千文网小编为你整理了多篇相关的《班主任教育教学故事(范文3篇)》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在千文网还可以找到更多《班主任教育教学故事(范文3篇)》。
第一篇：班主任教育故事
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！人们都说，小学是人生的基础，那么，班主任就是奠基人。我们在一个个细节中培养习惯，在一声声教诲中点化思想，在一件件琐事中引领成长。没有催人泪下的事迹可供效仿，没有惊天动地的壮举值得宣扬，但我们是在用人格魅力感染教化，用一言一行润物无声，就是这种日复一日的坚持，就是这份承载生命的责任，让班主任的肩膀扛起了人生的山；让班主任的爱撑成了一把伞；让班主任的言行树成灯塔，指引前程无限！
我想，我和学生故事就是很好的证明。十三年前，那时的刚上一年级，小得可怜，自理能力差得可怜。冬天的时候，常常急着上厕所却不会解棉裤的扣子。没办法，我只好领着他到厕所门口，解开了扣子再让他进去，出来再给他系上。小学班主任不就是这样吗，既当老师又当妈妈，用母爱的情怀呵护一颗颗幼苗，用喜爱和赞赏给予他们力量，播下的是关爱，收获的是信赖；播下的是柔软，收获的是坚强！
渐渐地，在老师的精心培养下，他自理能力不断地增强，学习成绩也逐步提高。有一次语文考试，他得了一百分！卷纸上没有一个错别字，好完美的答卷啊！他沾沾自喜，家长乐得合不拢嘴，我心里也充满了成就感。可是后来知道，他偷偷照书抄了一个字。虽然只是一个字，孩子啊，这怎么可以！我郑重地和他谈话，告诉他，一百分的品德，比一百分的分数更重要！在面对孩子的每一天，我践行着“教书育人率先垂范”的誓言，遵守着这样的育人原则：播种行为，才能收获习惯，播种习惯，才能收获性格，播种性格，才能收获命运！
我们升入高年级了。我引领他们把视野从课本中延伸出来，阅读名著，畅谈未来，交流思想。教科书上的内容只是一扇窗，阅读和生活会为我们打开更多的宝库之门。每当我讲起这样的话，眼睛里就会闪闪发亮，他如鱼得水地投入到各种学习活动中去，我知道，他的手中，已经握紧了那把打开知识宝库之门的钥匙。这更是班主任应该做的啊！不要只盯几道题的对错，要把教育的内涵扩得宽些，再宽些，给孩子装上热爱学习的马达，插上扶摇直上的翅膀，孩子才会在你放手的那一刻，向着高空飞翔！
x小学毕业了。上中学了，考高中了，再后来，我失去了他的消息。我呢，仍旧守着三尺讲台，带着另一群小孩子，日复一日，学知识，学做人……
去年的教师节，我收到了一封电子邮件，原来是他，费尽周折找到了我的邮箱地址。信中有这样一段：……不知道是不是您的形象感染了我，让我走进了师范大学：学高为师，身正为范，敦品励学，弘毅志远。也许将来我也会走上教师这个岗位，有你的样子，相信我也能成为一名好老师，即使不做老师，也已学会做人，请老师放心……我欣慰，当年的棵棵幼苗终成大树，我满足，我的育人准则终能影响孩子的人生之路；我幸福，因为今天和明天，我还在从事着这样伟大的事业！
各位领导，各位同行，没有什么比学生的进步更让我们满足，没有什么比学生的成长更值得我们欢笑，没有什么比奠定一个孩子的人生更能引发一位老师的骄傲和自豪！这就是我的教育故事，我愿播种下平凡的点滴，收获孩子不凡的人生！
第二篇：班主任教育故事
我是一名刚刚参加工作的新老师，所任教的学校是一所乡村小学，还记得第一次踏上讲台时的那份紧张与激动，看着下面那十几双亮晶晶的大眼睛，内心充满了喜悦与自豪。想到终于实现了自己多年的愿望，一时间充满了激情。下课了，孩子们围过来，老师长，老师短的问个不停，那场面还真是热闹，我在心中告诉自己，以后就要与这些孩子生活在一起了，希望每天都能看到孩子们的笑脸。
从此，日子就在紧张与忙碌中度过，每一天我都像一个陀螺一样不停旋转，备课、上课、批改作业，不亦乐乎。也许面对新老师的新鲜期过去了，孩子们也开始暴露本来面目了，别看孩子不多，却各个个性鲜明：有的孩子乖巧懂事，有的孩子聪明调皮，有的孩子是只要不用学习，劳动都乐意，每天都想方设法地把书落学校，不完成作业还得找光明正大的理由，让人哭笑不得，我是干着急。其中有一个孩子，问题最严重。
他叫白金朋，是一个聪明调皮的混合体，个子不高，眼睛不大却透着股机灵劲，脾气还蛮大的，最喜欢和同学打闹，每次都能想出各种理由为自己辩解，同学们都不喜欢和他一起玩。更没人愿意和他坐同桌，开学第一天他就自己坐在最后一排。也是在第一天，他就给了我一个“下马威”：那作业写的，一个乱字都不能总结。从此他就成了我的重点关注对象。我发现他的基础不好，所以每天下课，都要把他留在教室里单独辅导。
我从侧面了解了一下这个孩子，一打听才知道的确是响当当的人物，全校“闻名”，调皮捣蛋是家常便饭，他的左手少了一根手指头，竟然是小时候玩铡草时给铡掉的，当时他连哭都没哭；八岁时就能自己杀鸡收拾完放锅里炖上，比一般大人都强，这是一个坚强董事的孩子，就是调皮。怎么办呢？
我开始和他沟通，牵着他脏兮兮的小手和他聊天，问他喜欢什么？在家都做什么？怎么和爸爸妈妈沟通？我想这个孩子的异于同龄孩子的经历肯定与家庭教育有关，从交谈中我知道他有一个两岁的妹妹，妈妈因为照顾妹妹没时间管他；爸爸教育的方法就是打人，下手特别重，也很少关心孩子，更别提谈心。知道了他的真实想法之后，我及时与他的父母进行沟通，帮助他们重新认识与孩子进行交流的重要性；同时，我也积极重树父母在他心目中的形象。与同学谈话希望大家能够接纳他，关心他，我们班的班长更是主动承担了帮助他学习的任务。当他与同学们发生矛盾时尽力化解，帮助他分析原因；课堂上只要举手就一定提问他，哪怕答案不正确，也鼓励他，这一番功夫下来，我发现他的改变还是明显的，现在，他越来越喜欢举手回答问题了，每次举手时还大喊：“我！我！”，不让他回答都不行了。
看着他一天天的进步，我心里充满了喜悦，虽然过程是艰辛的有时也被气得甚至想放弃，但是我庆幸自己坚持了下来，孩子是善良的可爱的，我永远也忘不了圣诞节那天他神神秘秘的送给我的那个苹果，虽然那个苹果看起来营养不良，但是透过那个和他一样的小小涩涩的苹果，我仿佛看见了一颗孩子善良可爱的心，这里面包含着对我的信任。那一瞬间，充分感到了自己职业的神圣和伟大。
是的，教育是爱的职业，我作为一个新人，刚刚踏上这条路，但是孩子们给我的爱让我有信心在这条路上坚定的走下去！
第三篇：班主任教育案例
我班有个学生叫林新。我刚接这个班时，他也正好转学到这，名为转学实际上是老师没有办法约束了，他告诉我他是原先学校的“打架大王”，在学习时他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹，喜欢动手动脚，就是排着队下楼要往墙上蹭上一脚才走;作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每一天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，期望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样貌，之后口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班群众，务必应对现实!我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师?”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你明白吗?”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得就应怎样做才好?”“想改正错误吗?想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢?”“我今后必须要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟!”“好!”之后，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。在老师和同学们的帮忙下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更用心了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。
在第一学期期末考试中，他语文取得了90分的好成绩。我为了鼓励他，推选为“学校进步最大的学生”奖。
案例分析：
一、以人为本，付出师爱作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。(班主任banzhuren)心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于郑万里这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
二、以生之助，友情感化
同学的帮忙对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而理解不了。因此，我让很多同学与他交朋友做，对他多一份谅解，给他成长的时间。他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐!透过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能到达事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善诱
“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际状况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。陈宣任的状况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头;充分发挥学生的力量，面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。
透过一年的潜心努力，精心转化，最后取得了令人可喜的成果：陈宣任同学摇身一变，由“捣蛋鬼”转变为纪律委员，由后进生转变为先进生!他无论在哪里见到我，都会亲切叫上一声：“老师，您好!”我总是报之一笑，并说上一声：“你好。”
在更新教育观念的这天，作为一个热爱学生的教师，有职责让学生树立信心进而到达育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下期望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才!
推荐专题： 幼儿园班主任工作总结 班主任培训心得体会 班主任教育教学故事