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《齐步走与立定》说课稿(范文6篇)

2022-10-18 17:23:06

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第一篇:齐步走-立定跑步走-立定2课时

齐步走→立定

教学目标

1、通过本课的学习,培养学生正确的走姿和摆臂的动作。

2、培养学生的下肢力量和动作的准确性。

3、提高学生的身体协调能力和反应灵敏度。

4、培养学生的组织性、纪律性和协同一致动作的集体观念与意识。

5、培养学生良好的意志和品质。教学重点和难点

1、齐步走——立定的正确方法和技巧。

2、集体动作的协调一致性。

一、课堂常规:

1、体委整队、师生问好、报告人数。

2、宣布课的内容和任务。

二、准备活动: 队列:原地踏步立定。

1、教师讲解动作方法和要领。

2、教师做分解和完整动作示范。

3、教师给学生个别指导。

4、学生认真听讲动作方法和要领。

5、学生集体练习。

6、学生分组练习。

三、结束部分:

1、放松运动。

2、教师小节。

3、宣布下课。

跑步走→立定

教学目标:

1、培养学生跑步走的正确姿势,提高跑步走的能力和自控能力。

2、发展学生灵敏、协调素质和时空感与观察力。

3、增强学生的组织性、纪律性和集体协同一致动作的集体意识与观念,培养 良好的意志与品质。教学重点:

在跑步练习中,要求学生注意保持前后距离,提高观察力和自控能力。教学难点:

在跑步练习中,动作协调一致。教学内容:

跑步走→立定 教与学步骤:

一、准备部分

1、体育委员整队,教师宣布本节课的内容。

2、队列练习,立正、稍息、向右转,向左转,向后转等。

3、准备活动:绕操场跑一圈。

(一)导学提纲

1、教师讲解动作方法,并做师范。

2、跑步走、立定动作的分解练习。“立定”口令必须落在右脚上,口令是“立定------1、2、3、4”。当听到动令时,“

1、2”继续跑两步,“3”时,右脚向前迈大半步,两手握拳至腰间,“4”时,右脚迅速相左脚靠拢,同时两手迅速放下,成立正姿势。

1、导入设计:首先讲述国庆阅兵的整齐步伐,为什么这么整齐?因为他们都是练出来的。

二、基本部分

(一)自学导纲

1、采用曲臂前后摆动,做原地踏步动作,当听到“立定”口令后,原地做“立定”仿动作。

2、曲臂前后摆动跑步,当听到“立定”口令后,学生呼“1、2、3、4”口令,并作出立定的分解动作。

(二)合作互动

1、采用原地跑步开始的练习。即在原地跑时,听到“立定”口令,随即向前做“1、2、3、4”拍的立定动作。

2、横队排列或做二路纵队沿大圆圈站队,连续做小步慢跑的立定练习,并让学生自己边喊口令边做立定动作。

(三)导学训练

1、按正常节奏进行跑步、立定练习。

2、立定动作还可以采取个人练习、小组练习和整体练习。

三、结束部分

1、放松运动

2、教师小节

3、宣布下课

第二篇:《齐步走与立定》说课稿

《齐步走与立定》说课稿

教师:杨始兴

大家好!今天,我将就《齐步走与立定》一课,从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程等几个方面进行说课。

一、教材分析:

齐步走——立定,是小学体育课程标准队列队形练习的一项学习内容之一,它是六年级队列队形的重要学习内容。学好本节课内容,对于学习初中的队列队形练习会起到很好的衔接和铺垫作用。通过学习本节课内容,能培养学生正确的走姿和摆臂的动作,也能培养学生的下肢力量和动作的准确性,同时对于培养学生的协调能力及动作一致的集体观念也非常有益。

二、学情分析: 六年级学生的身体协调较好,体育课堂的纪律观念较弱,但是他们的模仿能力强。因此,在本节课开始的时候要设计一些有趣的游戏,来充分调动学生的兴趣,同时在授课的过程当中采取必要的分组竞赛方式,来激发学生学习的积极性,从而达到本节课的教学目的。当然,在课堂中,也要注重学生的个体差异,对个别学生进行有针对性的辅导,使其顺利的完成课堂学习任务。

三、教学目标:

根据新课标准的要求,教育的任务是培养人才,按照人的成长需要,为培养和提高学生各方面的素养和良好习惯,制定了以下教学目标:

1、使同学们掌握齐步走的正确动作要领。

2、为下一步队列打下结实的基础。

3、塑造同学们的集体荣誉和协作意识。

四、教学重难点:

能够领会口令的预令与动令,做到整齐、协调一致步法,体现纪律性的首要要求,因此,本节课我确定了如下教学重难点:

(1)教学重点:摆臂不到位、步速过快、排面不整齐的问题。

(2)教学难点:如何激发学生的学习兴趣,使学生能掌握齐步走的动作要领。

五、教法与学法。

在齐步走的教学中,大部分学生都能做上动作要领,但是,学生的自制力和理解力相对较差。例如:动作的要领,学生普遍能做上但是坚持不久,对动作理解不透。我们要引导学生注意自己的动作姿势,纠正错误。在体育课上充分激发学生大胆的表现力。提倡学生的思维能力和创新意识,在本节课我主要采用如下教学法。

1、设境入导法:通过说笑营造宽松的情境,导入内容激发学生、引起学生的专注。

2、表现法:通过学生齐步走的练习,对动作要领的叙述,培养学生大胆的讲话能力,激发学生学习的兴趣。

3、实践法:通过小组PK,学生的亲身体验,感悟到集体荣誉感和自己姿势的美感。

4、讨论法:让学生发表自身的感受,相互讨论纠正,加深印象,还原学生课堂主人的地位,同时培养锻炼学生的说话能力。

六、教学过程:

1、说笑导入:通过说笑使学生更专注于本节课,提高学习效率。

2、教师讲解:老师向学生讲解齐步走与立定的口令和动作要领。通过教师自身的讲解示范,给予学生直观,形象的学习,增强学生的理解力,激发学生的思维调动,学生的主动性和积极性,为了日学生更好的领会安排1-2分钟的模仿体验练习。

3、分组练习:为了让学生能有效的练习提出要求在进行分组练习,分组时打破男女生之间隔阂,把学生按男女生混合搭配分为组,各组选一男一女小组长,带领各组练习齐步走并让学生发表自己的感受。学生都有表现欲,通过分组练习,为学生塔建了一个展示自我风采的舞台,激发了学生的学习兴趣,同时使学生感悟到集体荣誉感。

4、小组PK展示:集合学生进行小组展示,建立评分和奖惩机制,让同学们相互间讨论并纠正动作、小组长汇总结果给展示小组评分。其实学生对身边的事情都有了自己的看法,对美与丑有判断力齐步走的体现出来的质美和不足,学生都能一目了然,并且都有发表的欲望,教师把时间交给学生进行交流讨论,还原了学生课堂主人的地位,达到新课改的新理念,学生自主学习和探究,同时培养了学生的表达能力。

5、教师点评:点评出各组好的方面和不好的方面(要点评到个人),给出教师评分,获胜组组长分享练习感受。

6、游戏环节:《水的故事》让学生左手成掌平举在胸前、右手食指顶住旁边同学的掌心,在故事的情节中听到水字时左手抓旁边同学的食指、右手从旁边同学中的手掌中逃离不要被抓到,在没有听到水不要提前抓或者逃离,违规或者被抓在游戏结束后有奖励(健康大礼包)。

7、课程结束:用问答方式回顾齐步走的动作要领、集体练习一次,然后讲评本节课好的与不好的方面、布置下课作业、师生再见!

我的说课完毕,谢谢!

第三篇:《齐步走与立定》教学反思

《齐步走与反思》教学反思

教师:杨始兴

由于第一次讲体育公开课,在组织的过程中还存在很多不足,在教学生学习“齐步走、立定”时可能是由于齐步走与立定内容枯燥,导致部分同学们注意力不够集中。出现了一下几个小问题:

1、齐步走行进时学生姿态不端正,臂腿不协调,摆臂不够自然大方,不能定型定位,步速,步幅不准确。

2、在分组练习中体现小组长培训不到位。

3、学生由于前后间隔距离较近的走动中听到“立定”二字后,后面的同学刹车不及而拥挤上来。

4、有的同学在队伍里边总喜欢搞怪,刻意的跺脚,摆臂幅度很大,他们认为这样很好玩。

5、小组PK时统计分数时间过长。

6、课时把握的不够好。

为此我先讲了队列练习“齐步走立定”的重要性,而后采用循序渐进的方法进行教学:

1、指导学生先把队伍站好,看齐时要在一条线上,纵队向前看齐时要顶着前边同学的后脑勺。

2、口令“立”和“定”分别在自己的那条腿上,通过学生自己体会,熟记在步调一致的情况下,口令“立”在左脚上,口令“定”在右脚上,听到“定”以后左脚在原地踏一步,右脚迅速向左脚靠拢,成立正姿势的正确动作要领。

3、我反复让学生体验平时的走路:平时是怎么走的,现在就应该怎么走,以前没在意,现在在意一下,但要注意姿态。

4、反复给学生讲解“一二一”的口令相对应的脚应该是“左右左”,并多次给学生示范。

5、让这些爱搞怪的学生,先观看一下做得好的同学的做法,然后慢慢的让他们明白,自己的行为是不好的,和大家不一致是永远不能“齐”步走的。

通过这次反思,我发现了教学中存在的问题,如果有学生在学习中碰到问题,那么老师一定要先考虑你的教学方式是否正确,发现不对一定要及时去想办法改正过来,不然学生一方面学不会,另一方面也会减少他们学习的积极性。只有反思中教学,在教学中反思,我们的课堂才会充满活力和激情。

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