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第一篇：《有趣的图形》教学反思
在本堂课的教学中，我先利用多媒体和实物图形简单的复习了圆形、三角形、四方形，然后让学生想一想，在我们的生活中有什么是由圆形组成的；什么是由三角形组成的；什么是由四方形组成的；还有什么是由这些图形共同组成的。学生活跃起来了，尤其是A类学生，都争先恐后的报出他所知道的由这些图形构成的事物。如：车轮、桌子、窗户、电风扇、棒棒糖……。接着我让学生给小动物喂饼干。教师出示小动物的图片，要求学生先要说出小动物的嘴巴是什么形状的，然后从很多的图形中找到和小动物的嘴形一样的图形喂给小动物吃（饼干是用卡纸剪的图形）。
在这一环节学生也积极参与，我重点让B类学生和c类学生完成“喂饼干”的工作。c类学生还是有差距，对于这些图形他不能说出它的名称，但他能找到和小动物相同图形的“小饼干”。这说明我们的孩子观察力还是不错的。接着利用多媒体出示了由三角形和方形构成的“树”，让学生照着这棵树利用手中的三角形和方形也拼一棵树，并且和老师来比赛看谁最快拼好。当我一声令下“开始”，学生都迅速动起手来了。一眨眼的功夫大多数学生就到老师这来邀功了。接着我让学看了由这些图形拼成的房子，让学生自己动手拼出自己心目中漂亮的房子。谁最先拼好就拿到幻灯片处来展示。为了能让自己的杰作能在大家面前来展示，同学们都快速地拼起来了。有几个学生还等老师下指令，就急匆匆地把自己的佳作放幻灯片出来展示了。“咦”学生拼的房子还真不错，而且跟我出示的房子不一样。接着我又让学生拼花朵，这时的学生更活跃了，不一会儿就来到了幻灯片处，“哇”他们拼的有的并非是花朵，而是棒棒糖、太阳、葫芦等等。看到学生有这么多的奇思妙想，我就进入最后一个环节让“创意拼图”了。有的学生用这些图形拼出了组合图“美丽的家园”，有花、有树、有房子还有太阳。
课后我不竟感叹，我们的培智孩子只有你给他一个好的创意空间，他的智慧也能闪闪发光，且能非常自信地站在你的面前。同时也让我反思我的整个教学过程，细节没抓好。如：让学生到幻灯片处来展示时，应该给予相应的规则，让学生学会等待，而不是无序地、凌乱地上台。还有在教学的过程中要注意发挥孩子的主观能动性，要大胆地放手给他们自己去尝试。
第二篇：《有趣的图形》教学反思
在本堂课的教学中，我先利用多媒体和实物图形简单的复习了圆形、三角形、四方形，然后让学生想一想，在我们的生活中有什么是由圆形组成的；什么是由三角形组成的；什么是由四方形组成的；还有什么是由这些图形共同组成的。学生活跃起来了，尤其是A类学生，都争先恐后的报出他所知道的由这些图形构成的事物。如：车轮、桌子、窗户、电风扇、棒棒糖……。接着我让学生给小动物喂饼干。教师出示小动物的图片，要求学生先要说出小动物的嘴巴是什么形状的，然后从很多的图形中找到和小动物的嘴形一样的图形喂给小动物吃（饼干是用卡纸剪的图形）。
在这一环节学生也积极参与，我重点让B类学生和c类学生完成“喂饼干”的工作。c类学生还是有差距，对于这些图形他不能说出它的名称，但他能找到和小动物相同图形的“小饼干”。这说明我们的孩子观察力还是不错的。接着利用多媒体出示了由三角形和方形构成的“树”，让学生照着这棵树利用手中的三角形和方形也拼一棵树，并且和老师来比赛看谁最快拼好。当我一声令下“开始”，学生都迅速动起手来了。一眨眼的功夫大多数学生就到老师这来邀功了。接着我让学看了由这些图形拼成的房子，让学生自己动手拼出自己心目中漂亮的房子。谁最先拼好就拿到幻灯片处来展示。为了能让自己的杰作能在大家面前来展示，同学们都快速地拼起来了。有几个学生还等老师下指令，就急匆匆地把自己的佳作放幻灯片出来展示了。“咦”学生拼的房子还真不错，而且跟我出示的房子不一样。接着我又让学生拼花朵，这时的学生更活跃了，不一会儿就来到了幻灯片处，“哇”他们拼的有的并非是花朵，而是棒棒糖、太阳、葫芦等等。看到学生有这么多的奇思妙想，我就进入最后一个环节让“创意拼图”了。有的学生用这些图形拼出了组合图“美丽的家园”，有花、有树、有房子还有太阳。
课后我不竟感叹，我们的培智孩子只有你给他一个好的创意空间，他的智慧也能闪闪发光，且能非常自信地站在你的面前。同时也让我反思我的整个教学过程，细节没抓好。如：让学生到幻灯片处来展示时，应该给予相应的规则，让学生学会等待，而不是无序地、凌乱地上台。还有在教学的过程中要注意发挥孩子的主观能动性，要大胆地放手给他们自己去尝试。
第三篇：《有趣的图形》教学反思
本次活动，我认为较为成功之处有以下几个方面：
1、不死学，不硬背，实践才是硬道理，结合实际，学以致用，让幼儿的兴趣跟着丰富有趣的活动环节走，游戏中学知识，学习中有快乐。活动结束后，幼儿精神愉悦，多种能力得到了锻炼。
2、整个活动密度适中，节奏稳定，形式多样，环节设计合理，层次分明，动静结合，很好的集中了幼儿的注意力，保持了浓厚的学习兴趣。
3、整个活动师生互动配合默契，教师为主导，幼儿为主体，最大限度的给了幼儿时间和空间。让幼儿自由的说，开心的玩，尽情的想象，大胆的创作，再加上教师的鼓励与肯定，幼儿的自信油然而生。
当然，活动中也存在着不足之处：
1、由于受时间限制要求，最后幼儿自由组合图形进行创作时，有个别幼儿未完成其作品。
2、通过这次活动，我深切的感受到新教学法对教师的工作和教学都提出了更高的要求，同时也感到了自己教学机智的不足，所以，我今后要更加严格的要求自己，积极进取，博采众长，提高自己的自身素质和组织教学的灵活性。
第四篇：《有趣的图形》教学反思
1、突出主体强化过程重视操作鼓励参与
教学力求体现自主性原则，运用问题，自主解决教学的基本模式，采用摸、看、想、说、描、涂、数、分、拼相结全的方法进行数学，尽量体现从具体到抽象，从实物到模型，从亲身感知到图形辨认，自始自终强调学生观察、操作和独立思考，强调现实的几何世界，强调学生在具体的问题情境引导下，发挥学生的想象力和创造力。
这样有利于学生思维能力的培养，可以充分发挥学生的主观能动性，变被动呼为主动学，学生积极动眼观察、动手操作、动手思考、动口表述，运用问题自主解决教学模式，倡导教师为主导，学生为主体，思维训练和语言表达为主线，强化学生合作学习，自我评价，充分发挥学生的天赋和创造才能，、保证课堂训练密度。本节课使用许多教具和学具，力求借助这些手段节约时间，突破难点、提高教学效率。
2、创设游戏玩中学、做中学潜移默化渗透思想教育
在巩固拓展时，创设了让学生“举、辨、摸、找、说”的游戏活动，力求使学生在玩中学、做中学。同时结合学生的生活实际，设计让学生说中交通标志的名称，以及它们的面的形状，让学生寻找周围哪些物体的面是长方形、正方形、三角形和圆。帮助加深对平面图形的认识，有机的渗透，注意交通安全，当个好公民的思想教育，让学生体验数学就在生活中，数学就在身边。
第五篇：小小养殖场教学反思
一、教学目标
1、通过“小小养殖场”的生活情境，使学生体会数量之间的大小关系，理解多一些，多得多，少一些，少得多的含义。
2、能在具体情境中，用“多一些，少一些，多得多和少得多”来描述现实事物，把握数的相对大小关系。
3、通过描述数量之间的关系，培养学生的数学语言，帮助学生建立数感。
4、通过这节课的教学，培养学生的观察力、小组合作意识和自主探究能力。
二、教材分析
这节课是第一单元“生活中的数”的第四部分内容。通过前三部分的学习，学生已经掌握了100以内数的读法、写法及两个数的大小比较，本节课通过设置一个又一个生动有趣的情境让学生在比较两个数的基础上学习数量大小的估计，在多种多样的活动中，使学生通过大量的感性经验形成表象，建立初步的数感，进一步体会数的意义。
在教学中教师要因地制宜地组织和开展学生感兴趣的数学活动，在轻松愉快的游戏和紧张有趣的活动中，激发学生的强烈的求知欲。引导学生认真观察、独立思考，提高小组合作学习的有效性，实现学生“自主探究”的学习，最后通过学生喜欢的游戏进一步巩固加深理解。整个过程中让学生处于宽松、和谐的氛围中，学生可以各抒已见、自由发问、充分体现教学过程的师生互动、生生互动、主动学习，实现个性化发展。
三、学校及学生状况分析
我校是省级规范化学校，承担多项国家级、省级实验课题。从20xx年启动新课程改革实验，现有实验班20个，教改研究气氛浓，是全市课改工作的领头雁、排头兵。
学生来自城区，家长对学生关注得很多。学生看得多、懂得多、思维活跃、聪明，是一群很难对付的“小精灵”。课堂上经常会出现一些教师始料不及之处，使得课前的设计会发生许多变化，不能按事先预设好的进行下去。所以教师应把握课堂教学的生成性，让学生从他们的认识基础出发，主动学习。
四、教学设计
教学重点：理解“多一些，少一些，多得多和少得多”的含义及其相对关系，建立数感。
教学难点：学会通过数量的相对关系进行数量估计。
教学关键：通过一定的生活情境，使学生体会数量之间的大小关系。
教具：多媒体课件
教学过程：
（一）创设情境
放《数鸭子》儿歌，这首歌好听吗？会唱的小朋友随着一起唱吧！
刚才画面上的小朋友听说咱班的小朋友也非常喜欢小动物，想邀请你们去她的养殖场做客，你们愿意吗？
多媒体演示：“小小养殖场”的情境
你能帮这位小朋友介绍一下她的小小养殖场吗？
[评：此环节的设计是通过学生喜闻乐见的儿歌，将学生迅速地引入情境之中。引起学生的兴趣和注意，进而引导学生进行观察、思考。]
（二）组建模型，自主探究
1、自主探究，独立思考
师：小朋友们，你觉得这位小朋友的养殖场漂亮吗？
生：（赞叹地齐答）真漂亮啊！
师：是啊，老师也有同样的感觉。养殖场里都养了些什么呢？（生聚精会神）
生1：（跃跃欲试地）养殖场里养了42只鸭子，34只鹅，还有85只鸡。
生2：（激动地）我发现养殖场里鸡最多，鹅最少。
师：别急，现在老师想请你们都自己来动动脑筋，看看有什么伟大的发现，待会儿告诉小组的同学。（学生独立思考，积极投入探究。）
[评：真正有意义的小组合作必须建立在学生独立思考的基础上。任何形式的小组合作也无法真正代替学生个体的思维发展及知识建构。因此，这里意在让每个学生明白自己作为小组中的一员的职责，鼓励学生独立思考，积极探究，为后面的小组有效合作做强而有力的保证。]
2、合作交流，汇报成果
师：小朋友们，现在请把你的发现在小组内交流一下，可以提意见，可以补充，但是别人说过的你不要再说了，小组长做好记录，下面看哪个小组的任务完成得最出色。（各小组合作交流，深入探究）
师：好！哪个小组愿意把你们组的交流情况汇报一下。其他小朋友注意听，可以补充。（争先恐后，积极举高小手）
生1：我们小组发现养殖场中鸡最多，有85只，鹅最少只有34只，鸭子42只，不多不少，属第二。
生2：我们小组发现养殖场中鸡85只比鸭子42只多一些，鸭子42只比鹅34只多一些。
生3：我们也发现，鸭子比鸡少一些，鹅比鸭子少一些。
生4：除了他们说的，我们还发现，鸭子和鹅都向着小桥的地方游，可能是集合起来。
师：是的，他们再商量合作的事呢！
生5：我们发现鸡85只，比鹅34只多得很多，鹅34只比鸡85只少得很多。
生6：我们还发现，鸡比鸭和鹅的总数还多呢。
师：你真爱动脑筋，连这都比较过了，真了不起。
……
[评析：成功的体验是学生健康情感发展的基础。组织小组合作学习，为学生提供一个畅所欲言的发表见解、交流信息的机会，让学生在发言、补充、争论、倾听中，形成互相帮助、共同合作、互相激励的数学活动氛围，促进同伴间的交流。并通过学生汇报小组合作成果，再次给学生提供信息的传递和交流。通过多种形式的交流方式，让学生在合作交流中参与数学的探究过程，促进学生主动建构数学知识，真正体现学生的主体地位。]
3、质疑问难，点拨引导
师：通过刚才的学习，同学们还有什么问题吗？请提出来。
生1：“多一些”，“多得多”区分起来不太好区分。
生2：“少一些”，“少得多”我还不太理解。
师：不懂就问，多诚实的学生啊！那大家想不想知道老师今年有几岁啊？
生：（齐声响亮的说）想！
师：你们猜一猜吧！
生1：（争先恐后）24岁
师：比24多得多
生2：37岁
师：比37岁少一些
生3：32岁
师：比32岁多一些
生4：34岁
师：是啊，老师34岁，你们才7、8岁，你们的岁数比老师的少得多。
[评：通过让学生猜老师的年龄，用“多一些，少一些，多得多，少得多”的概念加以引导。让学生在愉快的活动中，毫不知觉地加深了对这些概念的理解，同时也让学生体会到数学知识的应用价值，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。]
（三）拓展应用
1、猜数游戏
师：小朋友，请你模仿刚才猜老师年龄的方法，两人结合来做猜数游戏，看谁猜的又快又准。学生两人结合进行游戏，教师桌间巡视。
2、师：在养殖场后面的树林里有许多小动物在谈话，你想见一见他们吗？（想！）内容是教材第9页第3题，第10页第3题。（课件演示动画并有配音）
让学生独立完成，只要学生能说清理由，就加以肯定，鼓励学生大胆地发表自己的观点看法。
（四）总结收获
师：同学们玩得真开心，你能说一说这节课你有什么收获吗？
五、课后反思
本节课立足于学生的主体发展，重视学生的主动参与、合作交流。教师的“导”得心应手；学生的“学”积极主动。本节课的成功得益于以下三方面：
1、创造有效的数学学习方式
新课程提倡“自主、合作、探究”的学习方式。在这一理念的指导下，我先通过教材创设的“小小养殖场”这一情境，引导学生认真观察、独立思考，从而实现学生“自主探究”的学习。依据“学习需要合作，数学教学必须着眼于儿童获取信息的多向交流，培养学生的合作精神和合作能力”这一理念。我让学生在独立思考的基础上进行小组合作，给学生提供表现、展示的机会，让学生学会以合作学习的形式进行探究、交流、获取知识、掌握技能，真正实现学生的“合作探究”。整堂课，我努力把课堂还给学生，让学生成为知识的研究者、探究者、发现者。学生争着汇报他们的合作成果，课堂成了学生展示自己个性的舞台。让每个学生都体验到自己是成功者。学生数学思维的灵活、开放、创新，令听课的老师们不得不赞叹、佩服。
2、创设民主、和谐的学习氛围
本课从始到终，学生是数学学习的主人，教师是学习的合作者、引导者和组织者。教学时及时掌握学生的学习反馈情况，并采取有效措施加以点拨引导，帮助学生构建新知。在“质疑”这一环节中，当反馈信息是学生对“多一些，多得多，少一些，少得多”这些不太理解的情况下，我及时采取措施，设计了学生感兴趣的“猜老师的年龄”这一轻松愉快的游戏活动，让学生在紧张的课堂学习中得到放松，又引导学生积极主动的去理解，运用“多一些，多得多，少一些，少得多”这些概念。这样学生的疑惑迎刃而解，又为学生提供利用数学知识解决实际问题的机会，使学生体会到数学的应用价值，也体现了“数学源于生活，又为生活服务”的理念。
3、以人的发展为本
本节课注重创设适合低年级儿童的情境，当《数鸭子》的歌曲响起时，就有许多同学在小声唱，这时我就让会唱的小朋友大声的一起来唱这首儿歌。从而激起学生的学习愿望和参与动机。当学生的汇报有些离谱时，老师并不是责怪，而是及时的引导，同时引导学生认真倾听，培养学生良好的学习态度，真正体现了知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观“三个维度”的和谐统一。
同时，在课堂实践中也产生了一些困惑。如：给小组讨论的时间和空间应该如何把握？新课程理念下的数学课堂是力求课堂环节的完整美，还是有适度的“残缺”美？等等，这些都是让我感到困惑的。
总之，本节课是在新课程理念的指导下，转变教师角色、转变学生学习方式，真正体现以学生的发展为本，培养学生学习能力的实践与探索。
[总评：本节课的教学有三个特点
1、符合儿童的认识规律。整节课设置一系列活动，学生喜欢的小动物等，抓住儿童的心理特点及认知规律，使学生学的积极主动，教师教得轻松自如。
2、学生的合作活动充分。
教师根据一年级学生的特点，设计了一系列的活动，让学生在活动中学，使学生真正理解“多一些，多得多，少一些，少得多”的含义，并且活而有序，活而有趣。
3、学生探究的空气浓
整节课学生都处在不断的“探索”之中，当然，对一年级的小学生来说，探索只能是浅显的、表面的；同时，分组探究，小组合作为学生的探究起了重要作用。
总之，本节课很好地体现了学生的主体性和教师的指导性，是新课程理念下的一节好课。]
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