千文网小编为你整理了多篇相关的《国学经典教案》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在千文网还可以找到更多《国学经典教案》。
第一篇：最新版国学经典教案
最新版国学经典教案
第四单元 理想
主备人：宋佳敏
11、立志
一、教学目标
1、正确流利地朗读课文和课文后的古诗，感受人物的特征。
2、能根据教师讲解说出课文意思，知道孔子、子路、颜渊的理想，能说一说自己理想。
3、知道几种年龄称谓。
二、教学重难点
1、熟读课文，在诵读中感受人物的特征。
2、了解孔子和弟子们的志向，知道几种年龄称谓。
三、教法学法：朗读法
四、教学过程
（一）讨论谈话，引入新课
教师让学生谈谈自己的理想，让学生说说自己的理想，作为本课的导入。
（二）识字诵读，带读《立志》
1、让学生试着自由朗读课文，要求读出声来。
2、让学生听音频范读，然后跟着音频朗读两遍。
（三）内容感悟。
1.师读一段，讲解一段。
2.学生一起说文意。
（四）朗读。
1、分组读
2、老师读上句学生对下句。
3、多种形式朗读，争取当堂课背诵。
（五）练习实践。
文后“神奇汉字”、“日积月累”、说一说”。
12、侍坐
一、教学目标
1、正确流利地朗读课文和课文后的古诗，感受人物的特征。
2、能根据教师讲解说出课文意思，简单说出文中不同人物的志向及孔子对不同志向的态度。
3、知道古代宗庙的意义，能简单说出吴钩、凌烟阁的意义。
二、教学重难点
1、熟读课文，在诵读中把握课文中的主要内容。
2、了解孔子和弟子们的志向。
三、教法学法：朗读法
四、教学过程
（一）讨论谈话，引入新课
教师让学生谈谈自己的理想，让学生说说自己的理想，作为本课的导入。
（二）识字诵读，带读《侍坐》
1、让学生试着自由朗读课文，要求读出声来。
2、让学生听音频范读，然后跟着音频朗读两遍。
（三）内容感悟。
1.师读一段，讲解一段。
2.学生一起说文意。
（四）朗读。
1、分组读
2、老师读上句学生对下句。
3、多种形式朗读，争取当堂课背诵。
（五）练习实践。
文后“神奇汉字”、“日积月累”、说一说”。
第五单元 言行
13、子之言
一、教学目标
1、正确流利地朗读课文和课文后的古诗，加强对夫子语言的感悟。
2、能根据教师讲解说出课文意思，概括孔子的特点。
3、能说出发愤忘食、乐以忘忧、叶公好龙、勇者不惧、怨天尤人、上学上达等成语的意思。
二、教学重难点
1、熟读课文，把握夫子的语言含义。
2、从本课孔子言语中初步体会孔子的为人。
三、教法学法：朗读法
四、教学过程
（一）讨论谈话，引入新课
展示孔子画像，讲述孔子的故事，提出问题：孔子是个什么样的人？引出课文。
（二）识字诵读，带读《子之言》
1、让学生试着自由朗读课文，要求读出声来。
2、让学生听音频范读，然后跟着音频朗读两遍。
（三）内容感悟。
1.师读一段，讲解一段。
2.学生一起说文意。
（四）朗读。
1、分组读
2、老师读上句学生对下句。
3、多种形式朗读，争取当堂课背诵。
（五）练习实践。
文后“神奇汉字”、“日积月累”、说一说”。
14、子之行
一、教学目标
1、正确流利地朗读课文和课文后的古诗，在诵读中感受孔子形象。
2、能根据教师讲解说出课文意思，简单说出孔子平时的行为、表现。
3、知道古代的“趋礼”，能大概说出孔子周游列国的情况。
二、教学重难点
1、正确、流利地朗读课文，在诵读中感情孔子形象。
2、在熟读的基础上进一步认识孔子其人其行。
三、教法学法：朗读法
四、教学过程
（一）讨论谈话，复习引入新课
上一课我们从孔子自己的.话中了解了孔子，这一节课，我们从他的表现和行为中来进一步认识孔子。引出课文。
（二）识字诵读，带读《子之行》
1、让学生试着自由朗读课文，要求读出声来。
2、让学生听音频范读，然后跟着音频朗读两遍。
（三）内容感悟。
1.师读一段，讲解一段。
2.学生一起说文意。
（四）朗读。
1、分组读
2、老师读上句学生对下句。
3、多种形式朗读，争取当堂课背诵。
（五）练习实践。
文后“神奇汉字”、“日积月累”、说一说”。
15、高山仰止
一、教学目标
1、正确流利地朗读课文和课文后的古诗，感受弟子对夫子的敬仰，并背诵课后诗歌。
2、能结合教师讲解和课文注释，说出其他人是怎么评价孔子的。
3、能简单说出子贡的故事。
二、教学重难点
1、正确、流利地诵读课文，在诵读中感受夫子的高大形象。
2、了解颜渊和子贡对孔子的评价及其缘由。
三、教法学法：朗读法
四、教学过程
（一）谈话复习引入新课
前两课我们通过孔子自己的语言、行为表现等方式了解了孔子。那么一生以授徒为业的孔子，给弟子们的印象又是如何呢？那我们今天就一起来看看，引出课文。
（二）识字诵读，带读《高山仰止》
1、让学生试着自由朗读课文，要求读出声来。
2、让学生听音频范读，然后跟着音频朗读两遍。
（三）内容感悟。
1.师读一段，讲解一段。
2.学生一起说文意。
（四）朗读。
1、分组读
2、老师读上句学生对下句。
3、多种形式朗读，争取当堂课背诵。
第二篇：国学经典论语教案_国学经典论语教学设计
诵读《论语》，不仅仅是学习语言，更是在学习中华民族的文化。对于国学经典中论语的学习，制定好教学设计方案，有利于提高教学质量。下面是学习啦小编整理分享的国学经典论语教案的相关文章，欢迎阅读!
国学经典论语教案篇一教学目标：
1、从日常生活入手，学习有关信的《论语》章句，激发孩子学习《论语》的热情。
2、理解诚信的涵义，懂得诚信的意义。
3、学习经典语句，培养文言语感。
教学过程：
一 .谈话导入，交友需“信”
这些语句历经2500多年的淘洗，已经沉淀到我们内心的深处，成为我们思想和语言的一部分，孩子们，这就是“经典”。经典该怎么读?请你们大声地、悠扬地来读。
在你刚才读得这些《论语》章句中，哪一句提到了交友? 板书：交友
生背：子曰：“与朋友交，言而有信。”(读对了，但不够韵味悠扬!)
什么意思呀?(言而有信，也就是——说到做到，遵守承诺。)谁还有不同的理解?板书：诚信
你能结合自己的例子说说怎么才是“言而有信”吗?
中国自古以来就特别强调诚信的重要性，朋友间更看重诚信的品格。“失信”者必将失去朋友;“守诚”者一定能赢得真情。诚信，可以让我们打开友谊的大门。
我们请大家再读。
二 .解析字理，明白“信”义
为什么要特别强调“言”而有信呢?那是因为“信”和“言”和人的口有关。在我国第一部按部首编排的字典《说文解字》里，对“信”这样解说：
信，诚也。诚实不欺。字形采用“人、言”会义，是会字。
信，金文 (人) (口，说话)，表示开口许诺。有的金文 (千) (言，说话)，表示用千言万语保证。造字本义就是：许诺，发誓，自然和言有关。我们没有看到拍拍手、跺跺脚来许诺、发誓的。引申为守信、可靠等意思。所以《论语》中有这样一句话：言必信，行必果。
三 .走进曾子，教子需“信”
孔子的言行深深影响到了他的弟子。相传孔子弟子三千，贤者七十二人。在诚信方面最听孔子教诲的是谁，你知道吗?
不错，是他的得意弟子之一曾子。曾子谨遵老师教诲，每天要多次做一件事：反省自己，反省什么呢?请你读《论语》，找答案：
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”
(师：读对了，但洪亮、悠扬，不像自我反省的味道，反而像自我表扬!谁再来读!)
最先反省的是“对人对友忠信吗”，最后反省学的语文“复习了吗”。可见，在孔子、曾子的心中，(道德修养)比(知识的学习)重要的多。所以，儒家圣贤非常重视诚信品德，非常重视对小孩子的诚信教育。于是，曾子家的(猪)遭殃了。
谁来读一读这篇小古文：曾子杀猪
师：你读得很好，特别是文中的多音字、通假字都读对了。曾子的这番话，你读明白了吗?同位俩结合注释，互相读一读，议一议。
师：那你觉得这猪，这头养了多年的猪，杀了值不值?(生说：孩子学到了诚信，对他以后做人做事都很有益。)
曾子给天下的父母上了很好的一课，要诚信教子。板书：教子
四 .货真价实，经商需“信”
虽然这“教材”贵了点，但为了培养孩子的诚信品德，挺值。如果孩子将来不讲诚信，坑蒙拐骗，少的可能就是(孩子的幸福和自由)。
(学生举例、展示自己搜集的失信案例)
一件件触目惊心的新闻事件，让我们感觉到：不仅“交友”“教子”需要诚信，还有什么需要诚信?板书：社会板书：经商一个人如果不讲诚信，那他真是什么事都做得出来。真可谓：“人而无信，不知其可也”。
出示：子曰：“人而无信，不知其可也。
没有了诚信，个人将像脱缰的野马;没有了诚信，社会这辆大车，就像没了方向盘。而有些人，牢记儒家教诲，三省吾身，坚守诚信，谱写出一曲曲感人的诚信佳话。
(谁带来了这样的故事)——学生交流搜集的资料
师：看了这个故事，海尔集团崛起的秘诀是什么?经商需要诚信，诚信赢得信誉。板书：经商
做生意货真价实，公平交易，才能长久。能把儒家的思想和道德准则变成自己的商业智慧，这就是“儒商。”
六 .治国理政，同样需“信”
个人失信，会被拉黑。企业失信，倒闭破产;国君失信，家破人亡。
在中国的历史上，因为失信而付出代价最大的人是谁?(周幽王，烽火戏诸侯。丢了王位，失了性命，国破家亡，身败名裂。)即使外敌不来入侵，周幽王能治理好国家吗?板书：立国(生议论)那我们可以送给周幽王那句《论语》中的话：
子曰： “道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时 ”
(指导理解：道、千乘)
治理中等以上的国家上，必须要取信于民，只有赢得百姓的信任和拥护，国家才能政令畅通，世界无敌。“诚信”是为政之道，立国之本。
七、归纳诵读，总结提升
同学们，通过今天的课堂，你对“诚信”二字是否有了更深的理解。(生谈)
《论语》中阐述的“信”，无论是修身，齐家，还是治国，平天下，都应该是我们坚守的品德。我提议：我们再来齐诵这些论“信”的句子。
(齐诵)
1988年7月1日, 75位诺贝尔奖获得者在巴黎发出了联名倡议：“如果人类要在21世纪生存下去，必须要回到2500年前，从中国孔子那里寻找智慧!”你找到智慧了吗?——信。
信，只不过是《论语》中的一种智慧，论语中还有“仁义礼智”等好多智慧，当当今世界价值观混乱、陷入迷茫和纷争的时候，孔子这些智慧尤为显得熠熠生辉。
所以孩子们，我们身为孔孟之乡的孩子，身在以“孔子”命名的学校，当亲近经典，践行诚信，无论面对什么诱惑，都能是非分明;无论身处什么岗位，都能坚守诚信砥柱中流。
国学经典论语教案篇二《论语》教学设计
初步了解孔子和《论语》;
诵读《论语》一书中记录的孔子关于“学习”的言论;
指导学生如何积累和诵读经典的方法。
教学重点：指导积累和记诵经典的方法。
教学法难点：结合经典谈感受。
教学过程：
复习
创设情境，回忆孔子的言论。(己所不欲，勿施于人)
二、初步了解孔子和《论语》
1、出示小黑板：20世纪末，80位诺贝尔奖获得者聚会巴黎，发表了著名的《巴黎宣言》，指出：“人类要在于21世纪生存下去，必须回首2500年前，从——那里汲取智慧”。
师：同学们，你们知道这个人是谁吗?这被科学家敬仰的人物，就是我们中国的孔子。(简介孔子)
孔子—我中古代著名的思想家和伟大的教育家。
孔子姓孔，名丘，字仲尼，尊称孔子，我国春秋末期鲁国陬邑(现山东曲阜)人。他从小生活贫困，由于勤奋好学，成为一个博学多才的人。他曾办过私学，据说有弟子三千，贤人七十。孔子为了推行自己的政治主张曾周游列国，晚年从事整理和传播古籍的工作，整理了《诗》、《书》、《礼》、《易》等古代文献，编著了《春秋》。
师：同学们，听了老师的介绍，你感觉到孔子是怎样一个人?
生：孔子是一位教育家，思想家。
生：孔子是一个博学多才的人。
师：在《论语》一书里，有这样一句话是写孔子外貌的。
(出示小黑板)：子温而厉，威而不猛，恭而安。
师：这里的“子”指孔子，这句话的意思是孔子温和又严肃，威严而又不凶猛，庄重而安详。孔子的思想，尽管是两千年以前的，但它对人类具有永恒的意义。你知道孔子说过哪些智慧的话语吗?
生：人无远虑，必有近忧。
生：寝不语，食不言。
生：……
师：(展示《论语》一书)，孔子说的这些话，全部在《论语》这部书中，《论语》记录了孔子及其徒弟的言行。全书共20篇，每篇包括基于章，共有500多章。(出示《论语》的目录及一篇的内容安排)
三、指导诵读
师：今天，我们主要诵读《论语》一书记录的孔子关于“学习”的言论。(小黑板出示)
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”(《为政》)
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(《为政》)
子曰：“由，诲女知之乎?知之为知之，不知为不知，是知也。”(《为政》)
子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”(《公冶长》)
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”(《述而》)
子在川上，曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”(《子罕》)
子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”(《卫灵公》)
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”(《雍也》)
师：下面我们进行第一个环节，声音先于义理———放声读。
要求做到：读准音，正确断句，读通顺，读流利。
师：大部分同学已经读得不错了，下面我们进行第二环节：学而不思则罔——读而悟。
请同学们对照译注的字词，自己边读边悟，或小组计论理解原文。(不求深刻，初知大意即可。)
第三幕：古文今说洗耳听——明大意
加深理解文意。请同学们看到第二页，把古文和译文对照读一读，再回照第二幕自己的理解，看出入在哪儿。(重在体验解读的乐趣)
师：这些语段全是孔子关于学习的言论，请你结合自己的体会，说说哪句话让你深有同感?或者你想就哪句话表达自己的看法?
第四幕：熟读成诵过目不忘——我乐背。
按“镂空指示法”练习背诵。集体背，小组比赛，个人擂台赛。
第五幕：引经据典古今为用——格言美
师：同学们看一看，这些语段中哪些词语和句子，我们今天仍然在用，请画出来。(学生用笔画)
生：三人行，必有我师焉。
师：这已成为一个成语，如果要表示自己谦虚好学的态度，就可以运用这个成语。成语不一定是四个字。
生：敏而好学，不耻下问。
师：这是典型的四字成语。
生：学而不思则罔，思而不学则殆
师：这已成为格言警句。
生：……
师：我们不难看出《论语》中凝练，思辨的语言是我们今天现代汉语的源头，我们在平常的说话中，作文中，如果能够恰如其分地运用这些格言警句，就会增加你语言表达的魅力。
四、总结
老师最后还要把孔子老师的一句话送给大家。请看——(出示句子)
子曰：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众而亲仁。行有余力，则以学文。”
注：弟子：年纪细小的人。弟(tì)：同“悌”弟弟对哥哥的爱。
师：今天的“弟子”指学生、徒弟，而《论语》中“弟子”指年纪细小的人。孔子老师说“年轻人在父母身边就要孝顺父母，离开家里就要敬爱兄长，做事要谨慎，说话要诚实，博爱大众，亲近有仁德的人。这样躬行实践之后，有剩余力量，就再去学习文献知识。”从这句话看出，孔子老师特别看重做人。
同学们，诵读《论语》，不仅仅是学习语言，更是在学习我们民族的文化，希望大家做一个有中国灵魂，有世界眼光的中国人。
国学经典论语教案篇三
诵论语经典 做少年君子
昨天我们见过面，大家知道我来自哪里了吗?
对，曲阜。你们知道曲阜是我国哪一位伟大的人物的故乡吗?
非常对，伟大的教育家思想家孔子就诞生在曲阜，孔子创立了儒学，这里也是儒家文化的发源地。我看到咱们学校名字中就有孔子的名字。那么今天，我们就是因为一个人而结缘，这个人就是孔子。一说到孔子，我们就一定不能不读一本书，一本记录他语录的书叫做《论语》。
《论语》是一本充满智慧的书，是中华优秀传统文化的精华代表。读论语、学论语，能够指导我们的生活。所以有人说：“半部论语治天下，一生子曰益终生。”咱们班同学们会背《论语》哪些经典语句?
感谢这位同学，你真厉害，背得这么好!
国学经典论语教案篇三今天让我们一起再来学习《论语》。请同学们展开自己的学习资料，读一遍这些《论语》中节选的经典语句。注意读准确字音，读通顺句子。
好，大家都读完了，我检查一下读好没有?指名读。读完之后大家有什么发现? 你知道这些语句的意思吗?
对，你的眼光真了不起，这些都是关于做“君子”的语句。我们在生活中常常遇到这样的评价：这个人是个君子，那个人做的是不够君子。而且，被称为君子的人很高兴，说到不够君子的人就像受到批评和侮辱一样。那么什么是君子呢?
君子就是
让我们再次走进这些论语经典。小组成员共同研读教材纸上选取的《论语》写到君子的语句，结合译文，想一想君子具有哪些品格?你最推崇哪些君子品格?说说理由。
并请你把最推崇的君子品格词语或短语写到君子树上。同学们介绍一下。
古往今来，我们中华民族涌现了非常多的君子，可以说，每一位仁人志士都是君子。这些君子成就了中华民族的民族魂。让我们一起来观看君子故事，学做君子。
看故事，学君子：从子路身上，我们学到了君子的哪些品格?
读故事，学君子 ：我们再来看两个故事。看又学到了什么?
读《论语》，讲君子 ：你还知道历史中哪些著名的君子人物或君子故事?
读《论语》，践行动：生活中，你将怎样努力做一名少年君子?
读《论语》，辨行为 ：
读《论语》，唱君子 ：
这些都是中华民族的脊梁，他们的君子精神传颂至今，他们的君子魅力让我们敬佩不已。他们是我们学习的榜样。不过有的同学也在怀疑：君子的要求那么高，我能不能做君子?同学们，我可以毫不犹豫的告诉你：每一个人都能做君子。孔子说：道不远人!只要你心生向往，努力践行，勿以恶小而为之勿以善小而不为，坚持用君子的标准来要求自己，你就能无限靠近并能达到。尤其我们是中国少年，更应该做时代的少年君子。因为我们要实现伟大的中国梦，就应该从少年做君子。
那么我们该怎样做新时代的少年君子呢?
这是我们对未来人生的庄严承诺，这是我们终身不渝的铮铮誓言。每一位立志做君子的学生都应该起立宣誓：我要做君子，今天做君子，明天做君子
看了国学经典论语教案还看：
1.经典国学教材教案
2.国学经典诵读教案设计
3.国学经典论语教学设计
4.国学经典教案
第三篇：国学经典《三字经》教学设计
教学目标：
1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。”。
2、透过学习，明白更深刻的道理。
3、体会《三字经》语言的节奏感和韵律感。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
教学准备：《三字经》故事，音乐磁带，《三字经》朗读磁带。
教学过程
一、多种方式，复习旧知。
二、诵读感悟
1、朗读原文，读通读顺。
（1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。
（原文：人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。）
（2）学生自由读，要求：边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍。
（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。
（4）指读，随时正音。
（5）小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。
（6）开火车读，看哪列火车读得又快又准。
2、诵读原文，读出节奏韵律。
（1）读古文不仅仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗？（放《三字经》的朗读磁带。）
（2）试着自己读一读。
（3）指名读，生评，师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）
（4）拍手打节奏，齐声背诵。
3、质疑释义。
（1）同学们，真聪明！那这章《三字经》说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？
（2）在汇报、质疑中，体会原文的含义。
（3）你们学明白这段故事了吗？那就请听同学来讲一讲吧！（配乐，进一步感悟原文所蕴含的深刻好处。）
（4）小结：只有明白这些，才能让学生学到更多的知识，对我们的学习有很大帮忙。
三、拓展升华
在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你学习的？你喜欢他们的方法吗？说说理由。
四、课外延伸。
1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听。
2、亲自查阅有关这天学的《三字经》中的典故，小组合作试着表演。
第四篇：国学经典《三字经》教学设计
设计理念：
让孩子走近《三字经》，初步感受中华传统文化的丰富内涵，并以此为起点，开始对传统经典的追寻，进而了解祖国优秀的文化遗产，弘扬中华民族传统文化。并凭借此课，体现校本经典特色。
教学目标：
知识与技能：
1、能够正确、流利、有感情地读文背文。
2、掌握有关诵读方法，提高学习兴趣。
3、学会简单地运用三字经。
过程与方法：训练为主，做到参与面广;加强诵读，说勤学成才的故事。
情感与态度：
初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对汉语言文字的热爱，明白勤学好问、有所作为，人生才有意义的道理。
行为与习惯：
提高学生的读书兴趣，多读经典，多加积累。学习经典中的积极之处，好好做人做事。
学情分析：《三字经》一课，将厚重的中华文化溶入儿童的阅读理解过程之中，给儿童以浸润，给儿童以重染。这课不仅是学生对具体文字的感受，更是对中华文明的感知，对中华民族气节的启蒙教育。虽然这些字词理解起来有难度，但只要读熟了，记住了，就能为今后更好的理解、领悟、印证打下了基础。
教学准备：
《三字经》为人处事篇、课件
教学过程：
一、引出《三字经》：
李老师知道我们四(1)班的同学都很聪明，所以我设计了一个知识竞赛来比一比谁的知识多，好不好?
出示课件：
1、哪些书伴随古代孩子成长?
2、“玉不琢”的下半句是什么?
3、我国历史上，谁教子有方，五个儿子个个金榜题名，做官清廉能干，美名传扬，被当时人称“燕山窦氏五龙”?
4、“悬梁”、“刺股”、“囊萤”、“映雪” 分别指的是我国历史上哪位勤学之士发奋读书的情景?
你知道在哪本书上可以找到这些答案吗?对了，答案就是《三字经》。
二、简介《三字经》。
幻灯出示，师配乐读。
既然《三字经》那么好，我们赶快去学学吧。
三、学习《三字经》。
(一)读文：
1、请你自由地读读纸上的三字经，要特别注意那些多音字。
2、谁愿意试试看，当众读一读?个别读，正音。
3、老师也想来读，请你当听众，可要听仔细了!
4、谁也读读看?充分的准备是成功的前提，老师再给你们一个机会，赶快再练练。学生读完后再指名读。
(二)找特点：
1、读了《三字经》，你发现它有什么特点吗?
交流特点(1)：是啊，三字经三字一句，四句一组，朗朗上口，还押韵呢，如唱儿歌，那就让我们一起边拍手边念吧!
2、还发现它有什么特点吗?
交流特点(2)：《三字经》中还有许
既有趣，又对我们很有帮助的历史典故。
看看，你在经文中找到了哪个故事?
(融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。)
看，这么小，就懂得尊敬兄长，让我们一起来夸夸他。
看图夸孔融。
谁能来背一下?
我们一起来背!
(香九龄，能温席，孝于亲，所当执。)
第五篇：国学经典《三字经》教学设计
教学目标：
1、理解并背诵《三字经》从 “为人子，方少时”至“首孝悌，次见闻”强调儿童要懂礼仪要孝敬父母、尊敬兄长，学习黄香和孔融的例子;
2、学习到一些为人处事的礼节和知识。
教学流程：
一、复习
理解并背诵《三字经》第一课内容
二、教师导入
汉代人孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬和友爱兄长的道理，是每个人从小就应该知道的.。今天理解并背诵《三字经》第二部分内容。
三、多种方式诵读
(一)、静心自读;
(二)、指名接读;
(三)、齐读;
四、理解含义
1、今天我们学的这段里你知道哪一句的含义，给老师和同学们
第六篇：最新版国学经典教案
最新版国学经典教案
第四单元 理想
主备人：宋佳敏
11、立志
一、教学目标
1、正确流利地朗读课文和课文后的古诗，感受人物的特征。
2、能根据教师讲解说出课文意思，知道孔子、子路、颜渊的理想，能说一说自己理想。
3、知道几种年龄称谓。
二、教学重难点
1、熟读课文，在诵读中感受人物的特征。
2、了解孔子和弟子们的志向，知道几种年龄称谓。
三、教法学法：朗读法
四、教学过程
（一）讨论谈话，引入新课
教师让学生谈谈自己的理想，让学生说说自己的理想，作为本课的导入。
（二）识字诵读，带读《立志》
1、让学生试着自由朗读课文，要求读出声来。
2、让学生听音频范读，然后跟着音频朗读两遍。
（三）内容感悟。
1.师读一段，讲解一段。
2.学生一起说文意。
（四）朗读。
1、分组读
2、老师读上句学生对下句。
3、多种形式朗读，争取当堂课背诵。
（五）练习实践。
文后“神奇汉字”、“日积月累”、说一说”。
12、侍坐
一、教学目标
1、正确流利地朗读课文和课文后的古诗，感受人物的特征。
2、能根据教师讲解说出课文意思，简单说出文中不同人物的志向及孔子对不同志向的态度。
3、知道古代宗庙的意义，能简单说出吴钩、凌烟阁的意义。
二、教学重难点
1、熟读课文，在诵读中把握课文中的主要内容。
2、了解孔子和弟子们的志向。
三、教法学法：朗读法
四、教学过程
（一）讨论谈话，引入新课
教师让学生谈谈自己的理想，让学生说说自己的理想，作为本课的导入。
（二）识字诵读，带读《侍坐》
1、让学生试着自由朗读课文，要求读出声来。
2、让学生听音频范读，然后跟着音频朗读两遍。
（三）内容感悟。
1.师读一段，讲解一段。
2.学生一起说文意。
（四）朗读。
1、分组读
2、老师读上句学生对下句。
3、多种形式朗读，争取当堂课背诵。
（五）练习实践。
文后“神奇汉字”、“日积月累”、说一说”。
第五单元 言行
13、子之言
一、教学目标
1、正确流利地朗读课文和课文后的古诗，加强对夫子语言的感悟。
2、能根据教师讲解说出课文意思，概括孔子的特点。
3、能说出发愤忘食、乐以忘忧、叶公好龙、勇者不惧、怨天尤人、上学上达等成语的意思。
二、教学重难点
1、熟读课文，把握夫子的语言含义。
2、从本课孔子言语中初步体会孔子的为人。
三、教法学法：朗读法
四、教学过程
（一）讨论谈话，引入新课
展示孔子画像，讲述孔子的故事，提出问题：孔子是个什么样的人？引出课文。
（二）识字诵读，带读《子之言》
1、让学生试着自由朗读课文，要求读出声来。
2、让学生听音频范读，然后跟着音频朗读两遍。
（三）内容感悟。
1.师读一段，讲解一段。
2.学生一起说文意。
（四）朗读。
1、分组读
2、老师读上句学生对下句。
3、多种形式朗读，争取当堂课背诵。
（五）练习实践。
文后“神奇汉字”、“日积月累”、说一说”。
14、子之行
一、教学目标
1、正确流利地朗读课文和课文后的古诗，在诵读中感受孔子形象。
2、能根据教师讲解说出课文意思，简单说出孔子平时的行为、表现。
3、知道古代的“趋礼”，能大概说出孔子周游列国的情况。
二、教学重难点
1、正确、流利地朗读课文，在诵读中感情孔子形象。
2、在熟读的基础上进一步认识孔子其人其行。
三、教法学法：朗读法
四、教学过程
（一）讨论谈话，复习引入新课
上一课我们从孔子自己的.话中了解了孔子，这一节课，我们从他的表现和行为中来进一步认识孔子。引出课文。
（二）识字诵读，带读《子之行》
1、让学生试着自由朗读课文，要求读出声来。
2、让学生听音频范读，然后跟着音频朗读两遍。
（三）内容感悟。
1.师读一段，讲解一段。
2.学生一起说文意。
（四）朗读。
1、分组读
2、老师读上句学生对下句。
3、多种形式朗读，争取当堂课背诵。
（五）练习实践。
文后“神奇汉字”、“日积月累”、说一说”。
15、高山仰止
一、教学目标
1、正确流利地朗读课文和课文后的古诗，感受弟子对夫子的敬仰，并背诵课后诗歌。
2、能结合教师讲解和课文注释，说出其他人是怎么评价孔子的。
3、能简单说出子贡的故事。
二、教学重难点
1、正确、流利地诵读课文，在诵读中感受夫子的高大形象。
2、了解颜渊和子贡对孔子的评价及其缘由。
三、教法学法：朗读法
四、教学过程
（一）谈话复习引入新课
前两课我们通过孔子自己的语言、行为表现等方式了解了孔子。那么一生以授徒为业的孔子，给弟子们的印象又是如何呢？那我们今天就一起来看看，引出课文。
（二）识字诵读，带读《高山仰止》
1、让学生试着自由朗读课文，要求读出声来。
2、让学生听音频范读，然后跟着音频朗读两遍。
（三）内容感悟。
1.师读一段，讲解一段。
2.学生一起说文意。
（四）朗读。
1、分组读
2、老师读上句学生对下句。
3、多种形式朗读，争取当堂课背诵。
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