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第一篇：快乐英语社团活动教案
Teaching Aim:
1.Let them know the word “ant” and “bear” and the meaning of it. 2.Let them greeting to each other.
Teaching Aids:
cards
Teaching Contents
1.Word: Bobo unit 1 2. Hello, I am …(greeting to know each other)
Teaching Procedure:
Step1: Greeting: 1. Good morning.
2. How are you?
3. What day is it today?
Step2: Warm up:
Sing the song: “Good morning.”
Step3: Teach the new words.
1. Show out the cards, let them say the Chinese.
2. Ask and answer.
3. Practice
Step4: Play: Do and guess.
Step5: Introduce yourself and greeting to each other.
( Hello , I am …. Nice to see you.)
Step6: Class is over.
Goodbye, everyone.
See you, again.
第二篇：英语口语社团教案
教学主题：Introduce yourself(自我介绍)
郑东新区九年制实验学校 毛广洁
一、教学目标
通过课前准备，学生列出自己的个人信息，并以完整通顺的句子写出一篇3-5分钟的自我介绍演讲稿，上课时进行展示。从而培养学生自信心及正确语感。
二、教学重点
1.掌握自我介绍的相关知识，尽可能多的运用英语谈论个人信息。2.口语表达能力的训练。
三、教学难点
1.如何在介绍时取得最佳效果，如手势动作与语音语调等。2.口语表达能力的训练。
四、教学过程 Step 1 1． 2． Greet the class as usual.The tasks of this class.Step 2
1.Give students 5 minutes to prepare their introduction.2.Ask students to work in their groups.3.Correct the mistakes with each other.Step 3
1.Let students introduce themselves to the class.2.Ask students to show one by one.Step 4
1.Let students practice the English song with his or her partner, then select some groups to perform it.2.Teacher point out their mistakes in performing, and teach the right way.Step 5 Practice 1.Listen to the song again and sing together.2.Who is the best singer? Let’s have a competition.Step 6 Consolidation 1.Summarize what we have learned today.2.The task of next time.
第三篇：年级英语听力社团课程教案
八年级英语社团课程教案
Teaching aims: 1.Let students practise their English listening comprehension.2.Students can understand new words and phrases in listening paage.Importance and difficulties： Learn tips to English listening.Teaching steps: Listening
一、听对话，选择与其相相符的图片。
二、听对话，选择正确答案。
6.What does the boy want to be? A.A athlete
B.A doctor
C.A scientist 7.When will the train leave? A.At 8:30
B.At 8:50.
C.At 9:00.
8.How is the weather today?
A.Rainy
B.Sunny.
C.Cloud
9.Why does the boy want to be a basketball player? A.He wants to make money.
B.He likes playing basketball. C.He wants to be famous.10.Can the girl take some snacks to the party? A.Yes, she can
B.No,she can’t
C.We don’t know
三、听对话，选择正确答案
听第一段对话，回答第11-12小题。
11.What was Tom doing when his mother came back last night? A.Watching
B.Playing computer games. C.Surfing on the Internet.
12.Why wasn’t Tom’s mother angry with him? A.Tom always studies hard.
B.She also has an interested in aliens C.She was tired 听第二段对话，回答第13-15小题。 13.Where did some people see the UFO? A In Hangzhou.
B.In Suzhou
C.In Guangzhou.
14.When did they see it
A On June 7th
B.On July 8th
C.On July 6th
15.What did the UFO look like? A.A plane
B.A bird
C.A dish
第四篇：快乐英语社团活动教案
地点：多媒体教室
内容：数字的表达一、学习1――100数字表达。
二、归纳总结其数字表达规律。
三 学习能用到数字的相关知识的一些句型，以及它们的问答：
四 学习What’s your number?句型及其回答：My number is (数字)
五. 设置情境，进行口语交际操练。
第五篇：英语听力说课教案
英语听力说课稿
外语系杜璇
各位领导，专家好：
我要说课的内容是《英语听力教程》第二册第一单元under the same roof，我授课的班级是英语11-1和11-2班。本单元总授课时数为四课时，本次说课是第一二课时。我会从本课程的地位与作用，教材分析，教学目标，重点难点，教学方法，教学步骤等几个方面进行分析：
一、本课程的地位与作用
英语听力课是英语专业必修课, 是一门重要的学科基础课，乃听说读写译之首。只有听懂了，才有可能进行基本的交流。因此，本课程旨在对学生进行系统、严格、全面的听力训练，培养学生较强的听力理解能力，发展学生的听力技巧，提高实际运用语言的能力，帮助学生打下扎实的语言基本功底，培养学生的快速反应、准确辨别、分析推理、归纳总结能力，为培养学生的英语交际能力和今后从事英语教学或与英语有关的工作奠定良好的基础。
二、说教材
我要说课的是第一单元under the same roof，在同一屋檐下。由于学生刚过完寒假从家返校，内心多多少少还会有对家的依恋，本单元所讲述的家庭方面的词汇，表达方式及不同人对于爱情，婚姻及家庭生活的观点在一定程度上正好可以引起其共鸣，激发其学习热情，为以后将要学习的教育，选择与机遇等单元做铺垫。
三、说教学目标，重难点
大一学生经过半年的听力训练，已掌握了一定的听力技巧，能听懂一些简单的文章，但对于一些细节的把握上还不够准确，瞬间记忆能力较差。因此，根据本单元的结构和内容，结合一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：
1.认知目标：掌握关于家庭的10个基本词汇及常用句型；掌握诸如note-taking(听力笔
记)，及如何进行听前预测的听力应试技巧；掌握英语发音规则：连读，重读等；语音语调。
2.能力目标：学生能抓住所听语段（故事或独白）中的关键词，理解话语之间的逻辑关
系；培养其精听文章并复述所听句子以及从材料中把握获取有效信息的能力。
本单元重点为有关家庭的一些常用词汇及表达法，有关第三部分涉及到的国外家庭模式的相关背景知识，听力技能(note-taking)的掌握和运用。教学难点为如何提高学生的课堂积极性，及对教学进度和教学内容的难易把握。
四、说教法
本两小节课我主要采取互动启发式，小组讨论式，竞赛式，讲授式，联想式，复述式等教学方法，进而激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。在下面的教学过程中我会详细讲下这些教法的应用。
五、说教学过程
在这两小节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性，避免出现沉闷的课堂气氛。具体可分为如下几个步骤：
1.导入。(5-8分钟)本单元的导入可采取启发式教法，搭配左上角的图片（一对令人羡慕的年轻人坐在大树下喝着饮料惬意的聊天）及题目让学生猜测本单元的主题，从而引出本单元主题：生活在同一屋檐下的家庭。接着可采取问答法提问学生:你心目中的理想家庭是什么样的? 你如何处理跟父母的关系？等问题，根据话题采取小组讨论法，形成一个热烈的课堂气氛，激发其学习兴趣，并使学生明确要学会感恩父母给予的爱。然后介绍当今社会的四种家庭模式，它们的区别等。 2.讲授新课。
第一步（5-8分钟）首先进入本单元part i重点词汇的学习。我会先放录音，让学生跟读单词，模仿发音，接着采取讲授法讲解词汇。词汇的讲解可采取联想式，如给出同义词或反义词，辨析kindergarten和nursery school，由bride引申出bridegroom, best man, bridesmaid等。若时间允许，在讲解完本单元重点词汇后，我还会留给学生时间快速记忆，通过分组比赛的方式，测试学生的学习成果，激发其学习热情；也可根据单元话题，提出问题分小组讨论，此法既锻炼听力又练习口语。
第二步（15分钟）part ii是重点部分，主要讲的是父母与子女，男性与女性之间的角色/关系变化。父母角色的变化学生们很容易理解，而男女之间关系的变化的讲解，我会通过最近热播的电视剧《北京爱情故事》和《经营婚姻》给学生们介绍背景知识，关系是会不断变化的，爱情不会永远停留在原地，要学会珍惜，学会经营婚姻等，让涉世不深的学生了解包办婚姻与自由恋爱的利弊。
此部分有6道问题，我会首先让学生快速浏览问题，把握问题，发现线索，让她们结合通过两次放音帮助学生完成练习，教授给学生做笔记的技巧，比如听前预览问题，画出关键词，听时迅速记下对做题有帮助的实词，数词，专有名词等，并反复强调诸如做q&a时，答案要是完整句子等细节知识。
第三步（15分钟）第三部分主要讲现在与过去家庭生活的对比。我会用互动启发式提问问题进行背景介绍，譬如提问学生，你的孩提生活是怎么样的？你与父母的关系如何？你如何看待父母对子女的教育方式等，然后让学生先听一遍音频，了解大意，再通过一次放音辅助学生完成填空练习。对于section b部分，t or f题目，此类题目由于学生接触的不多，所以一开始我会让学生先把陈述的句子听写下来，并在理解全文大意的前提下，通过第二次放音，记录细节信息，判断对错。 3.课堂测验。（1课时左右）为了使学生养成爱听英语的习惯，全面提高其听力理解能力，并多方位提高其精听能力，除了课本的基本知识讲解外，我每隔一周会让她们做一次听力测验，测试时间为20分钟左右，以试卷的形式出现，仿照大学四级听力题型，兼具主观题和客观题等多种题型。为了使学生印象深刻，学生做完测试将答案上交后我当堂进行讲解，讲授一些听力的应试技巧，并在讲解时随时抽查学生重复或复述所听到的句子或再提出一些额外问题让学生回答，以使学生们集中注意力，提高瞬间记忆能力，通过精听进一步理解听力材料；我还会适时补充一些如发生在学校，图书馆，飞机场等能运用到实际生活中的专题词汇等，以扩充其词汇量。 4.课堂小结，布置作业。（2分钟）让学生听写voa special news，新概念英语或测试里的篇章进行精听，丰富了学习资源，增强学生自主学习的能力，最大量地发挥学生地潜能。 5.板书设计：我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计分为固定板面和活动板面。固定板面是本单元出现的重点词汇，活动板面用于书写习题答案。
六、结束
各位领导、专家们，本单元的教学我采用了多种教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。篇2：听力课教学说课稿
听力课教学说课稿
各位同仁：
大家上午好！今天我说课的内容是听力教学。整个说课我将从六个板块进行阐述：即听力材料分析、学情分析、教学方法、学习方法、教学流程、板书设计。
一、听力材料分析
1、听力材料的作用
本节课选取的听力材料来源于《学业测评》，有利于学生当堂练兵，为英语听力测试保驾护航。
2、教学目标
培养学生听的策略和能力，使学生在听力测试中顺利完成答题任务，拿得高分，让学生体验听的快乐与成功。
3、教学重难点
(1)重点：听力技巧的掌握。 (2)难点：运用听力技巧答题。
二、学情分析
我所任教班级是乡村中学的较一般的班级，一部分学生积累了一定的词汇，掌握了一定的目标语，了解了一些相关的听力策略和技巧。已经具备了一定的听说读写能力，为听力教学做了很好的铺垫。由于英语成绩不是很理想，加上面临考试压力较大，因此需要老师在课堂上采用生动活泼，有效的教学手段来提高学生听英语的热情和自信。
三、教学方法
在本节听力课的教学中，我将主要采用归纳总结、实战演练的方式展开听力教学，同时给学生提供足够的听说读写训练。为了近一步落实和巩固当堂所学，我会使用听力必考的四大题型加以锤炼。
四、学习方法
先让学生各抒己见，然后进行技巧梳理，最后进行考试实战演练，让学生在轻松和谐的氛围中学有所获，学有所乐。
五、教学流程 1．各抒己见：
请同学们谈一谈你们在听力测试中应具备哪些听力技巧？ 2．技巧梳理：
（1）调整心态，进入状态
考生要善于控制自己的情绪，尤其要排除对听力测试的恐惧感，坦然放松，集中精力，静心聆听。不能因为一个单词或一句话没听清楚而急躁慌乱，影响后面内容的聆听和答题。
（2）抢读试题，做好准备
聪明的考生一旦拿到试卷，立即写完考号、姓名后，会利用一切可能的时间抢读问题和选项，适当地做一些标记，并预测听力内容及答案，带着问题有目的地去听，捕捉关键信息，提高答题效率和准确度，这是考试听力测试中拿到高分乃至满分的关键。
（3）抓关键词，重引导词
听力的重点要放在关键词上，注意力要放在与问题相关的信息词上，在so、however、but等起导向作用的词后面的内容必须留心。听独白时要重视首句，因为首句常常是对短文内容的概括。
（4）紧跟思路，跳过糊涂
做听力时要紧跟说话人的思路，有些考生一有听不懂的单词就停下来，总想弄清楚这个词是什么意思后再往下听，这种方法是错误的。听到不懂的词或有听不清的地方很正常，出现这种情况，要毫不犹豫地跳过去。
（5）置身语境，明白意图
有些对话的答语似乎是答非所问，设置的问题也不够直接，这就要求考生在听录音时，必须要自己想象，置身语境，推断说话人的真实意图。
（6）边听边记，防止遗忘
听力测试，尤其是听短文时，听清或者听懂全部内容比较难，完全准确地记住全部信息也不容易，因此适当记录很有必要。速记时要使用自己能够看明白的最简便、最迅速的方法。
（7）眼耳并用，听读结合
听录音时，要养成眼耳并用的习惯，做到听与思考记忆相结合，捕捉信息与选择答案相结合。
3．实战演练：
i.听句子选择图片：
建议考生听前快速浏览六幅图片明白其主旨，并预测一些关键词，这些关键词通常应为名词、动词或形容词等，有利于提高答题的正确率。 ii.听对话回答问题：
这一大题属于情景会话题，常考核考生对于对话细节的捕捉，内容包括对话地点、人物职业、时间、价格、数字、电话号码、颜色、天气、国家、活动等，但通过读题，考生可以缩小答题的范围，锁定听力句子中的关键词，并可适当作些记录。同时注意答案多在第二个人的回答上体现。
iii.听短文选择答案：
考生应抓紧时间快速浏览五个问题和选项,预测听力内容及答案，以便带着问题有所侧重去听，筛选出自己需要的重点信息。听短文时要注意整体理解，不要把思维停留在个别没听清楚的词句上。要相信第一感觉,当机立断。 iv.听短文填写表格： (1)顺序呈现原则
考试听力填词通常是按顺序出题的，考生只需一一等待并捕捉相关信息，答题即可。 (2)格式统一原则
观察表格前后，上下相关信息的格式。如所填单词或词组的首字母是否大写、价格前是否需要加上￥或＄等。 (3)语法精确原则
如可数名词单复数、动词第三人称单数、动词的过去式等。 (4)单词过关原则
这些词汇常包括人名、国家、国籍、职业、学科、兴趣爱好、活动、活动时间、活动地点等，对考生的单词拼写要求是相当高的。
六、板书设计
为了让学生牢牢记住和掌握一些必要的重点词汇，把“听短文填写表格”这一题的答案板书到黑板上引起学生的高度关注。
英语听力教学的目的在于激发学生听英语的兴趣，养成良好的听的习惯，帮助学生发展良好的听力技能。据语言习得理论，语言的输入是语言习得的最基本条件，没有语言输入就不会有语言习得。可见，听力在英语教学中十分重要。
一、要培养学生“听英语”的兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力。对听力感兴趣的学生，课堂上积极主动，情绪愉快，听力效果必然好；相反，对听力不感兴趣的学生则会产生消极、抵触的情趣。为此，教师在课堂上要创造一个轻松、和谐的气氛，努力消除学生因害怕、沮丧、反感而产生的心理障碍，并不失时机地向学生介绍与听力材料有关的背景知识、英美国家的历史、地理、文化、习俗、趣闻等，这不仅可以激发学生的兴趣，还可以帮助学生正确理解所学内容。
二、要建立学生“听英语”的自信心 英语听力是很多同学惧怕的，所以老师应该注意要培养学生“听英语”的自信心。这就要求老师在平时的听力训练中多鼓励、多表扬，对于学生所取得的任何细小的进步，及时给予表扬，增强学生对听力训练的信心。学生在听力训练中常常出现不同的心理障碍，对非母语的语言听力学习存有害怕心理。针对这种情况，老师要引导学生做好应试前的心理准备，克服焦虑的情绪，保持平稳的心态。例如，让学生在听录音材料之前，先给学生一分钟浏览所有的听力题，把握题型，做到心中有底，这样有助于减轻焦虑程度。同时，要鼓励学生相信自己的能力，要有耐心，在听的过程中把注意力放在对文章整体内容的理解上，不要因为个别词汇或句子不理解而停下来。因此，教师要弄清楚各种心理制约因素产生的原因，找到相应的方法，进行适量的听力训练，培养学生临场不乱的心理素质。
三、要教给学生“听英语”的技巧
要想迅速提高听力水平，除了让学生多听、认真听以外，我们还要教给学生“听英语”的技巧，这样可以达到事半功倍的效果。英语课堂的时间非常有限，仅仅靠课堂时间是不够的，我们必须让学生在课外进行精听和泛听，并且要以精听为主，泛昕为辅。
精听要高度集中思想，力图听懂每个词语、句子，捕捉信息．训练的方法是先把录音文章听一遍，通晓大意，然后再重放，一句一句地听，遇到听不懂的词语、句子，就利用
录音机、复读机的倒放功能，倒了再听，一遍不行两遍，甚至三遍。直至听懂为止．然后再下一句。等到每个句子都听懂了，再把全文从头至尾放一遍，的确全听懂了。这样，精听就达到了预期的效果。
泛听只求听着，量的增加与积累．不求听懂每个甸子。我们可以让学生在上课之余，听些英语磁带、英语新闻、听听英语广播，让自己沉浸在英语氛围中，使自己尽可能增加“听”的输入量。听的量增加了，有些语言情景与单词短语反复听，很自然就能听懂了，英语听的能力也会提高。
四、充分利用多种教学资源辅助教学
我们在英语听力教学过程中，要充分利用录像、图片或简笔画等教学资源，来帮助学生提高英语听力水平。尤其以采用视听结合、简笔画或图片辅助听觉的听力训练方法为主。 1.视听结合。听力训练中难免遇到难度较大的文章，学生在听力理解时有一定的难度，教师应采取适当的方式减轻学生的畏难情绪。因此，在进行课文教学时，可利用多媒体进行听力训练，学生通过图像和声音，增强学习的兴趣，把握具体的词汇语句信息，提高听力训练的有效性。
2.简笔画或图片辅助听觉。通过简笔画或图片能将文章大意粗略描绘出来，降低听力训练的难度，从中获取有关听力材料的信息，有助于学生在听力过程中更好地理解文章大意。
四、有效利用课外时间加强学生的听力训练
这可以说是课堂听力的辅助，如果能与课堂听力训练很好地结合起来，将会发挥无比重大的作用。教师在其中起着指导与监督的作用。如何利用课外时间，调动学生听力的兴趣与热情，扩大学生的知识面，从而提高听的能力，具体要从以下几点来做起：
1.教师要求学生在家里要多听课文录音带。这是最基本的一个环节。课文录音带几乎每个学生都有能力购买。学生通过多听，熟能生巧，既可以熟悉课文内容，还可以多模仿英美人士的语音语调，从而提高听力。教师可以定期向学生家长了解这个情况，以监督学生是否有完成这个任务。篇3：高中英语听力说课稿
听力说课稿模板总结
教材： 本次说课的内容是 单元听力部分。
一、教学目标
1.语言知识目标：掌握听力材料中的关键单词和词组 2.能力目标： 抓住所听语段的关键词、理解话语之间的逻辑关系；
听懂材料中主要人物和事件并弄懂他们之间的关系；
掌握较好的听力方法，听之前看问题，对答案进行预测，学会做笔记。 3.情感态度目标：
a.通过让学生们听不同内容的听力材料来拓展学生的知识面，比如说音乐，影评，故事名言警句等，从而激发学生的英语学习兴趣；
b.鼓励学生每天听听力，达到由量变到质变的飞跃，从而培养学生的坚持不懈的品质。
二、教学重点、难点
教学重点：
学习并掌握文章中的重点单词和词组；
听短文，获取文章的关键信息，并回答问题。
教学难点：让学生掌握正确的听力技巧，学会预测，做笔记
三、教学对象
高一年级的学生，虽然已经掌握了一些基本的语言知识，但是听力部分比较薄弱，不善于获取听力材料中的关键信息，需要多加练习和老师的指导。
四、教学方法
1.任务教学法：同前
2.交际教学法：听完之后让同学们讨论相关的话题 3.多媒体教学法：同前
五、教学步骤
1.lead in 导入5 min 给出与话题相关的图片或者放视频，比如说：
（这部分主要是为了导入话题，吸引学生的学习兴趣） 2.pre-listening 10 min 讲解听力中重点的单词和词组，比如说：
（这是因为同学们只有掌握了关键的单词和短语，才能在听力的过程中更加快速地对关键信息作出反应，对于初学者来说是比较常用的一种教学模式。） 单词讲解完之后给同学们一点时间看各个问题。
3.while-listening 20 min a.放第一遍音频，让同学们回答问题题，choose the main idea of the paage b.再放第二遍，要求学生完成第二题，如下：„
c.带着学生对答案之后，再整体放一边音频给同学听。
(在这里，在每次放音频之前我都会给学生一点时间来看需要完成的问题。) 4.after- listening 10 min 老师就所听的话题提两个问题，让同学们思考或者小组讨论并且回答老师的问题。
同学们讨论完之后，老师做一个简单的总结。整个教学过程锻炼的是同学们的听力技能，兼顾说、读、写技能的训练，采用了任务教学法，交际教学法和多媒体教学法，真正体现了因材施教和以学生为主体的教学原则。