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此刻坐在这里,心理非常的清楚,这是我第三次出现在普通话的考场上。为了自己的理想,我从没有放弃,看到自己一次比一次有进步,心理觉得很欣慰,学习普通话真的是一件喜忧参半的事情。
我是一个生长在农村的孩子,从小在方言里长大,耳濡目染的都是地地道道的本土乡言。直到进入初中之后,才慢慢的接触到了普通话,那时,对于普通话的要求并不严格,也只有上语文课和政治课时,才是全程的普通话。当时别提有多羡慕语文老师那口流利的普通话了,有时觉得能听到他的声音都是一种难得的享受。
进入高中后,才深深的体会到自己进入普通话学习的氛围当中,尤其是有一个考证的要求。大一时一听说可以报名,我就积极的报名练习了。每天早早的起床晨读作品,至今记忆犹新,第一次在普通话课上朗读时,老师无奈的笑了,说我还存在许多缺陷。那时,我很不服输,又努力的攻读了好长一段时间,终于听到老师夸我有很大的进步了。
通过前面两次进入普通话考场的学习,我深深的体会到学习普通话,不是随口说说就可以说好的,也不是简简单单的读读就能进步的,而要讲究学习方法。首先在读作品或字词的时候,要找出自己的不足,最好最先跟读;再者在平时说话的时候要多注意,避免方言与普通话相混合发音;最后要注重说与写的结合,在写的文字要能用嘴复述出来。
现在越来越觉得,学习普通话让我变得越来越细心了,修养水平也得到了显著的提高,更为我日后从事教师职业奠定了基础。我想日后再来回想每一次进入普通话考场的情景,以及平时刻苦训练的经历,那会是我大学乃至一生都难以忘怀的记忆,也是我最珍贵的回忆。
为了进一步加强我市小学语文教师队伍建设,打造一支具有较高专业素质、能发挥示范和辐射作用的骨干教师队伍,12月4日,20xx年茂名市小学语文骨干教师培训班在茂名市福华小学开班了。
两天的安排精彩,其中,广州市黄埔区小学语文教研员冯迪鸿老师给我们上了两节示范课《天窗》,同一篇课文,不同的学生,不同的教法,冯老师就是想告诉我们,语文课到底该怎么教。冯老师特别注意让学生相信自己的第一感觉,跳出文本,展开想象的翅膀,充分体现了学生语言表达能力和写作能力的发展。上完两节课,冯老师又给我们作了专题讲座《我们到底该怎样教课文》。潘毅教师工作室的主持人潘毅校长给我们上的示范课《老人与海》意味深远,她先教会孩子们怎样读小说,然后再回到文本,在学生原有理解的基础上,抛出一个又一个问题,层层深入,环环相扣,待重难点解决后,学生也就明白了:勇气是海明威的中心主题,《老人与海》写的是一个老人,展现的却是一个世界。听完邱运来校长的诗歌课例《叶子》和他的讲座,我明白了诗教者的角色是:让孩子的心灵变得温润起来。他的课没有华丽的PPT,没有花俏的环节,就这样循循善诱,小激发了孩子的想象力,成为一个小小诗人,也这样撼动着老师们的心,儿童诗教学原来能这样水到渠成,真正引导学生做到“随心而做”,让让“心随诗动”,能激起对生活的希冀。叶圣陶说过:生活犹如泉水,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息。习作和生活是相融的,而老师的指导就是架起了相通的桥梁。王建国老师用“鬼”作话题来引起学生的兴趣,别出心裁。在孩子们的回答和描述中也善于引导,孩子在轻松愉快的氛围中写作文,又怎会写不了好作文呢?
大师们的课让我收益颇多,每一节课都是一种学习,一种享受,一种陶醉。感谢每一次的学习都让我得到成长。在互动评课环节,除了专家的精彩点评,学员们也纷纷发表自己的看法以及提出教学过程中的一些疑惑,我也说出了自己的看法,最后竟然获得最佳发言奖,获得了老师们带来的奖品。
说起学习普通话,那我可是从幼儿园就开始了,没记错的话,我四岁就读了幼儿园小班,虽然幼儿园也读了三年,但正式的普通话学习是从小学一年级开始的,从声母到韵母再到拼音,感觉整个一年级的语文课都是在学习普通话的正确发音。
现在又开始学习普通话了,是因为我报名了幼教考试,普通话是必须通过的一关。在我们上课的大教室里,有来自五湖四海的全国各地的学生朋友,有些地方的朋友普通话不带方言,多练习几次就读的很好了,有些朋友的普通话带着浓重的家乡味道,甚至一听就知道他是哪里人,这种情况纠正起来就比较困难,个人感觉声母发音错误比较好纠正,一些差别小的韵母比较难纠正。而且我们都是成年人了,这种错误的乡音一时半刻还真的不好改过来,正所谓“冰冻三尺非一日之寒”。
所以,要寒冰融化,就需要日积月累的练习,纠正,纠正,练习,如果有小窍门,则要记住一些区分的窍门。如果没什么诀窍,那就只能靠不断的复读,重复学习来巩固经验,还有一点也非常重要,就是在实际的工作生活中要注意纠正发音,而不仅仅是在课堂上保持正确发音,必要的时候可以放慢语速,但一定要将所学的正确发音应用到日常交流中。
不要害怕读错,大声朗读会更有效果,如果有别人指出你的发音错误,也不要难为情,改正过来就好,当错误越来越少时,发音就会慢慢的准确、流利。