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第一篇：双减背景下的高质量课堂教学研讨心得体会
“双减”政策自落地以来，已经成为社会关注的焦点。我们知道“双减”指的是有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。那么，“双减”的实质就是提高教学质量，而抓好这一步的关键在于教师。对于广大教师而言，“双减”意味着教师教育生涯中即将踏上新的征途、迎接新的挑战。那么，在“双减”政策之下，身为一名初中英语老师，如何成为一名合格的好老师？我有如下几点反思。
一、创造高效课堂。
双减政策下，务必提高课堂效率，这要求我们课前备课要精准、优化。课堂效率是课堂教学的生命，教师在备课中应有针对的备课，在教学中也应有针对性的教学。在教学中应看到学生的个体差异，承认学生的能力差别，做到因材施教，分类指导。
二、强化课堂检测。
课堂检测能真实、快速反映出学生对所学内容的掌握情况。利用堂清来复习并强化所学内容，是我们英语组的一大特色。每堂课新授内容之前三分钟对学生进行堂清摸底，能够帮助学生查漏补缺，夯实基础，为新授课内容起到了很好的铺垫作用，从而帮助学生循序渐进掌握知识。课堂检测的形式可以都多样化，也可以在课中或课上最后几分钟进行。学生的课堂检测是创建高效课堂的一个重要部分，只有课前精心备课和钻研重难点，课堂检测才能取得良好效果。
三、加强作业管理。
作业布置形式多样化，采用分层作业和素养作业等多种形式。素养作业包括绘制手抄报、制作思维导图和录制小视频等。作业布置时，切忌只布置单调的书面作业，应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。各种体验类作业形式不仅是学生所喜爱的，而且还可以激发学习困难生的学习兴趣。
身为教师，我们要在教育教学工作中全面落实双减政策，努力使自己成为一名快乐幸福的好老师。让我们坚守初心、身体力行，让教育回归到最本真的状态。
第二篇：教师双减心得体会
作业是教师诊断学生学习情况，反馈教学效果，调整教学内容与方式的重要依据，同时也是学生理解、应用学习内容，提高学习能力的重要途径。怎样脱离题海战术，让作业不再重复低效、枯燥乏味，真正让作业发挥应有的效果，释放学生的学习激情呢？这是“双减”政策下最重要的环节，也是一线教师最苦恼的事情。
今天特别有幸听到陈特谈《“双减”政策下的有效作业设计》，让我经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神大餐，领略了一位名师的独到见解。陈特的讲座让我豁然开朗，引领者我发现了数学教学的新天地。这次讲座给我心灵上的震憾、精神上的顿悟、思想上的净化、认识上的升华。
陈特认为作业布置要因人而异，教师布置作业要有分层：
（1）作业量的分层。
（2）作业难度的分层。
（3）作业的自主选择。
（4）评价的分层。
分层作业优点：
1、使各个层次的学生能完成作业。学有余力的学生，在原有基础上，激发兴趣去做更高一层次的作业，对于这些学生，采取多种积极的评价方式，激发孩子的自信。
2、让各个层次的学生感到完成作业也是课堂知识的巩固和延伸。不是教师给的强制任务，让做作业变得轻松，从而激发孩子学习的兴趣。
根据数学学科的特点，要讲究作业布置的技巧。对提高学生作业的质量，保证课堂裨益不浅。作为数学老师注意积极这一方面经验有好处。
听了这次讲座，对我来说受益匪浅。平时上班每天在埋头苦干批改作业，和同事说一句都不舍得，只怕作业批改不完。在教学中一直想着往前冲，只想每天把新课时落实，以为这样就可以完成我的教学任务了。今日听了陈特讲座觉得自己真的要慢下来，回头看看孩子掌握多少，有没有深层次的掌握。在“双减”政策下，作业设计好了，学生就真正的提质增效了。陈特讲得特别经典一句话：“做人、教书都要脚踏实地、扎扎实实”。我在教学之路上仍然探索着、实践着。今后我还要踏着坚实的步伐，扎扎实实走在我的教学之路。
作业是教育教学的重要组成部分，“双减政策”的出台意味着此后减负是各地教育教学组织必须落地的“雨点”。陈加仓老师的《“双减”政策下的有效作业设计》直播课，可谓是一场“及时雨”，为龙港的小数老师们答疑解惑，为老师们的今后的作业设计指明了方向。
一、种下“发散”种子
陈加仓老师在课上指出，“不按照常规思路，积极创新，从不同角度分析，通过不同途径和方式解决问题，培养发散思维能力。”他结合几道例题给我们生动讲解了如何激发学生的发散思维，比如一道题老师应多鼓励学生尝试用多种方法解答，并在比较中优化，从而不断地激发学生的潜能。从另一方面来看，这其实不仅仅是对学生提出了挑战，更是对老师们提出了新的挑战。老师在备课时，也应跳出舒适区，不拘泥于教材给出的“答案”，更应善于摸索，钻研和总结方法和规律，成为带领学生学习的“先行者”。
二、培育“创新”之花
如何给学生布置作业，激发学生的创新思维，培养建构能力。陈加仓老师的“题组练习”给予了很好的示范作用，在对比中加深理解，突破知识混淆点。比如，2.4+7.6×5，2.4×5+7.6×5，这样的两道题给学生呈现，不少学生会得出相同的答案，就是混淆了运算顺序和乘法分配律，老师结合讲解，学生就能很清楚地区分和辨别两者之间的区别。
三、结出“数学”果实
数学不仅是一门学科，更是承载了育人的重要使命。陈加仓老师的“主题研学”作业给我留下了深刻印象，有趣、好玩、有用。他通过让学生主动尝试对常见的“国旗”作画，不仅让学生在实践中明白了许多数学知识，还激发了学生的爱国精神。今后的作业设计，我们不应只让数学知识局限在课本和作业之内，更应绽放在日常生活之中，真正让学生学有所获，学以致用。
第三篇：教师双减心得体会
时维九月，丹桂飘香。9月11日晚上，温州市小学数学教师与温州温州大学城附属学校教育集团校长陈加仓老师一同相聚在钉钉直播平台，陈加仓老师向我们分享了有关“双减”政策下的有效作业的设计的诸多建议与心得。给“初遇”双减政策的我们许多指引，也让我们对于双减政策下如何协调学生与教师、学生与学业之间关系有了更加深刻的认识。
陈加仓老师首先提出强化作业设计的两个关键，第一个关键是提高课堂教学质量，第二是提升学生核心素养。要想抓住这两个关键，我们就需要知道为什么抓住这两个关键，就可以强化作业设计呢？我认为，没有在课堂教学关键处发力，会造成课堂拖拉，挤占学生做作业的时间；在课堂教学关键处没有发力，会造成学生对知识理解与掌握不够，也是作业多的原因之一。这些因素都会影响学生的作业完成情况。其次，一些对课堂知识没有理解与掌握的学生，面对大量的作业只有崩溃与恐惧。所以强化作业设计的关键还是在于课堂教学的质量。
针对上面强化作业设计的关键点，加仓老师给我们提出了有关作业设计的6点建议，我想这六点建议，对于我们学校的学生而言，就需要设计分层作业，因为教学过程中布置作业是必不可少的，教师布置作业是为了学生可以更好的巩固上课学习到的知识、训练自学能力、发展开阔思维，如果教师在布置作业的难易程度上是没有任何区分，都是相同的作业，就会导致不同学生的学习能力、吸收程度上产生差异，这样就忽略了学生的差异性。因此，在“”政策下更需要教师布置分层作业，那教师在教学过程中，应该了解每个学生的实际情况，制定适合每个同学的作业程度，这样分层作业对于良好的教学就会有着非常关键的作用，既可以更好的辅助教师教学，又可以增加学生对数学学习的信心和兴趣。只有这样，面对多样化的作业，孩子们也会轻松自愿的接受，也会更乐意交出一份充满童趣和自我个性的作业。
那么如何设计分层作业呢，通过查阅资料让我明白，首先，教师应该了解每个学生对学习程度，据此将学生分为三个层次，逐一进行布置作业，在教学过程中教师不能戴着有色眼镜去看待和评价学生，要做到一视同仁。其次，要对学习进度慢的学生加以鼓励和及时的给予评价。让优秀的学生有压力，让一般的学生对学习有着自信和信心。根据学生的学习情况，我们可以将作业分为3层：
①基础层：基础较差，接受能力不强，积极性不高，成绩较差。
②提高层：没有太高自我学习能力，思维能力比较好，有一定的上进心，成绩中等的学生。
③发展层：知识接受能力强，基础扎实，成绩优秀。在今后的教学中，我也希望能将这种分层作业付诸实践。
时间过得很快，加仓老师的分享已经结束，但是我对“双减”政策下的教学与作业设计的思考才刚刚开始，如何让处于不同水平、不同层次的学生都能体验到数学学习的乐趣？如何保证各个层次的学生都可以得到更好的发展？如何在提高学生的自我发展同时，老师的教学质量也能逐渐提高，更好的完成教学目标？这是需要我在接下来的教学学习中不断探索追求的。
希望在今后的教学中，我能用千百倍的耕耘，换来桃李满园香！
第四篇：双减背景下的高质量课堂教学研讨心得体会
教学，是学校的灵魂，是学校工作的中心，是办好学校的关键所在，是实施全面发展教育的基本途径。教学对学生的身心发展有着独特、全面、无可替代、极其重要的作用，左右、影响着学校工作的全局。那么，怎样才能在这块教师和学生的主要领域里春风化雨、大有可为呢？下面，我试着谈几点教学质量的提升策略，希望对大家有所裨益：
一、“车头拉动车厢行”
火车能走靠的是火车头，学校管理，靠的是领导的艺术。而最高艺术莫过于带领全校师生像火车一样飞快奔跑。深谙管理之道的人儿都清楚，以身作则，身先士卒的领导者会产生良好的标榜效应。能拥有不计得失、先人无己、心系管理、凡事当先、深入教学第一线的领导，是学校之幸、学生之福！这也是学校管理、教学质量提升的核心前提。
二、“万丈高楼平地起”
知识是积沙成塔的过程。而积累，靠稳扎稳打、步步为营，唯能有机结合、交叉渗透，才能螺旋上升，厚积薄发，提高学业成绩。俗话说，万丈高楼平地起。摒弃只重毕业班的舍本求末的办学陈腐观念，回归教育起始本质，注重学前、低年级教育教学，请最佳老师，给最高报酬，狠抓优讲，精于辅导，才能创设好头引领高质量的未来教学；否则，假使一年级平均成绩只有20分，提升教育教学质量只是无稽之谈，只是无源之水无本之木，而素质教育、全面发展更是痴人说梦，无从谈起！
三、重奖之下有勇夫
管理的根本办法是激励！需要是人积极性的泉源，而绩效是能力和激励的结合体。那种只会说为人师者就必须任劳任怨、甘于清贫的领导是不懂需求之道，不谙激励之妙的。只有开源节流，提高开支效益，把钱用在刀刃上，用在教育教学上，用在师生的刚性需求上，订立一整套明确、客观、全面、系统、多样、动态、综合、集思、紧贴实际的激励机制，从教师的出勤、管理、教案、上课、辅导、作业、考试及学生的预习、听课、复习、考试、运用等方方面面设立各种奖项标准，定时或不定时的检查督导，及时科学调控，公开公正考评成果，奖惩分明。而其中以前一学期为基准平均分提高分数最多、班风评比最优及学生双科或三科全优为质量评价最高奖，获得者可得丰厚的绝超月绩效工资或双倍的奖励。只有“打破砂锅另起灶”，优才优用，优学优奖，能者多得，全员PK，比学赶超帮，才能产生沙丁鱼、鲶鱼效应，以方向目标的优化、整合来提高工作效率，提掇管理效能，提升教学质量，迎来学校的稳步、长足发展。
四、高瞻远瞩制度行
俗话说，没有规矩不成方圆。一个学校，若是没有制度，就必是散沙一盘、杂乱无章，学校管理、教学质量也就必定大打折扣，甚至成了天方夜谭。但定制度易施制度难，那种不切实际、空泛、毫无人文关怀的冷冰冰的规章制度，只会受到大家的排斥、冷笑、抵触，约束、阻碍了教学质量的提升。校领导只有高瞻远瞩，在充分征求行政、老师甚至家长、学生代表等多方意见的基础上订立一整套紧贴实际、行之有效、彰显人文关怀及民主特色的规章制度。从出勤、早读跟班、两操督导、劳动监管、班风评比到第一、第二课堂的规范等全方位的教育教学常规，方方面面条条框框，定立行为标准细则，形成制度体系，优化运作系统及协作系统，科学、合力、统整。在日常实践中，充分调动师生教与学的积极性，挖掘现有资源，发挥本校优势，以求逐步形成一种独特、优质、稳定的办学风格，从而优化成学校特色。尤为重要的是，制度实施时必须法外施恩、公开透明又不失公允、民主，让人情味在事上跳跃，跳跃出自觉维护与遵从，跳跃出学校未来文化的音符。
五、优化配置选突破
合理运用现有师资，优化学校现有资源，选准突破口，是学校教育质量提升的法宝。居于这种理念，让最佳老师优教一年级是教育质量提升的前提，而安排校内一流老师教好三年级的语文，注重生活、作文两统一，以突破作文瓶颈来焕发学习自信、挖掘学生潜力是教育质量提升的基础；以五年级数学关口的前哨值岗来强化基础，优化知识结构，六年级及今后轻车熟路的再学习也才成了可望可及又可能；而请最积极、负责又经验丰富的老师教好毕业班数学、语文、英语三科，也是教育质量提升的推手，是人生学习小转折的重头戏，是学生全面发展的前沿阵地。这样的前瞻安排只是第一步，关键在于贴合教师需要，体现优才优用的激励机制，赏优罚劣，扬长避短，使学校收获教育教学质量提升的同时，让辛勤劳苦的老师们尽情采摘丰收的累累精神、物质硕果，以奖状、奖杯、奖金来扬起他们的下一轮教育教学远航之争，以此来激发后来者的居上冲动，挖掘后来者的巨大潜能，形成你追我赶不遗余力的良好局面，从而优化整个学校的教育教学质量，最大限度地还本已输在起跑线上的学生一个充满希望的未来！
六、金榜题名激来者
激励是一剂教学良药，而要放大激励的功效，就必须借用宣传的手段，推出名师名生，不吝赞许不吝奖励，树立教与学的标杆，培养教与学的榜样，以此来拨动所有师生蕴藏在心底的那根不服输的神经线。比如：把师生历年各种各样各级各类的获奖、录取证书陈列于一个精心打造的展览室，不定时的对全校师生开放，以此来激发暂时落后又有心力争上游的师生们的赶超斗志，进一步优化校园环境，完善激励的良好循环规范，细心呵护培育师生纯正、高尚、精确的教与学观念。
七、胸有成足万里行
有了优良的学校大环境、大方向、大理念的铺垫与依托，就能形成良好的教学氛围，教师也才可能在于公于私的自然驱使下夙夜为教，干劲十足。但仅有十足干劲、光会使蛮力是远远不够的。教有法，但无定法。只有倾心露胆的狠抓校本教研，不遗余力的辐射培训提升，千方百计的创设机会、平台去多维度地交流教法，钻研学法，全方位的吃透教材、研究学生，挖掘课堂，深入课堂，融化课堂，才能不断超越，促进形成常态性、优良化的亲师信道苦学氛围，如此，教育教学质量的提升也才成为最高、最靠谱、最长盛不衰的可能。
八、心系师生两健康
许多外行领导仅仅关注的是老师的干劲、能力、成绩，却极少关注老师的心理健康，也忽略了老师的心理不健康对学生的负面、消极影响。只有明察秋毫、心虔志诚的关注老师们的思想动向，不遗余力地关心他们的日常起居、家工琐事，想方设法地关怀他们的生活负担，关照他们的工作压力。让老师们安居才能乐教，安心才愿爱岗，安定才会健康。而老师心里健康，精神才能抖擞，心胸才能豁达，也才能以健康、乐观、安之若素的心态来教育、影响、感染每一位学生，从而优化教育效果，提升教学质量。
总而言之，领导的以身作则、夙夜为公是催化剂，激励是最好的管理，常规常抓、按章办事是润滑油，而心系学生，以人为本，稳扎稳打，树立服务教学、服务师生的管理理念，责权一致，利誉共享，优化结构，分解目标，健全管理系统，发挥群体效能，是学校管理的百灵丹。以此为依托，教学质量定能在良好、肥沃的土壤里破土而出，健康孕育，茁壮成长，结出硕果。
第五篇：双减背景下的高质量课堂教学研讨心得体会
2021年8月，中共中央办公厅、国务院印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，像春风般，吹响了为学生减负的号角。作为一名一线教师，对于此政策的出台，我是拥护和赞同的，让教育回归更本真的状态，是我们每个教育人的初心与支持。
义务教育是国民教育的重中之重。减轻义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担是党中央、国务院全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的重大决策部署，充分体现了党和国家一直以来对教育和少儿童健康成长的关心关注，是以人民为中心发展教育的集中体现。我们一定要积极贯彻落实"双减"政策，做好课后服务等"五项管理"，切实提升课堂教育教学质量。
学习和实施"双减"政策，我打算做好以下几点∶
一是利用好课堂主阵地，认真上好每一节课。做到课前准备充分，知识储备丰富、能力训练到位，打造"自主、合作、探究"的有效课堂，向课堂要效率，让学生"吃饱""吃好"。
二是完善作业管理，形成并完善作业系统，减少作业总量，提升作业质量。音乐课虽然没有书面作业，但是在课堂教学中也有乐器需要练习，我会根据学校和学生实际情况，精心做好教学设计，做好每节课的合理安排，确保把课上好，也练习好。
三是配合学校抓好延时服务，满足学生个性化需求。除了周一周二的阳光活动课与延时辅导，周三与周五利用好学校现有设施、器材等资源，开展社团活动，培养学生的兴趣爱好和相应的能力，丰富学生的校园生活。
“双减”政策的出台，让我们看到了国家对教育改革的决心和力度。将减轻家长的负担，让"还孩子一个快乐的童年"有了希望。同时，也督促着教育工作者要想更多的办法去努力提升教育教学质量。今后，我们要全面贯彻党的教育方针、实施好"双减"政策，落实立德树人的根本任务，为培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人贡献一份力量。
第六篇：“双减”政策教育心得体会
作为学生家长，我们如何深入理解学校的教育理念和教学方法？我们如何在新的政策背景下配合学校实现真正的减负？如何更好地实现家校共建，为国家培养更多积极向上、德才兼备的下一代？我认为，“双减政策”就是一份爱的粘合剂，将学校教育与家庭教育更加紧密地联系在一起，成为命运共同体！
下面我想通过一名家长的视角，从以下几个方面来谈谈我对潞河中学附属学校“双减政策”下教育理念和措施的认识，同时结合自身体会谈谈家庭教育与学校教育如何做到相得益彰：
一、坚持陪伴，送给孩子成长最好的礼物。
优秀的孩子都是“陪”出来的，幸福的孩子都是“伴”出来的，陪伴是既要陪伴孩子享受成功，更要陪伴孩子面对失败。“双减”政策之后，孩子的作业在学校课外延时服务时间基本都可以完成，所以回家后家长陪伴孩子的时间明显增多，每天晚饭后我们可以利用散步时间和孩子谈心，了解学校里发生的事情，及时掌握孩子的思想动态，帮助孩子学会正确处理生活中遇到的问题。孩子也有与父母沟通的时间和意愿，滔滔不绝地讲起学校发生的有趣的事情或者不开心的遭遇。有效的沟通充分搭建起了学校与家庭共建的桥梁。
二、坚持亲子阅读，引导孩子思考并探索世界。
阅读对孩子的益处不言而喻，短期来看阅读可以提高孩子的语言表达能力，交际能力，大语文的应试能力，长期来看“腹有诗书气自华”，读书塑造气质，增长见识，带孩子发现更广阔的人生。“双减政策”实施后，通过亲子阅读我感受到了绘本里的人物带给孩子的乐观积极态度，带给孩子对日常事物和内心想法流利的表达和敏锐的感知。学校是孩子学习成长的沃土，家庭是孩子栖息的港湾，学校、家庭是孩子一生受教育的两个重要阵地，家校携手，营造浓厚的书香氛围，激发学生的读书兴趣，培养孩子的读书习惯，促进孩子全面健康地成长。
三、坚持体育锻炼，磨炼孩子坚强的意志。
孩子成长的.路上需要历练，而体育能给予孩子的是意志的磨练、是精神品质的提升、是气质的养成。体育终将是孩子成长路上一笔宝贵财富！“双减政策”落地后，学校严格执行国家有关体育课时的规定，开足、开齐并上好体育课，不断提高教学质量，积极引导学生参加阳光体育运动；在家庭教育环节中，家长角色回归，坚持每天带着孩子进行半小时运动，跑步、跳绳、游泳、羽毛球、乒乓球等等，孩子可以选择以自己喜欢的方式进行锻炼。通过体育运动，孩子不仅增强了体质，而且在坚持不懈、挑战自我的过程中锻炼了坚强的意志！
四、坚持积极参加劳动，培养孩子的生活技能。
为全面贯彻落实“双减政策”，响应“把劳动教育纳入人才培养全过程”的号召，潞河中学附属学校把加强劳动教育摆在重要位置，努力培养孩子正确劳动价值观和良好劳动品质，学校通过开展形式多样的活动，如大扫除、布置美丽教室等等，将劳动教育融入日常学习与生活中，帮助孩子提升劳动技能，为孩子全面发展助力。在家庭教育环节中，由于减负政策的实施，家长有了更多的时间与孩子共同体会劳动的快乐，通过言传身教，培育优良家风，培养孩子生活自理意识和能力，使孩子主动承担家务劳动，参与家庭事务管理，比如整理自己的房间、摆放物品、打扫卫生等等，使孩子熟练掌握这些生活必备的劳动技能，养成自我管理的好习惯；有时间还可以和孩子一起养养小动物，种一些绿植美化家庭环境；大一点的孩子还可以学习几样家常菜的做法，学会使用厨房电器，增强家庭责任感，为独立生活打下基础。总之，“双减”背景下，家校共育，充分为劳动教育做“加法”。
五、坚持兴趣培养，将爱好转化成个人特长。
为了全面提升学生的学习兴趣和综合素质，严格落实教育“双减”政策，学校在加强各学科作业统筹、严控书面作业总量的同时，优化课程资源，开展了以兴趣为主导的特色社团活动，促进了孩子全面发展，挖掘了更多潜能，为孩子创造了良好的教育和成长环境。家庭教育环节中，家长得以停下匆忙的脚步，重新认识才艺兴趣的重要意义，给孩子创设更为安全、更为个性化的探索空间，使兴趣与艺术成为陪伴他们一生的朋友，为他们形成健康人格、感受生活之美、创建生命意义培育丰厚的土壤。
“双减政策”，家校共赢！让我们携起手来，同心同行，立德树人，五育并举为孩子们撑起一片宽广而湛蓝的天空！
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