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第一篇：五年级语文教学计划
一、学生基本情况分析：
我班现有学生41人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩比较平均。但从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人意。同时，有几个学生常常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学习效率低下，另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但还不够丰富。本学期还需继续在阅读书目上作进一步的指导，提高学生课外阅读的兴趣，
二、本册教材分析：
本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类，共有课文28篇。教材对课文的编排，注意训练的整合性和训练的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3-4篇课文，每组课文之前安排了导读。每篇精读课文后面编写了思考・练习。每组课文之后放积累运用。每个积累运用大致包括以下四项内容：读读背背成词语、口语交际、习作、交流平台、趣味语文、日积月累。本册教材识字量为225个，其中要求学会的200个，只要求认识，不要求会写的150个，多音字在教学之中讲解。
为了帮助学生理解课文，进行语言文字训练，教材编绘了多幅插画。这些插画是教材的重要组成部分，对训练学生的观察能力、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不可忽视的作用。我在教学中会充分利用图画，把使用文字教材和图画教材有机地结合起来。
三、提高教学质量的具体措施：
(一)精读课文的教学：精读课文是教材的主体和进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几方面。
1、继续加强词句训练：
词句训练始终是小学阶段语文教学的一个重点。在低、中年级训练的基础上，应提高其训练要求。要引导学生自觉地运用、联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。
2、思考・练习的教学：
修订后的思考・练习，题目简要实用。注意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主、合作学习。一些题目具有整合性、开放性和扩展性，加强了课内、课外的结合。有些题目还体现了良好学习习惯的培养和提示了学习方法。修订后的思考、练习删掉了原来一些繁琐的理解课文内容和孤立进行词句训练的题目，从整合的角度，把理解内容和语言训练有机地结合起来。对朗读、背诵，增加了自由度，许多课文，学生可以自己选择背诵的部分。教学时，要注意把握好修订后的思考・练习这些特点，充分利用思考・练习中的问题，启发学生阅读、思考和讨论，切实地提高学生的理解能力，学到读书、作文的方法。课后安排的选做题，学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好，自由选择，教学时不要作统一要求。
3、要加强朗读的指导和训练：
朗读是重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读;指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，使朗读和理解密切相结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。
精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。要充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。
(二)积累・运用的教学：
积累・运用的内容与课文有一定的联系，又有相对的独立性。如 阅读在每个积累・运用中都安排了阅读短文训练。主要目的是培养学生的独立阅读能力。教学时可借助短文后面的思考题，让学生明确阅读要求，一边阅读一边思考，并回答这些问题，最后再交流、讨论，读懂课文。还有 口语交际指导学生进行口语交际时，要从创设情景、启发兴趣、激发说话的欲望入手，使学生知道怎样去说。要加强说话通顺、连贯的训练，使学生把话说得清楚明白。另外 习作要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话不说空话、假话，表达真情实感。无论是写记实作文，还是写想象作文，都要鼓励学生大胆展开想象和联想，甚至是幻想，使学生的想象力和创造力得到充分的发挥。
综上所述，只光教师的认真是完全不够的，教师引进门，学习靠本人。在教学中教师是一位引路人，其主导作用的是学生。但是在现代科学进步的社会，家长支持，家长的良好的家庭教育，足形成合力共同达到教育的目的。
第二篇：年级语文教学质量的提升措施
抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。
五年级语文教学质量的提升措施
“口头为语 书面为文” 语文是人类思维、交际、生存和发展最重要的工具
语文是百科之母
具有多重功能和基础作用 在小学和初中阶段
学生形成较强的识字、写字、阅读、口头和书面表达能力 养成良好的语文素养和学习习惯
对他们学好各门功课和全面发展至关重要
语文教学质量是语文教学的生命线
提高语文教学质量是语文教育的永恒主题 因此
努力提高小学语文教学质量 对站在教育最前线的我们来说 是义不容辞的职责
今天
我以“五年级语文教学质量的提升措施”为题 谈谈我的几点拙见
一、在课堂教学中 努力体现教育新理念 提高课堂教学效率
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地 为了上好每一节课 课前应认真钻研教材 吃透教材
并结合本班学生的实际特点 采用生动活泼的教学形式 激发学生的学习兴趣
课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念 创设轻松民主的教学氛围 鼓励学生踊跃发言
形成群言堂 以学生为主体
构建探究式课堂模式
挖掘教材与学生的尝试因素 引导主动探究 自主获取知识 提高学生的能力 此外
注重鼓励后进生
提供更多的机会给他们 使他们也能取得进步 产生浓厚的学习兴趣
二、通过多途径培养学生各种能力与习惯 促进学生的全面发展
（一）运用多种途径 培养学生良好的学习习惯
中年级也是学生养成良好习惯的关键所在 针对这个年龄阶段学生好胜心强的特点 可运用竞争机制
将“课前准备”、“上课纪律”、“课堂与家庭作业”等评选内容制成表格 每日由纪律监督员进行监督 并做好记录
每日放学前做一次简明的总结 并依照班纪班规作出相应的处理 每星期评选一次“纪律小标兵” 一个月后评选语文学习积极分子 这样既促进了学生自觉守纪 又使学生养成了良好的学习习惯 此外
每日组织一位“小老师”领读 既培养学生的组织能力 又培养学生的朗读能力 经过一段时间的努力 学生上课的热情会高涨
自我组织领导能力也会得到锻炼
（二）通过多种方法
培养学生阅读课外书籍的良好习惯 提高学生的写作能力
三年级是学生写作的正式开始 为激发学生的写作兴趣 可从作文的选题入手 以写童话、想象文为主 适合三年级学生的思维特点 另外
积累大量的语汇是写好作文的关键 可充分利用课前一分钟 借助故事 作文佳作
让学生边听边记好词好句 平日每天轮流
一位学生在黑板上摘录好词好句 要求其余学生读读记记
平时还可建议家长带着孩子到图书馆阅读书籍 这样
学生的词汇量会大大增加
写作能力也会有比较明显的提高
（三）加强写字指导 提高学生的写字能力
中年级的写字教学往往被老师忽略 教师应继续重视学生写字习惯的培养 课堂中注意提醒
利用写字课对学生进行写字指导 课外严格要求学生认真书写
还可采用多种激励性的方法激发学生把字写正确 把字写漂亮的欲望
三、加强培优辅差工作 促进全体学生得以发展
每个班的学生都存在着差异
为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展 可采用“抓两头 扶中间”的方法
注重培养优生的特长 同时
在班中成立“互助”小组 利用结对子形式 以优生来带动差生
课外加强辅导工作 课堂中创设机会 给予鼓励
为潜能生的每一点细微的进步喝彩 树立潜能生的信心 培养学生的学习兴趣 促使每一位学生都有提高
四、教师应积极参加学校及市里各级各类的教科研活动 促进自身水平的提高
我们的意志无可限量 我们的想象奇异无边 我们的智慧永远自由驰骋 要提高语文的教学质量 就要抓住教育的真谛 抓住培育生命
为人生、为民族、为未来奠基的教育真谛 那样我们的语文教育之树就会永远绿满人间
相信我们曙光的每一位老师都能凭借你们睿智的大脑为我校教育质量的提升谱写新的篇章！
第三篇：年级语文提升教学质量措施
五年级语文提升教学质量措施
在本学期中，我算是很“荣幸”的接手了五年级的语文教学工作。这个班的的语文成绩在低年级时还处于中上的水平，但因为一直以来由于多方面的原因而使成绩一落千丈。到上个学期为止，成绩排到全镇倒数第一，面对如此的成绩，不得不说是一个让人头疼的问题。但是无论如何，教学工作还是得进行。所以在本学期中我按照学生的学习情况拟定如下措施，希望对学生提高学习成绩有所帮助：
一、在课堂中，激发学生的思考欲望，提高教学效率
我深知课堂是学生获取新知的第一阵地，但是在第一次走进该班时，我就发现该班学生有一个很大的缺点——不爱回答问题。课堂中，一个问题抛出来，除了一两个学生在积极的思考外，其余的学生根本就没有去认真的想答案，而是都睁着一双看似无辜的大眼睛等着你的讲解。面对这样的情况，我将在课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，比如：教师是学习的引导者，而不是知识的灌输者；学生是学习的主体，是课堂的主宰者等等，树立学生个体的自信心。再在课堂上创设轻松民主的教学氛围，激励学生踊跃发言。以学生为主体，构建探究式课堂模式，引导学生主动探究，自主获取知识，以达到提高教学效率。
二、培养学生良好的学习习惯
正如培根所说“习惯有一种顽强而巨大得力量，他可以主宰人生”。所以对学生良好得习惯培养是非常有必要得。
首先是思维习惯得培养，孔子说“学而不思则罔”，反观五年级，大部分学生现在可以说正处于这样的一个状态里，所以在课堂里搭建了一个交流的平台是必然的，让所有的学生说出自己的见解，这样一个表达的机会就会让学生开始思考问题。
其次是预习、复习的习惯。复习教学内容是很有必要的，这样可以巩固学生在教学活动中获得的新知。而预习课文是完成教学任务的关键，生字、生词的预习；理清课文脉络，试着分段；寻找文章的关键段落及字词或是根据预习提示等等都是预习的内容。找哦有学生自己先熟悉了课文，在课堂中才能轻松的应对教师或同学的疑问。
第三，注重基础学习。字词是学生学习语文的保障。为此，在注重学生理解的同时，对基础的字词巩固是必不可少的环节。让学生利用空余时间来多读多写，并用听写重难点词语来对学生的练习进行检验。
三、注重培优辅差工作，促进学生整体发展
该班的学习成绩存在着严重的两级分化状况，正因为这样的状况，所以才会出现向上学期成绩全镇倒数第一的情况。为此，在本学期，我打算将该班学生根据不同学习情况，分别进行补习，先从拼音基础差的学生开始，然后是词语的识记存在较大问题的学生，再是阅读、作文。学习成绩较好的学生，针对阅读理解和写作进行训练，希望通过这样的学习方式，能够对教师的教学活动学生的学习都有所帮助。
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