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第一篇：《杨氏之子》教学设计
教学目标：
1、会写6个生字，会认3个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
教学重点：
指导学生把课文读流利，读懂句子。
教学难点：
体会人物语言的风趣和机智。
课时安排：
1课时
课前准备：
学生自行进行文意的理解。
教学过程：
一、出示文言文，初步感受文言文的特点。
1、这是今天我们要学习的课文，（幻灯出示文章）仔细读一读这篇课文，和平时读的课文感觉有什么不同吗？
文言文和我们平时学习的课文的不同是文言文――难理解。
小结：文言文语言很简练，有时候一句话只有一个字，但包含的意思很多。读文言文的时候要善于想象，把一个字变成好多好多字，把一句话变成好多好多话，这样你就能读懂。
2、那你能读懂题目的意思吗？谁来说说？（姓杨人家的儿子）
课文中的小孩姓杨是杨氏之子，你姓什么？在古代你就是――
文言文看似很短，但不像我们平时的课文那么好读。怎么读好它呢？先请同学们自己读读看。
二、借助停顿符号读通课文。
1、学生自由读。
刚才老师注意听了一些同学的朗读，有些同学读时磕磕绊绊、一顿一顿的。而有些同学读得流畅通顺，说说你有什么方法吗？生交流。
2、确实读文言文我们要注意恰当的停顿，请同学们按照这样的停顿方法，自己试着再读一读。（让学生在书上做好停顿记号）
幻灯出示：梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
3、文中共有五句话，老师请五个同学读。正音，注意学生的停顿。
第二句：“诣”是生字，会读了，你能说说它的意思吗？（这个“诣”是拜见没错，但它不是拜见一般的人，专门指拜见他尊敬的人或他的长辈。）
第三句：“为”读四声，这里省略了谁为谁？
第四句、第五句：都有一个“曰”，要读出说的语气。
第五句：“应”读四声，表示很快接着别人的话。“禽”是生字，在这里是鸟的意思，有一个成语叫――飞禽走兽，不是家禽的意思。
4、谁愿意来读一读全文。
三、自解意思，初述大意
1、师：真了不起，刚接触古文，就能把古文读得这么好，这么流畅。像这样的古文我们可以通过什么方法来读懂它？
预设方法一：先把每个字的意思搞明白，再弄懂每句话的意思；
预设方法二：看注释；
预设方法三：联系上下文理解；
预设方法四：看课文插图理解；
预设方法五：也可以在不懂的地方可以做上记号。
2、师：请你试着用这样的方法读一读课文，看看你读懂了哪个字，哪个词或者哪一句话？有什么不懂的地方，在旁边做个记号，等一会我们来交流。
3、师：你读懂了吗？会说每句话的意思了吗？老师来考考大家：（课件出示）
孔君平诣其（ ）父
此（ ）是君家果
（ ）为（ ）设果
师：短短的时间里这么难理解的文言文句子居然能自己读懂它，实在让人佩服！但是到底懂不懂，下面这个环节就见分晓了。
四、读懂课文，体会“聪惠”
1、这个姓杨人家的儿子怎么样？请同学们读第一句，你了解到了什么？（姓杨人家的儿子是梁国人，当时只有九岁，非常聪明。）
短短的一句话，让我们了解到了杨氏之子生活的国家，以及年龄、性格特点。“甚聪惠”的“惠”通“慧”，“甚聪惠”的意思是非常聪明。
那么，从哪儿看出来这个小孩非常聪明呢？
2、请同学们从课文中找出体现“杨氏之子”聪惠的语句。幻灯出示：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
那他聪明在哪儿呢？
（1）“儿应声答曰――”说明他反应很快，思维敏捷。（不假思索地回答）
（2）孔指以示儿曰：“此是君家果。”――听出了孔君平的“话中话”，听出了“弦外之音”。孔君平并没有说你姓杨，杨梅也有一个杨，只说了一句话“此是君家果”。小孩马上就听出来了，言外之意――你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛。这说明他很会听。
（3）孔君平抓住杨梅的“杨”和杨氏的“杨”都是同一个字来开玩笑――“此是君家果”，小孩马上抓住孔君平和孔雀都有一个“孔”字来反驳：没听说过孔雀是你家的家禽。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀。回答得很巧妙。他的回答可以用一个词来形容。叫做――天衣无缝、无懈可击、以其人之道还治其人之身。这说明他很会说，善于言辞。像这样的人，我们说他是――能说会道、伶牙俐齿、对答如流、能言善辩。
师相机板书：会听、反应快、会说。
分角色读对话。
3、大家看，杨氏之子，第一，会听，能够听出话中话；第二，反应快，思维敏捷；第三，会说，回答得十分巧妙。我还有个问题，“甚聪惠”的“惠”书上说是通假字，跟智慧的“慧”是一个意思，但作者为什么不直接用“智慧”的“慧”呢？这个“惠”跟智慧的“慧”有何区别呢？老师查了《辞海》，发现“惠”主要有这么几层意思，第一是仁慈；第二是柔顺；第三，跟“慧”相通，意思是聪明。（幻灯片出示）仁慈、柔顺什么意思？就是有教养、有礼貌。刚才我们讨论了这个小孩的聪明。那么，我们从哪里可以看出小孩不但聪明、而且很有教养、有礼貌呢？请同学们轻声地读、细细地读课文，每一个字都要注意思考。
生细读。指名答。
（1）“为设果，果有杨梅”，从这里可以看出杨氏之子非常有礼貌，给孔君平准备了水果。当时的情况是――孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。那他就是小主人了。
那他端出多少水果？就一种吗？从哪里可以看出来？（“果有杨梅”，果子中有杨梅，证明不止有杨梅。“设果”，就是摆水果：如果只有一种水果是称不上摆的。）
从这里可以看出，这个小孩非常热情好客，端出好多水果招待客人，懂得待客之道。
再往下看，还从哪里能看出他是一个非常懂事、有礼貌的孩子？
（2）从“未闻孔雀是夫子家禽”中的“夫子”两个字里看出来，夫子是尊称，说话很得体，很有教养。古人说话真是有礼貌，孔君平用了“君家”来称呼“杨家”，表示尊重。
（3）“未闻”这个词看出来他很有礼貌。“未闻”的意思是――没有听说。他没有直接说“孔雀是夫子家禽”，而是用了否定句进行回答。
幻灯出示：孔雀是夫子家禽。
未闻孔雀是夫子家禽。
比较一下，如果这个小孩直接这样回答：那么孔雀就是你家的鸟了。这样回答就――（不得体。因为孔君平毕竟是来拜见他父亲的，这样会让客人尴尬！）用了“未闻”这样――（婉转对答，既表现了应有的礼貌，不让对方难堪，又不动声色地反驳了对方。）
读书就要逐字逐句地体会，就要细细地品赏。就要咬文嚼字，这样才能把话中话都读出来。
4、此时，孔君平不禁会赞叹，用文中的一个词是――甚聪惠！怪不得人们赞叹说――梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
5、读懂了文章，那能背下来吗？给大家三分钟时间背下来。（生自由背诵课文）
指名背诵课文，最后全班一起背《杨氏之子》。
五、拓展阅读。
1、那你知道《杨氏之子》是哪本书里的故事吗？（选自南朝刘义庆的《世说新语》）。
这本书里还有一篇《徐氏之子》，幻灯出示：徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”讲的也是一个九岁男孩的故事。
2、请同学们读一读，注意恰当的停顿，做一做记号，读好文章。还要借助注释了解意思，说一说讲了一个什么故事？
3、指名读，并说说这个故事的大意。（徐家有个小孩，年方九岁，曾有一次在月亮地里玩耍，有人对他说：“若是让月亮中什么都没有，它是不是应该更加明亮呀？”这个姓徐的孩子说：“不对。比方说人眼中都有瞳仁，没有瞳仁就看不见光明了。”）
4、孩子的回答太妙了，妙在哪里？（他把人的眼睛和月亮做了比较，不是正面回答提问者的问题，而是借助了某样东西来告诉提问者他的回答。）
六、课外作业。
把《杨氏之子》和《徐氏之子》的故事讲给别人听。
板书设计：
会听
聪反应快
杨氏之子会说
惠有教养
有礼貌
教学反思：
第二篇：《杨氏之子》教学设计
【教学目标】
1、学习本课生字新词，正确、流利地朗读课文。
2、能根据注释理解词句，了解课文内容，学习几种理解古文的.方法。
3、对文言文有一个初步的认识，体会杨氏之子的应对语言的巧妙。
【教学重点】
把课文读正确，读流利，读懂句子，体会杨氏之子应对语言的巧妙。
【教学难点】
学习几种理解古文的方法；体会杨氏之子应对语言的巧妙。
【教学准备】
生预习课文，多媒体课件
【教学方法】
导读法，自主探究
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、课前谈话，故事引入
1、故事１：罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要职。有一次，他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友：“你能保密吗？”他的朋友回答：“能保密。”罗斯福接着说：“我也能。”
2、出示课题，齐读课题，理解课题。
3、出示导学提纲：
（1）这篇课文和我们以往学过的课文有什么不同？
（2）流利朗读课文，说说课文讲了一件什么事。
（3）尝试理解每个句子的意思。
（4）杨氏子的回答如何？从哪里看出？
二、初读古文，整体感知
1、谈谈古文和现代文的不同。
2、检查个别朗读情况，提醒“为、应” 的读法。
2、师范读，生画节奏。
3、（大屏幕出示《杨氏之子》一文。）修改节奏，再把课文小声地读一读。
4、生展示读。（教师相机指导）
5、说说课文讲了一件什么事。
三、细读古文，深入理解
1、生尝试说第一句的意思，理解“甚”与“聪惠”，点拨“借助注释”的学习方法。
2、模仿原句介绍自己
出示大屏幕： （籍贯） （姓氏） （年龄），甚 （特点）
3、理解 “孔君平其父，父不在，呼儿出”。
抓住“诣”“ 乃”，从孔君平来拜访杨氏小儿的父亲一事来看，两家的关系很好。父亲不在孔君平也没有马上离开，而是叫孩子出来，可见他与杨氏小儿也很熟。
4、孔先生会怎么呼？指导朗读。（大声呼）
5、补充理解“为设果，果有杨梅”。 点拨“联系上下文理解”学习方法。
6、理解最后两句
（1）理解“示”“ 禽”“ 未闻”
（2）孔君平为什么这么说？
（3）你觉得杨家小儿答得怎么样？从哪里看出来？
汇报：回答得快（应声）、很巧妙（杨家小儿听出了孔君平的话外之意，并立刻做出反应，知道客人在拿自己的姓开玩笑，所以马上由孔君平的姓联想到孔雀，所以以孔雀给他开玩笑。）
回答得有礼貌，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了间接的方法，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的确鸟，杨梅又怎么是我家的果子”这个意思，使对方无言以对。他如果不礼貌，对孔君平不尊重的话呢，就会说：“如此说来，孔雀就是你家的鸟儿啦！”是不是？他表达的时候拐了个小弯――我可没听说孔雀是您家的鸟儿啊！很巧妙地“回击”了他。加上“未闻”多么得体呀！多么尊重长辈呀！――会听会说、懂礼貌）。
（4）想象人物心理，表演读。
（5）如果今天来的是“李君平” 杨氏子要怎么答？
（6）面对这样一个，聪明有礼貌的孩子，此时此刻，孔君平的心里会想些什么呢？
四、感情朗读
五、背诵积累
六、尝试运用
七、小结学习方法
八、作业改写《杨氏之子》
板书：
10、杨氏之子
聪惠 快 妙 有礼貌
读文――解义――悟情
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