是要我们在平时要把德育工作放在素质教育工作的首要位置，全面加强学校德育体系建设。
在平时的教学中经常可以感受到这样一些现象：因为条件的优越，学生没有学习的动力，根本不知道为什么而学，只能一天天的的混日子。当然这个与课堂上老师是否有激情、老师设计的活动方式学生是否感兴趣有关系，我觉得也与我们对学生的德育工作未进行到位有很大关系。上次去学习的河南商丘兴华学校在每学期开学的第一大周就专门对学生进行“三成教育”的培训，并且每月都有感恩的活动，班会、家长会等经常都会以感恩教育为主题，据他们校长讲：感恩主题的活动开展后至少半个月内学生的学习动力、学习劲头都会出现显著提高，然后慢慢消退。但紧接着学校又会有第二次、第三次的活动紧跟上来了。我认为我们学校可以借鉴这种做法。
第二个我想说一说专业职责的第四条：引领教师成长。这不仅是校长的专业职责，更是每个学科主任的职责。对于第34－40条，（34.把握教师职业素养要求，明确教师的权利与义务。35.掌握教师专业发展的理论以及指导教师开展教育教学实践与研究的方法。36.掌握学习型组织建设的方法以及激励教师主动发展的策略。37.建立健全教师专业发展的制度，推行校本教研，完善教研训一体的机制，落实每位教师五年一周期不少于360学时的培训要求。38.关注每一位教师的发展，指导教师根据自身发展特点制定专业发展计划，加强青年教师培养，支持教师轮岗交流，推进信息技术在教师专业发展中的应用。39.扎实开展师德师风教育，落实教师职业道德规范要求，严禁教师体罚或变相体罚学生，严禁教师从事有偿补课。40.维护和保障教师合法权益和待遇，关爱教师身心健康，建立优教优酬的激励制度。）我们目前做的都不够，此次的 《义务教育学校校长专业标准》为我们指明了方向。目前我们已经在文校长和杨校长的指导下开始畴备“如何引导小组学习”的课题研究。相信在学校领导的正确引领下，我们一定可以做的越来越好！
《义务教育学校校长专业标准》 其基本理念（以德为先、育人为本、引领发展、能力为重、终身学习）体现了现代教育的理念，与义务教育改革与发展的方向也是吻合的。
并且把以德为先放在首位，我认为这就是要我们在平时要把德育工作放在素质教育工作的首要位置，全面加强学校德育体系建设。
在平时的教学中经常可以感受到这样一些现象：因为条件的优越，学生没有学习的动力，根本不知道为什么而学，只能一天天的的混日子。当然这个与课堂上老师是否有激情、老师设计的活动方式学生是否感兴趣有关系，我觉得也与我们对学生的德育工作未进行到位有很大关系。上次去学习的河南商丘兴华学校在每学期开学的第一大周就专门对学生进行“三成教育”的培训，并且每月都有感恩的活动，班会、家长会等经常都会以感恩教育为主题，据他们校长讲：感恩主题的活动开展后至少半个月内学生的学习动力、学习劲头都会出现显著提高，然后慢慢消退。但紧接着学校又会有第二次、第三次的活动紧跟上来了。我认为我们学校可以借鉴这种做法。
第二个我想说一说专业职责的第四条：引领教师成长。这不仅是校长的专业职责，更是每个学科主任的职责。对于第34－40条，（34.把握教师职业素养要求，明确教师的权利与义务。35.掌握教师专业发展的理论以及指导教师开展教育教学实践与研究的方法。36.掌握学习型组织建设的方法以及激励教师主动发展的策略。37.建立健全教师专业发展的制度，推行校本教研，完善教研训一体的机制，落实每位教师五年一周期不少于360学时的培训要求。38.关注每一位教师的发展，指导教师根据自身发展特点制定专业发展计划，加强青年教师培养，支持教师轮岗交流，推进信息技术在教师专业发展中的应用。39.扎实开展师德师风教育，落实教师职业道德规范要求，严禁教师体罚或变相体罚学生，严禁教师从事有偿补课。40.维护和保障教师合法权益和待遇，关爱教师身心健康，建立优教优酬的激励制度。）我们目前做的都不够，此次的 《义务教育学校校长专业标准》为我们指明了方向。目前我们已经在文校长和杨校长的指导下开始畴备“如何引导小组学习”的课题研究。相信在学校领导的正确引领下，我们一定可以做的越来越好！
第四篇：义务教育学校校长专业标准
《义务教育学校校长专业标准》学习体会
—深刻领会校长专业标准，做专业的小学校长
学习了《义务教育学校校长专业标准》，明白了其基本理念有五个方面：
一、以德为先、二、育人为本、三、引领发展、四、能力为重、五、终身学习。基本理念体现了现代教育的理念，与义务教育改革与发展的方向也是相吻合的。通过学习，现将自己的心得体会写出来与大家一起交流。
一、以德为先
《专业标准》把以德为先放在首位，要求校长坚持社会主义办学方向，贯彻党和国家的教育方针政策，热爱教育事业和学校管理工作，履行职业道德规范，立德树人，为人师表，自尊自律，关爱师生，尊重师生人格。
我认为校长们在平时工作中要把德育工作放在首要位置，全面加强学校德育教育。现在一讲到教学，谈的就是学生的德育问题和师德问题。在平时的教学中经常可以感受到这样一些现象：因为条件的优越，学生没有学习的动力，根本不知道为什么而学，只能一天天的的混日子。当然这个与课堂上老师是否有激情、老师设计的活动方式学生是否感兴趣有关系，我觉得也与我们对学生的德育工作未进行到位有很大关系。经过在每学期开学的第一大周就专门对学生进行“三成教育”的培训，并且每月都有感恩的活动，班会、家长会等经常都会以感恩教育为主题，据他们校长讲：感恩主题的活动开展后至少半个月内学生的学习动力、学习劲头都会出现显著提高，然后慢慢消退。但紧接着学校又会有第二次、第三次的活动紧跟上来了。我认为我们学校的这种做法很好的贯彻了《义务教育学校校长专业标准》。其次是师德问题对于老师来说很重要，对于校长更应以德为先。学校是圣洁的殿堂，是守护儿童的天使。校长的正气就是学校的风气，这是毋庸置疑的。校长在学校内民主或专制，科学或愚昧，创新或刻板，好学或迂腐，甚至做人做事的细节都会影响到全校工作的方方面面。以德服人，以理服人。这对于校长来说是尤其重要。因为它会影响学校的校风、教风、学风。
二、育人为本、有位校长说“把心放在教育上，把孩子放在心上，作为校长，就应该率先垂范。”他认为，如果想成为一名好校长，首先就要有一种全身心投入到教育事业的勇气和决心。
对于这位校长所说的话，我也是感触很深。做为校长，我们要坚持育人为本的办学宗旨，把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。遵循教育规律，注重教育内涵发展。全面实施素质教育，为每个学生提供适合的教育，促进学生生动活泼地发展。
在平时的教学中我们经常看到这样一些现象：可能现在生活条件好了，有些学生没有学习的动力，他们根本不知道学习的目标是什么，来学校只是为了混日子，而老师们也不懂得去引导，任其自生自灭。做为校长我们应该教育老师爱岗敬业，以敬业的态度投身教育事业。要让老师们知道当老师是一种职业，是职业就要有职业道德心，而不能把它当作一种谋生的手段。这就要求校长要率先垂范，以人为本，投身教育事业。
三、引领发展 有这样一句话：“一个好校长可以成就一所好学校”。校长作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和教师发展，促进学生全面发展与个性发展的重任；将发展作为学校工作的第一要务，秉承先进教育理念和管理理念，建立健全学校各项规章制度，完善学校目标管理和绩效管理机制，实施科学管理、民主管理，推动学校可持续发展。
四、能力为重
一个专业的校长同时也可以让学校变得更专业。在《专业标准》中有6项专业职责（①规划学校发展、②营造育人文化、③领导课程教学、④引领教师成长、⑤优化内部管理和⑥调适外部环境），明确了校长专业发展的主要方向，如何提高教育质量？，如何提升学校办学的管理体制？体现了科学化、专业化的办学要求。可以说科学化、专业化的办学是义务教育阶段中小学校长要面对的新课题。做为校长，我们要精通业务、多加学习，将教育管理理论与学校管理实践相结合，突出学校管理的实践能力和创新能力，随时掌握学校的教学动态，熟悉老师们的教学情况。才能引领学校科学化、专业化发展。
五、终身学习
做为校长，我们要有“活到老，学到老”终身学习观。知识就是力量，知识才是财富。当今时代，是要求人们必须终身学习的时代。任何人都不可能一劳永逸地拥有足够的知识，而需要终身学习。学习是人类生存和发展的重要手段，终身学习是自身发展和适应职业的必由之路。校长们要用开放的心态办好学校，对学校的未来发展要有超前合理的规划设计，这样才能既走得快又走得稳。能够把握国内外学校改革和发展的基本趋势，学习借鉴优秀校长办学的成功经验，胸怀大量，能够采纳老师们对学校发展提出的合理建议。只有这样才能办好学校，使学校科学化、专业化发展。
六、对今后的几点打算
首先认清形势，立足长远。在贯彻全国教育工作会议精神，深化教育改革之际，我们学校也面临新的发展机遇。我们要从发展的长远出发，把握住时代的脉搏，抓住改革的契机，大胆创新，与时俱进，大力进行改革，立足长远，以推进我校各项工作。
其次要办好教育，校长是关键。要做一位成功的校长，要始终以教职工为本，调查了解掌握他们的思想生活作为开展工作的第一要务，和师生员工们和睦相处，相互理解，相互信任，用集体的智慧制定了较好的切实可行的规章制度，从根本上体现了以人为本的教育理念。在教育的改革和竞争面前，不仅是机遇更是激烈的挑战。校长不是单纯的职务，而是沉甸甸的历史使命，是需要我们带领一批批师生摆脱困境、创造佳绩、谱写教育的新篇章。
再次，要树立好办大教育的理念。教育应当满足广大人民群众的需要，作为教育管理者应当打破传统的狭隘的分数观，以分数的高低来反映成绩。我们要始终坚持以人为本面向全体学生，为学生全面发展奠定基础。
第四，要重视基础设施建设。在办学设施上，我们要积极争取上级教育行政主管部门的支持，抓住契机，努力完善学校的各项设施设备，营造优美的育人环境。
最后，要实事求是、开拓创新。学校的工作主要是由教育、教学、教研和后勤工作组成，在教学方面，必切实更新教育理念，完善教学方法，引进来，走出去，把提升教学质量作为学校的生命线；在德育工作方面，要以人为本，以德治校，把师德、校纪和学风作为办学立校的根本；在教研工作方面，要强化教研队伍，加大教研投入，重在教研成果向实践应用的转化；在后勤方面，要进一步改革和完善后勤管理机制，整合资源、强化服务、实现保障。
总之，通过对《义务教育学校校长专业标准》的认真学习，我汲取知识很多，也拓宽了视野，认识到了要办好教育，“理念”是前提，“团结”是基础、“敬业”是根本，“进取”是源泉。相信通过这次学习，不论是对于我个人的提高还是学校的发展，都具有巨大的促进作用。
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