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第一篇：马克思主义基本原理知识点总结
第五章资本主义的形成及其本质第一节资本主义的形成及以私有制为基础的商品经济的矛盾一、资本主义生产关系的产生和资本主义生产方式的形成1、资本主义生产关系的产生一是从小商品经济分化出来；二是从商人和高利贷者转化而成。2、资本的原始积累①所谓资本原始积累，就是生产者与生产资料相分离，劳动力成为商品；货*资本迅速集中于少数人手中的历史过程。②实现资本原始积累的主要途径是:一是用*手段剥夺农民的土地；二是用*手段掠夺货*财富。二、以私有制为基础的商品经济的基本矛盾1、商品经济产生的历史条件商品经济是以交换为目的而进行生产的经济形式。商品经济产生的历史条件有两个:一是社会分工的出现；二是生产资料和劳动产品属于不同的所有者(私有制)。2、商品的二因素和生产商品的劳动二重*①商品是用来交换的劳动产品，商品的两因素是使用价值和价值的统一，体现一定的社会生产关系，也就是人与人之间的物质利益关系。②使用价值是指商品的有用*。使用价值是商品的价值或者交换价值的物质承担者。③交换价值和价值第一，这种凝结在商品中的无差别的人类劳动，就是商品的价值。第二，交换价值表现为一种使用价值同另一种使用价值相交换的量的关系或比例。价值和交换价值的关系是:价值是交换价值的基础，价值是本质，是内容；交换价值是价值的表现形式。④劳动二重*:具体劳动和抽象劳动。具体劳动生产商品的使用价值，抽象劳动形成商品的价值。具体劳动和抽象劳动是劳动者同一劳动过程中表现在两个不同的方面，
3、价值量与价值规律①商品的价值和价值量的决定第一，社会必要劳动时间是指:在现有社会正常的生产条件下，在社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下制造某种使用价值所需要的劳动时间决定的。第二，商品的价值量是部门内部生产同类商品的生产者在竞争中实现的。②商品价值量和劳动生产率的关系商品的价值量与体现在商品中的劳动量变化(社会必要劳动时间)成正比。劳动的生产率和单个商品的价值量变化成反比，和使用价值量的变化成正比。③简单劳动和复杂劳动的关系第一，简单劳动是指不需要经过专门训练和培养就能进行的劳动，复杂劳动是指要经过专门训练和培养掌握一定技能的劳动。第二，简单劳动和复杂劳动在不同的时期和不同的国家划分的标准是不同的。第三，在同样的劳动时间内，复杂劳动所创造的价值要大于简单劳动所创造的价值。④价值规律的基本内容和要求、以及表现形式。价值规律是商品经济的基本经济规律。价值规律的核心内容和基本要求是:第一、商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的。第二、商品交换必须按照价值量相等的原则进行。在现实经济社会中，由于市场上供求关系的变动，价格与价值经常发生背离，但这并没有否定价值规律等价交换的原则。这是因为:第一，商品的价格是以价值为基础，供求关系只能影响价格，而不能决定价格。第二，但是从商品交换的长期过程看，价格上涨和下降的部分会互相抵消，因此价格和价值相一致又是必然的。⑤价值规律的主要作用第一，价值规律调节社会资源在整个社会的合理配置。第二，价值规律促进企业和整个社会劳动生产率的提高。第三，价值规律自发地调节社会收入的分配。价值规律在对经济活动进行自发调节时，必然会产生一些消极的后果第一，竞争可能导致垄断的发生，阻碍技术的进步。第二，可能引起商品生产者的两极分化。第三，价值规律自发调节社会资源在社会生产各个部门的配置，可能出现比例失调的状况，造成社会资源的浪费。4、价值形式的发展与货*的产生价值形式的发展与货*的起源货*的产生是商品经济内在矛盾发展的必然结果。商品价值形式的发展经历了简单的、个别的、偶然的价值形式，总和的、扩大的价值形式，一般的价值形式，最后发展到货*的价值形式。
5、货*的本质和职能货*的本质是固定地充当一般等价物特殊的商品。货*在商品经济社会执行的各种职能。这些职能包括:价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段和世界货*。其中价值尺度和流通手段是货*最基本的职能。①价值尺度。价值尺度是货*用来表现和衡量商品价值量的大小。货*之所以能执行价值尺度的职能，这是因为货*本身是商品，有价值。价值是价格的基础，价格是价值的货*表现形式。决定和影响商品价格变化的因素是多方面的，这具体地表现在:商品价值的变化、供求关系和纸*发行的数量。②流通手段就是货*充当商品交换的媒介。货*作为流通手段这一方面促进商品经济的发展，另一方面又加深了商品经济内在的矛盾，这就存在经济危机的可能*。③贮藏手段。货*退出流通领域，作为社会财富在家中贮藏起来，这时的货*就是执行贮藏手段的职能。④作为支付手段的货*的特点是先用商品，后付款。因为货*的支付手段会产生错综复杂的债权和债务关系，一旦有人到期不能偿还债务，就会引起债务的连锁反应，影响社会经济的运行，还有可能造成社会经济的混乱，也存在经济危机的可能*。⑤世界货*。货*越出国界，在*市场上执行一般等价物的职能，这就是世界货*的职能。充当世界货*必须是黄金、白银贵金属，某些经济发达国家的纸*也可以作为世界货*。纸*是国家强制发行的价值符号。6、私有制基础上商品经济的基本矛盾私人劳动和社会劳动的矛盾构成私有制商品经济的基本矛盾。首先，私人劳动和社会劳动的矛盾决定着商品经济的本质及其发展过程。其次，私人劳动和社会劳动的矛盾，是商品经济的其他一切矛盾的基础。简单商品经济的内在矛盾。最后，私人劳动和社会劳动的矛盾决定着商品生产者的命运。三、马克思劳动价值论的意义1、马克思劳动价值论的理论和实践意义①马克思劳动价值论为剩余价值论的创立奠定了基础。②马克思劳动价值论揭示商品经济的一般规律，为社会主义市场经济发展提供了理论指导。2、深化对马克思劳动价值论的认识第二节资本主义经济制度的本质一、劳动力成为商品与货*转化为资本1、劳动力成为商品劳动力是劳动者劳动的能力，是潜藏在于人身体中体力和脑力的总和。劳动力成为商品基本条件是:①劳动者有人身自由，拥有对劳动力的所有权，它只是将劳动力的使用权在一定时期内出卖给资本家。②劳动者既无生产资料，又无消费资料。2、劳动力商品价值的特点与货*转化为资本①劳动力的价值是由劳动者所需要的生活资料的价值决定。劳动力的生产和再生产，就是维持劳动力生存的过程，因此劳动力的价值包括:第一，劳动者本人所需要的生活资料的价值，用于劳动力的再生产。第二，劳动者繁衍后代(家属)所需要的生活资料的价值。第三，劳动者所需要的教育和训练费用，这是指工人为了掌握一定的文化知识和生产技能所支出的费用。第四，劳动力的价值还包括社会历史和道德的因素，②劳动力商品的使用价值就是劳动。就是在生产过程中创造的价值大于劳动力本身的价值，其差额就是剩余价值。
二、资本主义所有制(一)所有制和所有权经济意义上的所有制，是指生产资料归谁所有、归谁支配，并凭借这种所有和支配实现生产和获得剩余产品(利润或超额利润)。法律意义上的所有权，是由占有生产资料的法律原则决定的。为了维护经济上的所有制关系而建立的一整套法律制度。(二)资本主义所有制及其本质资本家凭借对生产资料的占有，在等价交换原则的掩盖下，雇佣工人从事劳动，占有雇佣工人的剩余价值，这就是资本主义所有制的实质。三、生产剩余价值是资本主义生产方式的绝对规律(一)剩余价值的生产过程和资本的不同部分在剩余价值生产中的作用1、价值增殖过程是剩余价值的生产过程，这是资本主义生产过程的主要方面。资本主义的生产过程是劳动过程和价值增殖过程两个方面的统一。2、价值增殖过程是资本主义商品经济的特征①在资本主义的生产过程中，工人的劳动二重*表现在:具体劳动创造使用价值，转移生产资料的价值。工人的抽象劳动创造劳动力价值，创造剩余价值。②工人的整个劳动时间叫做工作日，工人再生产劳动力价值的时间，叫做必要劳动时间，工人为资本家创造剩余价值的时间，叫做剩余劳动时间。③剩余价值的本质是雇佣工人创造的被资本家无偿占有的超过劳动力价值以上的这部分价值。剩余价值的来源是雇佣工人的剩余劳动。3、资本①资本是带来剩余价值的价值，体现资本家剥削工人的关系。。②马克思根据生产资本不同部分在剩余价值生产中所起的作用不同，将资本区分为不变资本和可变资本，生产资料是不变资本，劳动力这部分资本是可变资本。③马克思划分不变资本和可变资本的意义:第一，进一步揭露只有雇佣工人的剩余劳动才是创造剩余价值的源泉。第二，这为研究资本家对工人的剥削程度提供了科学的依据。剩余价值率是剩余价值和可变资本的比率。剩余价值率表示资本家对工人的剥削程度。(二)生产剩余价值的两种基本方法1、绝对剩余价值生产①在必要劳动时间不变的条件下，由于工作日绝对延长生产的剩余价值，就是绝对剩余价值的生产。②工作日的最低界限必须大于工人的必要劳动时间。③工作日的最高界限，取决与工人的生理因素和社会历史道德的因素。2、相对剩余价值生产①在工作日长度不变的条件下，由于缩短必要劳动时间，相对延长剩余劳动时间生产的剩余价值，这就是相对剩余价值生产。②相对剩余价值生产是以提高整个社会劳动生产力为条件的。在资本主义社会要缩短工人的必要劳动时间，就必须降低劳动力的价值，但又不能降低工人的生活水平。要降低生活资料的价值，就必须:第一，提高生活资料部门的劳动生产率。第二，提高与生活资料部门有关的生产资料部门的劳动生产率。③个别资本家采用新技术，提高劳动生产率的直接目的，是为了得到超额剩余价值。超额剩余价值是个别资本家首先采用新技术，提高劳动生产率，是商品的个别价值低于社会价值的差额。它是暂时的经济现象，一旦整个社会劳动生产率普遍提高，商品社会价值降低，超额剩余价值消失，生活资料价值降低，劳动力价值降低，必要劳动时间缩短，相对剩余价值产生。
3、当代资本主义生产自动化条件下剩余价值的来源①运用马克思不变资本和可变资本的理论分析。②在生产自动化条件下从事科研、设计、技术和管理劳动的人员日益增加，劳动的复杂程度和强度日益提高，这种劳动会创造出更大的价值和剩余价值。③资本家主要剥削工人的相对剩余价值。(三)资本积累1、资本积累资本积累是指资本家将剥削到的剩余价值的一部分转化为资本。2、资本积累的原因①资本家对剩余价值的无限追求，竞争是资本积累的外在强制力量。②资本积累的实质是资本家将无偿占有的剩余价值转化为资本剥削和占有更多的剩余价值。3、一切影响剩余价值量的因素都会影响资本积累的规模①对劳动力的剥削程度。②劳动生产力的水平越高，资本积累的规模就大。③所用资本和所费资本的差额越大，资本积累的规模就大。④预付资本量的大小。4、资本有机构成的理论①资本有机构成包括资本的技术构成和资本的价值构成，用“c:v”表示资本有机构成。资本是由生产资料和劳动力构成，这反映资本技术水平的高低，因此叫做资本的技术构成。资本是由不变资本和可变资本构成，这反映资本的价值水平高低，因此叫做资本的价值构成。②资本有机构成不断地提高，表现为在全部资本中不变资本的比重不断地增多，可变资本的比重不断地减少。③资本有机构成和劳动生产率的变化成正比。资本有机构成和劳动生产率的变化成正比。在资本主义社会，资本有机构成不断提高是必然的、客观的趋势。原因就在于各个资本家为了追求超额剩余价值，必然不断地采用新技术，提高劳动生产率，这样不变资本的比重增大，资本有机构成提高，利润率就会不断降低。5、资本有机构成不断地提高，工人不断地失业①在资本主义的生产过程中，资本有机构成的提高是必然的。随着资本的有机构成的不断地提高，不变资本的比重增大，可变资本的比重减少，因此，资本的有机构成不断地提高。资本对劳动力的需要就会不断地减少，这就不可避免地形成相对过剩人口。相对过剩人口不是绝对过剩，而是相对于资本对劳动力的需求来说，劳动力相对过剩了。这就是资本主义社会工人失业的原因。②相对过剩人口的存在，有利于资本家对在业工人的剥削，有利于资本家扩大再生产对劳动力的需求。6、资本积累的历史趋势资本积累必然加剧社会的两极分化，即一极是财富越来越集中于少数人手中，另一极是多数人只拥有社会财富的较小部分。
(四)资本的循环周转与再生产1。产业资本循环经历的三个阶段资本循环是指产业资本在运动中，依次经过三个阶段，采取三种职能形式，使价值得到增殖，最后又会到原来的出发点。2。资本循环不仅是生产过程和流通过程的统一，也是资本循环三个阶段的统一马克思根据产业资本在资本循环中所起的作用不同(也可以说产业资本职能形式不同)将资本划分为货*资本、生产资本和商品资本。3。产业资本循环正常进行所必须具备的条件产业资本各部分必须在空间上并存，在时间上连续，也指继起*。产业资本各部分在空间上并存和时间上连续，是互为前提的、互为条件的。4、资本周转这种周而复始不断反复着的资本循环，就叫做资本的周转(一般是指一年)。影响资本周转快慢的因素有许多，关键的因素有两个:一是资本周转的时间(生产时间和流通时间)；二是生产资本的固定资本和流动资本的构成。马克思研究资本周转的目的，主要是分析影响资本周转速度的因素，以及资本周转速度的快慢，对剩余价值生产的影响。资本周转速度和资本周转次数成正比，与资本周转时间成反比。5、固定资本和流动资本①马克思根据生产资本在生产过程中价值转移方式不同划分固定资本和流动资本。②固定资本是指厂房、机器设备和工具等劳动资料这部分生产资本，在实物形态上多次使用，但价值分期、分批转移。③流动资本是指原料、燃料、辅助材料和劳动力这部分生产资本。在生产过程中流动资本的特点是:在实物形态上一次使用，价值一次全部转移。6、社会资本与社会资本再生产①社会资本是指整个社会单个资本的总和。在资本主义社会，这种相互联系和相互制约的资本运动的总和就是社会总资本的运动。②马克思研究社会总资本再生产的核心问题，是研究社会总产品的实现。社会总产品的实现，是指社会总产品的各个部分如何在价值上得到补偿，在实物上得到补偿(替换)。③为了研究社会总资本再生产，马克思创立了两个理论前提条件:马克思将资本主义社会的总产品在价值上区分为不变资本c、可变资本v和剩余价值m三个部分。马克思根据社会总产品的最终用途不同，将整个社会的生产划分为生产资料的生产和消费资料的生产。社会总资本扩大再生产的两种方式是:外延扩大再生产。这是指依靠增加生产要素的数量，实现扩大再生产。内涵扩大再生产。这是采用先进的科学技术，提高劳动生产率，扩大生产规模。7、马克思关于社会总资本扩大再生产理论的意义①马克思的理论揭示了整个社会必须保持一定的比例关系，两大部类之间相互依存、相互提供生产资料和消费资料，才能顺利地实现社会的再生产。②在当前经济体制改革中，按照马克思社会总资本再生产的理论，必须合理地调整经济结构，按照市场的需求组织生产，实现社会再生产按比例协调地发展。(五)*与剩余价值的分配1、资本主义制度下工人*的本质在资本主义制度下，工人的*的本质是劳动力的价值或价格的转化形式，这揭露了资本主义的剥削关系。但是在资本主义的制度下，*表现为工人劳动的报酬，这就掩盖了资本资本主义的剥削关系。2、剩余价值转化为利润①当剩余价值在观念上当作全部预付资本的产物时，就转化利润的形式。②利润的本质是剩余价值的转化形式。利润掩盖了资本主义的剥削关系。③利润率是剩余价值和全部预付资本的比率。利润率反映了全部预付资本的增殖程度，利润率也掩盖了资本家对工人的剥削关系。3、利润转化为平均利润平均利润率是全社会的剩余价值总量和全社会总资本的比率。平均利润率＝全社会剩余价值总量／全社会总资本。在利润率平均化的过程中，形成了社会的平均利润率。按照平均利润率来计算和获得的利润，叫做平均利润。平均利润率和平均利润的形成过程，也就是不同部门之间资本家通过竞争而重新瓜分剩余价值的过程。在资本主义社会，各个部门的资本家，为了得到更多的利润，在部门之间必然开展竞争。资本在各个部门之间的转移，要使同等资本得到等量利润时，这种竞争才会暂时停止。4、产业资本家、商业资本家、银行资本家和土地所有者瓜分剩余价值在利润率平均化的过程中，产业资本家得到产业利润，商业资本家得到商业利润，银行资本家得到银行利润，土地所有者得到地租是超额利润，这些不同部门的资本家瓜分到的利润只是平均利润。(六)马克思剩余价值理论的意义1、马克思通过分析剩余价值的生产、积累、流通以及分配，揭示了剩余价值的运动规律及其作用，创立了剩余价值理论。2、马克思在分析剩余价值的生产、积累、流通以及分配过程，这些规律，如果撇开制度因素，则对发展社会主义市场经济也具有重大指导意义。四、资本主义的基本矛盾与经济危机(一)资本主义基本矛盾1、资本主义社会基本矛盾是生产社会化和生产资料的资本主义私人占有之间的矛盾。2、资本主义社会的经济危机①资本主义经济危机的实质是生产相对过剩危机，而决不是绝对过剩危机。②经济危机的根源在于资本主义社会的基本矛盾。具体地表现在:第一，资本主义个别企业生产的有组织*和整个社会生产无*状态之间的矛盾。第二，资本主义生产具有无限扩大的趋势和劳动*有支付能力的需求相对缩小之间的矛盾。③资本主义社会的经济危机具有周期*，这包含危机、萧条、复苏、高涨再到危机。经济危机周期*爆发的原因在于资本主义社会基本矛盾运动的特点。④固定资本更新是资本主义经济危机周期*爆发的物质基础，而决不是经济危机爆发的原因。
第三节资本主义的*制度和意识形态一、资本主义的国家、*制度及其本质(一)资本主义国家的职能和本质资本主义国家的职能是以服务于资本主义制度和资产阶级利益为根本内容的。是资产阶级进行*统治的工具。资本主义国家的职能包括对内和对外两个方面，对内实行*统治和社会管理，对外进行*交往和维护国家安全及利益。(二)资本主义*制度及其本质1、资本主义国家的*制度资本主义国家的*统治是通过具体的*制度实现的。资本主义*制度包括资本主义的*与法制、*组织形式、选举制度、政党制度等。2、当代资本主义国家的政党制度。政党是特定阶级利益的集中代表，是代表一定阶级、阶层或集团的根本利益，为达到*目的，特别是为了取得*和保持*而建立的一种*组织。3、资本主义*制度的形成和发展在人类社会历史的发展进程中曾经起过重要的进步作用。这种进步作用表现在:曾推动了社会生产力的大幅度发展，促进了社会进步，使*群众享有更多的社会*自由，积累了相当丰富的*统治和社会管理的经验对于社会进步同样具有十分重要的积极意义。4、资本主义*制度的历史的和阶级的局限*。但是，由于资本主义*制度本质上是资产阶级进行*统治和社会管理的手段和方式，是为资产阶级*服务的，因此它不可避免地有其历史的和阶级的局限*。二、资本主义的意识形态及其本质(一)资本主义意识形态的形成作为资本主义国家意识形态的各种资产阶级的思想理论和观念，是资产阶级在长期的反对封建*主义和宗教神学的斗争中逐步形成和发展起来的。(二)资本主义意识形态的本质1、资本主义意识形态是资本主义社会条件下的观念上层建筑，是为资本主义社会形态的经济基础服务的。2、资本主义意识形态是资产阶级的阶级意识的集中体现。
第二篇：马克思主义基本原理概论课的教学设计
〔摘要〕科学合理的教学设计是提高“马克思主义基本原理概论”课教学质量、凸显其实效*的重要方式和途径。高校教师要提高“马克思主义基本原理概论”课的教学质量和教学效果，就必须结合课程特点和当代大学生的认知、情感等实际情况，不仅要制定具体的教学目标、科学安排教学内容，而且要选取多样化的教学方法、制作有吸引力的多媒体教学课件，以进一步提高其实效*。
〔关键词〕高校；“马克思主义基本原理概论”课；教学设计；教学目标；教学内容
“马克思主义基本原理概论”（以下简称“原理”）课作为高校思想*理论课的主干课程，是对高校大学生进行系统的思想*教育的主阵地，在提高大学生思想道德素质、*素养等方面发挥着极其重要的作用。“原理”课教材在2001年出版后进行了多次修订，2015年版教材除了对马克思主义基本理论知识进行了高度概括和凝练之外，还融入了新时期我们党和国家提出的一系列新论断、新要求和新精神。新形势下，高校教师要适应时代要求，提高“原理”课教学质量和实效*，必须精心规划，对“原理”课教学过程进行科学合理的设计。
一、制定切合学生实际的教学目标
科学合理的教学设计必须以认清课程*质、制定教学目标为始端〔1〕。教学目标是教学过程中教师和学生预计达到的学习结果和标准，是教师讲授教学内容和选取教学方法的重要依据。“原理”课教师在开展课堂教学之前制定合理的教学目标，能够使教学活动更加具有方向*和针对*。然而，目前部分“原理”课教师在制定教学目标时，由于没有认识到“原理”课教学目标是依据课程标准、所要讲授的教学内容以及大学生的实际需求而制定的，是具体的、可*作的，因而在进行教学设计时，没有很好地做到贴近生活、贴近实际、贴近学生，导致其制订的教学目标不是太高就是太大，不能很好地满足学生的实际需求。对于大学生而言，他们学习和掌握马克思主义基本原理的目的就是要学会运用马克思主义的基本立场、观点和方法，去分析和解决复杂的社会现象与问题。然而，随着时代的进步和大学生科学文化素质的不断提高，他们的道德意识、价值取向等越来越呈现出多元化的特点。许多大学生认为“原理”课理论*、**太强，与他们的实际生活联系并不紧密，往往对其不感兴趣，甚至有的同学对其产生反感并加以排斥。因此“，原理”课教师在制订教学目标时，要避免将教学目标制定得太高、太大，既要坚持“三贴近”的原则，以马克思主义基本原理为主体，又要关注世情、国情、民情等时政热点话题，用马克思主义理论去分析学生比较感兴趣的、与他们实际生活联系较为密切的社会现实问题，帮助其将抽象、单调的思想理论知识内化为自身的科学认识，使他们能够真正做到将马克思主义的立场、观点和方法内化于心、外化于行。以“原理”课第一章“世界的物质*及其发展规律”为例“，原理”课教师要从知识、技能、情感三个方面去设计教学目标。首先，教师要通过对马克思主义基本理论知识的讲授，使学生能够理解和掌握马克思主义唯物论与辩*法的基本原理，回答出物质的概念和存在形式、物质与意识的辩*关系、主观能动*与客观规律*的统一、事物的普遍联系与矛盾运动规律等重要的理论问题。其次“，原理”课教师要培养学生学会运用马克思主义辩*唯物主义的世界观和方法论去观察、分析社会现象和问题的能力，使其在未来的学习和实际工作中增强战略思维、辩*思维、创新思维等能力。第三，“原理”课教师要帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定其理想信念。笔者认为“，原理”课教师只有把以上三个方面有机地统一起来，才能使教学目标更具明确*和可*作*，进而有效提高教学的实效*。
二、设计符合教育对象特点的教学内容
“原理”课作为高校开设的公共思想*理论必修课，其教育对象是除思政*以外的其他*的在校二年级大学生。“原理”课的教学内容比较抽象，应用到的知识点较多，课时数却不像*课那么充足，使得教师很难在有限的时间内将全部教学内容都讲授到。因此，原理”课教师要根据不同年级、不同*学生的个*特点，分别设计不同的教学内容，以提高该课程的教学效果。然而，目前一些“原理”课教师并没有意识到这一问题，一方面，对所有*的学生设计的教学内容都相同，没有体现出差异*。另一方面，过分追求教学内容的全面*，未能很好地将马克思主义“两点论”与“重点论”的观点运用到实际中去，忽视了教学内容中主要问题、重点问题的设计。以上这些问题的存在，致使不同*学生的多样化需求得不到满足，教学效果往往不理想。笔者认为，“原理”课教师在组织、安排教学内容时，既要从学生原有的关于马克思主义理论的知识基础出发，对不同*的学生分别安排不同的教学内容，又要从“原理”课内容多、课时数少等特点出发，抓关键，集中力量解决主要问题和重点问题。只有这样，“原理”课教师才能合理地利用课堂教学时间，进而达到预期的教学目标和效果。首先，按照不同*学生的特点设计不同的教学内容。如“原理”课教师在讲授物质的概念及其存在形态、物质与意识的辩*关系时，可以对汉语言文学、历史等有一定哲学基础*的学生适当地引入西方哲学与*古代哲学中一些比较典型的古代朴素唯物主义和近代形而上学唯物主义的观点，引导学生通过比较更好地认识到辩*唯物主义的科学*，而对于数理化、机械等哲学基础相对薄弱的理工科*的学生来说，教师就要把马克思主义辩*唯物主义的基本观点作为主要教学内容。笔者认为，这种根据教育对象的特点分层次组织、安排教学内容的方法，满足了各个*学生不同的需求，使教学活动更具针对*。其次，抓关键，集中力量解决主要问题。如“原理”课教师在对“世界的物质*及其发展规律”这一教学内容进行教学设计时，必须明确这一章主要讲授的内容是马克思主义唯物论与辩*法的基本原理。“原理”课教师在安排具体的教学内容时，应该抓住马克思主义辩*唯物主义这一条基本主线，联系我国开创*特*社会主义道路的成功实践和社会主义现代化建设过程中所面临的一些问题，重点讲述物质与意识的辩*关系、主观能动*与客观规律*的统一、事物的普遍联系与矛盾运动规律、唯物辩*法是根本方法等马克思主义唯物论与辩*法的基本理论知识。这样做，不仅能够使“原理”课教师在实际教学过程中抓关键，而且能够使学生的学习更有针对*，教学效果自然能够得到很大提升。
三、创新适合学生需求的教学方法
高校“原理”课教师要根据教学目标的要求，按照所要讲授的具体教学内容和学生的实际情况，选取适合这一课程要求和当代大学生学习需求的教学方法，这是确保“原理”课教学任务高质量完成的前提和基础。但是，目前许多“原理”课教师在选取教学方法时比较单一和僵化，往往选择灌输法，而没有从所要讲授的教学内容和学生的实际情况出发，灵活选取讨论法、谈话法、自主学习法等教学方法。教师单一、机械地采取讲授法这种教学方法，不仅不利于贯彻以教师为主导和以学生为主体的教学思想，而且在某种程度上不利于大学生创造*思维的培育和自主学习能力的提升。“原理”课教师要改变这种现状，就必须以“原理”课教学内容为依据，从当代大学生的认知、情感等实际情况出发，灵活运用多种教学方法。实践中，“原理”课教师可以选取以下两种教学方法开展教学活动：首先，选取案例教学法与讨论法相结合的教学方法。案例教学法可以使抽象的理论具体化，更能生动地说明一些问题，使学生易于理解及记忆，达到理论与实践结合的目的〔2〕。讨论法可以体现学生的主体地位，增强他们的自主学习能力。实践中，“原理”课教师将这两种方法结合起来，不仅可以增加教学内容的趣味*、激发学生的学习兴趣，而且还可以提高教学的实效*。如教师在讲授“世界的物质*”这一节中物质与意识的辩*关系时，可以选取“猪孩”王显凤这一典型案例。教师可通过多媒体播放辽宁鞍山“猪孩”王显凤因缺少父母关爱，幼年时一直与猪为伍，没有人类的感觉和思维能力，后来在教育专家、心理学家的帮助下，她逐渐熟悉了社会环境，恢复了人的意识的真实案例，并且在播放视频的同时提出“意识是如何产生的”、“它的本质是什么”等理论问题，然后让学生分组进行讨论。教师通过以上这种教学方法，不仅可活跃课堂教学气氛，而且能够使学生很好地理解意识是客观世界的主观映像、社会实践在意识的产生和发展中起着决定*作用等抽象的理论知识。其次，选取教师点拨、学生自讲互评相结合的教学方法。在“原理”课教学过程中，采取教师点拨、学生自讲互评相结合的教学方法，有利于增强学生的实践创新能力，为他们以后步入社会打下坚实的理论与实践基础。如教师在讲授第三节“唯物辩*法是认识世界和改造世界的根本方法”时，由于其侧重于方法论问题，与实践结合较为紧密，学生也较容易理解和感兴趣，所以可以采取以上这种开放式的教学方法。实践中，“原理”课教师可以把全班学生分成三个小组，要求其利用多媒体教学手段分别讲述“唯物辩*法是科学的认识方法”、“辩*思维方法与现代科学思维方法”、“以唯物辩*法为指导，不断增强思维能力”三部分内容，每组讲述时间为十分钟左右，每组讲完之后留五分钟时间让教师和其他小组成员进行点评，然后由教师进行归纳总结，最后由学生投票选出最好的一组。教师通过以上这种教学方法，不仅使学生在理论上全面、深刻地认识到唯物辩*法的重要*，而且在实践上培养和锻炼了他们的自主学习能力和讲课能力，为其在今后的学习和工作中自觉运用唯物辩*法这一认识世界和改造世界的根本方法，不断增强自己的辩*思维能力积累了宝贵的经验。
四、制作有吸引力的多媒体教学课件
为了顺应信息时代的潮流，满足“原理”课教学的需求，增强学生的学习兴趣，大部分“原理”课教师利用多媒体教学手段进行课堂教学。这就要求“原理”课教师在教学之前，依据“原理”课所要讲授的教学内容，科学合理地制作多媒体教学课件。但是，部分“原理”课教师在制作多媒体教学课件时，太过于机械化，把全部教学内容都用ppt课件放映出来，致使ppt上文字太多，学生容易对其产生反感。还有一部教师为了激发学生学习的兴趣，把过多的精力用在多媒体课件的制作上，如加入了一些华而不实的音频和视频，虽然课堂气氛有所改变，但课堂的重点、难点并不突出〔3〕。为了改变这一现状，充分发挥多媒体这种现代化教学手段的作用，提高“原理”课的教学效果，教师就必须把文字、图片、音频、视频等要素有机地整合起来，制作出能够满足学生实际需求、既美观又实用的多媒体教学课件。如在设计“物质与意识的辩*关系”教学课件时，教师一方面要把“物质决定意识，意识对物质具有反作用”这个重点知识与难点知识，通过文字的形式在ppt课件上面呈现出来，另一方面，又要把“猪孩”王显凤的真实案例和《人与宇宙》这一科教片通过图片、视频的方式播放出来。但是，教师在这一过程中要坚持适度原则，播放时间不能过长，不仅要使抽象的理论知识通过文字、图像、视频等方式变得生动化、具体化，增强学生的学习兴趣，而且要突出课堂教学中的重点和难点问题，进而提高“原理”课的教学效果。总之，教师在对“原理”课进行教学设计时，必须以大学生的知识基础、理解能力、*格特点等实际情况和课程本身的特点为依据，科学合理地制定教学目标、安排教学内容、选取教学方法、制作教学课件。只有这样，才能发挥“原理”课教学设计的积极作用、提高教学质量，进而达到教师和学生都满意的教学效果。
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作者:岳文晋高平堂单位:山西师范大学
第三篇：马克思主义基本原理知识点总结
第五章资本主义的形成及其本质第一节资本主义的形成及以私有制为基础的商品经济的矛盾一、资本主义生产关系的产生和资本主义生产方式的形成1、资本主义生产关系的产生一是从小商品经济分化出来；二是从商人和高利贷者转化而成。2、资本的原始积累①所谓资本原始积累，就是生产者与生产资料相分离，劳动力成为商品；货*资本迅速集中于少数人手中的历史过程。②实现资本原始积累的主要途径是:一是用*手段剥夺农民的土地；二是用*手段掠夺货*财富。二、以私有制为基础的商品经济的基本矛盾1、商品经济产生的历史条件商品经济是以交换为目的而进行生产的经济形式。商品经济产生的历史条件有两个:一是社会分工的出现；二是生产资料和劳动产品属于不同的所有者(私有制)。2、商品的二因素和生产商品的劳动二重*①商品是用来交换的劳动产品，商品的两因素是使用价值和价值的统一，体现一定的社会生产关系，也就是人与人之间的物质利益关系。②使用价值是指商品的有用*。使用价值是商品的价值或者交换价值的物质承担者。③交换价值和价值第一，这种凝结在商品中的无差别的人类劳动，就是商品的价值。第二，交换价值表现为一种使用价值同另一种使用价值相交换的量的关系或比例。价值和交换价值的关系是:价值是交换价值的基础，价值是本质，是内容；交换价值是价值的表现形式。④劳动二重*:具体劳动和抽象劳动。具体劳动生产商品的使用价值，抽象劳动形成商品的价值。具体劳动和抽象劳动是劳动者同一劳动过程中表现在两个不同的方面，
3、价值量与价值规律①商品的价值和价值量的决定第一，社会必要劳动时间是指:在现有社会正常的生产条件下，在社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下制造某种使用价值所需要的劳动时间决定的。第二，商品的价值量是部门内部生产同类商品的生产者在竞争中实现的。②商品价值量和劳动生产率的关系商品的价值量与体现在商品中的劳动量变化(社会必要劳动时间)成正比。劳动的生产率和单个商品的价值量变化成反比，和使用价值量的变化成正比。③简单劳动和复杂劳动的关系第一，简单劳动是指不需要经过专门训练和培养就能进行的劳动，复杂劳动是指要经过专门训练和培养掌握一定技能的劳动。第二，简单劳动和复杂劳动在不同的时期和不同的国家划分的标准是不同的。第三，在同样的劳动时间内，复杂劳动所创造的价值要大于简单劳动所创造的价值。④价值规律的基本内容和要求、以及表现形式。价值规律是商品经济的基本经济规律。价值规律的核心内容和基本要求是:第一、商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的。第二、商品交换必须按照价值量相等的原则进行。在现实经济社会中，由于市场上供求关系的变动，价格与价值经常发生背离，但这并没有否定价值规律等价交换的原则。这是因为:第一，商品的价格是以价值为基础，供求关系只能影响价格，而不能决定价格。第二，但是从商品交换的长期过程看，价格上涨和下降的部分会互相抵消，因此价格和价值相一致又是必然的。⑤价值规律的主要作用第一，价值规律调节社会资源在整个社会的合理配置。第二，价值规律促进企业和整个社会劳动生产率的提高。第三，价值规律自发地调节社会收入的分配。价值规律在对经济活动进行自发调节时，必然会产生一些消极的后果第一，竞争可能导致垄断的发生，阻碍技术的进步。第二，可能引起商品生产者的两极分化。第三，价值规律自发调节社会资源在社会生产各个部门的配置，可能出现比例失调的状况，造成社会资源的浪费。4、价值形式的发展与货*的产生价值形式的发展与货*的起源货*的产生是商品经济内在矛盾发展的必然结果。商品价值形式的发展经历了简单的、个别的、偶然的价值形式，总和的、扩大的价值形式，一般的价值形式，最后发展到货*的价值形式。
5、货*的本质和职能货*的本质是固定地充当一般等价物特殊的商品。货*在商品经济社会执行的各种职能。这些职能包括:价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段和世界货*。其中价值尺度和流通手段是货*最基本的职能。①价值尺度。价值尺度是货*用来表现和衡量商品价值量的大小。货*之所以能执行价值尺度的职能，这是因为货*本身是商品，有价值。价值是价格的基础，价格是价值的货*表现形式。决定和影响商品价格变化的因素是多方面的，这具体地表现在:商品价值的变化、供求关系和纸*发行的数量。②流通手段就是货*充当商品交换的媒介。货*作为流通手段这一方面促进商品经济的发展，另一方面又加深了商品经济内在的矛盾，这就存在经济危机的可能*。③贮藏手段。货*退出流通领域，作为社会财富在家中贮藏起来，这时的货*就是执行贮藏手段的职能。④作为支付手段的货*的特点是先用商品，后付款。因为货*的支付手段会产生错综复杂的债权和债务关系，一旦有人到期不能偿还债务，就会引起债务的连锁反应，影响社会经济的运行，还有可能造成社会经济的混乱，也存在经济危机的可能*。⑤世界货*。货*越出国界，在*市场上执行一般等价物的职能，这就是世界货*的职能。充当世界货*必须是黄金、白银贵金属，某些经济发达国家的纸*也可以作为世界货*。纸*是国家强制发行的价值符号。6、私有制基础上商品经济的基本矛盾私人劳动和社会劳动的矛盾构成私有制商品经济的基本矛盾。首先，私人劳动和社会劳动的矛盾决定着商品经济的本质及其发展过程。其次，私人劳动和社会劳动的矛盾，是商品经济的其他一切矛盾的基础。简单商品经济的内在矛盾。最后，私人劳动和社会劳动的矛盾决定着商品生产者的命运。三、马克思劳动价值论的意义1、马克思劳动价值论的理论和实践意义①马克思劳动价值论为剩余价值论的创立奠定了基础。②马克思劳动价值论揭示商品经济的一般规律，为社会主义市场经济发展提供了理论指导。2、深化对马克思劳动价值论的认识第二节资本主义经济制度的本质一、劳动力成为商品与货*转化为资本1、劳动力成为商品劳动力是劳动者劳动的能力，是潜藏在于人身体中体力和脑力的总和。劳动力成为商品基本条件是:①劳动者有人身自由，拥有对劳动力的所有权，它只是将劳动力的使用权在一定时期内出卖给资本家。②劳动者既无生产资料，又无消费资料。2、劳动力商品价值的特点与货*转化为资本①劳动力的价值是由劳动者所需要的生活资料的价值决定。劳动力的生产和再生产，就是维持劳动力生存的过程，因此劳动力的价值包括:第一，劳动者本人所需要的生活资料的价值，用于劳动力的再生产。第二，劳动者繁衍后代(家属)所需要的生活资料的价值。第三，劳动者所需要的教育和训练费用，这是指工人为了掌握一定的文化知识和生产技能所支出的费用。第四，劳动力的价值还包括社会历史和道德的因素，②劳动力商品的使用价值就是劳动。就是在生产过程中创造的价值大于劳动力本身的价值，其差额就是剩余价值。
二、资本主义所有制(一)所有制和所有权经济意义上的所有制，是指生产资料归谁所有、归谁支配，并凭借这种所有和支配实现生产和获得剩余产品(利润或超额利润)。法律意义上的所有权，是由占有生产资料的法律原则决定的。为了维护经济上的所有制关系而建立的一整套法律制度。(二)资本主义所有制及其本质资本家凭借对生产资料的占有，在等价交换原则的掩盖下，雇佣工人从事劳动，占有雇佣工人的剩余价值，这就是资本主义所有制的实质。三、生产剩余价值是资本主义生产方式的绝对规律(一)剩余价值的生产过程和资本的不同部分在剩余价值生产中的作用1、价值增殖过程是剩余价值的生产过程，这是资本主义生产过程的主要方面。资本主义的生产过程是劳动过程和价值增殖过程两个方面的统一。2、价值增殖过程是资本主义商品经济的特征①在资本主义的生产过程中，工人的劳动二重*表现在:具体劳动创造使用价值，转移生产资料的价值。工人的抽象劳动创造劳动力价值，创造剩余价值。②工人的整个劳动时间叫做工作日，工人再生产劳动力价值的时间，叫做必要劳动时间，工人为资本家创造剩余价值的时间，叫做剩余劳动时间。③剩余价值的本质是雇佣工人创造的被资本家无偿占有的超过劳动力价值以上的这部分价值。剩余价值的来源是雇佣工人的剩余劳动。3、资本①资本是带来剩余价值的价值，体现资本家剥削工人的关系。。②马克思根据生产资本不同部分在剩余价值生产中所起的作用不同，将资本区分为不变资本和可变资本，生产资料是不变资本，劳动力这部分资本是可变资本。③马克思划分不变资本和可变资本的意义:第一，进一步揭露只有雇佣工人的剩余劳动才是创造剩余价值的源泉。第二，这为研究资本家对工人的剥削程度提供了科学的依据。剩余价值率是剩余价值和可变资本的比率。剩余价值率表示资本家对工人的剥削程度。(二)生产剩余价值的两种基本方法1、绝对剩余价值生产①在必要劳动时间不变的条件下，由于工作日绝对延长生产的剩余价值，就是绝对剩余价值的生产。②工作日的最低界限必须大于工人的必要劳动时间。③工作日的最高界限，取决与工人的生理因素和社会历史道德的因素。2、相对剩余价值生产①在工作日长度不变的条件下，由于缩短必要劳动时间，相对延长剩余劳动时间生产的剩余价值，这就是相对剩余价值生产。②相对剩余价值生产是以提高整个社会劳动生产力为条件的。在资本主义社会要缩短工人的必要劳动时间，就必须降低劳动力的价值，但又不能降低工人的生活水平。要降低生活资料的价值，就必须:第一，提高生活资料部门的劳动生产率。第二，提高与生活资料部门有关的生产资料部门的劳动生产率。③个别资本家采用新技术，提高劳动生产率的直接目的，是为了得到超额剩余价值。超额剩余价值是个别资本家首先采用新技术，提高劳动生产率，是商品的个别价值低于社会价值的差额。它是暂时的经济现象，一旦整个社会劳动生产率普遍提高，商品社会价值降低，超额剩余价值消失，生活资料价值降低，劳动力价值降低，必要劳动时间缩短，相对剩余价值产生。
3、当代资本主义生产自动化条件下剩余价值的来源①运用马克思不变资本和可变资本的理论分析。②在生产自动化条件下从事科研、设计、技术和管理劳动的人员日益增加，劳动的复杂程度和强度日益提高，这种劳动会创造出更大的价值和剩余价值。③资本家主要剥削工人的相对剩余价值。(三)资本积累1、资本积累资本积累是指资本家将剥削到的剩余价值的一部分转化为资本。2、资本积累的原因①资本家对剩余价值的无限追求，竞争是资本积累的外在强制力量。②资本积累的实质是资本家将无偿占有的剩余价值转化为资本剥削和占有更多的剩余价值。3、一切影响剩余价值量的因素都会影响资本积累的规模①对劳动力的剥削程度。②劳动生产力的水平越高，资本积累的规模就大。③所用资本和所费资本的差额越大，资本积累的规模就大。④预付资本量的大小。4、资本有机构成的理论①资本有机构成包括资本的技术构成和资本的价值构成，用“c:v”表示资本有机构成。资本是由生产资料和劳动力构成，这反映资本技术水平的高低，因此叫做资本的技术构成。资本是由不变资本和可变资本构成，这反映资本的价值水平高低，因此叫做资本的价值构成。②资本有机构成不断地提高，表现为在全部资本中不变资本的比重不断地增多，可变资本的比重不断地减少。③资本有机构成和劳动生产率的变化成正比。资本有机构成和劳动生产率的变化成正比。在资本主义社会，资本有机构成不断提高是必然的、客观的趋势。原因就在于各个资本家为了追求超额剩余价值，必然不断地采用新技术，提高劳动生产率，这样不变资本的比重增大，资本有机构成提高，利润率就会不断降低。5、资本有机构成不断地提高，工人不断地失业①在资本主义的生产过程中，资本有机构成的提高是必然的。随着资本的有机构成的不断地提高，不变资本的比重增大，可变资本的比重减少，因此，资本的有机构成不断地提高。资本对劳动力的需要就会不断地减少，这就不可避免地形成相对过剩人口。相对过剩人口不是绝对过剩，而是相对于资本对劳动力的需求来说，劳动力相对过剩了。这就是资本主义社会工人失业的原因。②相对过剩人口的存在，有利于资本家对在业工人的剥削，有利于资本家扩大再生产对劳动力的需求。6、资本积累的历史趋势资本积累必然加剧社会的两极分化，即一极是财富越来越集中于少数人手中，另一极是多数人只拥有社会财富的较小部分。
(四)资本的循环周转与再生产1。产业资本循环经历的三个阶段资本循环是指产业资本在运动中，依次经过三个阶段，采取三种职能形式，使价值得到增殖，最后又会到原来的出发点。2。资本循环不仅是生产过程和流通过程的统一，也是资本循环三个阶段的统一马克思根据产业资本在资本循环中所起的作用不同(也可以说产业资本职能形式不同)将资本划分为货*资本、生产资本和商品资本。3。产业资本循环正常进行所必须具备的条件产业资本各部分必须在空间上并存，在时间上连续，也指继起*。产业资本各部分在空间上并存和时间上连续，是互为前提的、互为条件的。4、资本周转这种周而复始不断反复着的资本循环，就叫做资本的周转(一般是指一年)。影响资本周转快慢的因素有许多，关键的因素有两个:一是资本周转的时间(生产时间和流通时间)；二是生产资本的固定资本和流动资本的构成。马克思研究资本周转的目的，主要是分析影响资本周转速度的因素，以及资本周转速度的快慢，对剩余价值生产的影响。资本周转速度和资本周转次数成正比，与资本周转时间成反比。5、固定资本和流动资本①马克思根据生产资本在生产过程中价值转移方式不同划分固定资本和流动资本。②固定资本是指厂房、机器设备和工具等劳动资料这部分生产资本，在实物形态上多次使用，但价值分期、分批转移。③流动资本是指原料、燃料、辅助材料和劳动力这部分生产资本。在生产过程中流动资本的特点是:在实物形态上一次使用，价值一次全部转移。6、社会资本与社会资本再生产①社会资本是指整个社会单个资本的总和。在资本主义社会，这种相互联系和相互制约的资本运动的总和就是社会总资本的运动。②马克思研究社会总资本再生产的核心问题，是研究社会总产品的实现。社会总产品的实现，是指社会总产品的各个部分如何在价值上得到补偿，在实物上得到补偿(替换)。③为了研究社会总资本再生产，马克思创立了两个理论前提条件:马克思将资本主义社会的总产品在价值上区分为不变资本c、可变资本v和剩余价值m三个部分。马克思根据社会总产品的最终用途不同，将整个社会的生产划分为生产资料的生产和消费资料的生产。社会总资本扩大再生产的两种方式是:外延扩大再生产。这是指依靠增加生产要素的数量，实现扩大再生产。内涵扩大再生产。这是采用先进的科学技术，提高劳动生产率，扩大生产规模。7、马克思关于社会总资本扩大再生产理论的意义①马克思的理论揭示了整个社会必须保持一定的比例关系，两大部类之间相互依存、相互提供生产资料和消费资料，才能顺利地实现社会的再生产。②在当前经济体制改革中，按照马克思社会总资本再生产的理论，必须合理地调整经济结构，按照市场的需求组织生产，实现社会再生产按比例协调地发展。(五)*与剩余价值的分配1、资本主义制度下工人*的本质在资本主义制度下，工人的*的本质是劳动力的价值或价格的转化形式，这揭露了资本主义的剥削关系。但是在资本主义的制度下，*表现为工人劳动的报酬，这就掩盖了资本资本主义的剥削关系。2、剩余价值转化为利润①当剩余价值在观念上当作全部预付资本的产物时，就转化利润的形式。②利润的本质是剩余价值的转化形式。利润掩盖了资本主义的剥削关系。③利润率是剩余价值和全部预付资本的比率。利润率反映了全部预付资本的增殖程度，利润率也掩盖了资本家对工人的剥削关系。3、利润转化为平均利润平均利润率是全社会的剩余价值总量和全社会总资本的比率。平均利润率＝全社会剩余价值总量／全社会总资本。在利润率平均化的过程中，形成了社会的平均利润率。按照平均利润率来计算和获得的利润，叫做平均利润。平均利润率和平均利润的形成过程，也就是不同部门之间资本家通过竞争而重新瓜分剩余价值的过程。在资本主义社会，各个部门的资本家，为了得到更多的利润，在部门之间必然开展竞争。资本在各个部门之间的转移，要使同等资本得到等量利润时，这种竞争才会暂时停止。4、产业资本家、商业资本家、银行资本家和土地所有者瓜分剩余价值在利润率平均化的过程中，产业资本家得到产业利润，商业资本家得到商业利润，银行资本家得到银行利润，土地所有者得到地租是超额利润，这些不同部门的资本家瓜分到的利润只是平均利润。(六)马克思剩余价值理论的意义1、马克思通过分析剩余价值的生产、积累、流通以及分配，揭示了剩余价值的运动规律及其作用，创立了剩余价值理论。2、马克思在分析剩余价值的生产、积累、流通以及分配过程，这些规律，如果撇开制度因素，则对发展社会主义市场经济也具有重大指导意义。四、资本主义的基本矛盾与经济危机(一)资本主义基本矛盾1、资本主义社会基本矛盾是生产社会化和生产资料的资本主义私人占有之间的矛盾。2、资本主义社会的经济危机①资本主义经济危机的实质是生产相对过剩危机，而决不是绝对过剩危机。②经济危机的根源在于资本主义社会的基本矛盾。具体地表现在:第一，资本主义个别企业生产的有组织*和整个社会生产无*状态之间的矛盾。第二，资本主义生产具有无限扩大的趋势和劳动*有支付能力的需求相对缩小之间的矛盾。③资本主义社会的经济危机具有周期*，这包含危机、萧条、复苏、高涨再到危机。经济危机周期*爆发的原因在于资本主义社会基本矛盾运动的特点。④固定资本更新是资本主义经济危机周期*爆发的物质基础，而决不是经济危机爆发的原因。
第三节资本主义的*制度和意识形态一、资本主义的国家、*制度及其本质(一)资本主义国家的职能和本质资本主义国家的职能是以服务于资本主义制度和资产阶级利益为根本内容的。是资产阶级进行*统治的工具。资本主义国家的职能包括对内和对外两个方面，对内实行*统治和社会管理，对外进行*交往和维护国家安全及利益。(二)资本主义*制度及其本质1、资本主义国家的*制度资本主义国家的*统治是通过具体的*制度实现的。资本主义*制度包括资本主义的*与法制、*组织形式、选举制度、政党制度等。2、当代资本主义国家的政党制度。政党是特定阶级利益的集中代表，是代表一定阶级、阶层或集团的根本利益，为达到*目的，特别是为了取得*和保持*而建立的一种*组织。3、资本主义*制度的形成和发展在人类社会历史的发展进程中曾经起过重要的进步作用。这种进步作用表现在:曾推动了社会生产力的大幅度发展，促进了社会进步，使*群众享有更多的社会*自由，积累了相当丰富的*统治和社会管理的经验对于社会进步同样具有十分重要的积极意义。4、资本主义*制度的历史的和阶级的局限*。但是，由于资本主义*制度本质上是资产阶级进行*统治和社会管理的手段和方式，是为资产阶级*服务的，因此它不可避免地有其历史的和阶级的局限*。二、资本主义的意识形态及其本质(一)资本主义意识形态的形成作为资本主义国家意识形态的各种资产阶级的思想理论和观念，是资产阶级在长期的反对封建*主义和宗教神学的斗争中逐步形成和发展起来的。(二)资本主义意识形态的本质1、资本主义意识形态是资本主义社会条件下的观念上层建筑，是为资本主义社会形态的经济基础服务的。2、资本主义意识形态是资产阶级的阶级意识的集中体现。
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