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第一篇：辅导员自我评价
各位领导、各位同事：
大家好!
时间过得真快，转眼大二上半学期已接近尾声，__年新年的钟声又在耳边敲响，应对着自我朝夕相处给了自我工作极大支持与关怀的各位领导，应对着给了自我无私帮忙与理解的同事，我把自我本学期的工作向大家做一个简要的汇报：
一、班级基本情景
我所带的班级分别是建工系__级建工0731、0732、0733三个班，三个班共有学生137名，其中男生有111名，女生有26名。带班一年多来，工作的重心一向放在加强班风与学风的建设上。经过一年来的努力并结合三个班自身的实际情景，帮忙使其构成了良好的班风与学风。所带三个班的学生自觉遵守学院的各项规章制度，没有一名学生因违纪被处分、没有出现一齐打架斗殴盗窃等恶性事件，班级整体稳定团结，班风学风建设良好。
二、个人修养方面
在思想上，始终牢记自我是一名中共党员的身份，认真学习了科学发展观的重要论述，加强自身各种政治理论知识学习，不断坚定自我的共产主义梦想信念。在实践工作中发现问题，在发现问题中找到差距，在追赶差距中找到办法，对本职工作充满热情，和周围同事搞好团结，对学生关心爱护，顺利的完成了本学期的各项工作和任务。
三、日常工作方面
一学期来，所带班级能围绕学期初制定的班务计划，结合学院及本系每月的工作重点，制定并采取了一些切实可行的措施。
具体来说，主要做了以下几个方面的工作：
1、学期初的催费清欠工作：学期初我所带的三个班共有五十几个学生欠缴学费，为此我专门召开班会，结合诚信教育、学生学籍注册管理办法和学院有关缴费的规定，对他们进行教育做思想工作。最终在不懈的努力下，使那些故意拖欠的学生全部交清学费。而对于那些确实因家庭困难的学生，让其办理了缓缴手续或助学贷款。
2、加强安全教育：为了吸取5.12汶川大地震的惨痛教训，加强学院师生的安全意识，提高师生在紧急情景下的自我保护本事，争取在灾害来临时能最大限度的保证自身安全，本学期一开始，运城市地震局联合我院举办“运城市学校地震应急演练山西水院观摩会”。按照学院的统一安排，进取组织三个班的学生严格遵守学院纪律，认真演练，圆满的完成了此项任务。
3、学风建设：从本学期开始，所带的学生已经是大二了，我清醒地认识到：大二这一年对他们来说至关重要，如果说大一是他们进入大学后的适应期与调整期的话，那么大二对他们来说就是学好专业知识的黄金期。所以我把工作的重心放在加强学风建设方面，督促他们珍惜学习时间，培养学生自主学习的本事。鼓励学生进取参加院系组织的各项知识(技能)竞赛，鼓励他们考取专业知识技能资格证书，为其今后就业提前做好准备。
4、班费管理：一年多来，班费管理本着“少花钱多办事“的原则，做到了公开、透明、不浪费。从大一一开始到此刻，班费统一由本班生活委员保管，所有消费开支必须经过我同意并签字。每学期每名学生只收30元，用于平时同学喝水、体育用品、参加各项比赛花费所需及日常的一些开支。并且每学期还利用一部分班费给班级订购中国青年报作为团委活动的一部分，让每个班的团支书或宣传委员每晚在黑板上给大家抄标题新闻，让大家及时了解国家的大事时事。即使这样，到每学期结束时，每个班班费都会剩余一百元左右，学生对班费的利用及管理很满意。
5、评优工作：奖助学金、三好学生及优秀学生干部的评定。本学年三个班共有33名学生享受奖助学金：其中6名分别享受国家励志奖学金5000元，27名按评选条件分别享受国家助学金3000元、__元、1000元。在此项工作中本着坚守原则、公开、公平、公正地评选，没有任何同学提出异议，圆满地完成了这项工作。
6、完成院系交办的其他一些工作。
四、取得的成绩
1、本学期我所带的建工0733班被评为07—08学年先进班团体，我被学院评为优秀辅导员。
2、建工系第二届“鲁班杯”知识竞赛建工0733班获第一名，建工0732班获第三名。
3、建工系第三届“鲁班杯”篮球比赛，建工0732班获优秀组织奖，建工0733班获建工系第四届“鲁班杯”篮球比赛第三名。
4、建工0731班获建工系第二届“鲁班杯”毽球比赛第一名。
5、建工0732班、建工0733班分别获第三届数学竞赛团体奖三等奖。
6、建工0731班、0732班、0733班分别获“党旗下的青春之歌歌咏比赛”一等奖。
7、建工0731班、0732班分别获第一届学校文化艺术节电影晚会最佳参与奖。
8、建工0732班获第五届田径运动会甲组团体第三名。
以上就是本学期我所做的一些主要工作，有成绩也有不足。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，学生管理工作是一门艺术，既需要耐心、踏实、细致，也需要创新、灵活。在今后的工作中我会再接再厉，再上一个新台阶。
多谢大家!
第二篇：辅导员自我评价
各位领导、各位同事：
大家好!
时间过得真快，转眼大二上半学期已接近尾声，__年新年的钟声又在耳边敲响，应对着自我朝夕相处给了自我工作极大支持与关怀的各位领导，应对着给了自我无私帮忙与理解的同事，我把自我本学期的工作向大家做一个简要的汇报：
一、班级基本情景
我所带的班级分别是建工系__级建工0731、0732、0733三个班，三个班共有学生137名，其中男生有111名，女生有26名。带班一年多来，工作的重心一向放在加强班风与学风的建设上。经过一年来的努力并结合三个班自身的实际情景，帮忙使其构成了良好的班风与学风。所带三个班的学生自觉遵守学院的各项规章制度，没有一名学生因违纪被处分、没有出现一齐打架斗殴盗窃等恶性事件，班级整体稳定团结，班风学风建设良好。
二、个人修养方面
在思想上，始终牢记自我是一名中共党员的身份，认真学习了科学发展观的重要论述，加强自身各种政治理论知识学习，不断坚定自我的共产主义梦想信念。在实践工作中发现问题，在发现问题中找到差距，在追赶差距中找到办法，对本职工作充满热情，和周围同事搞好团结，对学生关心爱护，顺利的完成了本学期的各项工作和任务。
三、日常工作方面
一学期来，所带班级能围绕学期初制定的班务计划，结合学院及本系每月的工作重点，制定并采取了一些切实可行的措施。
具体来说，主要做了以下几个方面的工作：
1、学期初的催费清欠工作：学期初我所带的三个班共有五十几个学生欠缴学费，为此我专门召开班会，结合诚信教育、学生学籍注册管理办法和学院有关缴费的规定，对他们进行教育做思想工作。最终在不懈的努力下，使那些故意拖欠的学生全部交清学费。而对于那些确实因家庭困难的学生，让其办理了缓缴手续或助学贷款。
2、加强安全教育：为了吸取5.12汶川大地震的惨痛教训，加强学院师生的安全意识，提高师生在紧急情景下的自我保护本事，争取在灾害来临时能最大限度的保证自身安全，本学期一开始，运城市地震局联合我院举办“运城市学校地震应急演练山西水院观摩会”。按照学院的统一安排，进取组织三个班的学生严格遵守学院纪律，认真演练，圆满的完成了此项任务。
3、学风建设：从本学期开始，所带的学生已经是大二了，我清醒地认识到：大二这一年对他们来说至关重要，如果说大一是他们进入大学后的适应期与调整期的话，那么大二对他们来说就是学好专业知识的黄金期。所以我把工作的重心放在加强学风建设方面，督促他们珍惜学习时间，培养学生自主学习的本事。鼓励学生进取参加院系组织的各项知识(技能)竞赛，鼓励他们考取专业知识技能资格证书，为其今后就业提前做好准备。
4、班费管理：一年多来，班费管理本着“少花钱多办事“的原则，做到了公开、透明、不浪费。从大一一开始到此刻，班费统一由本班生活委员保管，所有消费开支必须经过我同意并签字。每学期每名学生只收30元，用于平时同学喝水、体育用品、参加各项比赛花费所需及日常的一些开支。并且每学期还利用一部分班费给班级订购中国青年报作为团委活动的一部分，让每个班的团支书或宣传委员每晚在黑板上给大家抄标题新闻，让大家及时了解国家的大事时事。即使这样，到每学期结束时，每个班班费都会剩余一百元左右，学生对班费的利用及管理很满意。
5、评优工作：奖助学金、三好学生及优秀学生干部的评定。本学年三个班共有33名学生享受奖助学金：其中6名分别享受国家励志奖学金5000元，27名按评选条件分别享受国家助学金3000元、__元、1000元。在此项工作中本着坚守原则、公开、公平、公正地评选，没有任何同学提出异议，圆满地完成了这项工作。
6、完成院系交办的其他一些工作。
四、取得的成绩
1、本学期我所带的建工0733班被评为07—08学年先进班团体，我被学院评为优秀辅导员。
2、建工系第二届“鲁班杯”知识竞赛建工0733班获第一名，建工0732班获第三名。
3、建工系第三届“鲁班杯”篮球比赛，建工0732班获优秀组织奖，建工0733班获建工系第四届“鲁班杯”篮球比赛第三名。
4、建工0731班获建工系第二届“鲁班杯”毽球比赛第一名。
5、建工0732班、建工0733班分别获第三届数学竞赛团体奖三等奖。
6、建工0731班、0732班、0733班分别获“党旗下的青春之歌歌咏比赛”一等奖。
7、建工0731班、0732班分别获第一届学校文化艺术节电影晚会最佳参与奖。
8、建工0732班获第五届田径运动会甲组团体第三名。
以上就是本学期我所做的一些主要工作，有成绩也有不足。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，学生管理工作是一门艺术，既需要耐心、踏实、细致，也需要创新、灵活。在今后的工作中我会再接再厉，再上一个新台阶。
多谢大家!
第三篇：课题结题材料
课题结题材料
文件性资料、过程性资料、成果性资料
（一）、文件性资料
1、课题立项.评审书（原件和复印件各一份）
2、课题立项通知书（原件和复印件各一份）
3、开题报告（一份）(就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证。)
4、课题设计方案、计划（一份）（就是课题确定之后，研究人员在正式开展研究之前制订的整个课题研究的工作计划，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。也称研究方案，研究方案对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用，尤其是对于我们科研经验较少的人来讲，一个好的方案，可以使我们避免无从下手，保证整个研究工作有条不紊地进行。）
5、各阶段性总结报告（一份）（比如分阶段的或中期的）
6、课题研究工作报告（一式五份）
7、课题研究结题总报告（一式五份）
注：课题研究工作报告和课题研究结题总报告可以合并为一个报告，即课题结题报告
（二）过程性资料
1、文字资料（1）、各种问卷调查表，整理、分析资料（也就是说我们不能光把原始调查资料装订整理，而应附有开展调查的计划与调查报告（调查结果、调查分析、制定下一阶段的研究措施与计划等内容）
（2）课题实验的阶段性成果（典型案例、随笔、阶段性经验总结，教师参加课题研究培训活动的材料等文字资料。
（3）研究过程大记事表
2音像资料（录像带，录音带，光盘等）（1）各类观摩课，研讨课等（2）与课题相关的各类软件（3）与课题相关的各种活动
（三）成果性资料（1）论文、论著
（2）各种与课题相关的获奖证书
（3）课题的隐形和显性成果（即课题研究效果和形成的教育理论）
论文、论著与证书是研究成果的体现，是课题能否结题的必备的条件
4、其它资料
体现自己课题研究特色的资料
同一类材料装入档案盒后，要在档案盒正面标注研究课题名称及单位日期，侧面要贴好分类标签，提交材料整理的规范有序 能展示出我们的研究工作也是按部就班，有条不紊的按研究方案进行研究的，能充分说明我们研究过程的真实可靠性，而且便于鉴定组的检查审阅，为我们的研究工作能顺利结题奠定了良好的基础。
第四篇：课题结题自我评价
9课题自我评价
本课题在白银区教学研究室相关人员的悉心指导下，在学校领导的大力支持下，经过我校课题组成员及广大教师二年积极、认真、深入的探索研究，着眼于“学生的持续发展和终身发展”，开发并建构生活化、开放化的作文教学系统和评价体系。为学校教学提供有价值的、可借鉴推广的作文教学经验。
课题的选题针对当前我市小学作文教学的实际，以及我校作文教学的需要，特提出“探究情境体验在小学作文教学中的实践与研究”这一课题，相对于传统的作文教学，情境体验式作文教学它更加注重学生的主观体验，注重学生写作过程中的思维方法和价值取向，一句话，它关注写作的全过程。情境体验作文教学作为一种发展性的作文教学策略，具有十分重要的研究价值。由于课题能紧扣基础教育课堂教学实际，所以其研究内容具体、明晰，研究目标合理、可行。课题组成员均为我校有影响的负责人和骨干，他们在科研方面具有一定的经验，具有较强的研究能力。加之选取了合理、科学、有效的研究路径和方法，课题组的团队精神和整体实力得以较好地发挥。在研究过程中，我们采用了调查统计、资料综述、探讨研究、个案分析等科研方法，使课题研究在理论和实践层面都取得了一些有价值的成果：课题研究使教师转变并更新了教育观念，提高了科研水平，提高了作文教学的能力与教学效果；使学生的学习及习作兴趣有了较大的提高，认知能力获得了较快的发展；创设了具有一定特色、关注体验的作文教学模式；撰写科研论文，推动了相关领域内的教学研究。
一、研究的主要结论与观点：
1、、构建了情境体验作文的教学模式：（1）．组织活动，营造氛围，诱发学生的体验。（2）．激活原型，生成表象，唤醒学生的体验。（3）．抒发真情，张扬个性，流泻学生的体验。（4）．在体验中交流，把亲身体验转换为口语表达和书面语言。
2、形成了情境体验式作文教学的步骤与方法：（1）、确立主题。（2）、感悟积累。（3）、交流合作。（4）、构思成文。（5）、反思评价。
3、总结了情境体验作文教学的评价方法。情境体验作文教学作为一种发展性的作文教学策略，评价是多纬度的、整体性的。（1）．多样化的评价标准。（2）．多层面的评价主体。（3）．多样化的评价形式。二、三年来，我们取得的主要成果是：
1、研究的过程中提高了教师的整体素质。通过几年来的研究工作，在课题组的带领下，我校全体教师的素质得到了整体提高，从2011年至今，学生有30多人次获区、市、省、国家习作竞赛奖。教师在省市级以上刊物发表论文10篇，多篇论文在省市组织的论文评比中获奖。
2、课题组在研究过程中积累了大量经验，及时进行了总结。研究论文和相关成果成为我校宝贵的经验财富。为我校作文教学的高效开展提供了很好的示范与借鉴作用。
3、构建了情境体验作文教学的模式，提出了教学设计中应遵循的基本原则，以及课堂教学的基本模式。
4、构建了我校情境体验作文教学的评价体系，极大提高了学生习作的积极性和创造性，也为教师高效开展作文教学提供了更为科学的方式方法。
二、实验研究方法的主要特色与创新：
1、领导重视
学校校长及行政人员参与课题研究，他们既是领导者又是研究者，既参与研究又指导管理，这种研究行为本身就是一种示范和引导；主持人还定期组织课题组成员学习，掌握教科研的一些基本方法，正确把握科学的理论，及时关注、了解课题研究动态和方向；还不定期请教研员和一线专家指导课题研究和实践工作；众多举措，有力确保了研究工作按既定方向和目标推进。
2、专家引领 两年来，我们始终在课题组的指导下开展工作，相关教研专家给我校课题指明了研究的方向，把握住了课题研究的要点，明确了课题的要求。通过专家引领，我们确立了课题研究的三个步骤：第一步，加强学习，提高理论水平；第二步：制定研究方案，要在实践中修改和完善方案；第三步：收集案例，进行对比，总结成绩，查找不足。制订了三点要求：一是要以课题研究促教师自身发展，抓住契机，努力提高；二是要相互交流，把课题研究作为全校老师展示教学的一个平台，让教师在这个平台上相互学习，取长补短，相互促进，共同提高。三是要及时反思，及时总结。
3、把课题研究当作教学研究的主心轴
学校将课题列为重点工作，写入了学校的工作计划，领导亲自抓要求，重落实。
课题研究要跳出课题组成员的小圈子，形成全员参与的研究氛围。使课题研究融入课堂教学之中，在教学实践上分析因果，总结理论。突出“问题即课题”，探索课题研究的基本方法。落实“问题即课题”的理念，全员参与课题研究，解决课堂教学中的实际问题：全体教师的课题研究按“六个一”的要求展开，即从教学实际中寻找一个问题作为研究课题——学习一组与课题相关的理论文章——选择教学内容，设计一堂课题探课——在教科研组以上上一堂课题研究探索课——记录一组与课题相关的教学案例——撰写一篇课题研究成果报告。这些措施，把课题研究的融入到日常课堂教学之中，使课题的研究开展有了保障。
4、以案例为载体，探索教学模式 在课题研究的过程中，我们主要以案例为载体来进行探讨。通过一个个的案例分析，来发现我们在课题研究中出现的问题，同时也能找到在研究过程中具有实效性的、可操作性的东西，使课题研究做到了“从小入手，探索共性，发现规律，形成模式”的研究思路。
三、学术价值应用的自我评价：
课题研究得出的一些分析结论具有较好的代表性和指导性。具有一定的理论和实践意义，具有较大的推广价值。如课题初步构建的基于网络环境下课堂教学模式，具有较强的可操作性，实用性强，便于推广。
四、实验研究中存在的主要问题：
课题在经历近三年的研究，自感步履沉重，也取得一些成果，但是本课题的研究还存在许多问题值得反思和改进。
1．教师发展不平衡，科研意识有待进一步提高。要加大科研培训力度和骨干教师成长案例的宣传力度。
2．课题研究存在表层化现象。教学工作主要是回答“做什么”的问题，而研究主要是回答“为什么”的问题，是探寻教育规律的过程。我校课题组做了大量的工作，但部分工作还较为肤浅，对教育规律的总结还有待加强。
3、学校的教学资源库建设和开发还不能满足学校的教学需要，须在后续工作中注重资源深度、质量。
4．教师进行习作指导、评价的能力有待加强。
五、今后实验研究的设想 今后我们将在上级主管领导的关心指导下，继续深入研究。
1、注重实践、关注生成，切实做好课题研究具体工作。
2、抓住“问题即课题”“课题即课堂”，以课题研究为载体，突出习作教学研究，解决习作教学中的实际问题。
3、大力加强网络环境下习作教学手段的探索。
第五篇：辅导员自我评价
作为一名新进辅导员，__院是我学习与提高的舞台。工作时间一年有余，在与同事及同学们相处的过程中，我学会了许多做人的道理和工作的技能，这是在本来的课堂中无法触摸到的人生体验，现将一年来工作资料汇报如下，请各位领导、教师及同学们广泛批评并提出指正意见：
一思想品德方面
做人，抑或做事，思想品德是第一位要求，他是立人树德的基础，没有良好的思想品德素质为支撑，教师工作及教育事业将无从开展。从业以来，一向坚持加强自身思想品德建设。拥护中国共产党的领导，坚持学习最新政治理论观点，理解党的教育，践行党的路线，时刻提升自身的政治素养，不忘坚持一名基层党员的政治本色。在生活与工作中贯彻党的要求，践行群众路线，为构建社会主义和谐社会做出自我的贡献。不断提升自身修养，加强人文素质锻炼，提升思想品德素质。因为良好的思想道德修养与心理健康素质是做好辅导员工作的根本要求。
二本事发展方面
为做好本职工作，在辅导员岗位上实现自身的人生价值，我重视提升自身的业务素质状况，这也是做好辅导员工作的基础。在业余时间，利用书籍、报刊、期刊、网络与各种培训讲座获取专业知识，经过多种途径与媒介提升自身业务本事。在广泛学习的同时，也致力于学生工作研究，目前正在准备一个校级课题项目的结题工作，题目为《当代大学生践行社会主义核心价值观之路径探析》。期望能经过本课题的研究，为做好大学生的社会主义核心价值观的教育工作及课堂教学工作供给有益的启发。
三工作态度方面
作为一名辅导员，有良好的工作态度与尽职尽责的职业精神，是教育和管理学生的前提与基础。在我看来，做好辅导员工作，不但需要一种职业尽职心，更要具备事业进取心。所以，我将学院规定的辅导员职责作为基本要求，在此基础上对自我提出更加严格的要求。比如晚自修值班工作，如果没有特殊情景，我坚持每一天到岗值班，及时处理学生们的各项要求。对待繁琐的学生事物，始终坚持从细节入手，时刻思索当下未做好、未做足或者未想到的各种问题，谋定而后动，做到有备无患。同时作为10号学生公寓的驻楼辅导员，亦深感职责之所在，不敢有丝毫懈怠;明白楼层管理之艰难，时刻不忘警惕在心。将学生公寓的安全问题放在首要位置，未雨绸缪、防微杜渐，发现危险苗头，能够做到立刻处理，及时上报。有学生将电插排放于床上，提醒他们立刻取下;夜间学生身体不适，及时拨打120并通知总值班。凡此种.种，不一一赘述，要旨在于防患于未然，同时也让学生明白寝室安全之首要性。
四取得成绩方面
这一点比较惭愧，因为我个人本事微不足道，在工作的一年时间中，能将分内之事做好已是不小的挑战，至于取得的各种成绩及荣誉，无一不是汽车技术系全体同仁努力之结果，无一不靠系领导、同事及同学们的大力支持。比如2013年元旦文艺汇演舞蹈类一等奖节目《红色征途》，是参演同学艰苦训练的结果;志愿者服务的广泛开展，是我系学子牺牲休息时间，践行志愿精神的体现;良好的社团建设，多彩的社团活动，离不开各位专业教师的大力支持;在运动会中取得的各项成绩，凝结着运动员们拼搏的汗水，反映了汽车技术系同学们的良好风貌。这样的例子还有很多很多，由于时间的关系不再一一列举。辉煌成绩的取得，首先要感激同学们的大力支持，其次要感激教师们的无私奉献，最终要由衷的感激各位领导，没有您们的支持、指点、指引与指导，不可能绽放出绚丽如斯的鲜花。
悟已往之不谏，过去犯过许多错误，知来者之可追，对于明天必定有许多借鉴之意义。各位，汽车技术系只要有你的存在，必将取得更好的发展。多谢。
第六篇：课题结题
一、课题概述
1、课题研究的背景: 20世纪初分层教学被引入学校教学以来,将班级进行分层已成为学校教育的一个主要特征.从1916年开始,对分层教学的研究也大量展开。
美国教育家布鲁姆认为，学生是具有独立人格、巨大潜能和个性差异的人，只要善于培养和提高学生非智力因素，改善学生兴趣、动机、情感、注意力等，智力因素相对落后的学生同样可以取得好的成绩。
“分层次教学”的思想是源于孔子提出的因材施教，早在几千年前，我国古代著名的教育学家孔子就已提出了针对不同性格，不同年龄，不同知识水平，不同能力的学习者要采取不同的教学方法。他们多种标准划分不同个性的人，并依据特征、个性了解、使用和培养不同的人。原苏联教育学家赞可夫在他出版的《教学与发展》一书中，提出：使包括后进生在内的全体学生都得到一般发展的原则。他把学生的一般发展作为教学的出发点，他提出了发展性教学理论的五大原则，他认为发展性教学原则是使所有学生包括“差生”都能得到发展的原则，就是要尊重学生的个性，促进包括后进生在内所有学生发展的有效教学原则。语言的分层次教学，也有其心理依据。美国心理学家布鲁姆在掌握学习理论中指出：“许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生智慧能力欠缺，而是由于未得到适当的教学条件和合理的帮助造成的，如果提供适当的学习条件，大多数学生在学习能力，学习速度，进一步学习动机等多方面就会变得十分相似，因此，他提出应该最大限度地为不同层次的学生提供“学习条件”和必要的全新的学习机会。
目前我国处于经济快速发展时期，人员流动性极大，造成在校学生频繁流动。每学期都有从外校甚至外省转来的学生，他们所学的英语教材和进度与本校学生不同，学生英语水平相差很大，再加上每个学生的英语学习方法、学习兴趣、家庭英语学习氛围、英语信息摄入途径也各不相同，英语渐渐拉开了很大的距离。如果用同样的方法和要求来对待，一定会造成有的吃不饱、有的吃不了的局面。而传统的班级授课是目前我国课堂教学的主要形式，它有优越性，也有局限性，它忽视了学生的个体差异，实行统一内容、统一要求、统一进度的“一刀切”的教学形式，妨碍了学生个性、爱好和特长的发展，不利于因
材施教，其效率低，也与我国现行国情不符。为了克服这种弊端，真正面向全体学生，因材施教，让每个学生都学有所得，学有所用，分层教学模式应运而生。
2、研究的目标、内容及主要观点：
目标 1．通过实践研究，符合英语新课标的要求。2．通过实践研究，能够满足学生个性化发展需要。3．通过实践研究，有利于提高英语课堂质效。4．通过实践研究，有利于教师全面能力的提升。
内容、观点：
1、学生分层的探究
教师按照学生的认知水平及学习能力以及学生上学期期末的英语测试分数、智能及思维灵活程度等因素动态地把学生分为高级，中级，初级三个层次，每组必须要有不同层次的学生，这样便于互帮互助，取长补短，有利于提高学生合作、探究和交际的能力。
2、教学目标分层的探究
根据学生的基础和认知能力，围绕主体参与这个中心，确定不同的教学目标和学习目标，尽可能做到使差生“跳起来摘果子”，让中等生吃好，优等生吃饱。备课时教师要充分学习大纲，钻研教材，以落实“三基”为根本，分析学生，精选题目，突出小型综合；注重分层训练，对中级的同学要在稳扎基础的同时，适当拓展，培养能力；对于初级的同学要扎实基础，提高速度。不同层次的学生可根据自己的需要和基础选择目标，这样既可增加学生学习的兴趣和教学内容的易接受性，又能激发每个学生主动参与教学的兴趣，增强每位学生获得成功的信心，使他们变"被动式接受"为"主动式探求"，使教学效果及学生参与达到最佳。总之，在备课时一定要做到内容与学生的协调性，为成功组织实施分层教学做好充分准备。把教学目标分层为共同初级目标、中级目标和高级目标。
3、课堂提问分层的探究
课堂提问一定要根据课堂教学内容及学生实际水平精心设计，通过分层提问，可以开拓学生的思路，启迪学生的思维，提高各层次学生回答问题的能力。
4、作业分层的探究
由于课堂教学目标不同,为巩固所学内容所设计的作业也应有所不同。鼓励各层次的学生在完成本层次作业的同时，根据自己的实际情况选做其他层次的作业。
5、评价分层的探究
关注学生的个别差异，使学生在学习上既对自己有信心，又能看到不足、既有压力，又有动力。以往的教学评价不允许学生有差异，老师所讲的内容、课本上的练习不允许学生不会。好象学生都是在同一起跑线上迈着相同的步伐前进的，这是根本不可能的
3、核心概念界定：分层教学的界定， 分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。又称分组教学、能力分组，它是将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学。
6、研究的现实意义: 由于受社会、家庭及环境的不同程度影响，学生在基础教育阶段，尤其在6年级，无论在智力、知识、能力及个性上均存在的差异，是小学向初中的过渡期、是从幼稚到成熟的过渡期、是依赖性与独立性的交错期，也是身心发展的突变期，小学六年级学生的个性差异越来越明显，他们的自主性和独立性倾向越来越强烈，一个人在某些方面是否是有特殊才能也日渐显露出来。分层教学使学生感到老师时时都在关心他们、同学也在帮助他们，使他们对学习总是抱有希望，成为学习英语的动力，促进了各个层次的学生都在自己原有的水平上有所提高，使更多的学生体验到了成功的乐趣。课题组树立了为了学生的终身发展，以学生为主体，尊重学生个性差异和学生身心发展规律，着重培养学生良好的学习策略和创新精神，合作能力，发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力的教学观念。
二、课题研究的方法、过程与具体措施
1、研究的方法：
a、调查研究法。通过问卷调查、走访、座谈等方式，了解了中小学英语教师和学生的教学状况和学习状况，收集了中小学英语教师对英语教材以及教学方法的建议，并写了一份调查分析表。同时广泛听取了教育研究专家对加强小学英语高年级分层目标教学的意见和建议。
b、文献研究法。查阅了国内外有关小学英语高年级分层目标教学研究的论文、著作、报道等，寻找本课题实施的理论依据以及可借鉴的优秀经验。通过文献研究启迪课题组成员的思想，开阔研究思
路。
c、行动研究法。通过对本课题阶段研究的反思，发现、分析我校英语课题研究存在的问题，并采取改进措施，修改并完善研究计划，边研究，边完善。这样我们强化了“教师即研究者”的思想，引导英语教师积极参与教研工作，成为教育研究的主人，使教师将研究工作与教育教学工作紧密结合起来，将我校英语组建设成为学习型，研究型，合作型的教研组的规划向前推进了一大步。
2、研究过程
本课题计划在一年内完成，分三个阶段：
一、准备阶段，2006年7月—2007年1月；
二、对比实验阶段，2007年2月—2007年8月
三、结题阶段，2007年9月—2009年1月；
三、研究的具体措施
A实验教师落实和明确各层次的基本目标和要求, 初级的同学做到: a.鼓励他们树立自信,耐心的指导以培养其学习英语的兴趣。 b.对于基础单词，基本句型从听、说、读、写四个方面扎实打好基础.中级的同学做到: a.对所学知识能活学活用 b.全面掌握课文中的语言点.c.培养良好的学习英语的习惯.高级的同学做到: a.培养自学能力，为进一步学习和发展打下良好的基础。 b.阅读课外书籍，拓展文化背景知识，开阔视野。 c.扩大词汇量，提高阅读和语言的练合运用能力。 B科学地设置学习小组。
实验教师花了大量时间对班中学生进行观察了解，包括学生的学习兴趣，学习方法，学习习惯，在学习上所花的时间，在家学习的环境等方面，采用电话家访，个别谈话等不同方法，掌握每个学生的英语学习情况。再根据本班级第一次质量调研的英语成绩，初步将全班60位学生分成：高级层，18人，约占班内学生30％。其中有主要根据学生的英语学习情况，并以测试成绩为参考，学生往往学习主动积极，有较强的思维能力，懂得举一反三，时常会发现一些新问题。中
级层次学生20人，这个层次的学生学习成绩优良，认真刻苦，对老师所讲的知识铭记于心，但学习过程中往往按部就班。C层次的学生８人，学习不自觉，不主动，学习的热情在很大程度上受情绪的支配。学习基础较差，习惯较差，上课注意力不够集中。实验教师在充分考虑学生的学习能力,性格特点,男女比例的基础上,组建了六个学习小组:每组有学习能力较强的同学负责；好、中、差相互搭配,能取长补短。
C对实验的学生进行宣传分层教学的工作,使他们自身明确学习的目标
对基础比较薄弱的初级同学,我耐心细致地和他们一起分析了产生基础知识差的原因并探讨补救的措施，让每个学生都明白分层教学的目的和对自己的积极意义。其次让他们了解教材的内容及安排:包括生词、句型、基本听力和口语表达等基础知识，一步步前进，让他们对自已有信心,同时也让他们感觉到老师对于他们的关注,使他们产生学习的动力.对成绩平平的中级同学,我分析主要是没有好的学习习惯,以及找到一个适合自已的学习方法,我会定期找一些成绩好的同学讲一讲学习经验,或者鼓励他们把自已遇到的困惑讲一讲让大家来分析讨论,这样讨论出的结果和经验大家都很乐意在自身英语的学习上去用一用.效果明显.D教学分层: 从单词上说:基础差的学生只要求掌握词义,及其听说读写并了解基本的相关词组,做到再认；中等学生还应在此基础上做到再现.语法上:六年主要的语法就是各种时态的运用,及动词的三种形式,对于优等生引导他们进行时态拓展及运用的练习。对于初级的同学那就引导他们反复读培养语感,搞清时态的意义,明白基本概念.在单元及阶段性检测中，教师应根据不同层次学生所学握内容和英语达标的不同要求拟定等级性试卷。A 卷：基础题，难度较小，只考查本单元重点，不考雉点，以模仿性试题为主；B 卷：考查本单元的重点和难点，注重知识的系统性和全面性，侧重知识的实际运用能力的：C 卷：以本单元内容为中心，进行知识拓展，在考核的过程中,对于基础差的初级同学,以A卷为主,B卷可以作为课后的拓展练习,要据自己的时间精力选做,对于中级和高级同学来说考核以B卷为主,C卷选作,增加有一定难度的理解及综合性测试题.
在课文的理解上:高级层次的学生回答有关作者的意图和态度，隐含意义等问题，以培养学生运用已有知识进行创造性思维的能力。例如：复述课文，进行深层次的设问，思维难度较大，学生要利用所掌握的知识进行分析，拓展自己的思维，发挥想象，才能得出自己的结论与看法。对于中级层次的学生回答一般难度的问题，如事情的前因后果，这类问题着重检查学生对所学知识的理解程度。教师要求初级层次的学生就文章细节，信息等回答那些可以从文中找到答案的问题。
E作业及课外辅导分层: 把作业分层是向学生进一步明确什么是本课的基础知识,什么是重难点,什么是拓展练习的再次呈现。使学生对本课知识做到心中有数。高级层次的学生需要完成难度较大的创新性作业。如综合题要让高级层次的学生不断提高创造性思维和应变能力，从而满足旺盛的求知欲。复述课文，写英文小日记等。中级层次的学生完成难度适中的综合性回家作业，如教授新课后，选择课文中的重要句型改为一般疑问句、否定句等形式，不同时态的练习题等。初级层次的学生完成难度较低的基础性回家作业，如抄写、背诵词组，仿写句子等。只完成与教学相关的基础知识，重在知识的验证和记忆，减少心理压力，保证学生能保质保量完成作业，增强自信心和成就感：这样可以使不同层次的学生在自己的能力范围内完成自己的作业即采用基础题、提高题和综合题。提高题可以让中等程度的学生去做，侧重基础知识的熟练和知识灵活运用技能的提高；
在课外辅导上，基础差的学生，要帮助他们找出学习困难的症结，检查他们在知识上的缺陷和漏洞。特别是在新知识的学习上，一定要对他们加强“监控”，确保他们不掉队。要针对不同特点进行学法指导，不断激发并强化学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志。对于优秀生和特长生，则主要培养他们的自学能力。在书本知识掌握率较好的前提下，指导他们阅读课外书籍。
四．课题研究的结果与结论
（一）课题研究的效果
经过一段时间的分层教学，班里学生学习英语的积极性大大增强，课堂作业和回家作业的质量明显提高，绝大部分同学愿意主动举手回答问题，班级里英语学习氛围明显提升了。在平时的学习中，同
学们都有向更高一级努力的过步，渐渐的，老师不用再反复强调基础知识，初级同学学习英语的自觉性提高了，掌握了基础知识后都能主动完成更高一级的任务，差距大大的缩小了，在六年级的毕业考试中，及格率达到了百分之百。优秀率也从50％上升到72％。
（二）成果：
1、构建了课堂教学的“小学英语分层目标教学”模式以及构建了小学高年级各实验阶段的教学模式；积极促进了校园英语文化建设；制定在《英语课程标准》指导下的小学高年级各不同阶段的教学目标，解决中小学英语教学的衔接问题，促使中小学英语教学一体化的形成。
2、通过教师参与教育教学研究，彻底转变小学英语教师的教学观念，要求教师在备课、上课、辅导等环节都必须精心设计，进一步优化，要求教师对教材，对学生都有深入的了解，并及时作好阶段性的总结和调整。提高教师的专业化水平、理论修养和教育智慧。
3、通过从管理制度、组织方式、队伍建设、机构完善、成果转化、保障措施等方面的探索和研究，致力于促进全班学生都得到最大限度的发展。
4、建立了学生的学习档案袋和教学数据库，为分层教学的推广和可持续发展创造条件。
五、问题与讨论
在平时的分层教学中，还存在一些问题和难点：
（1）在对学生进行分层时，刚开始，往往可能伤害到C层学生的自尊心。这是分层教学中遇到的最难的问题，如果解决不恰当，就可能使一部分学生落队。我们在平时的教学中，要更多地关心学困生，想方设法鼓励他们向上一组或上一层迈进。
（2）在分层之后的分组时，除了考虑成绩还要注重性格互补，性别兼顾，每组人数适宜。多了不便于正常开展活动，少了不宜开发集体的智慧。
（3）在每次分层目标的设定时，要细心考虑，要与教材内容和学生的分层很好的对接，尽可能让每个学生都能“跳一跳，够得着”，这就要求老师花费大量的时间研究教材，分析学生，分层评价对教师的要求越来越高。
（4）在分层评价实施了一个阶段甚至是取得了一定的成果后，教师们不能固步自封，还要坚持不懈，积极研究和发现教学过程中出
现的新问题新情况，用更多更新的理论来武装和完善自己，根据任教班级的实际情况，在分层评价中融入新鲜血液。
通过本课题的研究，使教师和学生都认识到互动教学的好处，在课堂教学的实施过程中都受益匪浅，也吸引了音乐学科的老师的注意，他们也希望能够在教学中学习和实践“互动式教学”，在全校范围内推广我的研究成果，下一步进行全校各年级音乐课的“互动式教学”的研究，希望能使我校的音乐课更上一层楼。
平安中心小学
于秀丽
2013年12月5日
《小学英语分层教学的研究》结题报告
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