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第一篇：教学常规工作评价制度
课堂教学是教学工作的主要环节，是教学常规管理的重点，做好课堂教学评价，是提高教师课堂教学水平的有效途径，是提高课堂教学质量的有力保证。为了进一步完善学校教学管理，特拟订以下制度：
一、学校组织成立以主管教学副校长为组长，以教务主任和教科研主任为副组长，由教研组长参加的课堂教学评价小组，每学期对校级观摩课及其它公开课进行评价。
二、所有任课教师应认真备课，认真学习课程标准，以课程标准为依据，评价课堂教学。要求教师积极钻研教材，研究学法和教法，提高课堂效率，尽力减轻学生课业负担。
三、各教研组在组内进行听课、评课活动，对每位教师的课堂教学质量进行检查、评价，相互学习，共同提高，完成听课、评课规定的任务。
四、教务处和科研处组织全校性观摩课评价活动，进行课堂教学检查、考核及评优。具体考核方法以教学常规要求为依据。
五、学校定期举行各类学生座谈会（每学期期中或期末）广泛了解、检查教师的课堂教学常规要求的落实。
六、教务处定期检查教学进度和教学秩序，并把教师掌握教学进度情况放在课堂教学评价的范围之内，在进行量化时要占一定的比例。
七、课堂教学评价时要考虑教师讲授和学生活动的时间。
八、学校课堂教学评价小组评课的结果要与讲课教师见面，并征求做课教师的意见，了解做课教师的授课思路，真正做到教学民主，评价公正。
第二篇：教师教学工作考核方案
为了更有效地发挥骨干教师在学校教育教学中的引领作用，利于骨干教师业务素质的巩固和提高，促进师资队伍整体素质和教学质量的全面提高，制定本管理考核方案。
一、领导小组机构
组长：李悟
副组长：王宋
成员：邱子仪、潘清赞、王能、李明学、王赞国
二、考核对象
20XX年，已由省教育厅和县教科局认定的省、县级骨干教师。
三、考核内容：
1、骨干教师任职总结。(含师德修养、教育教学实绩、完成骨干教师职责情况)。
2、积极承担示范课、观摩课、研究课等公开教学任务。
(1)县级公开课以上(附教案、图片)
(2)校级公开课(附教案、图片)
3、听课，主要是听徒弟的评价课每学期15节。
4、写一篇论文，获校级一等奖或县级二等奖以上(发表在县刊上)或省级三等奖以上(或发表)。
5、指导、带教校内青年教师。
(1)指导、带教活动正常开展。(骨干教师管理手册记载)
(2)所带教教师校级教学评比中二等奖以上(含二等奖)、县公开课和以上刊物上发表论文。
四、考核方法：
被考核对象将考核材料交教研室。考核给分与县考核同。
五、考核结果
1、任期考核结果分优秀、良好、合格、不合格四等。60分以下为不合格。
2、考核结果最终由考核领导小组讨论决定。
3、考核结果将作为教师参加评先评优的条件之一。
第三篇：常规管理及常规教学检查方案
常规管理及常规教学检查方案
根据县局及中心校要求，也是作为中心小学发展需要，为进一步提高学校教育教学质量，促进教师专业成长，为教师绩效考核提供依据，经学校领导班子集体研究，制定本方案。
一、备课（150元）
㈠填写内容。①教师个人基本信息表、教师个人专业发展规划表、试卷分析；②教学计划（一、二、三）；③成绩记载（含统计）；④活动课和辅导工作记载、 小结；⑤教研记录、教学成果记载、教学表彰表、学期教学经验总结。教学常规检查，按工作进度某方面缺一方面未填或不齐，经督促在下次检查仍未完成扣5 元，下次检查还未补齐再扣5元，直到补齐。
㈡听课。每位教师每学期听课记录不少于10节，教学常规检查发现节数不足，经督促在规定时间仍未完成，缺一节扣5元。
㈢教学设计。
①根据教师用书课时安排数核定备课课时数，出入不能太大。每次教学常规检查，依据教师个人教学进度，上到哪备到哪，教学常规检查发现问题，经督促在下次检查仍存在此情况，缺一课时扣5元。②参照上级教学常规要求，语文每学期板书、反思或教学随笔各不少于15次（或按讲读课文篇数）；数学每学期板书、反思或教学随笔各不少于15次（或按知识点篇数），教学常规检查发现次数不足，经督促在下次检查仍存在此情况，根据进度缺一次扣2元。（其中六年级下册只有六个单元，故板书、反思或教学随笔各不少于13次。）
㈣特殊情况除外。
二、上课（根据制度，据实奖励）
首先按教育局意见组织开展课堂教学有效性校内达标活动，成立达标小组，制定活动计划并按计划逐步实施。其次继续实施“推门听课”，把教学管理的重心放在对常态课的管理上。教导处组织人员经常去听课，听完课后要看教案，看教师是否按照教案去实施课堂教学，是否在别人备课的基础上进行了合适的补充调整，及时对授课人进行指导。
第三，在抓好常态课的基础上，抓好不同层次的公开教学研讨课，主要采取以下几种形式（校内示范课每节奖励授课人50元，参与听课、评课人一次奖励
10元；镇内公开课每节奖励授课人80元；县内公开课每节奖励授课人100 元。）：
1.竞赛课：按上级要求积极参与“达标课、优质课、创新课”竞赛活动，所有四十岁以下教师积极参加，选拔优胜选手参加校外竞赛，让教师在竞赛中学习与提高。
2.示范课：发挥骨干教师的引导示范作用，按教师业务大练兵要求，由分管领导组织，教导处负责、教研组长牵头、确定部分教师按学期轮流提供示范课或专题讲座，供全体教师观摩学习。
3.一人一课：按教师业务大练兵要求，所有四十岁以下教师都要上“一人一课”， （老教师实行“推门听课”）。开学初，教研组长就排好计划并报送教导处，教导处将检查上课情况。“一人一课”要严格按照备课、上课、说课、评课的程序进行，教研组长做好资料的搜集整理。
三、作业布置与批改（150元）
作业种类：语文：抄字、抄词、听写、造句、作文（2年级片段练习；3-6年级大、小作文）、基训；数学：练习本甲、练习本乙、基训。班级人数：参照全校平均班额，每学期每班超出平均班额学生按一人10元补助给语、数教师。 ㈠种类要求。参照上级教学常规要求，每次教学常规检查，发现种类不足，经督促在下次检查仍存在此情况，作业种类缺一种扣20元，下次检查还未补齐再扣20元，直到补齐。
㈡次数要求。参照上级教学常规要求，每月语、数作业次数不低于15次（低年级应略高于这个标准；语文讲读课文都要有作业；次数要求不含基训、作文次数），题量适中，教学常规检查发现次数不足，经督促在下次检查仍存在此情况，缺次扣2元。
㈢批阅要求。参照上级教学常规作业批改要求批改，每次教学常规检查，发现一种作业严重违反批改要求，经督促在下次检查仍存在此情况扣10元。
㈣基训批阅。参照上级教学常规作业批改要求批改，全批全改。语文一课一批，数学一练习一批，每次教学常规检查，发现一次违反批改要求，经督促在下次检查仍存在此情况扣10元。
㈤作文批阅。参照上级教学常规作业批改要求批改，大作文和片段练习应有评、
总评、纠错或精彩词句激励、小作文应有总评。2年级：片段练习8次、奖励50元，缺一次扣6元；3-6年级：奖励100元，大作文累计8篇（每月2篇），缺一篇扣20元；小作文累计8篇（每月2篇），缺一篇扣5元。（其中六年级下册只有六个单元，故大、小作文各6篇。）
四、成绩测试（100元）
参照上级教学常规测试要求，按教学进度实时进行测试，全批全改（考后未批视作无效），每次教学常规检查，发现应考而未考的，经督促任然未及时补测、批改的，缺一次扣20元。
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第四篇：教师教学工作考核方案
一、指导思想
为进一步落实学校发展白皮书关于构建优质师资资源的有关规定与要求，形成学校系统评比框架，促进骨干队伍的建设，形成优质优酬，形成能者、优者多酬的良性竞争格局，特制定此考核方案。
二、考核原则
本考核方案力求全面具体地考核教师在校的各项表现，主要原则如下：
①过程结果并重，充分注重学校平时的有月度考核，同时也重视学期结束后的结果考核。
②定性与定量并举，既有量化的分数，也有质性的评价，全面反映教师的工作情况。
③个人努力与团结合作结合，既看个人成绩，同时也看其与各部门协作的精神与态度。
三、考核对象及比例
1、除校长、书记以外的学校在职、在岗、在编教师。校长、书记的考核由教育局组织，学校教师推荐。
2、学校组织当年申报优秀等次的教师进行考核，综合成绩前10名的教师获得考核优秀称号。
3、年度考核优秀、专业技术考核优秀按考核成绩4：6分配，综合成绩前4名的为年度考核优秀，后6名为专业技术优秀。上报教育局当年度的考核人员根据教育局下达指标比例按学校考核结果梯次录取呈报。
4、未申报优秀等级的教师由学校考核小组组织考核，确定合格、不合格等次。
四、考核的流程
1、教师个人根据本人一年的工作情况填写申报表格，向考核小组提交申报表。
2、考核小组对申报人员进行申报资格评审，研究决定公布参与评定人员名单，并公布。
3、参评人员向全体教职工和评审小组汇报全年工作。
4、群众评议。（投票制）
5、考核小组评议。（投票制）
6、公示。
7、呈报上级部门审核
五、考核项目及比例
采用定性与定量相结合的评比办法。
个人成绩：年度师德总分；教学常规总分；考勤总分（4；3：3）占50%。
群众认可占20%。（票选）
部门认可占10%。（票选）
考核小组20%。（票选）
综合四项得分,进行排名.票选过程中必须坚持回避原则。
六、考核结果的使用及奖励
1、教师的考核结果按教育局对结果使用的文件精神一致,包括晋级与晋升.
2、对本年度考核优秀者,将在下一年度享受由学校提供的每月年度考核优秀津贴50元。时效一年。寒暑假不在此列。
3、对本年度专技考核优秀者,将在下一年度享受由学校提供的每月专业技术考核优秀津贴30元。时效一年.寒暑假不在此列。
4、发放证书。
七、义务
待定
八、关于年度考核与专技考核不合格的规定
按学校的章程办理.
第五篇：教学常规工作评价制度
1、“教师教学能手”的评定根据每学期的期中和期末考试成绩而定。
2、所带科目成绩在平行班中期中、期末必须都是排名第一（特殊情况，只有期末考试科目的以期末一次成绩来定）。
3、带特长班的教师和新接班教师加上优惠政策分（普、特分差值和新接班差值）后的有效得分排全年级同科第一的可获“教学能手”。
4、同年级同科的原任课教师和新接班教师之间的评比是在没有“新接班差值”的基础上进行。
5、带全年级同一科目的教师不评“教学能手”。
6、跨年级任教的教师，所任教班的学科成绩同时居两个年级第一的，只评一次。
7、“教学能手”在期末全县统考中的个人有效成绩排名必须进入前15名，否则取消评比资格。
8、“教学常规之星”的评定根据是教务处常规检查“周周清”的记录，高质量、高标准、按时完成任务且资料可作同科教师典范，可评为“每月常规之星”。连续四次获得“每月常规之星”的教师方可评为学期“教学常规之星”。
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