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第一篇：关于信息技术与体育课程整合的几点建议:信息技术与课程教学整合心得体会
摘 要 随着信息技术在体育教学中的广泛运用，一个良好的教育教学平台已经形成，因此，体育教师必须抓住机遇，不断夯实教学基本功，提高自身的执教能力，不断学习和掌握现代教育技术，把激发学生学习兴趣、培养学生创新精神与实践能力作为教学的重要任务来抓。 关键词 信息技术；体育课程；整合 新课改的颁布，对体育课程教学活动和体育教师都提出更高的要求，体育教师只有明确信息技术在辅助体育教学方面的巨大作用，积极探讨信息技术与体育课程教学的最佳整合方案，在教学实践中不断总结成功与不足之处，才能探索出更好的教学手段和教学方法。 1 信息技术在推动体育课程教学方面的作用 1.1 有利于优化教学环境，实现教学质量的提高 把教材信息进行数字化处理后，各种文字、图片以及各种音视频资料才能够以特定格式存入计算机，最终实现各种教学信息数据的数字化存储和传输。各种多媒体技术具备较强的智能化特点，它们在教学领域的运用能够起到增强教学软件功能，协调教学活动中的互动性的作用。当信息技术的智能化和网络化真正融合到一起后，会给现代化教学起到巨大的推动作用。目前主要利用校园网这一载体来建设信息化教学手段，它的顺利实施需要全体师生的全力支持和不懈努力。把全体师生的智慧与现代化的教学工具结合起来，实现校园网的互相联通与渗透，从而更好地发挥校园网在推动现代化教学方面的作用。 在教学实践中不难发现，学生往往对于那些形象直观的事物表现出更为浓厚的兴趣，也愿意去接受它们，而各种多媒体教学软件正好能够提供满足他们兴趣的这些东西。他们的运用能够解决学生思维能力和学习持久力差的缺点，充分发挥学生的学习主体作用，拓宽他们的知识面，提高学习效率，激发他们的创新精神和创新能力，是优化教学效果的重要手段。 传统的体育教学中，教师往往采取的是边讲解边演示的方式，学生已经厌烦这种枯燥的教学模式。而如果运用多媒体教学法，学生直接面对的是一台台的电脑，各种教学软件把经过整合处理的不断变换的图片、声音、动画等制作成教学课件展现出来，它们能够取得远好于教师讲解演示的效果。在进行课堂授课时，学生能够很好地集中注意力，以极高的的热情积极参与到师生互动中去，使得课堂氛围积极热烈，从而取得很好的教学与学习效果。 如何把握教材的重点、难点是所有学科教学必须解决的首要问题。同理，让学生准确地掌握每一个技术动作的要领是体育课教学的重点和难点所在。在传统的教学模式下，教师需要对一些技术动作进行反复多次讲解和演示，碰到需要在瞬间完成的动作，学生很难观察清楚技术细节，因此无法做到准确掌握技术动作要领。而如果利用多媒体教学软件的辅助，上述问题就变得很简单。教师利用多媒体软件给学生播放一些标准技术动作的视频资料，通过慢动作演示，技术动作拆解图例等方式，细致入微地给学生最直观、最直接的感官冲击，极大地便利学生对技术动作的全面掌握。所以，合理利用信息技术来辅助体育教学，既能促进学生在理解的基础上对知识的掌握，又能够培养和提高他们思维的主动性，为他们进行自主探究式学习提供强大的技术支持，最大限度地提高体育课堂教学的效率。 1.2 有利于激发学生兴趣，满足学生的情感需求 新课程明确提出要在体育教学的过程中加强对学生心理需求情况的关注，把学生的全面发展作为教学活动的基本出发点，真正体现“以人为本”的教育理念。因此，在了解学生基本需求的基础上不断满足他们的情感体验就成为体育教学活动的重要内容。体育活动具有大众化的特点，几乎所有学生都喜欢它。通过计算机网络，学生可以自由搜索和浏览自己感兴趣的体育项目，直观体验各种体育运动所带来的强烈震撼，使他们不自觉地去感受和学习运动员身上所体现出来的拼搏和竞争精神。教师也可以对丰富的网络资源进行有目的的筛选，选择合适的内容创设教学情境，为学生的学习营造良好的学习环境，激发他们的兴趣，实现快乐学习。 1.3 有利于培养创新精神，提升学生的实践能力 1）教学内容转向问题化。依据体育学科的性质和内容特点，把教材内容以不同形式的问题表现出来，并通过网络进行共享，能够为学生的自主探究性学习提供思维的出发点，达到提高学生实践能力的目的。2）教学过程注重探究化。通过网络，学生可以获取包括教师精心编制的课件资料在内的丰富的教学资源和信息，在此基础上，针对特定的问题展开自主探究性学习和网络协作性学习，教师也可以通过网络对学生的独立学习和协作学习进行正确引导，实现由传统型教学向探究型教学的转变。3）教学活动实现网络化。信息技术提供的各种教学资源为体育教学带来的是海量的信息存储，多样化的表现形式，互动化的交流方式和主动化的学习理念。注重在教学过程中对学生进行兴趣与互动学习能力的培养，让学生自己从网络中获取自己需要的资源并进行重组与改造，锻炼他们的自主创新能力。 2 实现体育课程和信息技术有效整合的策略 2.1 科学认识两者之间的关系 教师要在清醒地认识传统教学模式的优点和不足之处的基础上，客观地把握信息技术和体育教学两者之间的相互关系，把提升自身执教能力和更新教育理念作为一项基本工作来抓。必须摒弃那种只注重硬件投入而忽视技能培训的错误做法，学校要组织一些与信息化教育相关的新的教育理念的培训，不断提升教师的整体素质，把详细了解和正确引导学生的学习情况，指引学生学会信息化的学习方式作为教学工作的重点。 2.2 提升教师队伍信息化水平 教师作为整个教学活动策划者和参与者，在教学活动中居于主导地位，他们对信息技术的运用能力会对教学效果产生直接的影响。所以，教师必须深刻理解和准确把握信息技术与课堂教学之间的关系，持续提升自身处理信息的能力，不断充实自己，才能对学生的自主学习给予科学的指导。 2.3 创建互动型网络教学平台 丰富的网络资源是实现体育课程与信息技术进行整合的重要条件。要实现两者之间的合理整合，就必须建立一个涵盖两者基本内容的教学网站，以之为主要载体创建一个网络教学平台，充分利用其全面生动和不受时空约束的教学资源，调动学生的兴趣，把教学课堂从室内转到室外。以网站建设、课件制作比赛等方式不断完善教学资源库。另外，师生要充分利用网络资源和教学手段探究更合适的教学方法，让学生也参与到教学设计过程中。笔者经过大量的网络教学实践发现，这是一个非常完善的教学体系，能够很好地实现体育课程与信息技术的高效整合。 2.4 充分发挥教师的主导作用 知识的学习应该是由学习者主动接受的，它需要首先构建一定的知识基础，然后再进行知识的整合与转化。考虑到不同学生之间都有不同的个性特点和生活经验，他们构建知识结构的方式也是不同的。所以，在新形势下，教师必须进行身份的转变，由过去的信息提供者转变为教学活动的引导者，在教学中坚持教师为主导、学生为主体的基本原则。 3 小结 总之，信息技术运用到体育教学中后，极大地调动学生的学习积极性，通过信息技术，教师可以为学生的自主探究式学习创设良好的环境，通过全方位探究与引导，为教学模式的整合提供方向，为教学目标的实现奠定基础。 参考文献 [1]吴�晔.现代信息技术与体育教学整合的探索[J].吉林体育学院学报,2005,21(1):110-111. [2]李欣,丁维维,喻祝仙.信息技术对体育教学的影响[J].中小学实验与装备,2005(1):15-16. （作者单位：山东省淄博市临淄区齐陵街道中心校）
第二篇：初探信息技术与体育教学的融合的论文
初探信息技术与体育教学的融合的论文
摘 要：在体育教学中，传统的教学方式、方法远远无法满足学生对体育知识的需求，借助现代信息技术，利用网络的功能，整合、共享体育教学资源，是我们的当务之急，特别是在教育教学中的应用，更加体现了教学手段的现代化，运用现代信息技术进行教学，构建起了新型教学模式，有利于提高教学质量，而体育教学作为教育的一个重要组成部分，信息技术的运用，将对体育教学的发展起着巨大的推动作用，体育教学的改革与创新需要信息技术的配合。
关键词：信息技术 体育教学 融合
21世纪，人类进入信息社会、学习化社会，为适应知识经济，科技的迅猛发展，体育教育的价值取向、功能定位、内容和发展时空都发生了很大的变化，体育教育也呈现以学生为主体发展的`趋势，体育教育与艺术、人文和信息技术相整合的趋势，注重能力培养的趋势，与多学科综合的趋势。随着新课程改革的深入，以“学科整合”为抓手，为加快信息技术与课程融合的步伐，使信息技术更好的融入体育教学，那么，如何在实际教学中有效地融合，就成为了体育教学改革的关键。
一、信息技术与体育课程融合的意义
信息技术与体育课程融合是教师在课程教学中超越不同知识体系，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和体育课程内容有机结合的一种新兴教学方法。信息技术与体育课程融合强调信息技术服务于体育课程，应用于教学，它有利于突破体育传统教育观念，促进素质教育的开展，它丰富了体育教师课堂教育手段，有利于突破体育教学重难点，提高教学效率，激发教与学主体的创造性，促使师生信息化水平提高，有利于信息技术与体育课程融合，有利于突破传统体育教学模式，使得教师对教材的选择，不再局限于自己喜欢的、擅长的内容，这样就可以使得体育教师能够全面积极的发展、锻炼学生。
二、信息技术与体育教学融合的作用
1.激发学生学习兴趣，调动学生积极性，提高课堂教学质量。
现代化技术下的教育方法，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去老师边示范、边讲解的体育教学模式；影视、录像、VCD等视听媒体载有活动的带感情色彩的教学信息，能够直接以鲜明、直观生动的画面和明快简练的语言传送给学生。篮球战术教学中，为了达到预期的教学效果，可以组织学生看录像，引导学生将注意力集中到战术配合上，分析篮球进攻防守战术、队员跑动路线、传球时机等，使得学生对篮球战术有个大致印象。进行理论讲解时候，我们可以采用“NBA”篮球游戏软件，在竞赛规则允许的条件下随意设置比赛环境，可以毫不费力地将基本战术配合一一表现出来。伴随着有声有色的动画场面和软件强大的“3D”比赛录像功能，学生能表现出极高的兴致。
2.学生建立正确的动作观念，统一规范技术动作，突出技术动作的重点和难点
体育教学的任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础之上，灵活的运用和创造新的运动技能。教师要上好体育课，必须做好正确标准的示范，使学生建立正确的技术动作概念。利用信息技术可以运用现代网络视听媒体，把世界优秀运动员的先进规范技术，介绍给学生，有助于学生建立正确、完整的技术动作概念，较好地掌握技术动作。我们可以采用多媒体技术中图形和动画的移动、旋转、定格、慢速播放、闪烁、色彩变化、配以同步解说等手段来表达教学内容，增强教学效果；这样就能够帮助学生来看清楚每一瞬间动作的技术细节，更快、更全的建立动作表象，突出了对重点和难点动作的掌握，提高了教学效果，缩短了教学过程。例如在技术动作讲解示范过程中利用图形的移动、旋转、定格来演示运动的轨迹，动作过程及身体各部位的空间位置。例如，“倒挂金钩”的空中动作，教师如果动作示范，一般在瞬间就完成，而且动作异常复杂，应用计算机多媒体技术，以其鲜明的图象，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程中，就是一种新型的教学辅助手段。
3.分析正误动作对比，提高分析解决问题能力，提高动作质量
使用信息技术分析和研究动作技术，将运动员和优秀运动员标准化动作进行对照分析，发掘运动员动作技术不足之处，帮助教练员、运动员改进和提高技术动作。
在教学中，我们可以把学生的运动技术录像或图片和优秀运动员的技术录像或图片通过多媒体技术处理和加工放在一起进行对照分析，找出学生动作的差异与不足，帮助学生改进动作。这一技术以往运动队应用较多，应用于体育教学对身体本体感觉较差、不能很好感觉自身动作的学生尤为有效。例如，在操场教学中，我们先用摄像机，摄下运动员或学生体操动作，再把这些动作录像输入计算机里就能够知道运动员或学生运动轨迹，与同样条件下优秀运动技术进行比较，为运动员训练中改进动作提供依据。
4.改变学习方式
通过多媒体技术的处理，体育教材变得形象、直观、易懂，加上多媒w自身操作简单易行和广泛普及，特别是多媒体计算机技术，可以按照学习者的要求，在学习内容、学习方式、学习程序、重现次数等各方面都可提供自由选择、自主控制的条件，它大大的提高了教学内容的重现力和自主性，有利于学生或者教师自学，无师自通，有利于因材施教和个别化教学。
5.动作创新
我们可以运用计算机研究运动员的基本动作，设计出该运动员高、难、新的创新动作。例如，在体操教学中，我们先把运动员基本动作用摄像机摄下来输入计算机相应的软件中进行研究，得出该运动员动作速度、加速度、角速度、绝对速度等数据，再根据这些数据科学地、合理地设计出运动员高、难、新的创新动作。由于多媒体计算机可以提供大量文字和图象信息、处理信息能力既快又准，在健美操、武术、艺术体操等体育项目的动作创编中有着广泛的应用。利用多媒体技术把大量有关的图文资料以不同文件形式输入计算机内存储起来，在备课中可随时查询和筛选，以利于套路不断更新以及动作分解、组合、修改等。
总之，“信息技术与体育课程融合”是当前体育课程改革的一个重要方面，它是一种以工具的形式与体育课程融合，使学生能够以现代科学技术进行自主的学习，而且只有当学生能够利用工具帮助自己及时地从外界收集信息、处理信息并应用这些信息的时候，才能适应当前提出的终身教育，适应当前飞速发展、竞争激烈的社会环境，才可以说信息技术融合于体育课程是有效的。
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