千文网小编为你整理了多篇相关的《幼儿园语言教育活动方案的设计(范文三篇)》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在千文网还可以找到更多《幼儿园语言教育活动方案的设计(范文三篇)》。
第一篇：语言教育活动教案
活动目标
1.初步了解动词的基本概念，并会正确使用动词。
2.培养幼儿良好的倾听习惯，体验与同伴一起游戏的快乐。
3.通过语言游戏提高幼儿对学习动词的兴趣。
活动准备
各种动词卡片
活动过程
一、导入
1.儿歌游戏引出动词
2.教师带领幼儿一起表演：
动物聚会真热闹，
小马跑，小兔跳，
小鸟飞到枝头笑小鸡啄，
小鸭叫，白鹅摇头路边瞧，
鱼儿游，乌龟爬，
你听我说悄悄话。
二、展开
1.学习动词
教师：在刚才的儿歌里，小马在做什么呢？（跑）
谁能表演一下跑？
教师出示字卡--跑请幼儿并朗读。
那小兔呢？小兔怎么样？（跳）
出示字卡--跳，谁能表演一下跳呢？
逐一提问刚才儿歌里出现的动词，并出示字卡。
2.了解动词的含义
（1）教师：小朋友们都发现了吗？这些字宝宝都是可以用什么来表示的？（动作）
这些字都可以用动作来表现，让我来告诉你们，说明人或事物的动作、情况、变化的词叫做动词。
（2）其实呀，还有许多可爱的动词宝宝呢，我们一起把它们找出来好吗？
请一名幼儿到前面来拿一张图片进行展示。
如皮球，先请幼儿说，皮球可以怎么玩呢？（拍、滚、踢、顶）
幼儿说完之后，教师出示相应的字卡。
然后请幼儿放下卡片，教师突出“放”字的声音。
（3）幼儿逐一展示图片，回答相应的问题，进一步理解动词。
3.巩固对动词的认识
（1）教师：我们认识了这么多的动词宝宝，它们都说特别喜欢和小朋友们做游戏，
还说想考考大家呢。你们愿意让动词宝宝考考你们吗？
老师来讲一个故事，如果你们听到我说出动词，就马上举手大声说出来。
（2）老师讲故事，幼儿听故事找动词。
（讲故事之后，教师出示故事图片。）
这些就是故事里的动词宝宝们，有的被小朋友们找到了，有的没有被找到。
4.教师：其实生活中有很多很多的动词宝宝，只要你细心观察，就能找到它们，
也会和它们成为好朋友的。
今天小朋友们玩的很开心，老师摸摸小朋友的头。
告诉幼儿“摸”也是动词。
三、结束
老师为小朋友准备了许多的玩具，看看你们能不能在游戏时候，找到动词宝宝，
选择你喜欢的玩具吧！
幼儿自由选择，教师询问相应的动词。
活动自然结束。
第二篇：幼儿园大班语言教案设计方案
活动目标
1.初步体验RAP曲风，尝试快速有节奏的说唱歌词。
2.能看图谱自主学习街舞动作，在探索中获得技能的提升。
3.自信大胆的表演RAP和街舞，感受街舞带来的动感与快乐。
活动准备1.RAP音乐、小小男子汉节奏图谱。
活动过程
一、学习RAP1.体验RAP曲风。
1.欣赏老师带来的一段音乐，请仔细听一听，你听到了什么?
听了有什么感受?音乐里说了什么?你们以前听过吗?你们会唱吗?我们一起来唱一唱。
2.刚才我们听到的《小小男子汉》和我们现在唱的《小小男子汉》有什么不一样的地方?
3.尝试练习，发现特点。
你们想来尝试着说一说吗?给点音乐。
咦。你们发现了什么?有问题吗?哦，原来rap不是随便说的，是要根据音乐的节奏来说的。
4.学习RAP。
看，老师带来了节奏谱，你们能看懂吗?有什么不明白的地方?
一起来试试(慢)你们很棒，掌握的很好，加大点难度。提快点速度可以吗?
跟着音乐来试试。
5.小结：RAP最先是由美国纽约黑人开始说的，它是快速地极富节奏感地用语言说出自己
对生活的感悟或精神状态。可以一个人，也可以多个人说，可以有乐器伴奏也可以无伴奏。
那现在我们一般看到的qap都和什么在一起表演?
二、学习街舞
1.看视频你们跳过街舞吗?
老师带来了一段街舞的视频，请大家欣赏下。街舞好看吗?跳街舞使人注意力集中，兴趣浓厚，
动作优美、随意。而且它不仅仅是一种舞蹈，还是一种有氧运动，还可以减肥。你们想跳吗?
2.看图谱，分组学习动作。
那里有四张图谱，你们四个好朋友一组去看一看，学一学。如果有不会的可以请教老师。
3.小组展示自己学到的动作，分析图谱。其余三组跟学。
4.学习其他的动作。
觉得街舞难吗?有没有哪个动作你还没有掌握的，需要再练习一次的，去那个图谱那里再练练。
5.完整展示街舞。
学的怎样了?考考你们，把所有的动作都连起来，想不想试试。
三、完整表演小小男子汉
来，让我们站起了试一试，把我们刚刚学的新本领RAP和街舞连起来表演好吗?(完整表演1)
你们觉得表演的怎样?还有哪些地方需要注意?
再次表演(完整表演2)
你们表演的很精彩，下面面向客人老师，把自己最美的动作，展示给她们看看。(完整表演3)
四、结束
现在去邀请一位小朋友，做她的教练，和她面对面一起来试试吧。
第三篇：幼儿语言障碍教育案例
幼儿语言障碍教育案例
一、情况摘述
小毅现在已经4岁半了，一直说话有些不太清楚，所谓的大舌头。最近李毅的父母给孩子转入了一所新幼儿园，刚转园时总是低着头，不肯说话，在幼儿园很少与小朋友交谈。
由于小毅的父母因工作原因都在西藏，无暇照顾孩子，小毅从小是跟着老人长大，老人对孩子照顾得无微不至，可少了一份与孩子交流沟通的机会，对话经常是少之又少，久而久之，孩子与别人交谈的能力也明显不如同龄的孩子，在同伴的眼里已是个被冷落的人，无法交谈的人，而他偶尔说一句话，还会招来一阵耻笑，时间一长，他更加难以启齿了。
二、成因分析
原因：小毅的触觉、前庭、本体感的感觉统合检测结果都属于重度失调，孩子的肌肉偏于松弛。性格内向，不爱运动，不善交往。
三、矫正训导方案和策略
（一）为孩子和家长提供有效的指导和矫正方案： 第
一、沟通教育
通过多次与小毅的奶奶和父母的个别交流等方式让家长唤起和学会积极地、科学地与小毅进行有效的沟通。让他们了解一些语障儿童的矫正知识和适于家庭采用的矫正方法和游戏。帮他们分析了孩子现有的一些问题行为、心理特点与现有的家教误区和家教环境的关系。引导他们树立信心，帮助和支持孩子来进行正规的语言及感觉统合训练，转变现有的家庭教养模式。
第二、转变方法
在我们的建议下，家长要做到从以下几方面：
（1）父母应增加与孩子的见面机会，增进与孩子的情感交流和语言交流。
（2）奶奶要注意多与孩子勤沟通，坚持正面引导和教育，采用鼓励表扬为主的教育方式。 （3）学会根据孩子的特点，灵活运用教育方法和策略。
（4）家庭成员要经常进行内部协商，增强家庭教育的可实施性和协调性。 （5）注意和幼儿园的教育配合，保持家幼教育的衔接持续性和教育的一致性。 第三训导孩子和家长
因为小毅的触觉、前庭、本体感的感觉统合检测结果都属于重度失调，孩子的肌肉偏于松弛。性格内向，不爱运动，不善交往。所以对小毅进行了系统完整的感觉统合矫正训练，同时进行生理语肌训练，游戏疗法训练，并进行了全脑学能开发训练。同时，我们还为该幼儿建立了具体和详尽的个人成长档案，每训都同步与孩子的奶奶进行家教培训和交流。包括孩子的最近发展区的状况和干预提高方法。及时沟通老师和家长各自的教育心得体会，共同体验教育的成功和发现教育的不足。帮助家长树立教育孩子的信心，建立正确的教育观念，并且逐步掌握一些教育孩子的方法和策略。
通过半年多的指导，家长在家教的方法、观念、态度、行为、方式上都有了很大的转变和提升，家教能力与家教质量有了明显的提高。
（二）矫正训导中幼儿的变化
小毅经过一年多的训练和引导，孩子的子和家长
因为小毅的触觉、前庭、本体感的感觉统合能力已有了一定的提高，语言表达能力和交往能力已大幅提高，能够主动与小朋友进行沟通，课上敢于回答问题，敢于维护自己的利益，道德品质表现良好。现在孩子变得能和小朋友比较友好的相处，能良好的完成学习任务，较能适应集体生活。小毅的性格变得活泼开朗了许多，还有点调皮了。
四、训导结论
1、改善家长的教养方式，在家庭环境中植入可行的、有效的语言刺激和应用。半年多来，在训导中心与家庭的共同努力下，孩子的语言交流能力获得了明显的提高。
2、孩子良好的语言能力、学习能力和良好的行为及习惯并不是一朝一夕养成的，教育松懈往往会出现反复现象，需要一定的时间去强化、巩固。所以教导训练师和家长要坚持齐心协力，共同将孩子的更优秀的语言潜质和学习能力及良好的道德品质开发出来，将孩子的综合优势能力获得稳定化的提高和最大化的发展。
3、在以后的较长阶段里，对小毅还需要进行更加多针对他的科学的训练引导，来达到让孩子更加健康、快乐地成长。
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