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第一篇：立德树人活动总结
九月丹桂飘香，天高云淡的秋季，教师们又开始了辛勤的耕耘。今天，第xx个教师节向我们走来。难忘师恩，在这个欢乐的时刻，太航教师全体教职工在校举行了“弘扬高尚师德潜心立德树人”诗歌诵读活动。
“勤勉敬业笃学严谨育人为本乐于奉献。”诵读会开始全体教师在国旗下庄严宣誓。教师担负着承前启后、继往开来的光荣使命。勤劳和智慧，开启着一代又一代一代人的心灵。
此次活动全校教职工做了充分的准备，个人及年级组共十个节目，大家精心准备安排，诗歌朗诵情感真挚，获得大家一直好评。
新入职教师陈永惠老师朗诵了《上善若水大爱无痕》语言质朴，情感真挚表达出了对教育工作的热爱，对学生们的喜爱，陈老师润物无声的关怀滋润着每一个孩子，为人师表，职责如此。
教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语耐心是状语，热情是补语，无私是谓语，奉献是宾语。综合组各科老师以自己专业知识为内容深情阐述了自己平凡岗位上的不平凡。
用语言播种智慧，用彩笔耕耘知识，用汗水浇灌未来，用心血培育人才，这就是我们可敬可爱的老师崇高的劳动。最后由吴书记致辞共同庆祝第xx个教师节，祝福太航学校教育事业的明天更加辉煌，大家携手共同谋划推进教育强校的新篇章！
第二篇：立德树人的实践经验和创新成果最终版
立德树人的实践经验和创新成果
“立德”为我国古代所谓“三不朽”之一。《左传》载有：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”这句话的意思是，人生的最高境界是立德有德，实现道德理想；其次是事业追求，建功立业；再次是有知识、有思想，著书立说。这三者是人生不朽的表现，把立德摆在第一，因为万事从做人开始。育人先育德，要成才先成人，不成人宁无才，有德无才要误事，有才无德要坏事。从社会上对人才需求的现实情况看：“有德有才重点用，有德无才培育用，无德无才弃之不用。”这代表了很多企业的用人理念。道德人格、思想品德比谋生手段训练、专业知识学习、竞争能力培养更重要。一个堂堂正正的人，可以做好一件事；一个工具化的人，只能机械完成一件事。今天危害人类持续生存的问题，没有一个是工具理性不发达造成的，根源都是价值理性问题，价值理性已经影响到人类的整体生存。很多国家非常重视品德教育，对优秀人才的评价看以下指标：品行、潜能、理解力、知识、经验。这些指标的重要程度依次递减，品行置于首位。
在这一形势下，我们人民教师如果还一味宣扬“不让孩子输在起跑线上”，从而驱使孩子加班加点，再不摆脱只重知识摄取并且过于分分计较的文化偏执，就不是合格的基础教育工作者，更不可能营造教育家办学的局面。教育的对象是人。人不仅是学习知识的认知体，更是有血有肉的生命体。基础教育工作者必须关心人、尊重人、理解人，促进学生的全面发展和健康成长。所以，德育为首、育人为本就必须成为校长、教师的价值追求，以人为本、立德树人就应该作为基础教育的根本任务。
一、开学第一课。我是一名新教师，立志不以成绩评论学生，要多培养他们的爱心和创设开心的学习环境。开学第一课，我就精心准备了几个小故事，像“蒙娜丽莎的微笑”、“猎狗与兔子”、“爹，转弯了”等，来告诉孩子，要遵守纪律，有目标，有好习惯等，并让他们动手写了写他们的梦想，有想当歌唱家的、警察、老师、军委主席等等，孩子们是有梦想的人，那么老师也要帮助他们一步一步接近自己的梦想，并不是所有的孩子都能成绩第一，但可以多才多艺，百花齐放。我的字典里没有差生这个概念，正如我这个学期期末，把我平常观察到的“科学小大人”“上课听讲小大人”“作文小大人”“努力小大人”等都推到了荣誉的面前，表扬他们，奖励他们，看到他们的惊奇的眼神时，我知道自己是做对了，我想说：成绩不是唯一。
二、立德教育无处不在。五年级的孩子们较冲动，动不动就要骂一句，干一架，虽然我不是班主任，但这种行为实在过于频繁，我突然想到了一个故事：一次苏东坡和佛印和尚在林中打坐，日移竹影，一片寂然，很久了，佛印对苏东坡说：“观君坐姿，酷似佛祖。”苏东坡心中欢喜，看到佛印的褐色袈裟透迄在地，对佛印说：“上人坐姿，活像一堆牛粪。”佛印和尚微笑而已。苏东坡心想这回让佛印和尚吃了一记闷亏，暗暗得意，禁不住悄悄告诉苏小妹，想不到苏小妹却说：“哥你又输了，试想佛印以佛心看你似佛，而你又是以什么样的心情来看佛印呢？”我把这个故事用电子白板展示，先让孩子读，孩子们还不懂文言文，我就一句一句的翻译，告诉他们生活中不要动不动就骂人，你骂别人，那你又是以什么样的心情看待别人的呢，他们在嬉笑中似懂非懂，但从眼神中可以读出，以后会有所改变的。
三、树立良好的师德形象。俗话说：“学为人师，身正示范”。教师良好的思想品行是教师最伟大人格力量的体现。任教期间，从我的言谈举止，到批改作业，甚至备课，我都是一笔一划的写，给孩子们布置的作业我也是提前工整的完成，该写答写答，给孩子们做出表率。因为我始终记得我是一名光荣的人民教师，我要给学生做榜样，不可以因为自己是老师就可以糊弄，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给教育事业，献给学生。
四、提升专业技术能力，提升教师魅力。首先，教师要提升专业素养。专业素养和教学水平是一个教师在课堂上人格魅力的最直接呈现，也是影响学生业务素质的最直接因素。前苏联教育家马卡连柯曾说过:“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术，如果教师不能完善地掌握自己的专业，就不能成为一个好教师。”其次，教师要增强理论深度，学习教育学、心理学等教育理论，不断提高业务水平，树立终身学习的自觉性，要密切关注现代科学的发展变化，善于吸收和利用新知识拓宽教学内容，将科学理论与教育实践结合起来，在实践中摸索、总结教育的规律与教育的艺术，提升人生品位。
五、关爱每位学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。班中有个小男孩很让在校老师头疼，被评为“学校一害”，但通过接触我发现他聪明过人，就是爱玩不喜欢学习，通过家访，我了解到他的母亲从小对其打骂，父亲也是大声训斥，在这样的环境下，他怎能不养成坏习惯，怎能好好学习，所以，平常我会多关注他，不会的及时辅导他，他就是班中那个想当军委主席的孩子，我觉得很适合他，虽然教育方法还在不断摸索，但我相信我的爱会感化他，他会慢慢步入正轨。
“立德树人”是育人为本、德育为先的目标指向，“育人”是要通过人（教师）去进行的，但在教师自身的“灵魂”遭到社会普遍质疑、“补课经济”盛行的今天，“立德”：要先立教师之‘德’、立“人类的灵魂”之‘德’，立作为教育主体之‘德’。即教师要：以‘德’立身、以‘德’执教、以‘德’上岗。也即要——以‘德’立教。只有做到立德树人，以德为本，才能更好地完成社会赋予我们的神圣使命，才能更好地培养一代又一代对祖国有用的人才。