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第一篇：班级状况分析
一、学生现状分析：
我班共有29名学生，其中男生10人，女生19人。单亲家庭学生6人。非单亲但他人托管7人。父母与孩子之间有良好的沟通的有8人。
班级特色：团结互助、健康活泼、勤奋创新。我们的特色是给点阳光就灿烂，给点微笑就是春天；我们的口号是我们能做得更好。我班在各个方面全面发展，学习认真踏实，在运动会、艺术节等校园组织的多项活动中，都用心参与。我们班的同学团结一心，性格活跃，并且有许多与众不同的特长。走进我们的班级，你所看到的将是一张张阳光灿烂的脸和一个个云雀般活跃的身影。
二、班级目标：
让所有同学快乐生活，踏实学习。把我们班建设成一个团结奋斗、自强不息，有活力，具有高度凝聚力的班群众。
三、学习状况分析：
我们班在每次考试中均分优秀，但年级前十名，年级倒数几名的都是年级最少的。也就是所谓的两头尖，中间大。张翼飞，朱健慧，方佳仕，张欣S理科优秀，但文科较弱，尤其陈羲豪，语文倒数第一。徐燕婷，章婕，郑柳依等文科班里最优者，理科不出挑，尤其王佳怡，理科弱，月考只有十几分。李思杰，王倩雯，有丢三落四的毛病，会有作业漏做，忘带的状况。徐嘉琪，王晓华，陆依依作业较应付了事。
措施：偏科现象，我十分感谢我的搭班老师，他们对每个偏科学生了如指掌，都有针对性地措施，休息时间为他们开小灶。张翼飞，朱健慧，方佳仕，曹家钦等在语文方面都有了显著的进步。徐燕婷，吴佳宝，严佳雯数学从中等一跃班里女生的领头羊。我常与学生谈话，让他们主观努力起来，并联系家长，借助客观压力与帮忙。
作业状况：课代表记录每一天交作业状况，一份给任课老师，一份给班主任，汇总给学习委员。我争取第一时间了解名单上同学的作业状况，漏做的，忘带的，做错的分别处理。
每次考试后，及时有学习委员表彰班级优秀者，进步者，树立榜样，构成良好的竞争。并详细了解退步，落后孩子的原因。
四、学生行规分析：
课间礼仪；大部分同学遵守课间礼仪，礼貌休息，但冬天有时学生会在教室踢水瓶。改善措施：利用班会加强安全教育，要求人人带水杯。午后学生能够打球，由张翼飞负责组织协调。我也常去看看。
课堂礼仪：同学们能认真听讲，用心思考。但有同学不重视部分课程，爱插嘴，自由讨论，走神现象。改善措施：在班里强调当老师提问时，就应先举手，待老师点到你的名字时才可站起来回答。与任课老师多联系，有违反的严加处理。
就餐礼仪：全班同学能做到排队拿饭，安静用餐，饭后擦干净自己的桌子和打扫自己的位置。但主要是汤桶旁有汤渍，饭菜有浪费现象。改善措施：请值日干部负责舀汤，张欣S饭后拖一遍走廊。加强节约教育，个别在我督促下吃饭。
卫生工作：班级值日工作完成得认真到位，但个别同学持续不够，有时会发现有餐巾纸，笔，饮料的污渍等。改善措施：每一天安排两小扫，一大扫。值日生到岗到位，专人负责专区，如：张欣钧负责擦黑板，张欣S负责门，走廊，栏杆的保洁卫生，王倩雯负责讲台黑板槽，教室日常保洁的督促检查等。每一天的值日班干部每一天放学后卫生工作的分配检查。劳动委员每一天查中饭后的教室卫生。卫生员每周一检查每个同学的指甲。
两操状况：总体状况良好，但早操学生在整队时，有讲话现象、踏步不够到位，动作力度不够。眼保健操有学生睁开眼睛。改善措施：早操时我跟在队伍旁，随时提醒，个别不到位，请体育委员负责重做。眼保健操请上课老师协助，由卫生员督促检查，发现问题及时处理。
五、班级管理之我见
我作为一名新班主任，我对班主任工作边做边进行反思。我认为班级管理，第一，爱是班主任工作的灵魂。教师爱学生，师生感情好，老师表扬学生，学生认为是鼓励；老师批评学生，学生认为是爱护人。只有当班主任具有博大深厚的爱心，才能真心尊重学生；才能真心宽容学生：宽容学生的偏激，宽容学生的缺点，宽容学生的错误；才能真心欣赏学生的优点，欣赏学生的缺点，欣赏学生的个性，并引导他们成长。第二，“不以规矩，无以成方圆。”做好班主任工作，首先要制定班规班纪。立规矩，就要把握一个“严”字。制订的班纪班规务必是学生认可牢牢记住的几条，当有学生第一个违反了班规时，就务必严格地按照班规对违纪的学生进行处罚。处罚了第一个学生后，班上的其他学生就会认为“班主任说话算数”，但是对被批评的学生，事后应进行和风细雨的谈心，切实做好思想工作。
第三，管理班级还有一个十分重要的就是增强班级凝聚力。利用班会，比赛，春秋游等。能够大肆宣扬其重要性，群众精神、协作精神、团结的力量、才华的展示，物质与精神的刺激等等。不要吝啬你的豪言壮语，尽一切可能调动所有学生参与其中。最终到达人人都跃跃欲试，争先恐后的效果。在这一切的活动中，由于你的参与使学生和你拉近了距离，明白你的良苦用心。反复地灌输你的教育理念，潜移默化中学生自然就构成了你所要看到的良好的一面。
第二篇：年级班级情况分析
初二（1）班是一个有38位学生组成的集体，其中女生有19人，男生有19人。在38位学生的班级中洋溢着团结互助的氛围。身在初二（1）班这一大家庭，每一位学生都为班级着想，为班级出力，努力营造一个有着家一样温馨的集体。
在开学初班级重温了《中学生行为规范》之后，学生们在各方面都能严格要求自己，不迟到，不早退；尊敬师长，见到老师主动问候；进出办公室说“报告”，俨然形成里一个有良好素质的集体。
初二（1）班的女生已成了整个年级一道靓丽的风景。班长王雪成熟稳重，处理事情有条不紊，她是班主任必不可少的好帮手。班级有事发生是，她总能在班主任之前处理事情，把大事化小，小事化了。团支书兼副班长王蕊温文尔雅，办事认真细致，她也是我们的英语课代表，处事经常能得到英语老师的赞许。纪律委员余红梅严谨细致，为班级服务一丝不苟，在她的管理下，班级的上课纪律有了极大的改善，也确保了班级两操的尽然有序。还有我们的其他班干部，都是老师补课缺少的左膀右臂，有了她们，初二（1）班更加欣欣向荣了。
班级的主要问题出在几个男生身上，他们家长对他们没有很高的要求，导致学生不想学习，课间喜欢聚集在一起。希望在班委和老师的教育下，本学期能有一定的变化。希望他们在学习上也能有质的飞跃。
在学业方面，初二（1）班不是非常优秀，有些科目排名偏低，但老师们都能看到学生们的努力，只要有这份执着，初二（1）班这盆鲜花一定会越开越旺。
第三篇：班级状况分析
本班共有学生45人，其中女生26人，男生19人。经过两年的学习，班群众构成了比较好的班风。学生热爱自己的群众，有较强的群众观念，同学之间团结友爱，乐于互助，大部分学生养成了比较好的行为习惯。在学习方面，在班内构成了比较好的学风。大部分学生都热爱学习，努力上进，养成了较好的学习习惯，所学的知识也学得较好，各科的学习发展比较均衡。班级的发展需要努力的地方主要是：
1、有少数学生学习较吃力，个性是作业的动作较慢；
2、少数学生学习不主动，需要教师的提醒；
3、有几个比较调皮的男生，对班内纪律有必须影响。
建立目标：
针对学生的现状，本学期重点培养学生良好的学习习惯。具体培养上课认真倾听、仔细审题、作业当堂完成等学习习惯；学会合理安排学习和生活的时间，做学习的小主人。
班训：
说当说的话，做该做的事！
班级文化建立核心：
养成良好的学习习惯和行为习惯以及遵守规范，做群众的小主人；珍惜时间，做时间的小主人是本学期班级文化建设的核心资料
建立措施：
1、组织学生认真学习五项奖评比新规定，讨论自身的优势与不足，明确今后的努力方向。
2、透过班级加分扣分、校园积分等活动，表彰那些在学习习惯和行为习惯好或是有较大进步的学生，让他们在表扬和鼓励中不断成长。引领后进的学生不断成长。
3、认真开展好晨会课、主题教育活动课、班队课、夕会课对学生的表现给予及时的点评和正确的引导，让学生从身边的人、事上受到启发，提高学生明辨是非的潜力。
4、在遵守规范、珍惜时间方面不仅仅要进行思想教育，而且要透过一次次的训练使学生强化意识，掌握方法。
5、继续“小故事，大智慧”的教育，让学生在生动的故事情境中学会做人。
6、充分利用班内一些先进学生，“一促一，一带一，一帮一”，以先进带动后进的发展。
8、充分利用好家校联系簿进行家校联系，对个别特殊学生应进行家访。促进家校的沟通合作。
第四篇：班级状况分析
一、班级基本状况分析
班级人数49人。男生28人，女生21人。
1、班级学生能遵守校园的校纪校规，学习风气好，如今，整个班级呈现出用心向上的良好风貌。具有群众荣誉感的班群众，关心班群众，充分发挥学生的主体作用，学生能经常为班级做一些有益的事情，思想健康。
2、班干部队伍有明显的号召力。对外他们比较团结，有素养，有群众荣誉感，在几次重要活动中都体现了较好的自我管理潜力。班级内部管理中，各种规范检查有专人负责，如课堂纪律、作业质量、卫生状况（桌面整理桌内整洁地面干净等）、午餐状况、自习课、两操有效地培养了学生的自我管理潜力和改正错误的潜力。
3、大部分学生热爱学习，上课能认真听讲，学习成绩稳定并有所上升，但还有一部分同学，由于理解潜力等种种原因而成绩提高不快。作业不能按时完成，造成一部分成绩优秀的学生不主动多去帮忙他们共同进步，使个别学生孤独，个体的差异越来越大造成两级分化。
4、班级中有一部分学生有良好的学习习惯；但他们的学习基础相对较差，好在他们都是比较听话的学生，只要他们的学习习惯得到进一步培养，相信他们的成绩会有所进步。
5、课堂上，具有表现欲望的学生不是很多，好多孩子的性格较为内向。
二、班级存在的主要问题：
学习方式、方法上：
1、缺少科学有效的学习方法，有相当一部分同学没有改错本，在一些爱错的地方不断的犯错。不能够做到“吃一堑、长一智”。比如王某同学就是属于死学，方法不当。
2、课堂常规不好，表现为一些同学不会听课，不会记笔记，有些忽视听讲，不注意听思路的分析及探索过程。课堂中随便讲闲谈，与课堂无关的事。
3、不注意归纳知识，不注意经常回顾，对学过的知识置之千里，而不去经常巩固、练习。时间长了，又“生锈”了。
思想上：
1、不爱问问题，怕问题，懒得想问题。
2、学习不够主动，缺乏自觉性和理想抱负。放假的时间越长，作业完成的越不好。
3、有的学生在思想、行为上的反复性较强，自我管理较差，总会钻家长和老师的空子，因此总有不尽人意的地方，教育起来比较困难，是对我在时间、精力、耐心等方面的严重考验。
三、班级改善措施：
1、提高学习兴奋度，培养竞争意识。
2、透过与科任教师沟通协商，采用异质结合的办法，重新安排学习小组，实行小组捆绑制，纪律方面相互约束，学习方面互相帮忙。
3、经过大半年，大多数同学都养成了较好的行为习惯和学习习惯，但千万不能因此而松懈，对每位同学都要强调良好学习习惯和行为习惯养成的重要性，从细节入手，多注意观察，规范学生的言行。加强对本班那些行为习惯较差学生的管理和督促，并用多种方法开展教育。
4、加强班干部队伍建设，明确各个班干部职责，做到分工明确，职责到人。每半个月召开一次班干部会议，让班干部分别针对他所负责的部分和其他值得注意的班级状况作分析，以便及时发现问题，然后群策群力，想出解决问题的措施和执行方案，对班级中发生的现象及时进行反馈。
5、在学习上：由副中队长和学习委员牵头，成立学习互助小组，监督作业完成状况，对那些学习上有困难的同学及时带给帮忙，帮忙其他同学订正默写。经常与科任教师及课代表联系，主动协调好各学科之间和各科老师与学生之间的关系。
6、随时找学生了解班级的状况和学生的表现状况。同时继续开展写随笔活动，定期与学生谈心交流，了解学生的思想动态，及时把握学生的心理状态，及时疏导解决学生的问题。做到和学生时刻持续心灵上的沟通。
7、加强和家长之间的联系和沟通，让双方都能更全面地了解孩子的身心状况并及时进行调整和引导。各小组成员透过研讨确定自己小组每一天、每周、每月、每学期要开展哪些活动、要达成哪些目标，对小组出现的不良现象如何应对，如何选树自己小组的榜样、精神灵魂人物，如何对优秀小组成员进行精神褒奖，对表现差的小组成员如何开展组内批评、自我批评等。
4、班主任每一天晨会都要开好各小组负责某一方面职责成员会议，了解各小组的工作动态，总结应对问题的经验、教训，及时反馈工作中暴露出的问题，引导他们分析出现问题的原因并提出建设性的意见予以指导。对于面上普遍存在的问题班主任要想方设法进行疏导、解决，对于个别小组出现的个别现象能够借鉴其他小组的成功经验予以解决或放手给小组成员自己想方法解决。
5、任课教师在课堂教学过程中也要充分发挥小组合作的效用。备课中要彰显小组参与的环节，体现小组合作参与的流程，将自己的教学过程、课堂管理自觉地融入小组活动中，在每个教学环节中都能根据各个小组参与状况适时量化评比、表扬鼓励，充分调动各个小组成员的用心性，激发他们的合作意识、团队精神、荣辱与共、共同进步的意识。
6、各小组推选1名品学兼优、威信高的同学成立了班级量化管理考核委员会，对每一个小组整体表现以及每一位同学的日常行为进行量化管理，在班报上设计了量化考核表，将各个小组、职责成员以及据每名成员各个方面表现所得的量化积分状况详尽地展现出来，公平、公正、公开。每月评选出优胜小组及优秀组员并予以表彰。
组内分工，明确职责经过一系列的准备，小组合作正式运行起来了。组内分工明确，组长负责本组的常规考核，副组长负责本组的学习考核，其它组员分别负责本组的卫生打扫、课堂纪律、礼貌礼仪以及课堂合作交流的考核。每人每一天把所负责方面状况汇报组长作好记录，组长把本周学生常规考核状况以小组为单位统计汇总，交给班长备案，我们一天一记录，一周一小结，一月一评比，最终评出班级的“明星学子”和“团队之星”，并以喜报的形式向家长反馈学生的点滴进步。小组内的六个同学又透过讨论分别担任不同学科的课代表，负责该学科的导学案的检查和批改，作业上交和出题辅导。这种组内分工使班里的每一位学生都成了管理者，同时每位学生又都有机会充分展示自己，并让学生看到了自己身上的不足，同学们透过组内成员的协助，完善自己，从而整个小组、整个班级都在一步步地前进。
竞争激励，合作发展小组的管理采用竞争机制，并组内分析，最终到达合作发展、团体进步。
课堂上，学习小组长根据教师课堂合作学习（即导学案）的要求，给小组成员分工，以便在课堂上开展自主合作探索学习。课后小组作业互查互督，各学习小组长还负责检查全组成员背书状况。
班级每日都有纪律委员记录各小组纪律状况，以便在每周班会时在小组间开展评比。因此，每周班会留出时间给每组同学进行表扬和批评，小组内同学也经常进行批评和自我批评，增强了纪律意识，提升了道德修养。
班级值日实行小组承包值日制，小组内由组长负责，把值日任务分工到人，比如：打扫教室小组分工如下：四人打扫教室，一人擦黑板倒垃圾，一人打扫走廊，各司其职，定时打扫，各小组为了共同的任务和目标，合理分工，相互协调，每一小组还时时注意自己小组内的保洁，绝对不会出现乱丢乱扔现象。
加分机制，激励进步。在课堂中，在每次活动中，对学生多用“看看哪一组思考最全面”、“某某小组可不能落后”、“某某小组同学进步很大”等激励性的语言，最大限度地调动学生的用心性。对于做的不好的小组不扣分，对于做的好的小组给予加分，这种激励效果远远强于扣分的鞭策。
三、小组合作班级管理预期的成效透过一段时间的小组合作管理，我们班级中出现了可喜的局面，每一小组学习劲头十分高，学习氛围也十分不错，在学习中，当小组同学发现有同学拖了全组的后腿时，他们不再是弃之不顾，为了全组的荣誉，他们就会主动地去帮忙这个同学，以求共同提高，而拖后腿的同学也会感受到来自同伴的压力，便会全身心地投入到学习中去，从而使小组整体水平不断提高。在课堂上，为了给小组争光，他们在合作交流中互补，发挥各自的最高水平。和谐简单的气氛让他们灵动的思维自由放飞，学生的个性得到了充分的发展和张扬。
第五篇：关于小学四年级班级情况的分析
这学期我仍然担任四年级（4）班的班主任，我班本学期转走2位同学，现共有学生16人，男孩12人，女孩4人，全部是外来务工人员子女，农村户口。孩子进入四年级，一切都有较大变化，作为家长与老师都要掌握孩子一切情况，进行因材施教，才能使孩子健康成长。小学五年一般可分为三个阶段：
一、二年级为低段；三年级为中段；
四、五年级为高段。四年级的孩子是跨入高年级的开始，语文、数学、外语等各门学科有了许多新的要求。处在这一时期的孩子更需要老师关切的眼神、真诚的鼓励和热情地帮助，只要老师能够正确引导，孩子就会顺利度过这一时期。所以，我们要更多地关注孩子各方面的情况。
（一）孩子的心理
四年级孩子的心理特点主要表现在以下三个方面。
1、个性差别大：
四年级的小学生有了一些自我意识，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时目空一切，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。
2、情绪不稳定：
四年级学生由于还是属于少儿时期，生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。
3、自控力不强：
此时的学生会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。
（二）学习方面
从四年级开始，学习需要拿出真本事。四年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。
一、二年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了三年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能滑下来。到了四年级，如果平时不努力，上课不专心听讲，更会在班级中出现两极分化的现象。由于学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果马虎的话，成绩很容易大幅下滑。但是只要各位家长和老师密切配合抓住这关键的一年，培养孩子养成踏实、勤奋的学习态度，小学阶段以后几年的学习会变得更加顺利。
（三）交往方面：
四年级的学生与同伴的友谊进入了一个双向帮助阶段、但是还不能共患难。他们对友谊的认识有了提高，但还具有明显的功利性特点。他们的择友标准也在发生着变化，往往把学习的好坏当作衡量人的能力的标志。一、二、三年级的时候，孩子在外面见到什么事或者自己做了什么事回家都要讲给大人听，大人不听还不高兴，但是到了四年级情况就发生了变化，一部分学生不愿意把在外面发生的事讲述给家长，有时自己经历的事也不告诉家长，显示出独立的个性。
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