千文网小编为你整理了多篇相关的《二年级数学巧算教案五篇(合集)》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在千文网还可以找到更多《二年级数学巧算教案五篇(合集)》。
第一篇：人教版二年级数学教案
一、教学目标
知识目标：
1、掌握8个方向，告诉一个方向，能准确辨别其他7个方向
2、运用所学的长度单位对不同物体进行描述和测量。
能力目标：在复习过程中，培养学生的空间判断能力。
情感目标：让学生感受到数学知识与实际生活的紧密联系，从而激发学习数学的兴趣。
二、重、难点
1、长度单位的换算。
2、8个方位辨别
三、教学过程
(一)长度单位
说说我们学过哪些长度单位？(米、分米、厘米、毫米)它们之间有什么关系？
1米=( )分米=( )厘米
1分米=( )厘米
1厘米=( )毫米
1千米=( )米
(二)方向与位置
独立完成数学书94页第1题
是辨认方向的练习题，让学生在独立思考的基础上先小组说说，再全班交流。
(三)长度单位练习
填空。
1、我们学过的长度单位按从小到大的顺序排列是( )
2、尺子上1小格的`长度是1( )，毫米用( )表示，每1大格的长度是1( )。
3、10厘米就是( )分米，分米用( )表示。
4、1000米就是1( )，千米又叫公里，用字母( )表示。
5、数学书94页第2题(独立完成，汇报点评)
比一比？
80千米( )8000米9分米( )3米
5厘米( )50毫米28毫米( )6厘米
500毫米( )50厘米6米( )58分米
1米50厘米○1米5分米80厘米( )700毫米
90分米○9米300分米( )300厘米
合适的单位
1、数学书95页第4题(独立完成，交流汇报)
判断下列的说法是否正确？
1、一条裤子长9分米。( )
2、一张床长5分米。 ( )
3、小明高14分米。 ( )
4、一支毛笔长2分米也就是20厘米。( )
5、一列火车每小时行驶100米。( )
排列大小。(按照从小到大的顺序排列。)？
1、70米800分米800厘米( )
2、80米790分米78米( )
量一量，数学书95页第3题(独立完成，交流汇报)
第二篇：人教版二年级数学教案
教学目的：
1、会进行简单的换算
2、会恰当的选择长度单位
3、会比较大小
教学过程：
一、复习
1、一千米有多长?生活中有那些距离是千米?
2、走1千米大约要多少时间?跑了?
3、千米和米之间的关系是什么?
二、新课
1、教学例3
问：大家知道三峡吗?我们的三峡大坝呀，全长2300米，他长吗?
我们北碚有一条高速公路叫什么?谁知道?
其中有一条隧道，长6公里
你门说，大坝和隧道谁长?
学生思考，回答
小组讨论后汇报自己的想法
一可以把千米换成米，还可以把米换成千米
2、练习
(1)对口令，选择合适的`单位
教室长8()公路长800()飞机飞行高度8000()火车每小时开60()
(2)说说大约几千米
引导学估计
1675千米大约是多少千米那4850米呢?
(3)学生看图提出数学问题并解答
三、作业
练习十二1-4
2题，学生看题目要求和图，理解了题目的意思后在做
学生独立作业
四、课后记
第3课时
教学内容：
教材79页例4，80页课堂活动，81-82页练习十二5-9
教学目的：
1、让学生体会毫米的实际长度
2、会简单的单位换算
3、会选择正确的单位
教学过程：
一、复习
1、1千米有多长，生活中的1千米呢?
2、千米和米有什么关系?
3、3657米大约是多少千米?4567米呢?
二、新课
1、教学例4
学生拿出直尺，请观察，直尺上长度单位都有哪些?
学生逐渐观察得出许多小格，这每一个小格是1毫米，也可以说是1mm，学生读
这些小格把1厘米分成了几份?
学生观察数
得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢?
1厘米=10毫米，学生读
毫米是比厘米小的长度单位
2、感知1毫米
请你用手指比一比，1毫米有多长?
学生自己比划
生活中有1毫米的物体吗?
拿出2分硬币，量一量有多厚，大约是毫米
还有吗?
学生在量
3、整理长度单位
我们学过哪些长度单位?
学生回答
你可以把他们从大到小排一排吗?
教师板书：千米米分米厘米毫米
相邻两个单位的进率是多少?
学生回答，教师板书
三、练习
1、80页1
学生独立完成后订正
2、80页2、3
学生测量
3、完成81页5-9
四、课后记
五、时分秒
1、能认识，写钟表的具体时刻
2、能结合自己的生活经验，体验时间的长短
3、能进行时分面的简单换算
4、能计算经过时间，知道珍惜时间，会合理安排时间
第三篇：年级数学教案
教学内容：课本第36-37页例题，想想做做第1-4题。
教学要求：
1．使学生在解决问题的过程中探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
2．使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。
教学重点：探索三位数加两、三位数的'进位加法的笔算方法。
教学难点：体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。
教学过程：
一．复习铺垫
1．口算。
4+650+9060+90
8+370+803+7
问：这几题都是什么加法？每题的和最高位都是几？为什么都是1？
2．笔算。37+2564+8
问：这两题在笔算时分别是怎样加的？
4．导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，学习万以内笔算进位加法。
（板书课题：进位加法）
二．新授
出示例题图，学习例题。
1．出示问题1：一年级和二年级一共借书多少本？
1）指名列式：85+143=
2）学生尝试笔算。
3）指名说计算办法。
问：从哪位算起？说说个位上相加的过程。
问：十位上8加4得多少？十位上满了十怎么办？十位上的和怎样写？
问：百位上相加是多少？为什么得2？
4）指名学生完整的口述笔算过程。
5）请学生在书上进行验算，再填写横式得数。
2．出示问题2：一年级和三年级一共借书多少本？
1）指名列式：85+126=
2）请学生独立探索解决，指名板演。
3）集体核对，说说计算时要注意什么？
4）学生独立验算，横式上写得数。
3．归纳
1）请你想一想，笔算万以内的加法要怎样算？
（组织学生讨论）
2）组织学生进行交流。
3）：做笔算加法要将相同数位对齐；从个位加起，哪一位上的数相加满十，要向前一位进一。
三巩固练习
1．想想做做第1题。
1）在书上算一算。
2）汇报。你是怎样算的？
2．想想做做第3题
1）先找出错在哪里，再改正过来。
6576334
＋243＋646＋569
208712893
2）汇报。
3．想想做做第4题
1）说图意。
2）怎样列式？
3）独立计算。
4）汇报。
4．想想做做第2题
1）独立计算。注意对齐数位。
2）你是怎样验算的？
四．
这节课学习了什么？三位数加法笔算要怎样算？
板书设计：
进位加
85+143=85+126=
8585
＋143＋126
208211
教学反思：
第四篇：年级数学教案
教学内容：
北师大版小学数学二年级上册第二单元P10-P11。
教学目标：
知识与技能：掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
过程与方法：让学生经历编制5的乘法口诀的过程。
情感、态度与价值观：培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点：
编制5的乘法口诀。
教学难点：
编制5的乘法口诀的过程。
课前准备：
课件
教学方法：
小组合作，讨论交流。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果，
准备过冬，它们采了很多的松果，可是不知道到底采了多少?我知道咱们班的同学是最聪明能干的，你能帮助他们数一数吗?
二、活动探究，获取新知。
1.你打算怎样数，才能又对又快呢?
(学生说出各自不同的数法。)
①1，2，3，4，?1个1个地数。
②5+5，10+5，15+5，20+5，??连续加5算出得数。
③5，10，15，20，?5个5个地数。
④一五，一十，十五，二十，??也是5个5个地数。
??
师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法?为什么?
生：我喜欢5个5个地数，这样简便。
2.五个五个的数一数一共有多少个松果?
3.提问：指着第一堆松果提问，这堆松果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢?
4.提问：指着第一堆和第二堆松果提问，这两堆松果有两个五个松果，是2个5，一共是10个松果，怎样列乘法算式呢?
5.谈话：3堆、4堆、5堆??一共有多少个松果?你能列出乘法算式吗?(小组交流)
三、体验感悟
1.组织学生汇报，根据学生回答板书
2.这样看来简单多了，可是还是不能很好的`记住它，有什么能记住这些算式的好办法吗?
3.引导学生整理口诀。
当然是乘法口诀了，它可是专门用来记这些算式的，小朋友，你能编出这些口诀吗?
(有的学生会想，1个5是5，2个5是10，3个5是15，4个5是20......这样记住的)
师：这是根据乘法的意义来记的
(有的学生会说出乘法口诀来)
师：利用口诀来记又顺嘴，又方便。刚才有同学说1个5是5，如果把“个”字去掉，变成“一五得五”，把2个5是10变成二五一十就顺口了。
师：哪一组的同学能把编制好的口诀读给大家听。
熟记口决。(给2分钟时间看谁读得次数多。)
师：同学们想不想和老师玩个对口令的游戏呢?我读上句，你接下句，看哪个同学接的快!
师：现在和你的同桌来玩这个游戏，男生先说，女生对。然后女生先说，男生对
(生生互动)
四、巩固应用。
练习一：
对口令
1.老师说“四五”，同学说“二十”
2.老师说“四五二十”同学说“4×5”或“5×4”
3.同桌对口令，男生女生选代表对口令
完成第2、3、4题和数学游戏
练习二：
师：老师想和大家玩个游戏，我说一只手，你来告诉老师用哪句口诀知道一只手有几个手指?那两只手呢?
师：在日常生活中还有很多地方能用到乘法口诀来解决问题，你知道哪能用到乘法口诀来解决问题吗?(让学生结合生活实际，说出哪些地方能用到5的乘法口诀)
五、拓展练习。
师：有一天，学校乐队的同学准备到广场演出，一共有19个人，他们打算乘出租车去，每辆出租车能坐4个人，5辆车够吗?为什么?
第五篇：年级下册数学教案
教材解读：
首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。但注意力较弱，解决问题能力欠缺，对应用题不能很好地去分析。所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学课本知识生活化。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。理解两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。教学中，要密切联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学习求平均分的`实际问题。
教学目标:
1、知识与技能：
掌握用7、8的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8的乘法口诀求商。
培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。
2、过程与方法：
经历用7、8的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
3、情感与态度：
通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：
掌握用乘法口诀求商的一般方法。
教学难点：
运用已有知识与经验自主探究“用７、８的乘法口诀求商”的一般方法（根据除法算式想出合适的口诀）。
教学过程:
一、读儿歌，导入新课
1、教师课件出示儿歌“小矮人儿歌”
小矮人儿歌
1个小矮人1张床，7个小矮人（7）张床。
1个小矮人2只耳，7个小矮人（ ）只耳。
1个小矮人3双鞋，7个小矮人（ ）双鞋。
1个小矮人4件衣，7个小矮人（ ）件衣。
1个小矮人5条裤，7个小矮人（ ）条裤。
1个小矮人6本书，7个小矮人（ ）本书。
1个小矮人7支笔，7个小矮人（ ）支笔。
教师读唱儿歌第一句（边拍手边读唱）。
学生开火车形式边填边读唱。
2、教师课件出示儿歌“螃蟹之歌”
螃蟹之歌
1只螃蟹8条腿，
2只螃蟹（16）条腿；
3只螃蟹（ ）条腿，
（ ）只螃蟹32条腿；
（ ）只螃蟹40条腿，
6只螃蟹（ ）条腿；
7只螃蟹（ ）条腿，
（ ）只螃蟹56条腿。
学生齐唱“螃蟹之歌”。
教师提问：小矮人儿歌和螃蟹之歌所用几的乘法口诀？
学生回答：小矮人儿歌所用的是7的乘法口诀，螃蟹之歌所用的8的乘法口诀。
3、揭示课题:今天我们学习“用7、8的乘法口诀求商”。
（板题课题：用7、8的乘法口诀求商）
二、探究求商方法：
1、教师谈话：自己喜欢的节日，并说明理由。
教师引导学生说自己喜欢的节日，并说明理由。
师：同学们，六月一日是什么节日？
生：“六一”儿童节。
师：瞧，二（1）班的同学为准备这个节日正忙着呢？（课件出示P48情境图）教师播放“庆祝六一”之歌。
2、探究体验：
师：：请你按从上到下的顺序观察：三个小组的同学分别在干什么？
生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。
师：同学们观察得真仔细，现在，就让我们走近这几个小组，看他们准备得怎么样了！
3、教学例1：课件出示：做彩旗
（1）从这幅图中，你知道了什么信息？（课件出示）
（2）根据信息，你能提出什么问题？（平均每行挂几面？）
（3）读题，谁来解决这个问题？（指名独立解答）（引导学生列式并板书：56÷8=7
（4）商7，你是怎么想出来的？（因为七八五十六，所以商是7）你为什么会想到用七（八）五十六这句口诀求它的商呢？引导得出：要知道56÷8等于几，就要想到几乘8等于56，所以可用七八五十六这句口诀求商。那八是除法算式中的什么数？五十六呢？七呢？算式中缺了7，所以商就是七。
小结：当你选择了正确的乘法口诀后，观察除法算式中缺几，那么商就是几。
齐说算理。
（5）如果挂成7行呢？该怎么计算？（指名解答）
交流：56÷7=8
你是怎样想的？（因为七八五十六，所以商是8）
（6）观察这两道算式，你发现了什么？（它们的被除数相同，但除数和商的位置交换了。并且它们使用了同一句乘法口诀求商。）
4、尝试练习：我们再来看看第二、三组小朋友完成的情况
从第二组中，你知道了什么信息？（小朋友做了49颗星星，分给了7个小组）能提出什么数学问题？（①平均每组做了几颗？）
（2）从第三组中，你又能知道什么信息？提出什么问题？（第三组小朋友带来了28个汽球，每7个摆成一行）（②可以摆成几行）
选择你喜欢的问题进行解答。（生练习）
（4）交流汇报：你解决了几号问题？
生：（49÷7=7）你是怎么想出来的？再（男生齐说算理）
生：（28÷7=4）怎么算的？再（女生齐说算理）
归纳小结求商的方法：在计算除法时，可用什么方法求商？（“想乘法，口诀缺几商是几”）在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。你有信心能又快又对的求商了吗？
三、实践应用
1、算一算：
48÷8想：（）八四十八
42÷7
想：
35÷7
想：
40÷8
想：
学生上练习本独立完成后订正。
2、做一做：
反馈：
a、指名汇报答案，全班订正。
b、观察每组式题，你有什么发现？（乘法里的积是除法算式的被除数；乘法里的两个因数，一个是除法里的商，另一个是除法里的除数。）
c、小结发现：所以根据一个乘法算式，能求出两个除法算式的商，除法和乘法关系密切，它是乘法的逆运算。
其实，森林里的动物宝宝们也喜欢过六一呢，现在就有几只动物宝宝正积极准备呢，不过遇到了一些困难，想请大家帮帮忙？行吗？
3、“小鸟回家”的游戏
师：瞧，小鸟正在练习回家的节目呢，你算对了，就能让小鸟高高兴兴地回家哟！
学生抢答，并说说是怎样求出商的。最后一题全班用手势选择后再订正。
4、“小白兔采蘑菇”的游戏
师：大家齐了协力让小鸟高高兴兴地回家，小白兔可急坏了：原来小白兔想采蘑菇过节，可是河太宽了，需要踩着树叶过河，可是树叶上有除法算式，算对了才能过，小白兔却没学过除法，你愿意帮他吗？（P50页第1题）
让学生扮演小白兔说答案，教师和其他同学一起订正。
5、“拔河比赛”的比赛。
师：看到同学们如此厉害，让我们一起参加拔河比赛吧！
四、全课总结：
师：谈谈今天我们收获了什么？
学生自由发言。
教师总结。
第六篇：年级数学巧算教案
教学目标：
1.提高学生计算连加算式的能力。
2.能够对一些较为特殊的连加进行巧算。
3.培养学生的数学迁移能力：将两位数运算中的巧算迁移到三位数。
教学过程：
一、创设情境
1.小亚搬新房，爸爸和小亚一起去买家电。
（1）出示实物图： 第一次买了电话、台灯和电风扇。爸爸请小亚算一算一共要多少钱，小亚列出算式：389+163+237，你同意吗？ 第二次买了微波炉、电熨斗和榨汁机，478+243+22
2（2）小胖说这是两道三位数连加题，计算蛮复杂的。他对两位数连加的有些知识已经有些模糊了。小丁丁说没关系，让我们先做一些口算题，帮小胖回忆一下。
2.出示：
32+17+48
19+26+3
440+12+
525+22+15
11+24+19
9+13+20
（1）举例交流算得快的理由。
板书：凑整十数
（2）能凑成整十数的两个两位数有什么特点？
板书：个位数相加是10
3.小胖想起来了，连加可以按照一般的运算顺序从左往右依次计算。一些特殊的两位数连加可以巧算。那么三位数连加会不会也会遇到特殊情况？
出示课题：三位数连加
二、探索新知：
1.出示例题：
389+163+237
478+243+22
2（1）选一题试算
（2）交流：
389+163+237
478+243+222
板书：凑整百数
2.分步出示竖式计算：
（1）小胖算了这道题后感觉三位数计算太难了，又容易算错。所以我们计算要非常仔细。
（2）小丁丁也是列竖式计算，把163和237先加起来，也是为了凑整百数。
（3）虽然每人采用不同的计算形式，但计算结果相同，说明交换加数的位置，和不变。
3.判断：能不能巧算
A 278+374+226
B 62+279+13
5C 117+184+129
D 146+126+25
4（1）为什么可以巧算？三位数连加巧算的关键是什么？
（2）146+126+254，哪两个数是好朋友？ 讨论：凑成整百数的两个三位数有什么特点？ 板书：个位数相加是10 十位数相加是9 整百数个位、十位都是0。那为什么个位数相加是10，十位数相加是9呢？
（3）小结：你们真聪明，用两位数巧算凑整十数的方法，又发现三位数巧算的关键是凑整百数，并找到凑整百数的两个三位数的特点，不仅要看个位，还要看十位。两个四位数巧算最好凑整千数，要看个位、十位、百位。
4.过去用连线表示巧算的过程，现在要求用递等式把巧算的过程表达出来。让我们一起看书自学。
（1）有什么问题？有什么新发现？
（2）为什么要加小括号？
（三位数连加一般从左往右依次计算，加了小括号改变了原来的运算顺序。）
（3）用什么方法让163和237先算？（交换加数的位置，按照运算顺序就是它先算，所以这里不用小括号。）
（4）比较小结：第一题，好朋友已经在一起，不要交换位置，加上小括号就可以先算，第二题，好朋友不在一起，交换位置后再按照运算顺序计算。
三、应用拓展
1.独立练习：
（1）278+374+226
（2）146+126+2
54书写时要注意：好朋友已经在一起的，要添上小括号先算。好朋友不在一起，可以交换加数的位置，再依次计算。
2.将117+184+ 改编成巧算题。
（1）改编后的加数可以分成几类？你是怎么想的？
（2）117+184+116，117+184+183，117+184+116+18
3任选一题练习。
四、小胖总结
我很高兴能和大家一起学习。我发现三位数连加巧算的关键是凑整百数，以及能凑成整百数的两个三位数的特点。通过看书自学，学会了正确的书写格式，还认识了一个新朋友小括号，知道小括号里的要先算。
推荐专题： 三年级数学老师发言稿 六年级数学老师发言稿 二年级数学巧算教案五篇