千文网小编为你整理了多篇相关的《《我们爱和平》教学反思(范文5篇)》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在千文网还可以找到更多《《我们爱和平》教学反思(范文5篇)》。
第一篇：我们热爱和平教学设计
教学目标
1、使学生知道战争会给人类带来灾难和不幸，和平是各国*的共同愿望
2、让学生认真倾听别人发言。有条理地发表自己的意见。
教学重点
围绕话题，用具体事例谈想法。
教学难点
围绕话题，用具体事例谈想法。
教学准备
预习
教学流程
1．导入。
同学们，橄榄枝象征着什么吗？它象征着和平。你知道什么是和平吗？和平就是不要战争，和平就是远离恐怖，世界上所有的人快乐祥和的生活在一起。
2、了解失去和平的可怕。
（1）世界一直是和平的吗？同学们课前查找过资料，互相交流一下吧。
（2）小组交流。
（3）集体交流。
讨论：战争会造成哪些后果？
小结：战争使成千上万的人丧失了生命，流离失所，使无数的孩子成了孤儿，在死亡线上挣扎。战争给人类带来了太多的灾难。
3．认识和平年代的恐怖活动。
（1）除了战争，还有哪些事为和平埋下隐患呢？提示：恐怖活动。交流一下你所知道的恐怖活动以及它造成的后果。
（2）出示战争和恐怖活动中失去了孩子的母亲的图片、失去了亲人的无家可归的孩子的图片……从他们身上你感受到了什么？面对他们，你想说什么，想做些什么？
4、了解热爱和平的人们的光荣事迹。
（1）许多善良的人们为了争取和平，制止战争，奋斗了一生，有的还献出了生命。你知道有哪些人吗？
（2）交流课前查找的资料。
5、讨论：作为新世纪的小学生，为了维护和平，我们能做些什么呢？
6．总结。
同学们，我们爱和平，就要珍惜来之不易的和平生活；我们爱和平，就要掌握本领，长大才能悍卫和平。让我们向全世界许下我们美好的心愿—“我们热爱和平，愿和平鸽永远飞翔有蓝天。
7.作业：预习
第二篇：《爱和平》课程教学设计
教学目标
1.让全世界的小朋友高唱《各国儿童心连心》，大家团结友爱，合作友谊，全世界*的共同心愿——和平一定能实现。
2.从聆听《欢乐颂》中进一步了解人声分类的常识——每一类人声还可以细分为高、中、低三个声部。
教学重难点
了解合唱中的人声分类知识。
教具准备
教学过程1．设问：你是否知道德国有位大作曲家名叫贝多*?谁能举出他的作品名称?
本课欣赏的《欢乐颂》是《第九交响曲》的第四乐章片断。欢乐颂的词取于诗人席勤的诗，表达了人们对和平、自由、平等的愿望。
2．初听《欢乐颂》。ひ求感受庄严而宏伟的气势。
3．再听《欢乐颂》。に伎嘉侍猓耗隳芴辨出几种声音的类别?顺着他们出现的先后你能一一说出来吗?
4．复听《欢乐颂》。边听边一一板书领唱及各声部进入的声音类别名称。
5．讲解混声合唱，各声部的组成，介绍人声的分类(二)。
6．每人伸出一只手这股力量是不可抵挡的，要把力量拧成一股，关键还是“心”要连在一起，这样，团结、友谊、欢乐、和平才能得到真正的保障。
7．欣赏范唱。
设问：这首《各国儿童心连心》与《每人伸出一只手》在内容题材、情绪、风格上有什么相同与不同?
8．师生讨论两首歌曲的对比。(讨论时，有必要可分别放录音和复习《每人伸出一只手》)。
9．学唱歌曲：
(1)放录音，看歌谱，能唱的句子随录音哼唱曲调，不能唱的曲调听录音范唱。要求大家轻声，每人都能听到录音的范唱。
(2)教师随时调控、及时给予指导。四分附点节奏可采用点谱法教唱。
(3)放录音，心里默唱。在歌谱间奏处按谱拍手。
(4)齐唱曲调，要唱得欢快热情。
(5)填上歌词。
10.表演歌曲：
(1)分组选择及编创打击乐伴奏。
(2)通过展示，评估选择一组伴奏。
(3)学生自由选择本课两首歌曲中的一首进行表演。教师适时给予指导，加工提高。
11．单元小结：大家团结友爱、合作、友谊，全世界*的共同心愿——爱和平一定能实现。
12．教学小结。
课堂小结
第三篇：课文《我们爱和平》教学反思
《我们爱和平》一课教学的重点是认识战争给人类带来的伤害，知道热爱和平是世界各国人民的共同愿望，激发学生向往和平生活的情感。
教学中我体会到应着重给学生讲清三点：
1．世界绝大多数国家和人民都是爱好和平的，和平是人类的共同愿望。课文通过一个普通中国女孩的一封信，说明这一观点。教师在讲解这一部分时，可以引导学生思考两个问题：
第一，中国的这个女学生并没有受到战争的侵害，她为什么感到忧虑？以此体会这个少女对人类和平事业的关注和对和平美好生活的向往。并让学生认识到这是新中国少年儿童应有的态度。
第二，为什么一个普通中国女孩的信会赢得那么多国家元首的赞扬和重视？从而使学生认识到世界绝大多数国家和人民是希望和平、反对战争的，和平是人类共同的愿望。
2．战争给人类带来灾难。课文以日本侵华战争给中国人民带来巨大灾难为例，说明战争的野蛮性和残酷性。抗日战争中日本帝国主义残杀中国人民的事例，学生从电影、电视、书籍、展览中看到不少，并不陌生。教师可以让学生再说一些，也可以列举二次大战中和近些年发生的两伊战争、海湾战争、波黑战争、科索沃战争中给人们带来灾难等事实，使学生认识战争给人类造成的巨大灾难。从而激发学生对战争的厌恶与仇恨之情；感受今日和平环境的可贵。
3．为了争取和平，许多人为之奋斗了一生，甚至献出了自己的生命。新中国的少年也要为和平做出自己的努力。
第四篇：课文《我们爱和平》教学反思
我教授了《我们爱和平》一单元。教授之前，课前认真研读教材，进行教学设计，查阅大量资料，制作课件辅助教学，对学习小组进行再优化，基本实现教学目标，回首这段时间教学，感受颇深。
课之开始我就以日本侵华战争给中国人民带来巨大灾难为例，说明战争的残酷性。我充分利用视频的直观性和感染力，通过让学生观看，谈自己的感受，努力为本课的讲解创造一种情感氛围。但是结果并没有如我预料的那样每个人都有感而发，让我吃惊的是，孩子们居然没有一人举手发言，这时的我只好硬着头皮点人回答。我想，可能孩子对我比较陌生，也可能六年级的孩子比较害羞怕回答错，所以没法入情入境。我在想，要想感动学生，必须先感动自己。所以在接下来的.部分我希望用自己的真情去打动学生。
当然这节课还有很多不足的地方，如在放飞和平鸽这个活动环节，我花的时间过于长了。我课前制作了一只大和平鸽，和很多五彩缤纷的小和平鸽，希望学生会很感兴趣。本来这是本节课的一个高潮一个亮点，但我觉得孩子的积极性不是特别高，没有达到我预期的效果，我想是不是教师和学生共同写下心愿，共同放飞会更好呢？
六年级学生课外知识面还是挺广的，在让他们说说世界上还有哪些战争的环节时，男生的回答挺出乎我意料的，孩子答到了伊拉克战争，说到了韩朝炮击事件，甚至还知道阿富汗战争，他们一个个回答得头头是道。这时我再加以适当补充说明，孩子们明显很感兴趣。通过这个问题，让学生联系充分认识到战争给人类造成的巨大灾难，以及战争离我们并不遥远。
在讲解电影片段的时候，我通过绘声绘色的朗读，再配以优美的乐曲，给学生以心灵的震撼，让孩子产生对战争的痛恨之情和对战乱中人们产生同情之心。活动中，当这些铁的数据，血的事实展现在大家眼前的时候，再加上音乐烘托渲染，我被感动了，学生也被深深地感动了。这是师生之间、生生之间的真诚对话、心灵交流。
“教师今天的教是为了明天的不教”。所以，教学中培养学生的自主学习能力是非常重要的目标之一。在本节课中我设计了两个小组讨论活动：我们的祖国各个方面都有了哪些显著的发展以及现在的我们是否可以高枕无忧。我让学生联系已有知识来共同探究、共同学习。学生的积极性明显较高，参与面较广，在七嘴八舌的讨论中，引导学生深入思考战争，联系中国实际，使学生从内心深处产生一种危机感。在我和大家一起呼吁“我们爱和平”中，学生自然而然地从内心里发出了要为祖国和平而发奋、努力的强烈呼声。我想，要想让学生情感达到高潮，教师必须和学生融为一体。
真情，可以感动学生，这是我这节课上下来的最大收获。我想，我们必须以自己的真情实感，去感动学生去感染学生。只有这样，才能点燃学生智慧的火花，才能激发起学生强烈的求知欲望。
第五篇：我们爱整洁的教学反思
教师上完课后，都会对自己的教学进行一次反思，下面是小编整理的我们爱整洁的教学反思，欢迎阅读。
刚入学的学生只有六七岁，并且大多数是独生子女，父母过分溺爱，一些事情家长包办代替，造成自理能力较差，没有形成良好的习惯。本节课紧密联系学生的日常生活，来源于生活，重视教学与儿童生活世界的联系，让教学变得对儿童有意义。
我通过设计实践活动，帮助学生掌握生活技能，培养他们养成良好的卫生习惯，从而有效地提高生活质量。通过让学生亲自实践，参与活动等环节，把孩子的学习主动*充分调动起来，在无拘无束的氛围中，纠正自己的行为，直接参与学习。在设计的无拘无束的氛围当中，让孩子意识到当他不整洁的时候，就会想办法让自己整洁了，达到让学生从玩中学，从做中学。让学生尽情的去表演、去展现。
不足之处：1、课堂评价不到位。对学生的回答有时没能给予肯定，在课堂上有时兼顾不到发动学生作点评。2、超出了预设的时间，教学环节之间过渡处理不太好。在重上这节课之前，要不断加强学习，提高自身修养。自身的知识储备要丰富，在对学生回答问题的评价上形式要多样化，不能只停留在教师的简单的口头评价这个层面，可以提前设计好学生自我评价表、小组评价表、教师评价表或评价的具体内容和细则；同时还要多和同科老师交流，更充分地备课。使授课内容更利于学生学习能力的提高；通过学习和总结，提高自己的教学水平。是我在以后的教学实践中要注意改进的。
我们爱整洁”这一课旨在让学生养成良好的个人卫生习惯，尽管有了一学期的在校经历，可这群大都六七岁的，多数是独生子女的孩子，由于父母过于溺爱，很多事情家长包办代替，造成自理能力较差，没有形成良好的个人卫生习惯。他们自我意识差，他们知道怎样整洁，但不一定积极去做，所以在教学中除了让他们知道什么是整洁，怎样才算整洁，怎样保持整洁外，更重要的是引导学生结合实际生活，突出活动特点，借助生活经验来开展教学。
本节课紧密联系学生的日常生活，通过活动的开展努力架设课堂与生活的桥梁，重视教学与儿童生活世界的联系，让教学变得对儿童有意义。教学中通过设计实践活动，再现生活情境，帮助学生掌握生活技能，培养他们养成良好的个人卫生习惯，从而有效地提高生活质量，真正地做到“健康、安全地生活”。借助绘本创设情境，将生活中不整洁的场景展现在学生面前，帮助学生找原因，唤醒学生已有的生活经验，激起学生参与的热情，学生沉浸于情景中，此时帮助学生找原因，与学生一起想对策，从而达到了教学的目的。学生主体全面体验，从教学内容来看，与整洁相关的事情学生都知道了，也不难做。课堂上尝试着把学生放在主角的位置，给学生充分的空间，适当点拨，适当引导，同时介绍一些生活小技能、小窍门，让学生沉浸在生活世界中。在演示生活的情景中学生明白了整洁孩子人人夸，保持整洁人人爱。自己应该每时每刻把最美最整洁的样子展现给大家。
本节课的设计离不开与家长的信息沟通，了解孩子们在家中的真实表现，进而进行有针对*的引导。同时，课外延伸评价应加强督促指导，并进行持续跟踪，将学生在课堂内的短时实践转化为课外的持续践行，并逐步形成良好的个人卫生习惯。
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