千文网小编为你整理了多篇相关的《《小学语文教学指导意见》学习体会大全(推荐3篇)》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在千文网还可以找到更多《《小学语文教学指导意见》学习体会大全(推荐3篇)》。
第一篇：小学语文教案
教学目标：
一、 认读10个生字新词，会写13个生字新词；
二、 初步了解课文内容，指导正确、流利、有感情地朗读课文；
三、 初步感受英子的变化，懂得同情关爱有身体缺陷的人；
教学重点：
整体感知课文，感受英子在掌声前后的变化；
教学难点：
初步感受英子在掌声前后的变化。
教学准备：
课件
教学过程：
一、课前交流
二、 谈话导入
1、同学们你是在什么时候给予别人掌声或者你在什么时候接受别人的掌声？（指名说），今天就让我们一起来学习一新课文（板题）29课《掌声》。
2、齐读课题，质疑。
同学们读了这个题目有什么疑问或者想说的。（指名说）
三、听读课文，感知内容。
1、 听读课文。[同学们真会思考，（究竟掌声给了谁了？为什么要给予掌声英子？根据学生情况）请带着你们的这些问题一起走进课文，说不定自己不懂的问题自己就能解决。]
2、 指名说听后感受？（刚才同学们听得多认真，请问你们明白了什么？）
3、 自学生字新词。（在听读的过程，文章给同学们留下了不同的印象，下面请大家快速阅读课文把文中生字新词画出，然后读给你的同桌听。）
四、检查自学，学习字词。
1、 学习认读生字；
A、 认读生字词（刚才同学们画得多认真，多仔细，现在老师要考考你们的眼力了，有信心把生字读准吗？）（开火车领读??全班读??去拼音读齐读）
第二篇：小学语文教案
教学目标：
1．学会本课9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，学习明明遵守纪律、不迟到的好品行。
教学重点难点
重点是抓住人物语言、动作和心理活动的词句，有感情地朗读课文，理解课文内容，知道明明是个遵守纪律的好学生。
难点是有些字音不容易读准。
课前准备
1．投影片、蛐蛐标本。
2．生字词卡片。
3．朗读课文的录音带。
教学时间 2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
今天我们学习20课明明上学（板书课题）齐读课题。
同学们，你们在上学时，有没有因为贪玩而迟到过？今天我们看看明明在上学路上发生了一件什么事，他是怎么做的。
二、初读课文
1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的.读音。读过以后，在课文中画出生字。（包括要求认识的字）
2．标出自然段的序号。
三、检查初读情况
1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方式，检查生字的读音，提醒学生注意“迟”、“室”的母是翘舌音，“刚”的韵母是后鼻音。课文中的“着”是多音字，在“走着”中读zhe，在“找不着”中读zháo。
2．指名按自然段朗读课文，注意纠正错误的读音。
四、理解课文，指导朗读
1．指名朗读第一自然段，说说这段主要讲了什么。（早上，明明在上学路上发现了一只蛐蛐。）
出示蛐蛐标本，简要介绍蛐蛐特点，请玩过蛐蛐的学生讲讲怎么玩蛐蛐。
出示句子：“明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。”
指名读句子，读了句子后，你知道什么？（可以看出，明明喜欢蛐蛐，玩蚰蚰也很有经验。所以他能从蛐蛐叫声中知道是一只好蛐蛐。）
明明发现了一只好蛐蛐，这时他心里会怎么想？这一句应该怎么读？（要用高兴的语气来读，“好”字要读得稍重些）
齐读、指名读第一自然段。
2．小声自由第二自然段，找出课文中表示明明捉蚰动作的词，用笔画下来。
3．指名朗读第二自然段，说出动词，教师板书：走、扒、捂、追、找。指名做“扒”、“捂”的动作。
课文中哪个词语讲明明仔细找蛐蛐？（扒来扒去）。
这一段讲明明捉蛐蛐从开始到后为心情是不同的，应该怎样来读这一段？（第一句要读出他兴奋的心情，第二句要读出他紧张的心情，第三句要读出他惋惜的心情。）齐读、个别读。
4．读读课文第三、四自然段，想一想，小文是怎样帮助明明的？明明又是怎样做的？
指导朗读小文说的话。（“迟到”要读重音，读出急切、提醒的语气）小结：小文提醒明明赶快上学，他们一同向学校跑去。
5．读最后一段，出示思考题：明明有没有迟到？明明为什么看了看小文笑了？（明明看着小文笑了，有两层意思，一是感谢小文的提醒和帮助，二是庆幸自己没有迟到。）
6．小结：明明按时到校上课，没有迟到，他高兴地看了看小文笑了。
7．指导朗读。第一句要读出紧张的气氛。第二句读得稍慢，体现出明明轻松愉快的心情。
8．朗读全文。要求读得正确、流利、有感情。（自由读、齐读、指名读）
第二课时
一、检查复习
出示生字词卡片，齐读、个别读。
二、先放课文朗读的录音，再用各种形式朗读课文。
三、识记字形，指导书写
1．“扒”、“拍”、“课”这3个生字，你们能不能自己分析字形？（利用已学过的偏旁和独体字分析字形）
教：右面是“攵”不是“文”。
室：上面是宝盖儿，下面跟“到”的左半边基本相同，只是最后一笔把提改成横。
2．指导写字。
扒、拍、课：左窄右宽。
刚：左宽右窄。
教：左面的上竖和下钩要在同一直线上，右这的捺要和撇对称。
第三篇：咸阳市小学教学指导意见
咸阳市小学教学指导意见
咸阳市小学教学指导意见 咸阳市教育教学研究室小教科
为了全面贯彻《咸阳市中小学有效教学基本要求》，强化学校管理，规范教学过程，不断提高教学工作的针对性和实效性，促进教师专业成长，全面提升我市小学教育教学质量。现结合基础教育课程改革要求和我市小学教学实际，提出以下教学指导意见，请各县市区教研室、各学校结合本区域的教学实际贯彻执行。
一、教学管理
1、坚持正确的办学方向，全面实施素质教育，全面提高教育教
学质量，按照《基础教育课程改革方案》开齐课程，开足课时。加强地方课程建设。将健康教育、安全教育、法制教育、环境教育、地方传统文化、科技发展等内容有选择地列入地方课程，安排相应课时。制定校本课程的开发与实施方案，为学生全面发展提供课程保障。
2、以基础教育课程改革理念为指导制定工作计划。要求符合教学实际，能够促进教育教学工作和教师的专业成长；措施具体，便于操作、管理和落实，有利于突出问题的解决。
3、加强教学管理者队伍建设，教学管理者必须精通业务，用科学、民主、创新的管理方式服务于教师；能够科学的协调和安排各项工作；管理目标明确，分工具体，责任落实。
4、落实领导深入教学一线制度。学校领导代课量不得低于教师代课量的1/2，每学期在校内听课量不得少于36节，听后必评。
5、充分发挥校内课程资源的作用。加强图书、教学仪器、网络资源等的管理和使用。建立并完善校内各类课程资源的管理制度、使用制度和为学生开放的制度。使学校人力、物力、信息等各类资源发挥最大效益。
6、大力开发校外课程资源。通过多种途径和方式，与家长、社区以及其他相关部门建立密切的联系，为学校课程资源提供支持。
二、教学常规
1、科学制定教学计划。
⑴各县市区教研室和学校要科学制定富有操作性和实效性，对教师的教学具有指导价值的教学指导意见或教学计划。
⑵学科专任教师要制定符合本学科特点的学期教学计划。
学期教学计划必须包括教材内容简析、学生学情分析、教学目标设计、教学重难点确定、教学方法与手段选择、评价与检测方式设想、教学时间分配和时段划分、教学进程安排等内容。
⑶教研室和学校的教学指导意见必须在前一学期结束前出台，发到学校和教师手中，给学校和教师留下充分讨论、研究、学习和准备落实的时间。
2、精心设计教学预案 （1）在课时教案方面，学校要建立和完善备课管理制度，对备课和教案编写提出明确的要求和规定，有效地组织、管理、指导和评价教师的备课活动。坚决杜绝不备课进课堂，或教案与课堂教学活动脱节，或不加思考的抄袭教案，或超月、超周备写教案等应付学校或教育主管部门检查的现象发生。 （2）备课内容做到“八备”：即备课标、备教材、备学习目标、备教与学的过程、备教育资源的整合、备教与学的方法（教法、学法和学法指导）、备作业练习设计、备预习的内容和达到的程度。备写的教案做到有教学内容分析、有教学方法设计、有教师引导策略、有学生活动安排、有板书设计、有教后反思，内容翔实、格式规范、课时齐全，力戒形式主义，注重教案编写的实用性。
（3）教案的编写提倡采用“个人——集体——个人”三段式编写过程，先由教师个体在研读、分析教材，把握教学目标和重难点，掌握教学内容各部分联系的基础上，初步形成自己的教学预案。再在备课组内进行交流、研讨，集思广益，形成统一的教学方案，人手一份（单班学校和教学点的教师实行“联片教研”，学区可用划分教学片的办法创设区域内交流研讨的机会，研讨以1——2周集中进行一次为宜，每次活动结束前，让所有参与的教师都必须明确下次活动的时间、内容和议题）。最后教师将统一的教学预案运用于自己的教学实践，并在实践中不断提出自己的修正意见，在研讨的基础上不断完善，充分发挥集体备课的最大效益，不断提高教案的有效性和实用性。
（4）鼓励学校和教师创新教案形式，提倡使用合页教案，提倡有条件的学校教师使用电子文印教案、规范的教学设计册。
（5）教师课后及时撰写教学反思，记录自己本节课的成功与失误，分析原因，总结经验，提出改进策略。反思切忌空话、套话。
3、着力优化教学过程
（1）明确教学目标。教师要准确把握每一节课的教学目标和重难点。用灵活多样的形式让学生明确本节课的学习内容和学习目标，以有利于激发学生参与学习活动的激情和自主学习活动的开展。
（2）科学安排教学活动。课堂教学活动要联系学生年龄特点、知能基础和生活经验，要创设有利于学生自主学习、合作交流的情境，达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流主动化、思维多样化、体验有效化，从多个层面激发学生主动参与学习活动的全过程。力求照顾到不同层次学生的需求，按照“低起点、重方法、实反馈”的课堂要求，使绝大多数学生在每一堂课都有收获。
（3）教学形式要服务于教学内容。各种教学形式的选用必须结合教学内容的特点和学生实际，充分发挥学生的自主作用，利于教学目标的达成；必须结合教学的重点和难点，有利于重难点的突破。
⑷教学方法力求活。每一种教与学的方法都有其独特的功能和特点，但也有其内在的局限性。教师必须从教学实际出发，把启发思想作为教学方法选用的重要依据。课堂提问做到难易结合，以满足不同层次学生的学习需要，让所有学生都有成就感。 ⑸充分发挥教学评价的激励作用。实现评价主体多元化，评价方式多样化。评价以肯定激励为主，切忌不分正误的肯定鼓励。
⑹强化课堂练习。要求教师每节课必须安排不少于10分钟的课堂练习时间，练习形式力求多样化，练习内容突出本节课的基础知识和基本技能，适当安排一些变式题型和拓展题型。切忌简单重复。对存在的问题，必须安排一定的时间给予矫正、补救和完善。
⑺重视作业的布置与批阅。学校要建立健全作业布置与批阅的检查指导机制，有效控制随意性、盲目性。作业布置要及时适量，有层次性和选择性，能体现学生的学习差异。作业批阅要做到精批细阅，全批全阅，提倡面批和眉批。对于存在的问题，要求有错必纠，对于纠错作业，教师要进行第二次批阅。对于未能按时完成作业的学生，要限时补交。坚决杜绝学生抄袭作业，教师随意布置与批阅作业，学校只检查不指导、不评价（或不检查）的现象发生。
⑻适时适量安排教学检测。每个单元（或章节）结束后，各学科都要安排单元（或章节）检测，通过对检测试卷的分析，及时发现存在的问题，采取补救措施，调整教学方案。学校要不定期的安排质量检测，对阶段性教学效果进行考察、分析，及时发现问题，并给予帮助、指导。县市区教研机构每年要安排部分学科的教学质量调研，并结合存在问题有针对性地开展教学指导活动。
4、切实加强课外辅导
课外教学辅导是课堂教学的延伸，是因材施教的有效途径。教学辅导必须符合学生实际，重点帮助学习有困难的学生，在帮助学困生的同时还要兼顾学有余力的学生，引导其加深拓宽学习视野，让其有更宽阔的学习空间。
三、教育科研
1、建立健全教育科研制度。各学校都要有合理的教育科研机构，制定具体可行的教育科研方案和活动计划，保证活动时间，完善各种教育科研档案、资料。
2、加强校本教研工作。各学校要结合本校实际，制定校本培训计划，加强以校为本、研训一体的教研培训制度建设。有条件的学校还要积极建立与市内外名校、名家的联系交流学习制度，实现高层次的专业引领。
3、课题研究符合实际。提倡教学型课题研究，坚持研究课题来源于教学实际，着眼于解决本校教学中存在的突出问题。
4、实施青蓝工程。对于教龄不足三年的教师，学校要安排导师帮带。导师要帮助、指导新教师制定教学计划、分析教材、调控教学过程、撰写教案等，定期听评、指导新教师的课。新教师每月在教研组内上一次汇报课，虚心听取其他教师的评价和指导，力争尽早在教学工作中做出成绩。
5、加强网上教研，利用网络平台搞好各种层次的信息交流与研讨。
6、学校要鼓励教师积极撰写论文，搞好教研教改经验总结，向《咸阳教研》等刊物投稿，及时推广研究成果。
四、教师队伍建设
1、加强师德建设。组织教师认真学习《中小学教师职业道德规范》，加强敬业爱岗教育，提倡无私奉献精神。
2、加强教师教学过程管理。组织教师认真学习《咸阳市中小学有效教学基本要求》，按照要求规范教师的教学行为。
3、加强教师教学能力培训。
⑴在全体教师中大力开展学、讲、做、写、研活动，促进全体教师的观念转变。“学”——要求教师每年认真学习1部中外教育家的专著、订阅1种有关新课程理念的报刊；“讲”——县市区教研部门和学校每年至少安排1次教育专家、行政领导、优秀校长和教师的讲座或辅导；“做”——要求县市区教研部门每年至少安排1次推广先进教育思想和典型经验的送教下乡活动，学校每学期至少安排1次教学交流活动，教师每学期至少在校级以上范围内做1节观摩课；“写”——教师要，每周编写1节优秀的教学设计，每月写1—2篇教学札记，每学期撰写1篇有质量的教学论文；“研”——充分利用每周的教研活动时间开展教学研讨交流活动。
⑵加强教师教学基本功训练。要把通用基本功训练和教学基本功训练结合起来，一抓到底。通用基本功以与教学有关的教师职业语言（普通话）、粉笔字、钢笔字和现代教育技术在教学中的运用等为重点。教学基本功按照学科特点和教学的各个环节分阶段，明确重点，分步实施训练和指导。各项基本功训练要有安排、有指导、有检查、有评比、有总结，有效促进教师教学能力的提升。
⑶发挥骨干教师的辐射作用。学校要通过教研组长的再培训、教学骨干的引领、教学能手的帮扶、名师工作室的研讨等活动，发挥辐射作用，带出一流的教师队伍。
⑷把教学反思作为一项重要工作来抓，促使教师善于反思自己的教学工作，不断总结教学工作的经验和教训，对照新课程的教育理念不断改进教学工作。要求学校每月至少安排一次教学反思交流会，为教师互相学习、交流反思的方法和成果提供一个平台。
4、完善对教师教学工作的评价体系。
⑴建立科学的教师教学工作评价体系，综合考虑师德表现、工作态度、专业发展、工作量、工作难度和工作实绩等方面的内容，科学评价教师工作，不单纯以考试成绩评价和奖惩教师。
⑵对教师的评价要注重过程和结果的统一，教学情意、教学水平、教学态度和科研能力的统一。采取阶段式与终结式视导和平日随机视导相结合的办法综合评价教师的教学工作。
⑶建立课堂教学对社会开放制度。一方面借社会、家庭和同行的力量加大对教师工作的综合评价管理力度，促进其能力的提升和质量的提高；另一方面通过教学开放制度可以将各行各业的信息成果引入课堂教学，逐渐实现由“教科书是学生的世界”到“世界是学生的教科书”的转变。
⑷教育科研主管部门和学校，每学年要组织召开一次教育教学和教育科研工作会议，总结和表彰教育科研成果显著的教师，激励骨干教师群体的形成和壮大。
全面提高教育教学质量是教育教学工作中一项永恒的主题，是教育信誉的重要标志，教研部门和学校要从教育教学活动的过程抓起，向管理要质量、向科研要质量，建立科学的教育教学评价体系，促使教师努力提高自身素质，提高教学的有效性，办好让人民满意的教育。
2009年8月31日