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第一篇：《面对生活中的是非善恶》说课稿
《面对生活中的是非善恶》说课稿
山东省泰安第六中学 王鑫
一、教学内容要求分析
《面对生活中的是非善恶》是山东人民版《思想品德》七年级第八个生活主题单元中第二个项目的内容。本项目内容体现的是课程标准中“一2.6能够分辨是非善恶，为人正直，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。”这一内容标准的要求。
根据内容标准的要求，本项目要帮助学生解决的核心问题是面对生活中的是非善恶如何做出正确选择。本项目内容由“要明辨是非善恶”和“面对生活中的是非善恶，我们该如何做出正确的选择”两个层次构成，分别介绍中学生为什么要明辨是非善恶和在是非善恶面前如何作出选择的问题。两个层次从为什么要明辨是非善恶到如何作出选择，从这样做的原因到怎样去做，符合认知规律。根据内容标准的要求和本项目的内容安排，我确定了本节课教学的重点难点。
教学重点：面对生活中的是非善恶我们应该如何做出正确选择 教学难点：为什么要明辨是非善恶
初中学生正处于青春期，由于自身的生理和心理不够成熟，存在着是非善恶标准不够明确，辨别是非能力差的问题，从现实生活来看很多中学生在盲目从众心理的影响下，容易受到不良诱惑，在是非善恶面前作出一些错误的选择。通过前面的学习，学生已经知道了生活中有是非善恶，这为本节课的学习起到了铺垫作用，本节课的学习就是引导学生学会在是非善恶面前做出正确的选择，这对他们走好人生道路具有重要意义。
根据教学内容的要求和学情分析，我制定了本节课的教学目标 【情感态度价值观】
树立正确的是非善恶观，在社会生活中努力做到抑恶扬善，做一个正直的人。【能力】
提高辨别是非善恶的能力，能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。【知识】
懂得如何在是非善恶面前做出正确的选择。
二、教法和学法
说教法：依据新课程的教学理念，在本节课的教学中，我为学生创设了开放性情境，采取灵活多样的活动方式，使学生在活动中获得知识，提高能力，获取情感体验，构建自己的价值观体系。本节课采用的教学方法主要有情景体验法、活动探究法、合作讨论法、情感激励法。
说学法：教学不是简单的知识传递，而是学生主动建构的过程。本节课我计划引导学生通过自主探究、小组合作、讨论分析、角色模拟等动态活动较多的学习方法来进行探究学习。具体教学方法的运用和学习方法的指导我将结合教学活动加以具体说明。
三、教学活动
本节课我通过两条线索引领课堂教学。以故事发展线作为课堂明线，通过设计发生在学生身边的生活情景，引导学生在情景参与中，学会选择，形成正确的价值观；以情感生成线作为课堂的暗线，通过运用各种活
动以及合情合理的教学评价调动学生的兴趣，激发学生的学习动机，以对学生非智力因素的培养促进学生实现本节课的三维目标。我将通过四个环节来来组织教学活动。
游戏参与，诱趣入境；感悟选择，激情明理；情景体验，辨析导行；情感升华，明理践行 ㈠游戏参与，诱趣入境 ㈡感悟选择，激情明理
本环节主要内容是为什么要明辨是非善恶，这也是本节课的教学难点。㈢情景体验，辨析导行
本环节的主要内容是引导学生如何在是非善恶面前做出正确的选择，这也是本节课的教学重点。此环节我采用了情景体验的教学方法，设计了发生在学生身边的三个情景故事，以一名中学生“小林”的故事作为情景发展的线索，引导学生在情景体验中学会选择，故事贯通有利于提高课的整体效果。㈣情感升华，明理践行
本节课教学的目的不仅仅是让学生懂得如何在是非善恶面前做出正确选择，还要引导学生进一步树立正确的是非善恶观，从而做一个正直的人。
四、板书设计：
本节课采用了网络式的板书设计，每一个知识点，都是遵循问题解决式的思路，学生在对问题进行充分的合作、探究的前提下，进行自主建构。板书的设计力求简洁、艺术，从要明辨是非善恶到如何做出正确选择各知识点之间的联系一目了然。
五、教学效果预测
各种活动的设置能够激发起学生的学习兴趣和求知欲望，学生的参与能力、合作能力得到进一步的提高。学生在情景的参与中进行了知识的自主构建，学会了如何在是非善恶面前如何做出正确的选择，树立起正确的是非善恶观，初步实现了本节课的三维目标。
第二篇：面对生活中的是非善恶教案
面对生活中的是非善恶（教案）
【教学目标】
情感、态度、价值观：
树立正确的是非观,在社会生活中努力做到抑恶扬善, 做一个正直的人。能力：
提高辨别是非善恶的能力,学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。知识：
1.了解明辨是非善恶的重要意义。
2.懂得如何在是非善恶面前做出正确的选择。【教学重点】为什么要明辨生活中的是非善恶？
【教学难点】面对生活中的是非善恶，如何做出正确的选择？ 【教学方法】情境体验法、活动探究法法、合作讨论法、情感激励法。【学法】自主探究、小组合作、讨论分析
【教学内容和过程】
一、【创设情景，导入新课】
播放歌曲《雾里看花》，让学生说说“自己眼中的生活是一种什么样子的？” 教师归纳，导入课题：
我们生活的世界是变幻莫测，绚丽多彩，纷繁复杂的。生活中的是非善恶往往交织在一起，面对生活中的是非善恶，我们就像雾里看花，水中望月，难
辨真伪。这需要我们有一双慧眼来明辨是非善恶，需要我们在是非善恶面前做出正确的选择。这就是我们今天要共同探讨的话题。[板书：面对生活中的是非善恶]
二、【展示学习目标】展示学习目标，学生明确学习目的。
三、【自主学习，基础积累】学生交流预习情况，提出预习中的疑难点，教师把握学生的预习情况。
四、【合作探究，精讲点拨】 任务一：为什么要明辨是非善恶
活动一：播放视频：小明走向违法犯罪道路的经历 小组合作交流：
1、小明走上犯罪道路的原因是什么？
2、我们从此案例中明白了什么道理？
3、明辨是非善恶对我们有什么重要意义？
小组代表发言，教师归纳：
（1）只有做到明辨是非善恶，才能把握自己生活的方向，实现积极向上的人生目标。
（2）只有明辨是非善恶，才能加强自我约束，抵制不良诱惑，过积极健康的生活。
（3）只有明辨是非善恶，才能使自己逐步成为一个正直的人。
过渡：同学们经过探究，充分认识了明辨是非善恶的重要意义，我们也深深的感悟到，要想实现我们的人生目标，我们首先就要做到，在生活中明辨是非善恶。
面对生活中的是非善恶，我们不仅要明辨，更重要的是我们要对是非善恶做出正确的选择。身处纷繁复杂的世界，面对生活中的是非善恶，我们怎样才能做出正确的选择呢？
任务二：如何正确面对生活中的是非善恶
播放视频：2009年感动中国人物——张正祥事迹 小组合作交流：
1、张正祥为什么感动了中国？
2、面对生活中的是非善恶，张正祥是怎么做的？我们又该怎么做？ 学生发言，教师归纳：
要对生活中的是非善恶做出正确的选择，（1）首先要明确正确的判断标准，即道德标准和法律标准。（2）要不断提高辨别能力。加强道德修养，增强法律意识。（3）增强自控能力，坚持正确行为，摒弃错误行为。
过渡：通过活动二的探讨，我们同学们明确了面对是非善恶，我们该怎样正确做出选择？下面，让我们学以致用，用它来解决生活中的问题。
活动三：走进生活
（一）星期天，小林和小刚去郊外游玩，他们带去了很多好吃的和好玩的，他们玩的可尽兴了，下午要走了，小林却发现他们身后是一片狼藉，他们用的食品包装袋满地都是。
小林说：“我们把它带走吧，太脏了。”“带什么啊，又没人管，再说又那么麻烦。”小刚坚决不同意……
问题：如果你在场你会做何选择呢？为什么？
（二）小林有一个特别的爱好,就是上网，而且在网上很喜欢交友。这几天小林非常高兴，因为他在网上结识了一个叫“海风”的网友，这个“海风”会写诗，文采特别好，而且和小林有着共同的兴趣爱好。小林感觉和他特别聊得来，短短几天他们已经发展成无话不谈的朋友了。这两天有个问题困扰着小林，“海风”提出要和他见面，小林是既想去又有点担心，他犹豫了……
问题：小林该不该去见他？为什么？
（三）放学后小林和小刚结伴回家,途中他们路过一个网吧,网吧老板热情的和他们打招呼,面对网络游戏的诱惑和老板的热情,小林和小刚做出了不同的选择…小林坚决不去网吧，小刚经不起诱惑跟随网吧老板进入网吧。
共同探究：在已经知道对错的情况下这两个同学为什么会做出不同的选择？
教师归纳：社会生活是复杂的，我们要明辨是非善恶，炼就的慧眼，积累社会经验，加强道德修养，增强法律意识，使自己始终保持清醒的头脑，在是非善恶面前坚持正确的标准，做出正确的选择。
五、【归纳总结】
1.收获平台：让学生谈谈本节课自己最大的收获是什么？ 2.教师对所学内容做总结。
六、【当堂检测，迁移应用】
（一）单项选择题：
1、近年来，青少年由于在网吧上网而引起的违法犯罪的事情越来越多，甚至有不少青春的花朵凋零在网吧。这给我们的启示是（）
①青少年要提高明辨是非的能力。②青少年要增强自我保护的意识和能力
③青少年要增强自控能力，拒绝上网。④只要有法律保护，青少年就能健康成长 A.①② B.②③ C.①④ D.②④
2、“借我借我一双慧眼吧，让我把这世界看的清清楚楚，明明白白……”面对生活中的是非善恶，我们应该（）
①明确正确的判断标准。②不断提高辨别能力。
③增强自控能力。④始终保持清醒的头脑，做出正确的选择。A.①②③ B.①②③④ C.②③④ D.①③④
3、社会需要坚持正义、为人正直的人。要想逐步成为一个正直的人，就要做到（）
①大胆，勇敢，有话就说。②勿以恶小而为之，勿以善小而不为。③多做好事，不做一件错事。④明辨是非善恶，并积极同丑恶现象作斗争。
A.①② B.②③ C.①④ D.②④
（二）请你来分析：
小明通过学习初一思想品德课后，认为面对生活中的是非善恶，应该做到：一要有把“尺子”；二要有一双慧眼；三要自我约束。
结合你本堂课的学习，谈谈你对小明观点的理解。
归纳，提升主题： 让我们一起来宣誓
以热爱学校为荣，以损害集体为耻 以团结友爱为荣，以打架骂人为耻以保护环境为荣，以乱丢垃圾为耻 以按时到校为荣，以迟到旷课为耻以勤奋学习为荣，以懒惰厌学为耻 以尊重师长为荣，以歧视师生为耻以勤俭节约为荣，以铺张浪费为耻 以遵纪守法为荣，以违规乱纪为耻
七、【课后拓展延伸】
课后请同学们继续搜集你生活周围存在的是非善恶行为，并为弘扬真、善、美，摒弃假、恶、丑提合理化建议。
备注：教学反思
1、运用潍坊345课堂教学模式中的新知探索课，环环相扣，利于学生学习。
2、情境教学，联系学生生活实际，激趣，生动，有说服力，利于调动学生学习积极性。
3、遵循三讲三不讲的原则，提高课堂的实效性。
4、小组合作学习组织教学，利于高效课堂的运行。
5、教案的运用要根据课堂需要，灵活多变的驾驭。
第三篇：面对生活中的是非善恶
《面对生活中的是非善恶》创新教案设计
一、学习目标
【情感态度价值观】
树立正确的是非善恶观，在社会生活中努力做到抑恶扬善，做一个正直的人。
【能力】
提高辨别是非善恶的能力，能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。
【知识】
懂得如何在是非善恶面前做出正确的选择。
二、教学的重难点
教学重点是：为什么要明辨是非善恶
本课教学难点是：面对生活中的是非善恶我们应该如何做出正确选择
三、教学过程
（一）、老歌回放，诱趣入境
同学们我们生活的世界很精彩，又是纷繁复杂的。生活中的是与非，善与恶，美与丑往往是相互交织在一起，面对生活中的是非善恶，同学应向那英的《雾里看花》中唱到：借我一双慧眼吧，让我把这纷扰看得清清楚楚、明明白白真真切切。”我们怎样才能拥有一双辨别是非善恶的慧眼？我们这节课老师和大家一起练就慧眼，明辨是非。
《面对生活中的是非善恶》
（二）对比选择，激情明理
媒体出示两个按键：下面我们就做一个按钮选择的。”找两个同学上台参与按键选择。在学生按键参与之前，我问他们：“你知道你选择的这个按钮按下去会是什么吗？学生会回答不知道。教师在此故意渲染，他们不知道自己选择了什么，那么我们看看在他们不知情的情况下会选择什么呢？两个按钮按下去出现了不同的人生道路。
媒体出示：
1、案例材料
警钟长鸣
焦某、柴某都为17岁，家长娇：生惯养，溺爱有加初中开始迷恋网吧，经常旷课，欺负小同学。上了高中拉帮结派，打群架不到半年自动退学，受社会青年不良影响，混迹于邹平县城娱乐场所，为其“护场”，以此为荣耀，因参与斗殴刺伤他人，逃避到沿海市，并不思悔改，而伙同其他六人，进一电力设施公司进行绑架抢劫，涉及金额巨大，被公安部门依法逮捕，等待他们的将是牢狱之苦。
2、2007感动中国人物陈晓兰视频
2007感动中国人物——陈晓兰
2007感动中国组委会授予陈晓兰的颁奖词：
虽千万人，吾往矣！曾经艰难险阻，她十年不辍，既然身穿白衣，就要对生命负责，在这个神圣的岗位上，良心远比技巧重要的多。她是一位医生，治疗疾病，也让这个行业更纯洁。
大家思考：两组人物在生活中同样面对了那些假恶丑现象，各自是怎样对待的？结果相同吗？从中受到什么启示？两组人物同样面对社会中的假恶丑现象，陈晓兰选择揭发，抗争，面对压力毫无畏惧，感动了中国，陈晓兰是一个能明辨是非的人，是一个坚持正义，正直的人。李某和赵某截然相反他们面对假恶丑现象选择的是自甘堕落，走向犯罪的深渊。
通过共同探究得出明辨是非善恶有对我们有重要意义，从而得出结论——为什么要明辨是非善恶。媒体出示:三个方面的意义三个有利于：
1、把握正确生活方向实现积极向上人生目标
2、能约束自己，抵制不良诱惑，过积极健康的生活
3、成为正直 的人
当然陈晓兰离我们比较远，那么我们同学们身边有哪些正反事例，请同学们分小组讨论列举：我们当今社会需要更多的陈晓兰、孟祥斌、许三多这样正直的人，同样我们青少年也要明辨是非善恶，勇敢的做正直的人，为他人，社会做出贡献。
既然明辨是非善恶这么重要，下一步我们应该怎么做呢？
（三）、情景体验，辨析导行
媒体出示：第一个生活情景：餐厅中小林和同学们在吃早餐，部分同学成袋早餐奶和整个的馒头没喝，没吃，就丢进垃圾桶。是如果你是小林会作出什么样的选择？为什么？
是一种浪费现象，不道德，不尊重父母的劳动果实，应受到道德的谴责。可见我们面对生活中的是非善恶，我们做出选择是必须有个正确的标准，即道德和法律标准。有个尺度，衡量是非善恶。在经济大潮冲击下，很多传统美德收到了严峻考验，道德失范现象严重，如不孝敬老人，啃老族，诈骗，制假售假，帮助人反而被诬陷等，当面对这些丑恶现象我们应以怎样的标准衡量呢？胡锦涛主席提出要教育广大干部群众特别是广大青少年树立社会主义荣辱观，坚持出社会主义道德评价的新标杆——八荣八耻。
以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻
在以后生活中我们青少年应该用八荣八耻的标准来评判一下自己在家庭、学校、社会中的各种行为。那我们青少年应该怎样在日常生活中践行“八荣八耻”呢？我送给大家: 中学生行为规范“四字经”
1．在家里做个好儿女 尊敬老人，体谅父母；兄弟姐妹，互相照顾； 邻里乡亲，和睦相处；作息按时，张驰有度； 自理生活，学做家务；珍惜粮食，爱护财物； 讲究卫生，穿戴朴素；喝酒赌博，毫不沾濡； 优点缺点，如实告诉；勤劳奋发，高瞻远瞩。
2．在学校做个好学生 按时到校，书具莫忘；热爱学习，遵守规章； 开会做操，准时到场；衣着整洁，举止端庄； 讲究卫生，增进健康；多做好事，互助互帮； 团结同学，尊敬师长；爱护公物，集体至上； 兴趣广泛，意气昂扬；全面发展，为校争光。
3．在社会做个好公民 自尊自重，文明礼让；公共秩序，维护勿忘； 交通安全，时刻提防；不说脏话，不动拳掌； 不进舞厅，不看录像；坏书不览，坏歌不唱； 电子游戏，警惕上当；拾金不昧，友爱善良； 见义勇为，不卑不亢；遵纪守法，爱国爱乡。
你看正确标准有了，是否就一定能在是非善恶面前做出正确的选择呢？请看
媒体出示：第二个生活情景。
小林在网络上结识了一个好朋友，有一天这个朋友约小林出来见面，小林是该去还是不该去？
学生通过讨论可能得出两种结论：一种认为不该去，因为现在网络上真假难辨，坏人太多，我们难以分辨出这个朋友是好是坏；一种认为该去，但是或者有人陪伴，或者去人多的地方。在学生去与不去的不同意见中进一步引导，无论是网络中还是现实中有些事情我们拿不定主意，就是因为我们对它缺乏正确的判断和辨别，因此在是非善恶面前我们要做出正确的选择就必须提高辨别能力。在此基础生引导学生进一步拓展探究，根据中学生辨别能力差的原因我们应该如何提高辨别能力？勤奋学习，积极参加社会实践，积累社会经验，加强道德修养，增强法律意识。之外，还需要遇到困惑时，不断请求家长和老师同学的帮助。这样就可以提高自己的辨别能力。
正确标准有了，提高了辨别能力了，是否就一定能在是非面前做出正确的选择呢？
媒体出示：情景模拟剧《网吧门前》： 放学路上小林和小刚路过网吧，面对网络游戏的诱惑和网吧老板的热情相邀，两个人作出了不同的选择„„此情景剧我将和学生一起参与模拟，老师模拟网把老板，在诱惑面前小林坚决不去网吧，小刚经不起诱惑进入了网吧玩游戏。
模拟剧完成之后，以记者身份采访两个同学及网吧老板，为什么？我先问一下学生：“中学生能不能进入营业性网吧玩游戏？”学生答案很明确：“不能！”“那都知道不能进入网吧玩游戏，也就是在已经知道对错的情况下，为什么两个还会作出不同的选择呢？”在这个情境下学生通过共同探究很容易得出结论：在是非善恶面前做出正确的选择还必须有自控能力，能够抵制不良诱惑，正确地坚持，错误的坚决不做。
媒体出示三种措施：
首先，要明确正确的判断标准。
还需要不断提高辨别能力。
还要增强自控能力
总结：社会上的确有些人，像刚才的网吧老板，他们以“金钱至上”“个人至上”作为自己的道德信念，明知道是违法的事情，但受金钱的诱惑，他们不惜铤而走险，做出错误的选择，当然他们的结局必然是害人害己。在此结论上提出反问：有一个人能“以维护国家利益荣誉为重、捍卫奥运精神”为自己的道德信念，她在突发事件中又会做出什么样的选择呢？
（四）、情感升华，明理践行
带着这样的问题，引导学生观看金晶视频。
金晶的视频给学生以情感的震撼，视频之后多媒体显示问题：此时此刻，你最想对金晶行为给我们什么启示？你对藏独分子破坏奥运火炬行为给我们什么启示？给学生留下一段思考的时间，目的是让学生把情绪情感酝酿充分，达到情感升华的目的。学生的回答体现出像金晶学习，好好学习，做一个正直高尚的人，将来为社会多做贡献。接着学生的回答，我在此作进一步的提问，既然我们都提到了将来，那就让我们放飞理想，展望将来再驶向自己的理想的道路上会遇到哪些是非善恶，你又将如何作出选择？学生会在金晶精神的感动下进行发散思维，升华情感。学生可能会回答出：要继承金晶精神，在将来的人生道路上，坚持原则，在是非面前做出正确的选择，做一个正直的人，为社会多做贡献。
最后这样的总结：在世界大舞台上，我们在扮演着不同的角色，无论你是什么角色面对纷繁的社会环境 都要练就一双慧眼，明辨是非善恶，做一个正直的人，一个为社会做出贡献的人。
五，探究园地
成长档案
抗拒 计划
我与假恶丑的一次亲密接触 目前给我带来的不良后果有
准备采用的具体措施：
连续一周按计划执行，主要的激励措施为
如果两次未执行计划，惩罚措施为
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